七年級(jí)下冊(cè)美術(shù)第一單元教案電子版本

1、Good is good, but better carries it.精益求精，善益求善。七年級(jí)下冊(cè)美術(shù)第一單元教案-人教版七年級(jí)下冊(cè)美術(shù)第一單元教案藝術(shù)生命與自然和諧交融第一單元藝術(shù)生命與自然和諧交融單元總目標(biāo)：1、通過古今中外美術(shù)作品的欣賞和評(píng)述，使學(xué)生了解藝術(shù)家以及人類對(duì)生命活力的向往、熱愛和藝術(shù)表現(xiàn)是對(duì)生命價(jià)值的追求與肯定。2、通過對(duì)美術(shù)作品的分析與研究，使學(xué)生了解物種的生命活動(dòng)與自然環(huán)境的相互依存關(guān)系。3、通過對(duì)作品的研討與解釋，使學(xué)生初步懂得，對(duì)自然的欣賞與表現(xiàn)包含著人的精神世界與大自然的和諧交融。4、通過美術(shù)作品的欣賞與評(píng)價(jià)，使學(xué)生對(duì)美術(shù)作品涵育美感與陶冶情操的功能與價(jià)值有初步

2、的體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)。藝術(shù)生命與自然和諧交融（教學(xué)設(shè)計(jì)）教材分析藝術(shù)生命與自然和諧交融選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書美術(shù)(人教版)七年級(jí)，這一單元的主要目的是通過對(duì)古今中外美術(shù)作品的欣賞與評(píng)述，使學(xué)生了解藝術(shù)家對(duì)生命的向往與熱愛，感受到藝術(shù)表現(xiàn)的是對(duì)生命價(jià)值的追求與肯定，懂得藝術(shù)家對(duì)自然的欣賞與表現(xiàn)包含著人的精神世界與大自然的和諧交融。學(xué)生分析初中一年級(jí)學(xué)生天真、活潑、好勝心強(qiáng)，初步接觸過一些中外美術(shù)作品，對(duì)美術(shù)欣賞普遍感興趣，能夠?qū)γ佬g(shù)作品和美術(shù)現(xiàn)象進(jìn)行簡單的欣賞與陳述，基本具備了一些欣賞知識(shí)。具體地說，他們對(duì)作品的表現(xiàn)形式諸如油畫、中國畫等的認(rèn)識(shí)不會(huì)感到困難，但對(duì)藝術(shù)作品的文化內(nèi)涵的理解有一定的難

3、度，不能夠透過美術(shù)作品的表面現(xiàn)象抓住美術(shù)作品的本質(zhì)。因此在教學(xué)中應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生在了解作品形式的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)藝術(shù)作品的內(nèi)涵美，啟發(fā)學(xué)生在課外主動(dòng)地去關(guān)注藝術(shù)。設(shè)計(jì)理念引導(dǎo)學(xué)生圍繞欣賞評(píng)述的問題，自主欣賞美術(shù)作品，記下欣賞的體會(huì)或疑惑，從網(wǎng)上查找有關(guān)資料，深化學(xué)生對(duì)“藝術(shù)生命與自然和諧交融”的理解。在課堂教學(xué)中給學(xué)生一定的自主空間，讓學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑解惑，充分體驗(yàn)藝術(shù)作品的美感與真諦，讓學(xué)生發(fā)揮小組合作的精神，遇到不懂的問題與同學(xué)進(jìn)行討論交流，共同解決問題。如圍繞“藝術(shù)是什么”、“美術(shù)作品中的生命指的是什么”等問題，讓學(xué)生以小組為單位展開討論、分析。除了讓學(xué)生理解美術(shù)作品中對(duì)生命與自然的感情外，

