談農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題和應(yīng)對(duì)策略

1、談農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題和應(yīng)對(duì)策略摘要：隨著新課程改革的進(jìn)一步深化，農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)問(wèn)題也日益突出。當(dāng)今世界的競(jìng)爭(zhēng)，歸根到底是人才的競(jìng)爭(zhēng)，鑒于此，國(guó)家提出了新課改以及素質(zhì)教育的口號(hào)，就是要讓城鄉(xiāng)的孩子承受同等質(zhì)量的教育。要實(shí)現(xiàn)“素質(zhì)教育是面向全體同學(xué)諾言，首先，必須認(rèn)清我國(guó)農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教育所處的境況，對(duì)癥下藥，才能獲得好的效果。文章從農(nóng)村的根底設(shè)施、教學(xué)設(shè)備、老師素質(zhì)及農(nóng)村中學(xué)生的心理等方面淺談了我國(guó)農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀，并且針對(duì)存在的問(wèn)題，提出了國(guó)家的政策對(duì)農(nóng)村及農(nóng)村政策的傾斜以及進(jìn)步農(nóng)村老師素質(zhì)，轉(zhuǎn)變農(nóng)村中學(xué)生錯(cuò)誤觀念等對(duì)策。關(guān)鍵詞：農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)問(wèn)題對(duì)策在國(guó)家“三農(nóng)政策的扶持下，農(nóng)村的人

2、均收入、生活程度有了很大進(jìn)步。但是盡管國(guó)家提出新課程改革已經(jīng)有一段時(shí)間了，農(nóng)村中學(xué)的教育教學(xué)還存在很多問(wèn)題。特別是作為第二語(yǔ)言的英語(yǔ)，由于各種原因，教育教學(xué)效果仍不明顯。今后，國(guó)際間的競(jìng)爭(zhēng)將更加劇烈，日趨白熱化，有更多的精通英語(yǔ)人才，成為國(guó)家在競(jìng)爭(zhēng)中獲勝的必要條件。而我國(guó)農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)卻仍跟不上城市的步伐，嚴(yán)重制約我國(guó)教育的開(kāi)展和人才素質(zhì)的進(jìn)步。論文試圖從農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的根源上尋找相關(guān)的解決對(duì)策。1農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題1.1根底設(shè)施落后，對(duì)優(yōu)秀老師的吸引力低中國(guó)改革開(kāi)放三十多年來(lái)，城市的繁華已經(jīng)是不爭(zhēng)的事實(shí)。城市交通方便，醫(yī)療條件完善，生活質(zhì)量高，教育質(zhì)量好，更重要的是開(kāi)展時(shí)機(jī)多。但

3、是農(nóng)村由于“偏、“遠(yuǎn)、“窮、“高，很多村莊都還沒(méi)有通公路，沒(méi)有用上電，還未通自來(lái)水，飲水不衛(wèi)生，醫(yī)療設(shè)備落后。另外，相比于城市老師的工資而言，農(nóng)村的老師工資微乎其微。這樣，很多優(yōu)秀的英語(yǔ)專業(yè)的師范應(yīng)屆畢業(yè)生不愿到農(nóng)村工作，農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)專業(yè)老師來(lái)源缺乏。1.2教學(xué)設(shè)備差，學(xué)生缺乏良好的學(xué)習(xí)工具絕大多數(shù)農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，都還停留“原始的黑板和粉筆時(shí)代，由于財(cái)政緊張，政府沒(méi)有給學(xué)校配置相應(yīng)的磁帶、錄音機(jī)、電腦、幻燈機(jī)，更別說(shuō)專門的語(yǔ)音室和個(gè)性化的英語(yǔ)學(xué)習(xí)軟件，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)，一開(kāi)場(chǎng)就聽(tīng)不到標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音，因此，他們的口語(yǔ)和聽(tīng)力程度是很不容樂(lè)觀的。加之，很多地區(qū)封閉偏遠(yuǎn)，很少與外面的人打交道，和老師交談的時(shí)

4、機(jī)少，缺乏足夠的口語(yǔ)訓(xùn)練，不能把語(yǔ)言用于理論，造成一種“高分低能的怪象。語(yǔ)言是一種運(yùn)用性很強(qiáng)的系統(tǒng)知識(shí)，沒(méi)有良好的應(yīng)用環(huán)境，是不可能到達(dá)樂(lè)觀的程度的。1.3老師嚴(yán)重缺乏，在職老師英語(yǔ)素質(zhì)不高且任務(wù)繁重由于新穎血液的引進(jìn)少，農(nóng)村中學(xué)老師年齡構(gòu)造老齡化比擬嚴(yán)重，大局部年老的老師根本沒(méi)有學(xué)習(xí)過(guò)英語(yǔ)，能勝任英語(yǔ)教學(xué)的老師寥寥無(wú)幾，造成農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)老師緊缺。很多英語(yǔ)老師身兼多個(gè)班級(jí)或者年級(jí)的教學(xué)任務(wù)，教學(xué)負(fù)擔(dān)繁重，教學(xué)質(zhì)量較差，而且很多中學(xué)老師大都是非英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)，是語(yǔ)文或者體育老師轉(zhuǎn)行，老師的觀念落后、專業(yè)素質(zhì)不高、教學(xué)才能差，對(duì)英語(yǔ)的教學(xué)也缺乏足夠的經(jīng)歷。英語(yǔ)老師在課堂上照本宣科，學(xué)生被動(dòng)地承受學(xué)習(xí)

