初中數(shù)學專題發(fā)言

1、中學數(shù)學專題發(fā)言敬重的各位家長、各位領導、各位老師：大家好！我是牛海清,在這個春暖花開的季節(jié),來到咱學校,感到特殊的 親切,這里是我的好多優(yōu)秀同學的母校,當然,也是我將來許多學 生的母校；特殊感謝學校為我們輸送了一批又一批的優(yōu)秀同學；我從 01 年畢業(yè)后始終擔任班主任工作,05 年至今始終擔任試驗班的班主任；十幾年的班主任工作,雖然沒有驚天動地的成果,但 也收成了許多的欣慰和感動；我所帶的歷屆試驗畢業(yè)班,一本人數(shù)沒有低于 28 人,12 年更是創(chuàng)下了一本45 人的記錄,（鄲城一高最好的班級一本人數(shù)是 46 人）, 98 人全過本科線；遺憾的是我沒有培育出清華和北大的同學,也送走了許多名校的同學

2、；浙大的楊翠艷、人大的李曉文,楊權以666 分居全縣第一, 5 分之差與清華擦肩而過；武大孫一丹、古晨,同濟的代葉、黨明召；現(xiàn)在所教的學 生李越、趙闖、張?zhí)N琪在南陽市統(tǒng)考中成果依舊名列前茅；在班主任工作中,接觸最多的都是同學；對于同學的成長、成才 和升學,我感受頗多；覺得同學的勝利最重要的是三個離不開；1. 離不開良好的行為習慣“ 世界上最可怕的力氣是習慣,世界上最珍貴的財寶也是是習 慣,” 習慣是一個人的資本,假如你養(yǎng)成了良好的學習習慣,你將 一輩子享受不盡它的利息,；要是養(yǎng)成了壞的學習習慣,你將一輩 子都償仍不完它的債務；進入高中,許多同學的習慣并沒有最終養(yǎng) 成,易于受到外界的影響,更需要

3、老師的引導和家長的督促；我在 帶班的時候特別重視同學的習慣的培育,重點培育同學的良好的學習習慣,我又細化為六高校習習慣：敬重與觀賞老師的習慣、自學預習的習 慣、用心上課的習慣、提問摸索的習慣、獨立作業(yè)的習慣、練后反思的習慣；在習慣的養(yǎng)成中,家庭訓練要和學校訓練形成合力,在 這方面有位家長做的特別好；我剛畢業(yè)教過兩名同學,畢業(yè)于咱們學校的孫權孫芳姐弟倆,進入唐中我班時仍是選校生,家長常常在同學面前講老師如何辛苦,如何關懷同學,孩子漸漸的越來越信任老師、越來越感謝老師、越 來越來勤奮、踏實、好問、上進,成果直線上升,現(xiàn)在都留在北京 有份令人仰慕的工作；2. 離不開目標的樹立個人只有有目標有動力時他

4、才可能去做事；我們設想一下：沒有 終點的賽跑,你會以百米速度去跑嗎？兩隊運動員踢球,裁判說好 好踢吧,不記分沒輸贏,大家可能盡力去踢嗎？假如心中沒了目標 就沒有動力；我們要幫孩子樹立目標；當孩子心中已有目標,不斷 幫孩子確認這個目標,反復強化,直到這個目標融解進孩子的生命 中；08 年孫一丹,中學她班中招成果比她好的都去南陽了,最終高 考時她卻考出了 655 分的高分,這與她高一樹立上名校目標分不開；仍有古晨,高一就確定上北大的目標,各方面對自己要求高,平常 成果上北大很有把握,但高考前一個月他母親得腦溢血,在醫(yī)院住 十幾天后去世了,對他的高考影響很大,但仍縣理科狀元,也是得 益于目標遠大；3