4、還應(yīng)讓學(xué)生對(duì)作品的形式、內(nèi)容、時(shí)代背景、作者生平與傳聞?shì)W事進(jìn)行綜合探索，在此基礎(chǔ)上聯(lián)系其他學(xué)科(音樂、文學(xué)、影視等)進(jìn)行綜合探討，以提高學(xué)生的綜合探索能力。教學(xué)重點(diǎn)：生命與自然和諧交融的基本內(nèi)涵是本節(jié)課的重點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)運(yùn)用這一理論去欣賞美術(shù)作品。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課。課前利用多媒體播放課本里的美術(shù)作品，創(chuàng)設(shè)氣氛，觸發(fā)學(xué)生熱愛藝術(shù)的情感。師：同學(xué)們，今天這節(jié)課我們要欣賞的是一些中外美術(shù)作品，這些作品的風(fēng)格豐富多樣，記錄著人類文明的足跡，凝聚著人類的思想情感，反映出不同時(shí)代、不同民族對(duì)美的追求，具有獨(dú)特的藝術(shù)魅力。教師板書課題：藝術(shù)生命與自然和諧交融。二、新課學(xué)習(xí)。師：藝術(shù)是否包括美術(shù)?在自

5、然界里，是先有藝術(shù)，還是先有生命?美術(shù)作品中的藝術(shù)形象是否有生命?啟發(fā)學(xué)生思考，教師引導(dǎo)學(xué)生理解：要了解藝術(shù)是否有生命，就得從遠(yuǎn)古時(shí)代的藝術(shù)作品去欣賞。在人類最早的藝術(shù)作品中，最具有代表性的就是距今一萬多年前的阿爾塔米拉洞窟壁畫。(教師展示課件野牛，讓學(xué)生欣賞作品中的形象。)教師以故事的形式講解這幅作品的創(chuàng)作年代及發(fā)現(xiàn)過程，然后讓學(xué)生對(duì)作品的情節(jié)進(jìn)行描述。引導(dǎo)學(xué)生思考這些問題：原始人為什么要在墻壁上畫一頭健壯的野牛?野牛是否有生命力?學(xué)生進(jìn)行討論，發(fā)表不同的見解，通過討論明確：健壯的野牛富于生命力，原始人在洞窟中進(jìn)行藝術(shù)活動(dòng)有著更為嚴(yán)肅的目的，這種活動(dòng)是一種祈求狩獵串收的“儀式”，他們相信畫在

6、洞窟壁上的野牛有一天會(huì)變成活的獵獲品，或者希望下一次行獵的時(shí)候會(huì)取得成功。教師展示課件稷神崇拜圖，讓學(xué)生對(duì)作品中的形象和情節(jié)進(jìn)行描述，然后提出問題：為什么原始人要在巖石上刻上植物人面形?原始人刻的植物人面形是否有生命?教師接著展示課件意大利藝術(shù)家米開朗基羅的作品創(chuàng)造亞當(dāng)，通過交代其創(chuàng)作背景，幫助學(xué)生理解這幅作品。教師簡要介紹中世紀(jì)美術(shù)的基本特征和藝術(shù)精神，再讓學(xué)生描述作品的內(nèi)容，討論作者描繪的“亞當(dāng)”是人還是神?是否有生命力?學(xué)生發(fā)表不同的見解，通過教師的引導(dǎo)，最后理解作者是借助于對(duì)基督教傳說的題材上帝創(chuàng)造的第一個(gè)人“亞當(dāng)”的描繪，表現(xiàn)出畫家對(duì)人的健美、力量和智慧的贊美以及對(duì)人獲得生命力的渴望

7、。教師又用課件展示了意大利波提切利的維納斯的誕生，請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛髌繁憩F(xiàn)的內(nèi)容，理解維納斯的象征性，即維納斯同樣也具有生命活力。接下來，讓學(xué)生比較原始社會(huì)和中世紀(jì)的美術(shù)作品在表現(xiàn)對(duì)象和思想內(nèi)涵上的區(qū)別，教師用課件展示：原始社會(huì)美術(shù)表現(xiàn)對(duì)象：動(dòng)物植物思想內(nèi)涵：對(duì)動(dòng)、植物的信仰。中世紀(jì)的美術(shù)表現(xiàn)對(duì)象：人的生命思想內(nèi)涵：對(duì)生命價(jià)值的贊美。教師小結(jié)：美術(shù)作品中的藝術(shù)形象，不論是原始洞窟中的野牛，還是傳說與神話中的人或神，大都是充滿生命活力的形象，這些形象都具有深刻的含義。三、發(fā)展階段。師：在現(xiàn)實(shí)生活中，人的生命和藝術(shù)活動(dòng)能否離開自然而單獨(dú)存在?生：不可以，離開了自然一切就不存在。師：那么，下面我們來看看生

