高中數(shù)學(xué)概率與統(tǒng)計(jì)教學(xué)存在的問題及有效的應(yīng)對措施

1、高中數(shù)學(xué)概率與統(tǒng)計(jì)教學(xué)存在的問題及有效的應(yīng)對措施高中數(shù)學(xué)概率與統(tǒng)計(jì)教學(xué)存在的問題及有效的應(yīng)對措施進(jìn)入高中階段學(xué)生要進(jìn)展更加深化的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，因此較之于以前的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生會明顯發(fā)現(xiàn)高中數(shù)學(xué)比擬抽象，因此局部學(xué)生會覺得高中數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)絡(luò)不親密。高中數(shù)學(xué)由多個(gè)板塊構(gòu)成，其中概率與統(tǒng)計(jì)是高中數(shù)學(xué)的一個(gè)重要構(gòu)成板塊，同時(shí)也是高中數(shù)學(xué)諸板塊中與實(shí)際聯(lián)絡(luò)最親密的局部。本文就目前高中數(shù)學(xué)概率與統(tǒng)計(jì)局部課堂教學(xué)中存在的問題進(jìn)展分析，并提出有效的應(yīng)對措施，一方面更好的提升學(xué)生的綜合數(shù)學(xué)素質(zhì)，另一方面通過該局部的學(xué)習(xí)進(jìn)步學(xué)生將理論知識與實(shí)際結(jié)合起來的意識與才能。一、高中數(shù)學(xué)概率與統(tǒng)計(jì)教學(xué)中存在的問題分析202

2、2年5月出臺的?普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)?提出要將概率與統(tǒng)計(jì)成為了高中數(shù)學(xué)課程的必修內(nèi)容，并提出明確的要求、說明與建議。在我國，概率統(tǒng)計(jì)內(nèi)容從幾進(jìn)幾出到如今作為?標(biāo)準(zhǔn)?中的必修內(nèi)容，這既是信息時(shí)代對數(shù)學(xué)教學(xué)的要求，又是數(shù)學(xué)新課程開展的必然。可見概率與統(tǒng)計(jì)局部在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中占有重要地位，為了更好的促進(jìn)該模塊的教學(xué)，本人結(jié)合實(shí)際的教學(xué)經(jīng)歷對存在于教學(xué)中的問題展開闡述。一對概率與統(tǒng)計(jì)模塊教學(xué)的重要性沒有引起高度重視高中數(shù)學(xué)由眾多板塊組成，概率與統(tǒng)計(jì)雖然是一個(gè)獨(dú)立的知識板塊，但是在數(shù)學(xué)的組成板塊中相對較簡單，不管是學(xué)生對理論知識的學(xué)習(xí)，還是在做題的過程中，較之于其他板塊都會明顯感覺輕松。而也正是由于該板

3、塊的理解難度不大，因此老師在教學(xué)思想上才出現(xiàn)懈怠，通常會花費(fèi)較少的時(shí)間講解章節(jié)知識。雖然該局部理論知識相對簡單，但是假如考察學(xué)生的綜合素質(zhì)，那么，題目還是有一定的難度，因此老師思想上的懈怠會影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。二不能有效本文由論文聯(lián)盟.Ll.搜集整理培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思想通過概率學(xué)生可以預(yù)測事情發(fā)生的可能性，而統(tǒng)計(jì)的重要特征之一就是通過局部數(shù)據(jù)來推測全體數(shù)據(jù)的性質(zhì)，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)概率與統(tǒng)計(jì)的時(shí)候，不僅要掌握一定的運(yùn)算技能，還要形成一種認(rèn)識事物的思想與才能。但是目前高中數(shù)學(xué)概率與統(tǒng)計(jì)局部的教學(xué)，只注重提升學(xué)生運(yùn)用定理進(jìn)展計(jì)算的才能，而沒有注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思想，這就導(dǎo)致學(xué)生只會計(jì)算，而難

4、以運(yùn)用學(xué)習(xí)過的知識去解決實(shí)際生活中的問題。三不注重將概率與統(tǒng)計(jì)教學(xué)與實(shí)際生活結(jié)合起來不管學(xué)習(xí)哪一學(xué)科，最終目的都是為了引導(dǎo)學(xué)生更好的認(rèn)識世界并改造世界，不斷促進(jìn)人類社會的開展。翻開高中數(shù)學(xué)教材概率與統(tǒng)計(jì)局部我們不難發(fā)現(xiàn)，不管是對定理與定義的解釋，還是詳細(xì)的練習(xí)題目，教材都是通過生活中的例子展開的。但是老師在教學(xué)的時(shí)候卻難以進(jìn)一步將理論知識的教學(xué)與實(shí)際生活結(jié)合起來。例如：在學(xué)習(xí)概率這一知識點(diǎn)的過程中，教材上通常列舉某人被抽到的概率，而老師在教學(xué)的過程中仍然沿用教材上的例子，卻不能列舉生活中的一些其他例子，這樣就難以使學(xué)生的思維得到開拓，同時(shí)也難以提生學(xué)生對理論知識的應(yīng)用意識。四不注重培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)

