《 琥珀》第一課時教學(xué)設(shè)計

1、5琥珀 教案設(shè)計第一課時教學(xué)目標(biāo)：1. 能正確流利地朗讀課文。2.學(xué)會本課要求會寫的生字，聯(lián)系上下文理解“琥珀、怒、掙扎”等詞語。3. 借助文字想象畫面，提出不懂的問題，并試著解決，用自己的話說說胡珀形成過程。教學(xué)重難點(diǎn)：1.能正確流利地朗讀課文，學(xué)會本課要求會寫的生字，聯(lián)系上下文理解“琥珀、怒、掙扎”等詞語。2.借助文字想象畫面，提出不懂的問題，并試著解決，用自己的話說說胡珀形成過程。教學(xué)方法：自主合作，討論探究教具準(zhǔn)備：多媒體課件等教學(xué)過程：一激情導(dǎo)入：同學(xué)們，上課前老師想到一個詞：滄海桑田（板書）?？吹竭@個字，你想到了什么？（預(yù)設(shè)：世界的變化非常的大，曾經(jīng)的陸地變成海洋，海洋又變成陸地）

2、。同學(xué)們不僅閱歷豐富，用詞也是非常豐富得當(dāng)。在這變化莫測的世界上，有一種神奇的東西“琥珀”，就形成于滄海桑田的變化中。那到底什么是琥珀？今天，讓我們一起走進(jìn)課文來看一看吧！板書課題，齊讀。二初讀課文，整體感知。1.出示自讀要求：（1）大聲朗讀課文，自學(xué)生字詞；圈出標(biāo)注不理解的詞。（2）小組朗讀互相糾正、交流詞語的含義。（3）用自己的話說說你眼中的“琥珀”是什么樣子的。（4）課文圍繞琥珀寫了哪幾方面的內(nèi)容？（5）提出自己不懂的問題，試著解決。2.學(xué)生自學(xué)，教師巡視輔導(dǎo)。3.檢查自學(xué)情況。（1）檢查生字詞，出示生字促成的詞。采用指名讀、齊讀、開火車讀等方式進(jìn)行朗讀。（2）朗讀中，重點(diǎn)指導(dǎo)“琥珀、怒

3、、掙扎”等詞語的讀音。（3）指導(dǎo)“餐”的寫法和筆順。（4）琥珀是松脂球經(jīng)歷幾萬年甚至幾億年，變成化石，最后形成了琥珀。（5）說說你最喜歡那部分內(nèi)容，簡介原因。（6）羅列問題，在問中國找答案，同桌討論解決。三精讀課文，品味語言。課文中的琥珀是如何形成的，需要哪些條件？讀課文，找一找畫一畫，在有感受的地方做上標(biāo)注。1. 自讀課文，邊讀邊畫出你喜歡的句子，并作簡單的批注。2. 學(xué)生自學(xué)，教師巡視輔導(dǎo)。3. 小組交流，取長補(bǔ)短4. 全班交流，引導(dǎo)提升。預(yù)設(shè)一：夏日天氣炎熱，小昆蟲剛巧碰在一起。*這些小動物是如何聚在一起的？（預(yù)設(shè)：小蒼蠅在松樹上修整，它的天敵蜘蛛慢慢靠近它，為了吃掉它）*想象下，蜘蛛靠

4、近蒼蠅，是怎樣的動作？請同學(xué)做這個動作。*指導(dǎo)朗讀，讀出蜘蛛靠近時的小心翼翼。預(yù)設(shè)二：松脂滴落。*接下來發(fā)生了什么可怕的事？*這時候的蒼蠅和蜘蛛又是什么反應(yīng)？*這時候為什么不動的？它們心里會想什么？*理解”前俯后仰”含義，感受小昆蟲的力不從心。*指導(dǎo)朗讀，“掙扎”重讀，讀慢些。預(yù)設(shè)三：松脂又繼續(xù)滴下來。*邊讀邊想象畫面，這松脂剛好把小昆蟲包裹起來，形成了一個完整的松脂球，這也是后面琥珀形成的關(guān)鍵。試想，如果沒有松脂覆蓋，可以嗎？（預(yù)設(shè)：可以，只不過里面的小昆蟲會支離破碎不完整）*這時候的琥珀化石形成了嗎？還需要什么條件？（預(yù)設(shè)：時間）*這時間的沉淀，是需要多久？應(yīng)該怎么讀好這些時間呢？（預(yù)設(shè)：情感層層遞進(jìn)）*用自己的話說說，琥珀的形成步驟有哪些。5. 采用范讀、齊讀等形式進(jìn)行朗讀，走進(jìn)文本與作者產(chǎn)生共鳴。四小結(jié)這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了琥珀這篇課文，知道了琥珀形成需要蜘蛛蒼蠅兩個天敵剛巧相遇，在這千鈞一發(fā)的時刻，松脂把它們淹沒了，而后又繼續(xù)滴下來，覆蓋住，形成了一個完整的松脂球。這時候的琥珀的形成，還需要時間的沉淀。那