班主任實(shí)施素質(zhì)教育的五條原則

1、班主任施行素質(zhì)教育的五條原那么素質(zhì)教育是以全體學(xué)生為對象，以德智、體、美、勞全面開展為目的，促進(jìn)全民族素質(zhì)進(jìn)步的根底性教育。在“應(yīng)試教育向“素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌過程中，對學(xué)生直接進(jìn)展教育教學(xué)活動的班主任老師起著不可替代的作用。多年的小學(xué)班主任工作理論，使我深深體會到，要想全面施行素質(zhì)教育，必須堅(jiān)持以下五條原那么：一、堅(jiān)持德、智、體、美、勞全面開展，德、智、體、美、勞全面開展是施行素質(zhì)教育的根本要求，它認(rèn)為德育是教學(xué)生如何做人的，智育是教學(xué)生如何做事的，體育是做人、做事的本錢，美育陶冶人的性情，勞動能加深學(xué)生對勞動人民的感悟。掌握勞動本領(lǐng)這五個方面在人一生的全面開展中互相關(guān)聯(lián)，缺一不可。只重視智育，只重

2、視“分?jǐn)?shù)，而無視其它各育，必然會造成學(xué)生身心畸形開展。班主任工作中，我堅(jiān)持“五育并舉，全面進(jìn)步學(xué)生素質(zhì)收到了較好效果。就我如今任教的五年一班來說，學(xué)生團(tuán)結(jié)守紀(jì)，勤奮好學(xué)，積極向上，興趣廣泛，歷次測評中合格率達(dá)95%，在期末考試中均獲學(xué)年組第一名，及格率100%，在每次抽測中均獲第一名，學(xué)校運(yùn)動會團(tuán)體總分8次列學(xué)年組第一名，學(xué)校開展的各項(xiàng)文藝表現(xiàn)均獲第一名，全班以班級為半數(shù)參加書法小組，學(xué)生整體素質(zhì)明顯得到進(jìn)步，多人次在各級書法、音樂、作文大賽中獲獎。二、堅(jiān)持傳授知識與訓(xùn)練技能相結(jié)合應(yīng)試教育只重視根底知識的傳授，輕視根本技能的訓(xùn)練，老師只注重向?qū)W生灌輸知識，不注重訓(xùn)練學(xué)生的根本技能和學(xué)法指導(dǎo)，學(xué)

3、生只是被動地承受知識。而素質(zhì)教育那么將是根底知識的傳授與根本技能的訓(xùn)練并重，將根本技能的訓(xùn)練放在第一位，首先教給學(xué)生必要的學(xué)習(xí)方法，然后指導(dǎo)學(xué)生積極主動的去自學(xué)知識。比方，三年級學(xué)生剛開場接確作文時，許多學(xué)生非常難承受，不會用文字表達(dá)完好的意思，我就帶著同學(xué)們到大自然中去，告訴學(xué)生觀察事物的方法，然后試著寫出來。從寫春風(fēng)、春雨、春天的小草，到觀察爸爸、媽媽、身邊的親人，經(jīng)過一遍遍的指導(dǎo)，一遍遍的觀察，一遍遍的練習(xí)，全班同學(xué)的作文程度有了大幅度的進(jìn)步，每個同學(xué)都較好地掌握了寫作文的根本要領(lǐng)。三、必須面向每一個學(xué)生任何一個班級的學(xué)生根底不可能完全一致，學(xué)習(xí)知識、掌握技能的速度和質(zhì)量也不盡一樣。傳統(tǒng)

4、的“應(yīng)試教育往往只重視對少數(shù)升學(xué)有望的學(xué)生的培養(yǎng)，對其他學(xué)生那么任其開展。這樣做的結(jié)果是多數(shù)學(xué)生為少數(shù)學(xué)生做了“鋪墊不符合“三個面向的要求。為了改變這種弊端，我在分類指導(dǎo)、區(qū)別對待的同時，面向全體學(xué)生，不放棄任何一個。盡量做到讓優(yōu)等生吃飽，防止強(qiáng)調(diào)面向全體，就采勸齊步走，“一刀切，使優(yōu)等生“嗷嗷待哺，而是要盡可能滿足他們的求知愿望，使他們的潛能得到充分開發(fā)。對中等生要上他們“吃好，鼓勵他們爭先，趕超優(yōu)等生。對后進(jìn)后不可歧視，因?yàn)槿魏螘r候每個學(xué)生的開展都不可能完全一樣，對學(xué)習(xí)成績暫時落后的學(xué)生，除了個別先天缺乏的弱智兒童外，絕大多數(shù)都是由于受非智力因素影響。只要老師對他們熱情關(guān)心，耐心教育，精心

