教導處范文小學校本培訓工作計劃4

1、教誨處范文之小學校本培訓工作計劃4 校本教研是學校從開展的實際需要出發(fā)，就教育教學所存在的實際征詢題，以一線教育工作者為主體，通過一定的教研程序，獲得研究成果，并直截了當用于學校教育教學，從而提高教學質(zhì)量以及老師專業(yè)化水平的教研活動。強調(diào)將教學研究的重心下移到學校，這是促進老師專業(yè)開展的必定要求，使學校不僅成為學生成長的場所，同時也成為老師不斷學習、成長、提高的學習型組織。結(jié)合我校的實際情況，特制定出我校校本教研活動的施行方案。一 . 指導思想：立足“校本”改善機制，搭建平臺，興師興教，鑄造品牌。1、樹立校本認識，“改良教學實踐，處理我們面臨的征詢題”，“從學校的實際出發(fā)，充分考慮學校實際，挖

2、掘?qū)W校所存在的種種潛力，讓學校資源更充分地利用利來，讓學校的生命活力釋放得更完全。視”校本“為一種立場，一種觀念，一種視野，一種方法。2、改善機制，樹立”以人為本，科研興校、為小孩一生負責“的辦學理念，建立教學研究導向機制、鼓舞機制和保障機制，整合教誨處，學科教研組和年級組等多種力量，建立直截了當效勞于老師、開放的學校教研網(wǎng)絡。領(lǐng)導、教研人員勤于深化課堂，通過聽課、說課、評課、個人反思等多種活動，發(fā)覺征詢題、經(jīng)歷、反思教學、探究規(guī)律、減少評價式聽課，加強指導性聽課，解放老師思想，減輕老師心理壓力。3、校本教研的主體應該是學校中的老師。二、根本理念以新課程為導向，以促進學生開展為主旨，以新課程施

3、行過程中老師面對的各種征詢題為對象，以老師作為教研的主體，強調(diào)理論指導下的實踐性研究。研究和處理教學實際征詢題，總結(jié)和提升教學經(jīng)歷，構(gòu)成民主、開放、高效的教研機制，促進學生健康、主動的開展和老師專業(yè)化成長，努力把學校建立成為學習型組織，推進課程改革目的的全面落實。三、校本教研總體要求校本教研的目的是推進新課程實驗的施行及提高老師素養(yǎng)。因而，校本教研的點必須放在教學和課程改革實驗中所遇到的實際征詢題上；著眼點必須放在理論與實際的結(jié)合上；切入點必須放在老師教學方式和學生學習方式的轉(zhuǎn)變上；生長點必須放在促進學生開展和老師自我提升上，努力實現(xiàn)”三個轉(zhuǎn)移“，推進新課程實驗。實在加強領(lǐng)導，校長要負總責，教

4、誨處負責詳細抓，建立層層治理、逐級落實、全員參與的教學研究治理與活動機制，確保校本教研工作落到實處。四、校本教研主要方式建立以以理論學習、案例分析、校本論壇、教學反思、經(jīng)歷交流、調(diào)查研究、征詢題處理、協(xié)作處理、教學征詢、教學指導、說課、聽課、評課、為根本方式的校本教研制度，并通過教學觀摩、教學開放日、為老師參與校本教研創(chuàng)設平臺、制造條件。靈敏運用開放式教研活動、促進式教研活動、針對式教研活動、學科整合式教研活動等多種教研方式，以”征詢題計劃行動反思“操作方式，努力提高校本教研的針對性和實效性。1、互助協(xié)作。以教研組或課題組為互助載體，促進老師與同伴的對話。注重”以老帶新，以強帶弱“；倡導在校本

5、教研中有不同呼聲，在一個群體中有不同思想，鼓舞老師大膽評點，各抒已見。以老師或?qū)W生成的征詢題為研究內(nèi)容，將征詢題入組，以組為單位制定計劃開展研究。2、自我反思。老師的自我對話，對本人行為進展考慮、審視、分析。結(jié)合老師專業(yè)開展需要，自定專業(yè)提高學習、個人教研學習計劃，并依照學校校本培訓計劃內(nèi)容，自行學習和對本人教學行為進展分析，提出征詢題，制定對策。五、校本教研詳細制度 ：1. 在校長領(lǐng)導下，全面制定學校校本教研制度與計劃，發(fā)動全體老師參與校本教研，催促和評價校本教研。2. 帶頭學習教研理論并參與教學研究，舉辦專題講座，指導各部門開展校本教研，校長每月堅持深化課堂，并堅持參加學科組的教研活動。成