5、，口語(yǔ)鍛煉少，出現(xiàn)了學(xué)生只聽(tīng)不說(shuō)的“啞巴英語(yǔ)。教學(xué)方法保守，內(nèi)容陳舊。缺乏必要的教學(xué)教育技能，不能利用英文歌曲等好資源激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。另外，由于農(nóng)村老師的流失比擬嚴(yán)重：或者下海經(jīng)商、從政，或者轉(zhuǎn)移至城市，造成城市“僧多粥少，農(nóng)村“僧少粥多的現(xiàn)象。1.4班級(jí)規(guī)模大，課堂氣氛消極班級(jí)的規(guī)模及特點(diǎn)，老師的指導(dǎo)方式是影響課堂氣氛的重要因素。農(nóng)村中學(xué)的班級(jí)規(guī)模大都在60人左右，而最好班級(jí)的班級(jí)規(guī)模是40人左右，這樣勢(shì)必會(huì)出現(xiàn)老師上課顧不來(lái)的情況，一些同學(xué)上課不認(rèn)真、開(kāi)小差，老師也沒(méi)注意到，以致于班級(jí)兩極分化嚴(yán)重。另外，農(nóng)村中學(xué)老師一般采取的是監(jiān)視式的課堂指導(dǎo)方式，老師設(shè)定了嚴(yán)格的課堂紀(jì)律，師生關(guān)系是

6、嚴(yán)格的尊卑關(guān)系，師生互動(dòng)不融洽，加之教學(xué)手段主要還是傳統(tǒng)形式的“粉筆、黑板、錄音機(jī)，缺少新穎和創(chuàng)新，學(xué)生注意力不集中，造成課堂氣氛消極，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。1.5學(xué)生心理障礙，學(xué)習(xí)熱情低相對(duì)于城市學(xué)生，農(nóng)村學(xué)生有一種甘拜下風(fēng)、自卑的心理，他們認(rèn)為無(wú)論怎么用功學(xué)習(xí)也是比城市孩子程度差。并且，學(xué)生有嚴(yán)重的“英語(yǔ)無(wú)用論和“英語(yǔ)難思想，他們認(rèn)為英語(yǔ)就是垃圾，畢業(yè)工作了，也用不著，上一屆的學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐在外面打工回來(lái)后，總會(huì)對(duì)自己的弟弟妹妹傳達(dá)一種“學(xué)習(xí)英語(yǔ)是吃力不討好的思想。除此之外，農(nóng)村中學(xué)生還會(huì)覺(jué)得英語(yǔ)太難，自己從小學(xué)習(xí)中文，也沒(méi)見(jiàn)語(yǔ)文成績(jī)好過(guò)，何況英語(yǔ)，三年級(jí)或初中才開(kāi)場(chǎng)學(xué)，又這么難，怎么可能學(xué)得通

7、，既然學(xué)了等于白學(xué)，那就別在英語(yǔ)上花功夫了。學(xué)生的這種思想，嚴(yán)重挫敗了他們的自信心，打擊了他們的好奇心與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。1.6缺乏必要的課外輔導(dǎo)，學(xué)生難點(diǎn)多農(nóng)村家長(zhǎng)一般是沒(méi)有學(xué)過(guò)英語(yǔ)，或者即使學(xué)過(guò)也忘記的差不多了，所以，當(dāng)孩子做作業(yè)需要指導(dǎo)時(shí)，他們給不了適宜的課外輔導(dǎo)，由于家庭經(jīng)濟(jì)的限制，也無(wú)法滿足孩子學(xué)習(xí)外語(yǔ)所需的工具。并且學(xué)生和老師之間有很深化的尊卑關(guān)系，農(nóng)村老師課余也有很多其他的事情需要做，因此，尋求老師的課外輔導(dǎo)也是不容易的事情，這樣“千里之堤，毀于蟻穴，造成學(xué)生的英語(yǔ)越來(lái)越差。學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺少系統(tǒng)性和整體性，沒(méi)有適宜的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生學(xué)習(xí)的遷移就顯得尤其困難。由于生計(jì)的需求，很多家長(zhǎng)都去沿海

