初中美術(shù)教案-標(biāo)志設(shè)計(jì)

1、標(biāo)志設(shè)計(jì)七年級(jí)上冊(cè)第 4 課 一、教學(xué)設(shè)計(jì)思路本課屬于設(shè)計(jì) 應(yīng)用領(lǐng)域的課 ；教材以熟悉生活中的標(biāo)志,學(xué)習(xí)標(biāo)志的設(shè)計(jì)方法與應(yīng)用來(lái)組織教學(xué)內(nèi)容,分 2 個(gè)課時(shí)進(jìn)行教學(xué)；著眼點(diǎn)是提高同學(xué)的創(chuàng)意思維, 以及應(yīng)用標(biāo)志學(xué)問(wèn)的才能；從位置作用看 ：本課是對(duì)過(guò)去的美術(shù)學(xué)問(wèn)與生活體會(huì)綜合運(yùn)用,從標(biāo)志設(shè)計(jì)創(chuàng)意和應(yīng)用中,開(kāi)發(fā)創(chuàng)意的才能,對(duì)培育同學(xué)的設(shè)計(jì)思維具有重要的作用；從教學(xué)內(nèi)容看 ：本課教材可分兩個(gè)部分：標(biāo)志單體設(shè)計(jì)和綜合應(yīng)用； 學(xué)問(wèn)點(diǎn)有標(biāo)志的分類、表現(xiàn)形式 、設(shè)計(jì)的原就 、方法和應(yīng)用 ； 實(shí)例主要有奧運(yùn)會(huì)標(biāo)志設(shè)計(jì)理念 、設(shè)計(jì)工作室標(biāo)志設(shè)計(jì)元素分析和中學(xué)運(yùn)動(dòng)會(huì)的系列化視覺(jué)設(shè)計(jì)等；同學(xué)活動(dòng)一是設(shè)計(jì)學(xué)校公共標(biāo)志 ,

2、活動(dòng)二是小組合作設(shè)計(jì)班級(jí)參與學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)的系列化的視覺(jué)設(shè)計(jì)；教材仍有相關(guān)鏈接的拓展內(nèi)容, 以及評(píng)判要點(diǎn) ； 理論雖豐富 ,但實(shí)踐性強(qiáng) ；概念雖許多 、但系統(tǒng)性明確 ；從學(xué)情分析看 ：標(biāo)志是同學(xué)生活中常見(jiàn)的視覺(jué)藝術(shù)之一,這一特點(diǎn)打算了同學(xué)在生活體會(huì)有肯定的日常積存,所以 ,適合以師生溝通互動(dòng)的形式開(kāi)展課程活動(dòng)；并且 ,設(shè)計(jì)藝術(shù)所特有的開(kāi)放性和包涵性,讓同學(xué)有更大的學(xué)習(xí)自由度和參與度； 本教材也在這一點(diǎn)上做了充分的資源預(yù)備,各類實(shí)例貼近生活實(shí)際,符合同學(xué)的審美樂(lè)趣；本課為第一課時(shí),學(xué)習(xí)標(biāo)志的單體設(shè)計(jì),分信息收集 加法 、信息處理 減法 和信息傳達(dá) 等于 三個(gè)環(huán)節(jié)綻開(kāi) ,為其次課標(biāo)志設(shè)計(jì)綜合應(yīng)用作鋪墊

3、；二、教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)問(wèn)目標(biāo) ：熟悉生活中的標(biāo)志,學(xué)習(xí)標(biāo)志設(shè)計(jì)的幾種常用手法；2. 過(guò)程目標(biāo) ：在大膽表現(xiàn) 、 自我創(chuàng)意中 , 打開(kāi)發(fā)散性的設(shè)計(jì)思維；3.情感目標(biāo) ：熟悉標(biāo)志設(shè)計(jì)之美,體驗(yàn)標(biāo)志創(chuàng)意之美,增加對(duì)設(shè)計(jì)的樂(lè)趣 ；三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1.重點(diǎn) ：熟悉標(biāo)志的分類和幾種標(biāo)志設(shè)計(jì)的手法進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計(jì)；2.難點(diǎn) ：如何使想法轉(zhuǎn)化為特殊和美麗的標(biāo)志圖形；四、教學(xué)方法1. 概念通俗化 ：本課概念豐富 ,同學(xué)難懂得 ,不簡(jiǎn)單記憶 ,老師將標(biāo)志設(shè)計(jì)的手法歸納為“ 加法 ” 、“ 減法 ” 和“ 等號(hào) ” ,把教材的學(xué)問(wèn)點(diǎn)滲透其中,通俗易懂 ,便于更好懂得教材內(nèi)容；“ 加法” 即標(biāo)志元素收集,各類圖形符號(hào)的組