8、命與自然有什么關(guān)系?通過課件展示，讓學(xué)生依次欣賞中國山水畫作品紅蓼白鵝圖、溪山行旅圖、擒兔圖，教師圍繞作者的生平及作品的表現(xiàn)形式、方法、內(nèi)容、特色、意境進(jìn)行描述。再用課件，讓學(xué)生依次欣賞外國繪畫作品孟特方丹的回憶、神奈竄川浪圖、運(yùn)草，同時(shí)根據(jù)自己的觀察和了解，對(duì)風(fēng)景畫中的形象和情節(jié)進(jìn)行描述。讓學(xué)生比較各種藝術(shù)形式的不同特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生思考、討論以下問題1課本所舉的美術(shù)作品中，哪些形象屬于有生命的物種形象?2哪些形象是與生命有關(guān)的自然形象?3這些有生命的形象生活在哪里?4美術(shù)作品中的藝術(shù)形象來源于哪里?5物種的生命與自然條件有什么關(guān)系?教師展示課件：有生命的物種形象動(dòng)物、植物、人。自然形象山、水、

9、天空。生命與自然的關(guān)系相互依存。藝術(shù)形象來源于客觀自然。教師小結(jié)：自然與人的生命有著十分密切的關(guān)系。沒有自然就沒有生命的存在。自然是人類生活的家園、精神的慰藉。保護(hù)自然，就是保護(hù)人類自身。同時(shí)，自然又是藝術(shù)創(chuàng)作的源泉。四、深化階段。師：動(dòng)物、植物和人類都是有生命的，又都是自然的一部分。生命和自然應(yīng)該是和諧相融的。那么生命與自然是如何相融的呢?讓我們通過欣賞美術(shù)作品來體會(huì)。1、展示課件，引導(dǎo)學(xué)生欣賞中國山水畫煉丹臺(tái)，先介紹作者的生平，然后讓學(xué)生思考：這幅作品采用什么形式表現(xiàn)?作者登上黃山煉丹臺(tái)有什么感受?“人疑世外仙”是什么意思?通過欣賞和思考，讓學(xué)生體會(huì)到畫面中的情景交融，即生命與自然和諧交融

10、，這也是中國山水畫追求的意境。2、展示課件，欣賞風(fēng)景畫巖石的靜觀，從作品的主要景物、特色、意境等方面，理解作者的創(chuàng)作意圖，即把頑強(qiáng)的生命力、堅(jiān)毅的性格與巖石聯(lián)系在一起。3、展示課件，欣賞外國風(fēng)景畫金黃色的莊稼和柏樹，請(qǐng)學(xué)生思考并討論：作品描繪的內(nèi)容是什么?畫了哪些景物?這些景物與自然景物有什么區(qū)別?體現(xiàn)出畫家的什么情趣?風(fēng)景畫與山水畫在表現(xiàn)生命與自然和諧交融的特點(diǎn)上有什么不同?學(xué)生討論后得出結(jié)論：山水畫寄物抒情，物我合一；風(fēng)景畫借助色彩揭示主觀世界。4、展示課件，依次欣賞中國花鳥畫玉蘭黃鸝、群蝦雨點(diǎn)，看看作者如何通過花鳥畫作品，把生命與自然融合起來。教師簡單介紹花鳥畫和“工筆”、“寫意”兩種繪

11、畫形式。讓學(xué)生以小組或同桌為單位討論：花鳥畫表現(xiàn)的對(duì)象是否有生命?是否屬于自然的一部分?為什么?花鳥畫的特點(diǎn)是什么?畫家通過什么方法使自然與生命和諧交融?5、進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生深入理解：美術(shù)家的藝術(shù)創(chuàng)作是不是一種與自然和諧交融的生命活動(dòng)?欣賞美術(shù)作品的過程，是豐富自身審美經(jīng)驗(yàn)和提高審美能力的一種有效的途徑。6、學(xué)生通過討論明確：畫家把自己的思想感情融人到自然中，把自己的感受與自然聯(lián)系起來，就會(huì)使生命與自然和諧相融。教師小結(jié)：通過以上作品的欣賞，大家明白了生命是自然的一部分，自然是人類生存的環(huán)境，也是人的審美對(duì)象，生命與自然通過審美創(chuàng)造和欣賞達(dá)到和諧統(tǒng)一。生命與自然的和諧交融，是藝術(shù)家永恒關(guān)注的主題