5、. 離不開我們的關注；每個同學是鮮活的生命個體,都有特殊 的個性；同學仍小,不但需要班主任的關注,需要老師的關注,更 需要家長的關注；關注是勉勵是支持也是一種動力；2022 年我?guī)?屆試驗班,來了一個特殊的同學李曉文,她三年前以全校第一的成 績進入南陽市一高,結果三年后只掛二本線,無論一高怎么挽留,她都堅決回來；她說在那里成果不夠突出得不到關注,感到失落；遇到困難感到無助,回來一年后以全縣第一的成果考入人大的熱門 專業(yè),現(xiàn)在已留在北京農(nóng)業(yè)銀行的總部；高中三年在孩子的成長過程中特別重要,學校他學會了爬行,初 中學會了走路,高中就要大步向前跑；我們陪著他,或者在不遠處 等他跑向你或在在旁邊為他吶

6、喊加油,看他風一樣的跑起來；一年 一個臺階,所以高中不是放手,而是更多的指導,更多的伴隨；我信任,只要我們付出了心血,付出了汗水,共同努力,孩子 肯定會有一個好的將來；唐中仍有許多比我仍優(yōu)秀的班主任,也有 許多務實能干的優(yōu)秀老師,在縣里領導的支持下,在校領導的帶領 下,我信任,唐中會越來越好！發(fā)言人：牛海清王：秋天的八月天高云淡,中加的學子意氣盎然；張：我們帶著校長們的厚望,帶著家長們的重托,欣然并榮幸地 擔任了中加學校六年級的班主任；此時此刻,布滿我們心頭更多的 是神圣的使命感和責任感；王：四天半的軍訓生活,讓我們結識了這群聰慧,可愛,睿智的 學生們,我們師生由相識,相伴到相知；是她們的張張

7、笑臉平添了 我們忘我的工作熱忱；張：是他們的殷殷目光給我們的生命注入了向上,奮進的新奇動 力；我們愿發(fā)揮全部的力氣和干勁,向學校,領導,同學,家長交一 份中意的答卷；同時我們期望可愛的孩子們：樹立獨立自強的意識：“ 少年強就國強,少年獨立就國獨立；” 盡好自己的各方面責任,從一舉手,一投足做起,從一個成語,一個單詞學起,武裝自己,讓自己不斷充電,后起博發(fā),做國際型人才；王：要精誠團結,培 養(yǎng)崇高的凝結力：“ 同舟共濟海讓路,號子一喊浪滔天；二人同心,其利斷金,我們是一個同心協(xié)力,眾志成城 的團結,戰(zhàn)役的集體,我們定會風雨同舟,休戚與共；張：在學校以孔校為首的領導班子的大力扶持下,在兄弟學年老師

8、,同學的關照下,在我們的新初一,即六年級全體老師的共同努力 下：王：文明團結,勤奮進取張：拼搏向上,共創(chuàng)輝煌敬重的各位領導,老師,親愛的同學們：大家好！時間飛逝,光陰荏苒；轉瞬間四年的中同學活已接近尾聲；第一,在這里我要向工作在訓練前沿的各位領導和四年來風雨不誤,像園丁般照料我們的老師深深的鞠上一躬,四年來你們對我們 無私的呵護與關愛使我們從懵懂逐步走向成熟,由于有你們的盡心 教誨,我們收成了歡樂與學問,感謝您我的老師；你們辛苦了！回首我們一起走過的這四個春夏秋冬,我們曾經(jīng)一起歷過風雨,一起共享過歡樂,我們一起學習,一起玩耍；仍記得四年前我們剛 邁入中學的校門時,一切都是那么的新奇,那么的生疏