8、打工，孩子就成為留守兒童，脫離了父母的管教，孩子的性格、思想以及毅力方面都有不同程度的缺失所以，農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的效果凸顯很大的缺乏。2農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的應(yīng)對(duì)策略針對(duì)農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題，筆者提出以下應(yīng)對(duì)策略。2.1強(qiáng)化硬件配套設(shè)施的投入國(guó)家加大投入力度，進(jìn)一步完善農(nóng)村的教學(xué)設(shè)備。要進(jìn)步農(nóng)村的英語(yǔ)教學(xué)，首先需要引入一批優(yōu)秀的老師。因此，國(guó)家要在政策上，對(duì)農(nóng)村的根底設(shè)施有所偏斜。要重視建立農(nóng)村的水、電、學(xué)校、醫(yī)院的建立，縮小城鄉(xiāng)硬件方面的差距，進(jìn)步農(nóng)村中學(xué)對(duì)老師的吸引力。農(nóng)村新課程改革存在很大資金短缺的矛盾，各級(jí)部門要從人力資本角度出發(fā)，增加對(duì)農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教育教學(xué)資金的投入，建立健全的體制

9、，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的公平化，建立較為先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)體系，促進(jìn)城鄉(xiāng)英語(yǔ)資源的共享，實(shí)現(xiàn)農(nóng)村學(xué)?！俺鞘谢?、“平衡化、“現(xiàn)代化。同時(shí)，進(jìn)步老師待遇，安撫在職老師。另外，要實(shí)現(xiàn)教育資金使用的公開(kāi)化、明了化，加大資金使用力度，讓資金得到最大價(jià)值的利用。2.2英語(yǔ)師資的素質(zhì)有待進(jìn)步英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)當(dāng)重視老師的培訓(xùn)和科研，進(jìn)步老師的素質(zhì)。進(jìn)步農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)程度，除了要吸引新的優(yōu)秀老師外，也要充分利用現(xiàn)有老師資源。農(nóng)村中學(xué)老師素質(zhì)普遍不高，各級(jí)教育機(jī)構(gòu)要利用各種形式的培訓(xùn)，努力進(jìn)步老師的學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)、教育專業(yè)素養(yǎng)、個(gè)人修養(yǎng)和職業(yè)道德修養(yǎng)。老師要精通英語(yǔ)專業(yè)知識(shí)構(gòu)造，理解與中文教學(xué)的異同，理解西方的文化背景。而且要有先進(jìn)

10、的教育理念，一定的教育才能，特別是發(fā)音要純粹，可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)，選取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。學(xué)校要多開(kāi)展英語(yǔ)組的教學(xué)研究活動(dòng)和校本培訓(xùn)，幫助老師發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。還可以組織老師定期去城市學(xué)校參觀、交流和學(xué)習(xí)。通過(guò)各種途徑進(jìn)步在職老師的英語(yǔ)教學(xué)素質(zhì)。另外，學(xué)校要嚴(yán)格要求老師高質(zhì)量地完成教學(xué)的根本過(guò)程。在備課階段，老師一定要理解自己學(xué)生的特點(diǎn)，再結(jié)合教學(xué)目的選擇適宜的教學(xué)方法，并且要制定周密的課時(shí)方案、單元方案和學(xué)期方案。上課的時(shí)候要重點(diǎn)突出，盡量使用英語(yǔ)，讓課堂氣氛熱烈。對(duì)于學(xué)生的課外輔導(dǎo)，這是因材施教的實(shí)現(xiàn)。學(xué)校要杜絕中學(xué)英語(yǔ)老師課外兼職的現(xiàn)象，老師要時(shí)刻想著學(xué)生，時(shí)刻為教學(xué)而忙。2.3學(xué)

11、習(xí)動(dòng)機(jī)的培育成為英語(yǔ)教學(xué)的關(guān)鍵農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)要改變學(xué)生觀念，激發(fā)學(xué)生動(dòng)機(jī)。首先要加強(qiáng)學(xué)生的思想教育，轉(zhuǎn)變他們不正確的英語(yǔ)學(xué)習(xí)觀。認(rèn)識(shí)是行動(dòng)的根底，必須先糾正認(rèn)識(shí)上的錯(cuò)誤，再落實(shí)行動(dòng)上的改變。要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，如今社會(huì)對(duì)英語(yǔ)的宏大需求以及懂得聽(tīng)、說(shuō)、寫英語(yǔ)的重要性。其次，要學(xué)生幫助樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。第一，要進(jìn)步學(xué)生的自我效能感，即一個(gè)人對(duì)自己可以成功完成某項(xiàng)成就的才能的主管判斷。要讓學(xué)生嘗到成功的喜悅，相信自己是有才能掌握英語(yǔ)的。鼓勵(lì)學(xué)生適當(dāng)承受難度適中的任務(wù)，讓他獲得成就感。第二，要給學(xué)生設(shè)置合理的目的。從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，提出實(shí)在可行的總目的，然后將目的進(jìn)展分解，每次考試進(jìn)展適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)，