12、。五、課后拓展。運(yùn)用自己所學(xué)的知識(shí)和自己對(duì)自然與生命的認(rèn)識(shí)，從網(wǎng)上查找資料，談?wù)勅绾伪Ｗo(hù)人類生存的環(huán)境?如何保護(hù)生命?為什么說生命與自然和諧交融，是藝術(shù)家普遍關(guān)注的主題?教學(xué)反思本課需要教師在理論上的引導(dǎo)和講解比較多，容易使學(xué)生感到枯燥乏味，這就要求教師把知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行高度的概括，用學(xué)生能接受的方式進(jìn)行講解。為了能讓學(xué)生很快地接受這些復(fù)雜的理論，我首先以多媒體課件播放世界名畫，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生對(duì)藝術(shù)的興趣；接著以人類童年時(shí)代和中世紀(jì)的藝術(shù)作品進(jìn)入新課，使學(xué)生明確原始人從事藝術(shù)活動(dòng)的真正目的，引起了學(xué)生對(duì)原始藝術(shù)的好奇心，讓學(xué)生對(duì)原始藝術(shù)表現(xiàn)的對(duì)象進(jìn)行審美體驗(yàn)。中世紀(jì)的藝術(shù)是借神話題材贊美人的生命，

13、洋溢著濃烈的人文主義精神，必須讓學(xué)生理解這一點(diǎn)。在講解生命與自然的關(guān)系時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位，自主探究，深入討論，從而明白生命與自然相互依存，進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作也離不開自然的道理。讓學(xué)生體驗(yàn)感悟生命與自然在美術(shù)作品里是怎樣和諧相融的，是這堂課的教學(xué)重點(diǎn)，我有意識(shí)地讓學(xué)生通過比較的方法，圍繞課本中提出的問題主動(dòng)思考、討論，共同解決問題，領(lǐng)悟藝術(shù)作品的思想內(nèi)涵，從而進(jìn)一步提高自己的人文素養(yǎng)和審美能力。在教學(xué)的過程中，我還注意聯(lián)系生活實(shí)際，使書本的知識(shí)和生活世界溝通起來，拓展教學(xué)的內(nèi)容。例如，讓學(xué)生關(guān)注環(huán)保問題，提出如何保護(hù)自然與生命的問題。同時(shí)，力爭讓學(xué)生進(jìn)行綜合性的探索，拓展學(xué)生多方面的能力。在整

14、個(gè)教學(xué)過程中，教師完全是一個(gè)引導(dǎo)者、組織者、評(píng)論者，積極參與學(xué)生的探究活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)和鼓勵(lì)學(xué)生的探究精神，培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感受美和創(chuàng)造美的能力。第一單元藝術(shù)生命與自然和諧交融一、單元目標(biāo)（1）從古今中外優(yōu)秀繪畫作品中，感受各種具有生命活力的藝術(shù)形象和自然現(xiàn)象（2）通過學(xué)習(xí)研究，探討，學(xué)生能對(duì)繪畫作品的情節(jié)內(nèi)容，藝術(shù)手法和美感特征進(jìn)行簡要的描述和評(píng)價(jià)。（3）通過對(duì)本單元繪畫作品的欣賞，加深對(duì)生命與自然和諧關(guān)系的理解認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)熱愛自然，熱愛生命的情感與態(tài)度。二、教材分析本單元的教材選擇了古今中外優(yōu)秀美術(shù)作品，圍繞藝術(shù)生命與自然的和諧交融這個(gè)主題展開，改變了以往繪畫欣賞以學(xué)科，畫種，時(shí)代或地域劃分內(nèi)容