9、,朗朗的讀書聲響徹在校內(nèi)的上空；緊接著,我們便開頭了這段難忘的中同學 活,初一時班會課上,我們彼此相識,我們一起學習,玩耍；接下 來,地理結業(yè)前我們與老師一起背誦地理圖表,早已沒有了剛到一 起的生疏,相反,我們有了些許的默契；然后,我們隨著奧運的腳 步永不停留,邁著青春強健的步伐向前沖刺；最終,我們一起在書 山題海間吸取精神食糧,用學問的養(yǎng)分液來澆灌我們貧瘠的心靈；春天,鳥語花香陪伴著我們成長,草長鶯飛中我們懂得了歡樂的內(nèi) 涵；仲夏,我們在綠蔭場上追趕玩耍,奔跑的風兒將友情播撒到我 們心間；初秋,落葉凋謝帶不走我們學習的熱忱,金秋的白菊讓我 們連續(xù)前行的旅程；寒冬,冰雪封不住我們憧憬的天空,凌

10、寒的勁 松讓我們懂得不要在困難面前低頭；要知道“ 天生我才必有用” 后天,我們即將迎來人生中第一個的 轉折點中考；這就是檢驗我們在中學這四年學習成果的時候了,我信任,每一個人都會以他最飽滿的姿勢來迎接這次挑戰(zhàn)；在這里,請信任我們肯定會用最好的成果來回報老師無微不至的關懷與不知 疲憊的教誨,學校的大力支持,以及每一位關懷我們的領導,老師,家長的愛惜與幫忙；我們肯定會把最中意的答卷出現(xiàn)在你們的眼前；但青春之歌并沒有這樣終止 同學們中考雖是人生中的一個重要轉折點,但他并不是我們?nèi)松?的終點,在這之后我們?nèi)杂泻荛L的路要走,所以我們不能停息進取的腳步,要連續(xù)努力,勇往直前,用一腔熱血去譜寫生命的贊歌,用

11、似水柔情描畫青春的顏色,讓我們踏著青春的青云去制造屬于我 們的輝煌；誠心的希望各位領導工作順當,各位老師桃李滿天下,各位同學 金榜題名；希望我們的母校更加輝煌；2022 年 6 月 22 日全體畢業(yè)生構建主義者認為 , 教學活動是一個動態(tài)進展的過程 , 是一項集體活 動的過程 , 這其中既包含了師生之間的互動溝通的過程 , 又包含了生生之間的合作探析的過程；教學活動中, 缺少師生之間的互動 , 缺少生生之間的合作 , 就失去了教學活動的價值和意義；新實施的中學數(shù) 學課程標準指出 : “ 動手實踐、自主探究、合作溝通是同學學習數(shù)學 的重要手段 , 老師在教學實踐中要予以重視和培育 , 供應充分豐

12、富的實踐載體 , 供應科學有效的方法指導；” 因此, 培育同學的合作溝通才能, 是新課改下中學數(shù)學老師落實才能培育目標要求的重要任務之 一；“ 合作互動式” 教學策略就是通過師生之間、生生之間的合作互動、溝通探討等形式, 進行學問內(nèi)容教學、問題案例解析的活動過程；它對于培育和錘煉同學團結協(xié)作才能、互動溝通才能起到積 極的促進作用；本文簡要論述新課改下“ 合作互動式” 教學策略 在中學數(shù)學教學中的運用方略；一、創(chuàng)設融洽輕松的教學情境, 讓同學情愿參加合作互動中學數(shù)學新課程強調(diào)指出 , 要重視同學學習積極情感的激發(fā)和培養(yǎng), 利用學科優(yōu)勢 , 設置有效教學情境；傳統(tǒng)教學活動中 , 同學不情愿參加師生

13、互動 , 恐懼師生互動 , “ 身在曹營心在漢”, 效能低下；究其緣由在于 , 一方面老師與同學關系“ 緊急”, 老師“ 高高在上”, 一方面同學主動參加互動意識薄弱 動合作積極性不強；這就要求, 消極情感大于積極情感 , 主動參加互 , 數(shù)學老師要保證“ 合作互動式” 教學策略有效開展 , 就必需將積極情感的培育作為其首要條件 , 主動與同學進行溝通溝通 , 走進同學之中 , 通過溝通、談話、談心等形式 , 與同學建立融洽師生關系 , 同時, 要分析新學問與同學已有學問和體會的相關度 , 創(chuàng)設具有肯定真實性和現(xiàn)實意義, 貼近情感“ 敏捷區(qū)”, 適應同學認知水平的教學情境, 使同學參加合作互動