5、指導(dǎo)，激發(fā)他們的上進(jìn)精神，是可以由后進(jìn)轉(zhuǎn)為先進(jìn)的。比方，我們班的趙某某同學(xué)，在學(xué)前班時就染上了一些不良習(xí)氣，升入一年級后壞缺點(diǎn)有增無減，同學(xué)們都拒而遠(yuǎn)之，由于家長不配合，對他的教育收效甚微。但是我仍然沒有放棄他，而是從培養(yǎng)他的演講、體育、作文等特長出發(fā)，逐漸樹立起了他爭創(chuàng)先進(jìn)的熱情，如今他各方面都上了一個大臺階。學(xué)習(xí)成績明顯進(jìn)步，校運(yùn)動會上連拿兩項(xiàng)冠軍，關(guān)心班級、經(jīng)常為老師、為同學(xué)做好事，受到同學(xué)們的一致好評。四、必須面向?qū)W生的每一個方面學(xué)生的天賦是有所差異的，有的擅長形象思維，有的善長于抽象思維，有的文化科學(xué)知識較弱，但動手才能很強(qiáng)，有的在繪畫方面有特長，有的有音樂天賦，等等。要施行好素質(zhì)教

6、育，班主任就應(yīng)該對學(xué)生因人施教、因材施教、分層施教，充分開展學(xué)生的個性特長，面向?qū)W生的每一個方面，使之成長為社會有用的人才。在一次偶爾的時機(jī)中我發(fā)現(xiàn)柴雁飛同學(xué)有音樂特長，我就和家長溝通讓她業(yè)余時間到少年宮學(xué)習(xí)樂器，短時間內(nèi)就獲得了驚人進(jìn)步，她的笛子獨(dú)奏已屢次參加過縣級以上演出。目前在我們班級有一“技之長的同學(xué)已到80%以上。其中，18名學(xué)生參加校體育隊(duì)，8人參加校樂隊(duì)，20人參加校合唱隊(duì)，3個參加自然組，10名學(xué)生參加文學(xué)社，5名學(xué)生參加美術(shù)小組，15人參加書法小組，還有一年學(xué)生參加了社會舉辦的少年繪畫、書法、音樂、英語等比賽。并在市、縣、學(xué)校連連獲獎。五、堅(jiān)持進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量與減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)相

7、結(jié)合是否支持進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量與減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)相結(jié)合，是區(qū)別“應(yīng)試教育與“素質(zhì)教育的重要標(biāo)志之一。“應(yīng)試教育，在考試指揮棒下，老師進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量的主要方法是侵占節(jié)假日和星期天，加班加點(diǎn)拼時間，學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)有增無減，使學(xué)生完全失去了開展個人愛好的時機(jī)。而素質(zhì)教育，老師那么嚴(yán)格遵守國家教委規(guī)定的中小學(xué)生在校時間，改革教法，指導(dǎo)學(xué)法，進(jìn)步教學(xué)效果，向45分鐘要質(zhì)量，向教改要質(zhì)量，把課外活動、節(jié)假日、星期天還給學(xué)生，讓學(xué)生自由開展個人的愛好。開闊視野，拓寬知識面。進(jìn)步老師教學(xué)質(zhì)量是減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的前提。老師的業(yè)務(wù)才能不強(qiáng)，減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)就是一句空話。為此幾年來我利用各種道德認(rèn)真鉆研教育教學(xué)理論，向老老師學(xué)習(xí)，逐漸形成了一套有自己特色的合適學(xué)生身心開展規(guī)律的教學(xué)方法。我認(rèn)為，學(xué)生對知識技能的掌握，才能的進(jìn)步，智力的開展，都要通過學(xué)生的活動，經(jīng)過學(xué)生的親自感受。上課，要讓學(xué)生有大量的時間參與投入，動口、動手、動腦，師生對話，同學(xué)討論。這就要改革課堂教學(xué)構(gòu)造。課堂教學(xué)