人音版二年級音樂上冊（五線譜）第5課《演唱 打花巴掌》教學設計

1、打花巴掌 教學理念：教學活動應該是教師的教和學生的學的兩者互動的，是一種有目的、有計劃、有組織的活動。這節(jié)課，根據(jù)二年級學生的年齡特征，結合音樂新課程理念，使學生通過學習音樂享受音樂體驗音樂帶來的樂趣，從而激發(fā)學生的創(chuàng)造性。學生在調動各種感官參與學習活動中?；钴S思維、學會思考，創(chuàng)新創(chuàng)造，培養(yǎng)學生對音樂的興趣、豐富他們的情感體驗，提高他們的審美情趣，鼓勵學生自我評價和相互評價，提高他們的評價能力。教材分析：打花巴掌是一首說唱風格的北京兒歌。其旋律歡快、流暢，有著濃郁的河北民歌特色的音調。打花巴掌是北京地區(qū)一種傳統(tǒng)的兒童游戲，邊拍邊數(shù)著花的名字，念說著合轍押韻的順口溜，鼓勵孩子們學習好、品德好、身

2、體好。教學目標：1.聆聽歌曲打花巴掌，感受歌曲的情緒和風格，指導學生用歡快流暢的歌聲演唱歌曲。2.能準確地按節(jié)奏拍擊，邊唱邊做拍手游戲。3.能在音樂實踐中編創(chuàng)適當?shù)母柙~，并表現(xiàn)歌曲。教學重難點：1.能用歡快的，流暢的歌聲唱好歌曲，感受歌曲情緒。2.能夠準確地拍擊十六分音符和附點八分音符的節(jié)奏。教學方法：講授法，欣賞法，游戲法，創(chuàng)作法教學工具：多媒體，課件，電子琴課型：新授課時：一課時作業(yè)或活動：課后去收集或者自己創(chuàng)作童謠。教學過程：一、 組織教學1.師生問好師：同學們，我們即將開始我們的音樂之旅，開心嗎？希望我們在路上一直保持著歡快的情緒，出發(fā)吧！二、 新課教學（一）導入：童謠說唱會師：同學們

3、，看屏幕中的小動物們敲鑼打鼓的，他們在慶祝什么呢？（出示字幕：童謠說唱會）師：原來是在開童謠說唱會，那我們也去參加吧。那有誰能來說一段童謠呀？那老師先來說一個，小白兔，白又白，兩只耳朵豎起來真棒，看來同學們也是知道非常多的童謠的呢！那現(xiàn)在有誰能夠來說一段你知道的童謠？我們動動腦筋想一想。生：12345，上山打老虎師：非常棒，你抓住童謠的尾巴了！【設計理念：學生在開始時教師問誰能說童謠的時候沒有人回答，教師通過舉例子，學生在腦中形成了對童謠的初步了解，再給學生一點點思考的時間，他們便能說出許多童謠，再在活躍的氣氛中自然讓學生明白童謠的含義，并接觸更多的童謠，擴大學生的知識面?！浚ǘ┐蚧ò驼埔魳?/p>

4、游戲導入本課內(nèi)容師：大家一邊說唱童謠的時候，還可以一邊打花巴掌，你們會玩嗎？生：（學生積極主動參與活動）【設計理念：這個環(huán)節(jié)的設計是以游戲的方法，教師和學生一邊讀想到的童謠一邊玩打花巴掌的游戲，活躍課堂氣氛，激發(fā)學生的學習興趣，在師生互動的游戲中調動學生主動參與的意識】（1）XXXX X XX X （2）X.X XX XX X （三）出示本課課題1、師：同學們玩的真開心，今天呢，我們首都北京的小朋友他們也想和我們一起玩，他們也帶了一首非常有意思的歌曲，我們一起來聆聽吧。（初聽歌曲）2、師：好聽嗎？那這首歌和我們平常學習的歌有什么不同？【設計理念：讓學生主動去體驗音樂，比較歌曲不同，感受音樂形式

5、多樣的特點】3、師：有說、有唱、有拍手師：像這種又說又唱的歌曲我們稱它為說唱歌曲4、師：我們來聽聽他們說了些什么？他們在干什么？【設計理念：有助于學生初步感受歌曲旋律，了解歌曲內(nèi)容】5、a、北京方言“的”（dai）有北京的韻味、更好聽。 b、兒化音（畫畫兒）（四）玩游戲，解決難點1.師：同學們，這既然是打花巴掌，肯定離不開花，歌詞中都寫了哪些花呢？【設計理念：了解歌詞，學生有興趣的說出自己聽到的花】2.師：同學們真棒，那讓我們一起去采花吧。咦，這多花怎么采不了。原來是要闖關才能采到花呢，同學們有信心闖關嗎？現(xiàn)在分小組，看哪個組才的花最多，哪個組能最快闖關？【意圖：分小組，進行比賽，增強他們主動