14、“ 發(fā)自內(nèi)心” ；如在“ 等腰梯形的性質” 新知導入環(huán)節(jié) , 為提升同學主動參加合作互動意識 , 設置了如下教學過程 :師: 出示等腰梯形外形的教學畫面 是什么圖形呀 .生: 是一個梯形；, 通過畫面 , 你能告知這個圖形師: 這個梯形的外形與我們見過的梯形具有什么不同之處 . 生: 它的兩個腰分別相等；師: 揭示等腰梯形定義；師: 請同學們閱讀書本 , 從書本上找出梯形的性質 . 生組成學習小組 , 進行探知活動；在此過程中 , 老師通過與同學之間的溝通對話, 以及設置生動性的教學情境 , 使同學能動參加合作探析、互動溝通的“ 潛意識” 得到有 效的“ 激發(fā)”, 能夠帶著積極的學習情感主動參

15、加到師生之間共同探 知“ 等腰梯形的性質” 的教學活動；值得留意的是 , 數(shù)學老師培育同學情愿合作互動情感的方式多種 多樣, 最根本的要求 , 就是貼近同學情感“ 進展區(qū)”, 貼合教學重難點 , 呈現(xiàn)生動性、趣味性和融洽性；二、奠定溝通互動的教學技能, 讓同學能夠參加合作互動學習技能是同學深化開展學習活動 , 探析問題的“ 才能保證” 和“ 方法保證” ；部分中同學合作互動學習活動效能低下的重要緣由就是, 同學未能把握進行合作互動的方法和策略, 包括對新知內(nèi)容的把握和解題策略的運用；因此, 在開展合作互動教學活動時, 老師應將解題才能培育貫穿于整個教學活動始終, 老師與同學的合作互動中, 老師

16、要發(fā)揮主導作用 , 引導同學深化的探究新知要點內(nèi)涵 , 探析解決問題策略 , 培育同學爭論問題的才能, 分析問題以及解決問題的能力, 從而讓同學在師生互動、合作中把握解題策略 , 錘煉學習才能 , 實 現(xiàn)同學合作、協(xié)作意識和溝通、交際才能的有效培育；如在“ 如直線 y=-2x-4 與直線 y=4x+b 的交點在第三象限 , 就 b 的 取值范疇是多少 .” 問題案例教學中 , 老師采納合作互動式教學策 略, 讓同學組成合作探析小組開展互動探析、解答問題活動；同學小 組探析認為 : “ 此題是一次函數(shù)圖像和一元一次不等式組性質的問題 案例” , 此時 , 老師進行解題策略指導 , 向同學指出 :

17、 “ 此題設置的意 圖是要說明 : 兩條直線相交問題 , 解二元一次方程組 , 平面直角坐標系中各象限點的特點 , 解一元一次不等式組；”, 同學進行互動爭論 , 進行問題解答活動；最終 , 老師與同學進行互動得出解題規(guī)律 : “ 聯(lián)立y=-2x-4 和 y=4x+b, 求解得交點坐標 ,x 和 y 的值都用 b 來表示 , 再根據(jù)交點坐標在第三象限說明x、y 都小于 0, 即可求得 b 的取值范圍” ；這一過程中 , 老師將“ 探究” 作為一種發(fā)覺式的學習方式 , 滲透其中 , 使同學在溝通研討和試驗驗證結果的合作互動過程中 , 解題才能得到有效提高 , 團結協(xié)作才能、溝通溝通得到有效錘煉；