12、教授學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略。最后，要幫助學(xué)生進(jìn)展正確的歸因。中學(xué)階段是學(xué)生思想動(dòng)亂的階段，消除或減輕學(xué)生習(xí)得性無(wú)助感無(wú)論對(duì)于如今還是將來(lái)都顯得非常重要。要讓學(xué)生把自己的失敗歸因于努力，而不是才能等不可控因素。最后，要讓學(xué)生充分地參與到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中。采用多種形式的教學(xué)方式，組織豐富多彩的課外活動(dòng)，讓學(xué)生改變“學(xué)習(xí)英語(yǔ)是一件苦差事的觀念，真正喜歡上英語(yǔ)、愛(ài)上英語(yǔ)。2.4營(yíng)造家庭和社會(huì)英語(yǔ)教學(xué)的良好氣氛廣義上的教育包括三大塊：家庭教育、學(xué)校教育和社會(huì)教育。家庭教育對(duì)孩子的成長(zhǎng)有潛移默化的作用。父母是學(xué)生的第一任老師，無(wú)論是其學(xué)識(shí)，還是品格個(gè)性，對(duì)事物的態(tài)度都會(huì)對(duì)學(xué)生的將來(lái)有重大意義。農(nóng)村中學(xué)的父母要逐

13、步樹(shù)立“終身學(xué)習(xí)的觀念，努力進(jìn)步自身的素質(zhì)，學(xué)習(xí)從多維度去評(píng)價(jià)自己的孩子，在精神上要給以足夠的支持和鼓勵(lì)，在物質(zhì)上，要盡量給孩子準(zhǔn)備一種學(xué)英語(yǔ)必備的工具，如復(fù)讀機(jī)、p3等。培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的毅力，傳授自己曾經(jīng)學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，減輕孩子的心理恐懼。要全力支持學(xué)校、老師的工作。中學(xué)階段是人生成長(zhǎng)的重要階段，充滿了自主性和依賴性、獨(dú)立性和幼稚型的矛盾，很容易偏離正常的成長(zhǎng)軌道，家長(zhǎng)要教育孩子，學(xué)習(xí)是學(xué)生的主要任務(wù)，英語(yǔ)是將來(lái)求生存的法寶，加強(qiáng)監(jiān)視，催促孩子安康成長(zhǎng)。經(jīng)濟(jì)開(kāi)展迅速，社會(huì)變化快速，社會(huì)對(duì)純熟掌握英語(yǔ)的人才需求越老越高。進(jìn)步農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，不光是家庭、學(xué)校的工作，偌大的社會(huì)也要發(fā)揮一份力量

14、。社會(huì)各界要盡力幫助解決農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的輔助設(shè)備問(wèn)題。要向中學(xué)生傳輸正確的學(xué)習(xí)英語(yǔ)觀，灌輸不懂英語(yǔ)，工作艱辛等思想。社會(huì)風(fēng)氣的好壞，直接或間接地影響學(xué)生學(xué)習(xí)的心態(tài)，要營(yíng)造良好的社會(huì)言論，塑造“學(xué)習(xí)型社會(huì)?？傊?，進(jìn)步我國(guó)農(nóng)村中學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量要依靠社會(huì)、學(xué)校、家庭三方面的力量，三個(gè)力量要通力合作，協(xié)調(diào)配合，才能讓農(nóng)村中學(xué)生的英語(yǔ)程度進(jìn)步一個(gè)臺(tái)階。國(guó)家要從政策、資金等方面加大對(duì)農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)的重視，家庭要從精神等方面給予學(xué)生學(xué)習(xí)的支持，老師要改變指導(dǎo)方式、進(jìn)步自身素質(zhì)、營(yíng)造良好的班級(jí)和課堂氣氛，最大限度地激發(fā)中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是我國(guó)教育體系中的一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)，對(duì)我國(guó)課程改革、整個(gè)教育的開(kāi)展以及國(guó)民素質(zhì)的進(jìn)步都具有戰(zhàn)略意義。參考文獻(xiàn)1胡謹(jǐn).改善農(nóng)村初中學(xué)英語(yǔ)教育現(xiàn)狀的考慮j.湖南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)報(bào),2022.5.6(3).2唐和平.淺談農(nóng)村初中英語(yǔ)兩極分化問(wèn)題j.四川教育學(xué)院學(xué)報(bào),2022.19.23.增刊.3李自娟.加強(qiáng)農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué),進(jìn)步農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量j.讀與寫雜志,2022.6.5(6).4張水英.農(nóng)村