4、合表現(xiàn)豐富的內(nèi)涵；“ 減法 ” 即標(biāo)志圖形的處理,對(duì)素材進(jìn)行藝術(shù)的概括與提煉；等號(hào) ” 即標(biāo)志圖形的傳達(dá),內(nèi)容的定位 ；2圖形引導(dǎo)法 ：教學(xué)中把枯燥的理論轉(zhuǎn)化成圖形,用圖形對(duì)話的方式 ,突出美術(shù)課的視覺(jué)性,在圖形體驗(yàn)中懂得標(biāo)志設(shè)計(jì)的意義, 突出教學(xué)重點(diǎn) ；,即3實(shí)戰(zhàn)教學(xué)法 ：教學(xué)過(guò)程不重套路,在大致的思路下重實(shí)戰(zhàn)依據(jù)同學(xué)的詳細(xì)情境,引發(fā)課堂大膽思維的氛圍,在師生思維碰撞中產(chǎn)生標(biāo)志設(shè)計(jì)創(chuàng)意的火花, 解決難點(diǎn) ；教具預(yù)備 ：老師 ： 多媒體教學(xué)設(shè)備、課件等 ；同學(xué) ： 作業(yè)紙 、筆等繪畫 ；五、教學(xué)過(guò)程 一 圓形相加嬉戲?qū)?懂得標(biāo)志的元素；1. 圓形相加嬉戲一個(gè)圓形 兩個(gè)圓形 答案千千萬(wàn) 三個(gè)圓

5、形 紅綠燈四個(gè)圓形 奧迪五個(gè)圓形 國(guó)際奧委會(huì)2. 引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺(jué)打開(kāi)教材 ,用加法的概念觀賞和懂得教材中歷屆奧運(yùn)會(huì)的標(biāo)志構(gòu)成元素和深刻內(nèi)涵；3. 概括要點(diǎn) ,揭示課題在師生圖形對(duì)話中,板書 ：標(biāo)志設(shè)計(jì)圖案 形、色 傳達(dá)信息 內(nèi)容 方法 主題 用特定的圖案來(lái)傳達(dá)特定的信息就是標(biāo)志 二 從標(biāo)志的分類中綻開(kāi)紅綠燈奧迪五環(huán)正好是標(biāo)志的三個(gè)不同門類：即公共標(biāo)志企業(yè)標(biāo)志機(jī)構(gòu)標(biāo)志 教材中仍例舉了其他門類的標(biāo)志 三 從標(biāo)志設(shè)計(jì)的方法中深化 熟悉標(biāo)志的分類不同門類的標(biāo)志各式各樣,設(shè)計(jì)方法卻有相同的規(guī)律可循；1. 方法一 ： 加法 ,舉例引導(dǎo)將象征的圖案通過(guò)“ 加法 ” 結(jié)合 ,是標(biāo)志設(shè)計(jì)的重要手法；奧迪 ：四個(gè)圖