18、一同學起點分析同學的學問技能基礎：同學在學校已經(jīng)學習了有關三角形的一些初步學問,能在生活中抽象出三角形的幾何圖形,并能給出三角形的簡潔概念及一些相關概念 要相對嚴密地給出概念 . 但不夠嚴密,老師要在教學中指出,并同學活動體會基礎：同學在以前的幾何學習過程中 , 已對圖形的概念、線段及角的表示法、線段的測量等有了肯定的熟悉 , 為熟悉三角形概念、表示法、邊的關系的學習奠定了基礎. 同時在以前的數(shù)學學習中同學已經(jīng)經(jīng)受了許多合作學習的過程,具有了肯定的合作學 習的體會,具備了肯定的合作與溝通的才能；二. 教學任務分析本節(jié)課基于同學在學校數(shù)學中學習了有關三角形的一些初步學問,所以在觀看生活圖片抽象三

19、角形的幾何圖形同學會懂得地很好,對三角形的邊角也能很好懂得. 教學中留意三角形三邊關系在生活中的應用, 滲透數(shù)學來源于實踐又能應用于實踐的思想 , 在解題中培育學生的合作溝通意識 , 逐步達成同學的有關情感態(tài)度目標 . 因此本節(jié)課設計了如下的教學目標是 :1讓同學把握三角形的概念及三角形的三邊關系 , 并能運用三邊關系解決生活中的實際問題 .2通過觀看、操作、想象、推理、溝通等活動 , 進展空間觀念 ,推理才能和有條理地表達才能 .3結合詳細實例 , 進一步熟悉三角形的概念 的關系 ., 把握三角形三條邊4聯(lián)系同學的生活環(huán)境、創(chuàng)設情形 , 使同學通過觀看、操作、交流和反思 , 獲得必需的數(shù)學學

20、問 , 激發(fā)同學的學習愛好 . 三. 教學設計分析本節(jié)課設計了六個環(huán)節(jié) : 現(xiàn)實情境引入、三角形的概念、探究三角形三邊關系、練習提高、課堂小結、布置作業(yè) .第一環(huán)節(jié)現(xiàn)實情境引入活動內(nèi)容：讓同學收集生活中有關三角形的圖片 , 課上讓同學舉例, 并觀看圖片 .活動目的：讓同學能從生活中抽象出幾何圖形 , 感受到我們生活在幾何圖形的世界之中 . 培育同學善于觀看生活、樂于探究爭論的學習品質 , 從而更大地激發(fā)同學學習數(shù)學的愛好 .實際教學成效：同學能很好的找誕生活中的三角形的實例 , 如教師用的三角板、人字架房屋、自行車的大梁、三角架、埃及金字塔等.其次環(huán)節(jié)三角形概念的講解活動內(nèi)容觀看下面的屋頂框架

21、圖, 回答如下問題1 你能從中找出四個不同的三角形嗎？2 與你的同伴溝通各自找到的三角形；3 這些三角形有什么共同的特點？重點、難點分析重點是多項式除以單項式的法就及其應用；多項式除以單項式,其基本方法與步驟是化歸為單項式除以單項式,結果仍是多項式,其項數(shù)與原多項式的項數(shù)相同；因此多項式除以單項式的運算關鍵 是將它轉化為單項式除法的運算,再精確應用相關的運算法就；難點是懂得法就導出的依據(jù)；依據(jù)除法是乘法的逆運算可知,多 項式除以單項式的運算法就的實質是把多項式除以單項式的的運算 轉化為單項式的除法運算；由于,故多項式除以單項式的法就也可以看做是乘法對加法的安排律的應用；教法建議（1）多項式除以單項式運算的實質是把多項式除以單項式的運算轉化為單項式的除法運算,因此建議在學習本課學問之前對單項 式的除法運算進行復習鞏固；（2）多項式除以單項式所得商的項數(shù)與這個多項式的項數(shù)相同,不要漏項；（3）要嫻熟地進行多項式除以單項式的運算,必需把握它的基 本運算,冪的運算性質是整式乘除法的基