5、用意識就高中數(shù)學(xué)各章節(jié)的知識點(diǎn)而言，概率與統(tǒng)計(jì)局部與實(shí)際生活的聯(lián)絡(luò)最為親密，同時(shí)，也是日常生活中人們經(jīng)常遇到的多種現(xiàn)象的真實(shí)寫照。學(xué)生只有學(xué)習(xí)好這一章節(jié)的知識點(diǎn)，才能更好地將知識點(diǎn)運(yùn)用到實(shí)際生活中去。而目前高中概率與統(tǒng)計(jì)教學(xué)的主要目的是為了使學(xué)生更好的應(yīng)對高考，不斷提升學(xué)生的得分率，因此老師的教學(xué)沒有聯(lián)絡(luò)實(shí)際，最終不僅影響了學(xué)生應(yīng)用意識的提升，而且影響了學(xué)生應(yīng)用才能的提升。二、應(yīng)對高中概率與統(tǒng)計(jì)課堂教學(xué)中存在問題的有效措施一對概率與統(tǒng)計(jì)板塊的教學(xué)引起重視雖然該板塊的知識相比照擬容易理解，但是老師在教學(xué)的過程中也要引起重視，從高考的角度來講，該板塊在高考中占有重要分值，該局部知識既出如今選擇題中

6、，又出如今填空題中，同時(shí)還有一道大題，因此，在理論知識簡單、學(xué)生容易掌握的根底上，老師更應(yīng)該對該板塊的教學(xué)引起重視，進(jìn)步學(xué)生的得分率，進(jìn)而進(jìn)步學(xué)生的整體成績。從理論的角度來講，我們也應(yīng)該對該板塊的教學(xué)引起重視，在日常生活中學(xué)生常會遇到與概率和統(tǒng)計(jì)相關(guān)的問題，老師對該板塊的教學(xué)引起重視，才能提升學(xué)生解決實(shí)際問題的才能。二通過該板塊教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思想學(xué)生在高中階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是在理論知識的引導(dǎo)下進(jìn)展計(jì)算，因此老師在教學(xué)的過程中一方面要對學(xué)生進(jìn)展理論知識的教學(xué)，另一方面還要提升學(xué)生的計(jì)算才能。然而，在實(shí)際的教學(xué)中，卻很少有老師對學(xué)生進(jìn)展數(shù)學(xué)思想的教學(xué)。隨著現(xiàn)代教學(xué)的不斷開展，老師不僅要肩負(fù)起對學(xué)生

7、進(jìn)展知識與計(jì)算才能教學(xué)的任務(wù)，而且要肩負(fù)起對學(xué)生進(jìn)展數(shù)學(xué)思想培養(yǎng)的使命，使學(xué)生在分析問題與處理問題的才能可以在數(shù)學(xué)思想的引導(dǎo)下進(jìn)展。三將概率與統(tǒng)計(jì)板塊的教學(xué)與實(shí)際生活結(jié)合起來雖然該板塊的理論知識相對簡單，但是想要使學(xué)生更好的進(jìn)展知識點(diǎn)的理解，仍然需要老師在教學(xué)的過程中降低學(xué)生的理解難度。老師假如可以將概率的理論知識的教學(xué)與實(shí)際生活結(jié)合起來，不僅可以提升學(xué)生理論聯(lián)絡(luò)實(shí)際的才能，而且還可以使學(xué)生更好的體會到進(jìn)展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)際意義。四培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識就高中的各知識板塊而言，概率與統(tǒng)計(jì)局部是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識的關(guān)鍵章節(jié)。進(jìn)入高中階段，學(xué)生經(jīng)常會感覺數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與實(shí)際生活的聯(lián)絡(luò)不親密，因此，有些學(xué)生就甚至出現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)無意義論。通過概率與統(tǒng)計(jì)局部的學(xué)習(xí)，老師應(yīng)該有效培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識。本人在實(shí)際的教學(xué)中，通常通過將實(shí)際生活中的例子運(yùn)用于課堂教學(xué)來啟發(fā)學(xué)生將理論知識運(yùn)用于實(shí)際生活的意識與才能。例如在講解小概率事件時(shí)，就舉買彩票這一常見的社會現(xiàn)象，由于中獎(jiǎng)的概率太小，因此中大獎(jiǎng)幾乎是不可能事件。學(xué)生一旦形成了數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，生活中遇到的很多問題就可以迎刃而解。概率與統(tǒng)計(jì)是兩門與日常生活嚴(yán)密相連的知識板塊。因此，老師在講授這個(gè)知識點(diǎn)的時(shí)