6、形象征四大分部,組合疊加象征企業(yè)合并；奧運(yùn)五環(huán) ：五圓形象征五大洲,組合疊加象征團(tuán)結(jié)友愛(ài)；結(jié)論 ：運(yùn)用抽象圖案的象征, 通過(guò) “ 加法 ” , 豐富的設(shè)計(jì)內(nèi)涵,形成了標(biāo)志；加法延長(zhǎng) ：我們也可以運(yùn)用形象圖案的象征 標(biāo)志 教材實(shí)例 ：中國(guó)青年理想者標(biāo)志,通過(guò) “ 加法 ” ,傳遞信息 ,形成我們也可以運(yùn)用形象圖案與文字的象征,通過(guò) “ 加法 ” ,傳遞信息, 形成標(biāo)志 教材實(shí)例 ：中國(guó)印標(biāo)志我們也可以運(yùn)用形象圖案與數(shù)字的象征 息, 形成標(biāo)志 教材實(shí)例 ：香港回來(lái)標(biāo)志,通過(guò) “ 加法 ” ,傳遞信2.方法二 ： 減法, 也是標(biāo)志設(shè)計(jì)的重要手法；通過(guò) “ 減法 ” ,將標(biāo)志圖案簡(jiǎn)潔明確留意危急 ：醒

7、目的黃黑警示色,單純的感嘆號(hào) ,“ 減” 略卻快速地傳達(dá)了信息, 形成標(biāo)志 非機(jī)動(dòng)車行駛 ：息, 形成標(biāo)志 醒目的藍(lán)白色 ,簡(jiǎn)化的自行車圖案,“ 減” 略卻明確地傳達(dá)了信結(jié)論 ： 運(yùn)用減法 ,抓住事物的最基本最典型特點(diǎn),簡(jiǎn)潔明白地傳達(dá)信息 ,形成標(biāo)志 ；3. 方法三 ： 劃等號(hào)除了 “ 加法 ” 和“ 減法 ” ,要善于畫 “ 等號(hào) ” ,找到最契合表現(xiàn)主題的標(biāo)志圖案 ；明白 ；加法 , 通過(guò)組合使得標(biāo)志豐富內(nèi)涵；減法 ,通過(guò)簡(jiǎn)略使得標(biāo)志簡(jiǎn)潔有了加法和減法,我們?nèi)砸谠O(shè)計(jì)中學(xué)會(huì)劃“=”號(hào),即標(biāo)志圖案和表現(xiàn)的主題肯定要有關(guān)聯(lián)與共性； 教材實(shí)例 ：四個(gè)以臉形為創(chuàng)意的標(biāo)志 設(shè)計(jì)機(jī)構(gòu)財(cái)務(wù)公司學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)幼

8、兒用品 ,精確傳達(dá)不同的行業(yè)特性；方法三 “ 劃等號(hào) ” 既是獨(dú)立的設(shè)計(jì)手法,也對(duì)加法與減法的補(bǔ)充和豐富 ,由于在詳細(xì)的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中, 有時(shí)往往先劃 “ 等號(hào) ” ,再做加減 ； 四 設(shè)計(jì)實(shí)踐志；推導(dǎo)兼作業(yè) ：也以臉形為創(chuàng)意,設(shè)計(jì)學(xué)校各環(huán)境和學(xué)科特性的標(biāo)貫性 ；運(yùn)用教材實(shí)例作為同學(xué)實(shí)踐鋪墊,有助于同學(xué)設(shè)計(jì)更具參考性和連 五 評(píng)判和小結(jié)1.依據(jù)三法進(jìn)行評(píng)判：在作業(yè)實(shí)踐中 ,運(yùn)用好 “ 加法 ” “減法 ” “等號(hào)” ,通過(guò)最終的作業(yè)評(píng)比,總結(jié)出標(biāo)志設(shè)計(jì)另一個(gè)重要的原就：特殊 創(chuàng)意 新奇 美觀 ；符合了以上原就的標(biāo)志,才能得到大眾的認(rèn)可,才有較長(zhǎng)的時(shí)效性和適用性 ；注；教材實(shí)例 第七工作室標(biāo)志設(shè)計(jì)手稿課作為同學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)踐的第一手參考 2. 小結(jié) ：復(fù)習(xí)板書內(nèi)容 ,引導(dǎo)重溫教材內(nèi)容；完成標(biāo)志的熟悉和標(biāo)志設(shè)計(jì)的初步學(xué)習(xí)后,下一課時(shí)將學(xué)習(xí)標(biāo)志在生活