6、為老師的真誠的同伴和專業(yè)引領(lǐng)的力量之3. 定期舉辦科研沙龍，定期學習理論，交流研討，舉行信息交流會。4、支持優(yōu)秀老師參加高層次進修，做好骨干老師的選送和培訓工作，同時制定學校的培訓方案，努力做好校本培訓工作，及老師的自我學習培訓。5 、依照新課程改革，與教學中遇到的實際征詢題構(gòu)成學校的教科研課題，并逐級落實。6 、發(fā)動全體老師從本校、本職工作出發(fā)，學習教育理論，注重聯(lián)絡實際，加強對實踐成果的經(jīng)歷總結(jié)。教研組是學校落實教學工作，開展教學研究和提高老師業(yè)務水平的重要組織之一。教研組長 負責組織領(lǐng)導本學科有關(guān)教學研究的全部工作。1、組織老師學習本學科課程標準，明確本學科的目的、任務，討論并確定分年級

7、教學要求，制定學期教研組計劃。2.組織老師進展教學常規(guī)建立，實現(xiàn)備課、上課、作業(yè)布置和修改、課外輔導，學業(yè)成績考核評定及課外文化、科技活動等根本教學環(huán)節(jié)的科學化、標準化、制度化。2、積極開展教學研究活動，依照教學實際，圍繞學校教科研課題確定教研究課題，有計劃地開展研究與交流匯報，組織教學研究課、公開展示課，及時總結(jié)、交流、推行教學經(jīng)歷，撰寫經(jīng)歷論文。3、做好以老帶新工作，充分發(fā)揮老老師傳幫帶作用，要落實到人，加速培養(yǎng)新老師和青年老師，堅持聽課。4、教研組長要保證上述各項工作的貫徹落實，開學時訂好教研組工作計劃，并認真組織施行。期中要協(xié)助教研室檢查落實情況，期末做好工作總結(jié)，并定期向?qū)W校行政領(lǐng)導

8、和老師匯報工作。真正創(chuàng)立嚴肅爽朗，刻苦研究，文明和諧的教研組。1 、組織老師認真學習課程標準、學科教材和教法，貫徹執(zhí)行教研組計劃。2 、組織制定年級學科教學進度計劃、教研專題、進修計劃、報教研組并組織施行。3、按照學校工作計劃和教研組教學工作計劃，擬定出本年級本學期的教學計劃，并組織施行。組織備課組老師在個人獨立備課的同時進展集體備課。每周至少集體備課一次。共同研究： （ 1 ）單元、章、節(jié)、課時的目的和要求；（ 2 ）重點。難點、疑點、關(guān)鍵點；（ 3 ）作業(yè)或練習；（ 4 ）教學過程的組織和教學方法的選擇；（ 5 ）統(tǒng)一進度，互相取長補短，共同提高。4 、組織指導老師聽課、觀摩課等活動。5

9、、做好學科的復習、出題、考試、評卷、成績統(tǒng)計和質(zhì)量分析工作。6 、積極開展教科研活動，認真落實本組教科研課題，以教學科研促進教學質(zhì)量提高。老師校本教研工作制度教學研究是提高教學質(zhì)量、提高老師素養(yǎng)促進老師專業(yè)化的重要手段。老師是開展校本教研工作的承受者和受益者，是開展教研活動的出發(fā)點和歸宿。老師參加教研活動的質(zhì)量妨礙到全校教研活動的質(zhì)量和教學工作的質(zhì)量，老師必須主動、認真地進展教研活動，在活動中不斷成長，不斷提高本人的業(yè)務水平和才能。1 、認真參加學校各級教研組織組織的各項教研活動，態(tài)度端正。認真完成學校、教研組、交給本人的任務。2. 開學初制定本學期個人教研的研究重點。3 、每位老師認真完成備

10、課組交給本人的備課任務，在教研組、討論時要認真預備，積極發(fā)言。4 、認真參加聽課、說課、評課活動。6、要熟悉課程標準、教科書及必要的教參材料，認真制定好一學期的授課計劃。7、能把握好課程標準和教材要求，認真?zhèn)浜谜n，寫好教案。備課時，既要備教材大綱，又備學生實際，即備知識才能點，又備德育心理浸透點，即備有效教法，又備學法指導，即備書面練習、作業(yè)，又備實驗實踐材料 。六 . 詳細施行計劃：一 個中心：以老師專業(yè)水平不斷提高為中心。兩個轉(zhuǎn)變：教育觀念與教學行為的轉(zhuǎn)變。三個提高 : 老師課堂教學才能的提高，教研水平和科研才能的提高。五個結(jié)合：學習與交流相結(jié)合，教研與科研相結(jié)，學習與考核相結(jié)合，教育理論與教學實踐相結(jié)合，點上打破與面上推進相結(jié)合。（一）依托校本培訓，學習新理念，促進老師的自我反思。教學反思是老師由經(jīng)歷型轉(zhuǎn)變?yōu)檠芯啃汀＜倚偷谋赜芍?，這種反思不是一般意義上的”