6、參與音樂、探索音樂的意識和團體合作能力。在每朵花后面都有一個節(jié)奏型，是本節(jié)課十六分音符和附點八分音符的節(jié)奏難點，節(jié)奏型下面加入歌詞，融入課文】節(jié)奏練習：【設計理念：這個環(huán)節(jié)仍然是以學生感興趣的游戲為學習主線，引導學生自學，讓學生邊學邊做拍手游戲提高了學生的學習興趣，使學習變得不再枯燥，同時培養(yǎng)了學生的節(jié)奏感。打花巴掌難點在于它說的部分十六分音符和附點八分音符的節(jié)奏，因此在讓學生用聽唱法學習以前，用采花的游戲提高學生的學習積極性，更好的解決學習中的難點為學好歌曲打花巴掌服務，讓學生用聽唱法自學能夠更好的讓學生學會聆聽音樂，同時培養(yǎng)了學生的自學能力和自信心。】（五）新歌教唱1、師范唱唱詞部分：我們

7、采了好多好多花，我能把這些花的名字連起來唱出來，你們想聽嗎？（師范唱）2、師：同學們能不能也把這些花連起來唱呢？（師用心指導）聽音樂，輕聲跟著音樂唱采花部分。隨琴跟唱，老師糾正學生不足之處（附點，唱歌的正確姿勢和發(fā)聲）師：同學們，茉莉花呀是有附點的，我們彎下腰去采，海棠花在我們的耳朵旁去采，江西蠟，這朵蠟梅生長的比較高，我們往高處去采，并且聲音從頭頂拉出去，眉毛揚起，這樣我們的臘梅花才能完整的采下來?！驹O計理念：有附點的地方彎腰采花，高音部分手抬高采花，低音部分腰彎的下點采花，利用這種方法很好的讓學生唱準高音部分和低音部分，附點音符也能唱準確。并要求學生用正確的發(fā)聲方法，達到理想的音色】3、師

8、：同學學的真快，那這首歌的情緒和速度是怎么樣的呢？我們再來好好表現(xiàn)一下。【設計理念：讓學生去感受音樂，體驗音樂，并能夠說出自己的感受，增強他們的審美能力】4、師生合作：生讀說詞部分，師接唱唱詞部分，（可交換角色）師生合作第一段，最后大家一起擊掌三下，表示對自己的鼓勵，正好和歌曲的結尾一致?！驹O計理念：利用師生互動的方式，教師在不知不覺中，將歌曲的第一段完整地呈現(xiàn)給了學生,并且使學生饒有興趣地、主動地參與到學習的過程中來。】5、師：我們唱了第一段，同學發(fā)現(xiàn)了嗎？我們歌曲第234段有空白的部分，那讓我們聽一聽歌曲，北京的小朋友在2、3、4月都在做些什么呢？【設計理念：生回答問題及聽出來的歌詞，教師

9、將其余三段歌詞填寫在黑板上。此環(huán)節(jié)使學生非常容易的了解了其余三段歌詞的內(nèi)容，更加便于學生對歌詞的記憶?！?、生生合作，同桌兩人分角色，一個說唱，一個接唱詞。老師彈琴并觀察（指出學生不足之處）。7、師：我們來完整的演唱這首歌，唱之前我們先編動作。【設計理念：學生動腦編動作，師指導。讓學生發(fā)揮主觀能動性，拓展他們的思維能力，增強他們創(chuàng)造創(chuàng)作能力，充分體現(xiàn)新大綱理念的要求】8、完整演唱歌曲，同學們起立邊唱邊表演動作。師適當表揚表現(xiàn)更好的同學。【設計理念：起立有助于學生更好表現(xiàn)，教師適當表揚同學，是為了增強學生的自信心和給其余同學樹立學習的榜樣】（六）創(chuàng)編展示1、引導學生理解押韻。師：咱們的兒歌這么好聽，你們知道是什么原因嗎？【設計理念：通過教師引導，學生能夠發(fā)現(xiàn)結尾的音相似，還有的學生能夠直接說出押韻！教師循循善誘，讓學生主動去發(fā)現(xiàn)歌曲中的奧秘，充分發(fā)揮他們探索音樂的精神。】2、創(chuàng)編歌詞。師提要求：要合轍押韻。【設計理念：學生興趣高昂、思路敏捷、創(chuàng)作踴躍，創(chuàng)編的歌詞押韻有意義，很好的完成了創(chuàng)編歌詞的最終任務。本環(huán)節(jié)結合新課程標準要求，發(fā)揮學生創(chuàng)新能力，拓展思維?！?、小組展示，演唱創(chuàng)編的歌詞。4、師生共評【設計理念：提高他們的審美情趣，鼓勵學生自我評價和相互評價，提高他們的評價能力。】5、全班完整演唱