《學(xué)會(huì)解釋》教學(xué)教案設(shè)計(jì)_第1頁(yè)
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1、PAGE5PAGE5學(xué)會(huì)解釋教案設(shè)計(jì)學(xué)會(huì)解釋教案設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)分析:“學(xué)會(huì)解釋”是蘇教版六年制第十一冊(cè)練習(xí)中的一項(xiàng)交際說(shuō)話練習(xí)。本題訓(xùn)練很重要的一點(diǎn)就是要教育學(xué)生遇到被別人誤會(huì)的時(shí)候要冷靜,態(tài)度要誠(chéng)懇、心平氣和地把事情的原委向?qū)Ψ秸f(shuō)清楚。練習(xí)中所創(chuàng)設(shè)的三種情境都是小學(xué)生日常生活中均有可能碰到的情況。學(xué)生可以任選一題進(jìn)行演練。教師應(yīng)提示學(xué)生注意這樣幾個(gè)問(wèn)題:向誰(shuí)解釋,注意稱呼和禮貌用語(yǔ);解釋什么,這是說(shuō)話的主體部分,要針對(duì)對(duì)方的誤會(huì)說(shuō)明原委;怎樣解釋,也就是解釋要注意方式方法,尋找適當(dāng)時(shí)機(jī)。解釋還要注意態(tài)度,要使對(duì)方愿意聽你的解釋,以求取得好的效果。再者,語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出:口語(yǔ)交際能力是現(xiàn)代公民的

2、必備能力。應(yīng)在具體的口語(yǔ)交際情境中,培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力,使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行交流的素養(yǎng)。因此,根據(jù)教材特點(diǎn)和本課要求,確立了本課教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)重難點(diǎn)分析:口語(yǔ)交際的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力,而培養(yǎng)學(xué)生能力的關(guān)鍵是學(xué)生的主動(dòng)參與?!芭d趣是最好的老師”,只有學(xué)生樂(lè)說(shuō),善說(shuō),口語(yǔ)交際能力才能真正得到提高。因此,在教學(xué)設(shè)計(jì)中,我確立了通過(guò)交際,掌握解釋的方法和要求作為本課的重難點(diǎn)。學(xué)習(xí)者分析:通過(guò)以往的學(xué)習(xí),大多學(xué)生的口語(yǔ)交際有了進(jìn)一步的提高,交際能力有所長(zhǎng)進(jìn),口語(yǔ)交際已不是為說(shuō)話而說(shuō)話了,知道有目的的去說(shuō)話了,但仍有部分常常會(huì)出現(xiàn)口語(yǔ)表達(dá)不清、交際技能弱等情況。所以,

3、在這次口語(yǔ)交際中,教師應(yīng)加強(qiáng)示范,指導(dǎo)方法,明確要求,引導(dǎo)表達(dá),提高技能,發(fā)展語(yǔ)言。教學(xué)目標(biāo):1.通過(guò)學(xué)習(xí),明白當(dāng)自己被別人誤會(huì)時(shí),態(tài)度要冷靜、誠(chéng)懇,要心平氣和地把事情的原委向?qū)Ψ秸f(shuō)清楚。2.通過(guò)交際,掌握解釋的方法和要求。教學(xué)重點(diǎn):掌握解釋的方法和要求。教學(xué)難點(diǎn):解釋時(shí)要態(tài)度誠(chéng)懇,心平氣和,說(shuō)明原委課前準(zhǔn)備:搜集生活中自己被別人誤會(huì)的例子,想一想應(yīng)該怎樣解釋。一、創(chuàng)設(shè)情境:1、我這里有一張課前練習(xí)表,(其中有張壞表)請(qǐng)組長(zhǎng)上來(lái)發(fā)一下,拿到手以后,以最快的速度將它填好,待會(huì)交給我。2、(尋找那張壞的表)找到后,批評(píng)道:你是不是不想填表呀?怎么把剛發(fā)的表就撕了怎么可能呢大家請(qǐng)停筆,你們的表是壞的