15、的方法，體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)課程綜合性的特點(diǎn)，提出了從多角度認(rèn)識(shí)欣賞藝術(shù)作品的的內(nèi)容和形式的要求，在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)作品的分析能力，審美能力的同時(shí)，重視對(duì)學(xué)生思想情感的態(tài)度及正確的價(jià)值觀念的培養(yǎng)。三、教學(xué)建議教師可根據(jù)本單元美術(shù)欣賞教學(xué)主題，設(shè)計(jì)相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)，在圍繞教學(xué)主題展開教學(xué)的同時(shí)，貫穿審美教育的主線，在組織，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)探究作品的情節(jié)內(nèi)容，藝術(shù)手法，美感特征的同時(shí)，簡要穿插介紹作品常識(shí)。學(xué)習(xí)活動(dòng)可多樣化，體現(xiàn)師生互動(dòng)交往，教學(xué)活動(dòng)應(yīng)盡可能直觀生動(dòng)，采用多種媒體輔助教學(xué)。因此，教師課前應(yīng)對(duì)教材作認(rèn)真學(xué)習(xí)理解，對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行周密設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備，以切實(shí)提高教學(xué)效果本單元教學(xué)，可用二課時(shí)完成。四、教學(xué)的重

16、點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：1、對(duì)作品生命與自然和諧關(guān)系的理解。2、對(duì)作品藝術(shù)表現(xiàn)的理解和欣賞。難點(diǎn)：多角度理解作品，提高審美能力和情感態(tài)度。五、課前準(zhǔn)備教師：結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的圖片或課件制作學(xué)生：課前有關(guān)作品資料的收集和學(xué)習(xí)六、教學(xué)過程設(shè)計(jì)第一單元藝術(shù)生命與自然和諧交融課時(shí)分配：2課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)：美術(shù)作品所表現(xiàn)的生命與自然的和諧交融教學(xué)難點(diǎn)：物種的生命活動(dòng)與自然環(huán)境的相互依存關(guān)系教師準(zhǔn)備教具：課本所選作品圖片、作品簡介、畫家生平簡介課堂學(xué)習(xí)：1、引導(dǎo)階段：美術(shù)作品中有各種各樣生動(dòng)的藝術(shù)形象，不論是原始洞窟壁畫中的野牛，還是神話傳說中的人或神；不論是不同時(shí)代、不同民族現(xiàn)實(shí)生活中的人物，還是各種自然環(huán)境中的生物，大

17、多是充滿生命活力的藝術(shù)形象。2、欣賞與評(píng)述：（1）、分別查找和收集課本所選的有關(guān)畫家和作品的學(xué)習(xí)資料，進(jìn)行閱讀和摘錄。（2）、選擇數(shù)幅作品，根據(jù)自己的觀察和了解，對(duì)作品的形象和情節(jié)進(jìn)行描述。3、作品簡介：野牛，阿爾塔米拉洞窟壁畫，公元前15000-前12000年，西班牙，作品發(fā)現(xiàn)于1879年，這些畫是先勾線后涂色，以赭紅與黑色為主，所畫的各種動(dòng)物形象非常寫實(shí)而傳神。畫中野牛挺起雙角，有著厚厚的胸脯，堅(jiān)實(shí)的背部，細(xì)瘦的腿似乎在抖動(dòng)，非常生動(dòng)的表現(xiàn)了野牛的生命活力與威嚴(yán)氣勢(shì)。維納斯的誕生（意大利）波提切利，波提切利是意大利文藝復(fù)興時(shí)期的畫家。他運(yùn)用15世紀(jì)的新畫法，改變了中世紀(jì)繪畫的裝飾風(fēng)格，創(chuàng)造

18、出一種富于線條韻律、嚴(yán)謹(jǐn)精致的繪畫風(fēng)格，所作宗教畫及神話題材的寓意畫大都富有詩意和生活氣息。紅寥白鵝圖（北宋）趙佶，趙佶，北宋皇帝（徽宗），書畫家。繪畫重視寫生，工筆花鳥，以精工逼真著稱。本作品畫風(fēng)精致嚴(yán)謹(jǐn)，章法布局十分考究，具有很強(qiáng)的形式美感和審美意境。溪山行旅圖（北宋）范寬，范寬畫山水師法自然，筆法雄健，開創(chuàng)當(dāng)時(shí)北方山水畫主要流派之一。本畫是他最具代表性的山水畫作品，描繪峻峰大嶺，飛瀑云騰，山頂林木茂盛，山凹寺宇隱現(xiàn)，全圖氣勢(shì)十分雄偉壯觀。此圖用筆雄健渾成，墨法厚重，深得“山之骨法”。群蝦（現(xiàn)代）齊白石，湖南湘潭人，出身貧苦，當(dāng)過木匠，工余時(shí)自學(xué)繪畫。27歲拜師學(xué)書畫，繼而學(xué)詩、篆刻。60

