初中信息技術excel教學設計與反思

1、教學設計基本信息名稱Excel 函數的使用課時1 執(zhí)教者所屬教材目錄河大版中學信息八年級教材分析本課不僅是對excel 前幾課學習內容的綜合應用與提升,仍將excel軟件的學習推向了一個新高潮；通過本課的學習能讓同學體會到excel軟件強大的數據處理功能,并感受到軟件為我們的學習和生活帶來的便利；同學思維活躍,想象力豐富,奇怪心強,有肯定的自學才能和動手能 學情分析 力,但多數同學對于學問和技能的把握仍不太嫻熟,要多加操作,練習鞏固；學問與才能目學會 excel 中函數的使用方法,嫻熟把握數據區(qū)域的標 挑選及單元格的挑選定位；過程與方法目通過同學自主探究與實際相結合,完成函數的插入及教學目標標

2、使用,培育了同學的團隊合作才能和創(chuàng)新設計才能；情感態(tài)度與價 值觀目標激發(fā)同學對電腦學習與應用的深厚愛好；在同學之間 的溝通合作中,培育同學共同研討、團結協作的良好 品質,養(yǎng)成勤儉節(jié)省的好習慣；教學重點Sum、max、average 函數的使用重難點難點相應單元格及數值區(qū)域的挑選采納目前信息技術教學提倡的“ 任務驅動” 教學法,與實際相結合,以指導同學完成詳細的學習任務而開展課堂教學,以嘗試發(fā)覺、綜合教學策略對比、總結歸納、網絡教室直觀演示等形式貫穿整個教學過程；與設計說明教學過程教學環(huán)節(jié)老師活動同學活動設計意圖1、我先以考察的形式帶領同學復習創(chuàng)設情境Excel 的基本操作,我說、同學操激發(fā)愛好

3、作：（5 分鐘）1、單行、單列、多行、多列的挑選2、單元格區(qū)域的挑選（ A1:H8）教學環(huán)節(jié)老師活動同學活動設計意圖3、行高、列寬的設置 1至 8 行行高為 50,列寬自動 4、給 A1:H8 加任意邊框 復習終止后每個同學都會建立出一8 行 8 列的表格；由此引導同學聯想 到國際象棋棋盤；接下來,我給同學講了一個小故事：摸索并操作把麥粒數的輸入與求和棋盤上的麥粒留作懸念；讓同學感受有一個古老的傳奇,有一位宰相發(fā) 明白國際象棋, 國王準備獎賞他； 國王問數值較大較多的時候手 動輸入及公式運算也是他想要什么,宰相對國王說：“ 陛下,請 不便利的,從而引出函您在棋盤上的第一小格里,賞給我 1 粒麥

4、 數的使用；子,第 2 個小格里給 2 粒,第 3 小格里給 4 粒,以后每一小格給的麥子都是前一小格的 2 倍；您就這樣把棋盤上的 64 個小格用麥粒擺滿, 然后把這些麥粒賞給我吧！”我邊講故事,邊讓同學試著往單元格里輸入麥粒數,結果輸入到十幾個單元格的時候,就已經有學生沒有耐心了；其實,我們今日要學習的 Excel 函數的使用就能便利的解決這個問題,就讓我們先一起來熟悉一下 Excel 函數吧！2、我先讓同學依據實際消費情形操作完成后,函數的使用讓同學感到聯系實際填好課前預備的個人一周消費情形我又引導同學新穎,同學帶著實際問表；然后依據課本操作提示,組內將自己的日消題去操作,同學探究和引導

5、探究合作,同學闡述、老師演示如何用費總額在小組解決問題的才能得到提（10 分鐘）sum函數運算出日消費總額；間對比高,小組對比增強了學生勤儉節(jié)省的意識；3、誘思導學 自主嘗試（20 分鐘）教學環(huán)節(jié)4、歸納總結 新知活用（10 分鐘）當同學沉迷在SUM函數的奇妙功能著三個問題小中時,借助同學的奇怪心,我順勢組合作,自主提出下面嘗 試max 、三個問題：average 函數老師活動同學活動設計意圖1、你能找到有關函數的使用說明的使用；運算培 養(yǎng) 同學 自 主探 究意出一周中哪天嗎？消費最高及日識,實踐中求得真知；2、在運算過程中是否需要轉變數據平均消費；做同時增強同學方案性消范疇？費的意識,養(yǎng)成勤

6、儉節(jié)完后,組內組3、彈出的對話框將數據攔住了怎么間對比,并展約的好習慣；辦？示和同學一起總結Excel 函數的總結 Excel 函系 統(tǒng) 整理 函 數使 用方插入方法：法,幫忙同學梳理學問,選中目標單元格“ 插入”加深對學問的記憶,完菜單函數挑選所需函數成真正意義上的學問建確定數據區(qū)域確定；數 的 插 入 方構與應用；新知活用環(huán)既然我們已經學會了函數的使法,并算出課節(jié),再一次讓同學感受用,就讓函數來幫國王算一下麥粒前故事中的麥到函數功能的強大,倡數吧；我先為同學演示了數據填充粒數；導同學把學問應用到生的方法,為課前故事中的 64 格填上活中,為我們的學習和了麥粒數,之后讓同學自己去算總生活服務；和（一公斤約 25000 粒）本節(jié)課我的教學思路是通過故事創(chuàng)設情境引導同學自主探究,通過同學動手實踐、 合作溝通的方法, 順當地完成了教學目標；在同學之間 的溝通合作中, 培育同學共同研討、 團結協作的良好品質；操作內容都 是有關同學日常消費的,能學有所用,同學體會到了收成的歡樂,同時教學設計 反思也在操作中培育了同學有方案消費的意識,養(yǎng)成勤儉節(jié)省的好習慣； 但課堂不是教學設想,