4、嗎別人的都好的.,怎么惟獨(dú)你的是壞的3、同學(xué)們,現(xiàn)在這位同學(xué)認(rèn)為我誤會(huì)他撕的紙張,那他該怎么辦呢像他這樣能解決嗎4、你們來(lái)想想辦法,說(shuō)說(shuō)該怎么做呢?5、好,那么,此時(shí)他應(yīng)該怎么跟老師說(shuō)呢?請(qǐng)同桌的同學(xué)討論一下說(shuō)的內(nèi)容。(學(xué)生討論)6、指名說(shuō),集體交流。7、當(dāng)誤會(huì)產(chǎn)生的時(shí)候,我們?cè)诮忉尩臅r(shí)候,要把什么解釋清楚?才可以消除誤會(huì)。8、剛才老師只是故意誤會(huì)這位同學(xué)的,老師向他歉意。那么,在平時(shí)的生活中,你遭遇過(guò)這樣類似的誤會(huì)嗎誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看如果現(xiàn)在讓你解釋,你會(huì)注意什么呢9、集體交流。二、模擬情境,選擇對(duì)話1.情境一:?jiǎn)涡∮⒃缟铣塑嚾ド蠈W(xué),正趕上北大橋堵車,擠得水泄不通。她繞道趕到學(xué)校,遲到了五分鐘,老師

5、批評(píng)她不遵守學(xué)校的作息制度。2.情境二:陳文彬很喜歡讀課外書,爸爸看見(jiàn)了總是說(shuō):“你就是不好好學(xué)習(xí)功課,看起閑書來(lái)倒挺起勁兒?!?.教師明確交際要求:學(xué)生自由選擇其中一情境,與同桌練習(xí)對(duì)話,注意交際的要求。4.師生對(duì)話,嘗試交際示范,學(xué)生評(píng)價(jià)。教師適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)交際的心情、態(tài)度及其表情,等等。5.教師選擇任一組學(xué)生在其中一情境中進(jìn)行互動(dòng)對(duì)話。師生共評(píng)互議,力求體驗(yàn)解釋的方法和要求,鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出交際的心情、態(tài)度,并說(shuō)說(shuō)為什么。三、結(jié)合生活,嘗試解釋1.師:同學(xué)們,生活中,你們被別人誤會(huì)過(guò)嗎通過(guò)今天的學(xué)習(xí),你會(huì)如何解釋呢2.學(xué)生回憶生活,嘗試解釋;3.指名現(xiàn)場(chǎng)解釋,鼓勵(lì)學(xué)生相互補(bǔ)充。四、教師小結(jié)

6、:成功的解釋會(huì)讓我們減少和消除誤會(huì),讓人與人之間更和睦。五、板書設(shè)計(jì):稱呼、禮貌學(xué)會(huì)解釋原由、過(guò)程心平氣和方式方法六、教學(xué)反思:本次練習(xí)中的口語(yǔ)交際,針對(duì)學(xué)生生活中遭受別人誤會(huì),解釋是的注意點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)解釋時(shí)需要注意哪些方面學(xué)生根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn),一致認(rèn)為:解釋時(shí)需要注意稱呼和禮貌用語(yǔ),要心平氣和地說(shuō)明原委,注意態(tài)度等。針對(duì)這些注意點(diǎn),我讓學(xué)生解釋書中的三條并輔以具體情境,效果顯著。緊接著,我又讓學(xué)生回憶他們?cè)谏钪性?jīng)有過(guò)這種遭遇嗎,當(dāng)時(shí)是怎么做的如果現(xiàn)在或以后再遇到類似的情況,你會(huì)怎么辦學(xué)生從記憶的長(zhǎng)河中搜索到相關(guān)的信息后,紛紛發(fā)表自己的見(jiàn)解,可謂是色彩紛呈??梢哉f(shuō),效果較為明顯。不過(guò),教學(xué)永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù),總有不盡人意之處,如,組織教學(xué)中,讓學(xué)生在模擬的教學(xué)情境中讓學(xué)生自己悟得有關(guān)解釋的交際方法,而不

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