19、歲后定居北京，藝術(shù)也日趨成熟。他突出的貢獻(xiàn)是將質(zhì)樸天真的勞動(dòng)人民的情感與傳統(tǒng)的文人畫形式有機(jī)的結(jié)合在一起，使他的繪畫具有雅俗共賞的特點(diǎn)。蝦是齊白石喜愛的題材之一，精確的體態(tài)，透明的身軀，以及蝦在水中浮游的動(dòng)勢(shì)，都被表現(xiàn)的栩栩如生。之所以能達(dá)到這種境界，和他長期觀察、摸索以及數(shù)度的藝術(shù)提煉、簡化的工夫不可分，所以他才在畫上有“苦把流光換畫禪，工夫深處漸天然?！钡念}記。4、資料交流：把收集的資料按小組總結(jié)，每組派一名代表把圖片和文字資料介紹給大家。5、分析與研究：（1）所舉作品中哪些形象屬于有生命的物種形象？（2）這些物種正處于哪種生命活動(dòng)之中？（3）哪些是與物種生命活相關(guān)的自然形象？（4）物種的

20、生命活動(dòng)與自然條件有什么依存關(guān)系？小組交流，派代表總結(jié)發(fā)言6、討論與解釋：結(jié)合所選作品進(jìn)行探究性的討論與解釋：（1）美術(shù)家是用什么樣的思想感情去表現(xiàn)生命與關(guān)注自然的？（2）優(yōu)秀的美術(shù)作品是不是表現(xiàn)了自然法則下的生命活動(dòng)和審美情趣？7、體驗(yàn)與評(píng)價(jià)：（1）美術(shù)家的藝術(shù)創(chuàng)作是不是一種與自然和諧交融的生命活動(dòng)？（2）你能不能體會(huì)到，對(duì)審美對(duì)象藝術(shù)作品的審美過程，是豐富自身審美經(jīng)驗(yàn)和提高審美能力的一種有效途徑？第一單元藝術(shù)生命與自然和諧交融第一課時(shí)（一）課題引入(5分鐘)通過作品數(shù)幅(投影、幻燈或圖片)展示充滿生命活力的繪畫作品。學(xué)生思考討論：作品中主要描繪了什么？你有什么感受？學(xué)生發(fā)言：教師點(diǎn)評(píng)并引入

21、本單元學(xué)習(xí)課題：（1）繪畫作品形象豐富，相當(dāng)一部分為充滿生命力的形象。（2）生命產(chǎn)生于自然，生長于自然，與自然和諧交融。（二）活動(dòng)一：欣賞與評(píng)述、對(duì)作品的基本認(rèn)識(shí)(15分鐘)1、觀賞作品數(shù)幅，你是否能對(duì)作品形象和情節(jié)進(jìn)行描述？2、學(xué)生討論：3、學(xué)生對(duì)作品描述發(fā)言。4、教師講評(píng)，并作個(gè)人發(fā)言。（1）重點(diǎn)描述作品形象中生命的活動(dòng)及與自然融洽的關(guān)系。（2）適當(dāng)提示作品的構(gòu)圖，藝術(shù)風(fēng)格等所傳達(dá)的效果。（三）活動(dòng)三：分析與研究、生命與自然的關(guān)系(22分鐘)請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察作品，研究問題：1、聯(lián)系生物學(xué)科所學(xué)知識(shí)，說說作品中描繪了哪些物種？與生命物種，生命活動(dòng)相關(guān)的自然形象是什么？學(xué)生分析思考、討論研究：學(xué)生發(fā)言：教師發(fā)言（結(jié)合作品回放及局部觀賞）。2、問題：(1)作品中生命活動(dòng)與自然的關(guān)系分別是怎樣的？(2)作者運(yùn)用怎樣的藝術(shù)手法來增強(qiáng)效果,產(chǎn)生美感的？學(xué)生討論研究：學(xué)生發(fā)表見解：教師發(fā)言：重點(diǎn)對(duì)孟特芳丹的回憶作補(bǔ)充發(fā)言