加強(qiáng)邏輯學(xué)教育的重要性及優(yōu)化策略探微

1、加強(qiáng)邏輯學(xué)教育的重要性及優(yōu)化策略探微加強(qiáng)邏輯學(xué)教育的重要性及優(yōu)化策略探微什么是邏輯學(xué)？在學(xué)界對(duì)其定位還存在著爭(zhēng)議，但是邏輯學(xué)作為一門工具學(xué)科，它的作用是顯而易見(jiàn)的，它給人們?cè)趩?wèn)題的認(rèn)識(shí)和解決上都提供了宏大的幫助，在學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中都有著非常重大的意義。因此，加強(qiáng)邏輯學(xué)教育，并且不斷的進(jìn)展優(yōu)化，是當(dāng)前需要被重視起來(lái)的工作。一、加強(qiáng)邏輯學(xué)教育的重要性1、為思維的展開(kāi)提供根據(jù)思維的強(qiáng)弱決定著一個(gè)人解決問(wèn)題的才能，但是好的思維并不是靠機(jī)遇或是無(wú)根據(jù)的猜想獲取的，它需要一定的縝密性作為支撐。這就需要在思維的過(guò)程中可以有較強(qiáng)的邏輯推理才能。只有強(qiáng)化了邏輯才能，才可以使人們?cè)谶M(jìn)展考慮的過(guò)程中更具科學(xué)性、合理性

2、，才能使問(wèn)題的前后連接更加明晰，為合理的思維提供方法論的支撐。因此，可以說(shuō)強(qiáng)化邏輯學(xué)教育，是為良好思維的產(chǎn)生提供有效的工具支撐。2、培養(yǎng)較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)才能通過(guò)強(qiáng)化邏輯教育，可以提升學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)才能，將正確的學(xué)習(xí)方法教會(huì)他們，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)的時(shí)候不會(huì)再死記硬背，拘泥于海綿式的學(xué)習(xí)方法中。通過(guò)強(qiáng)化學(xué)生的邏輯才能，他們可以批判性的分析學(xué)習(xí)的知識(shí)，將其有效內(nèi)化，有利于培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，可以讓學(xué)生有效的結(jié)合考慮與所學(xué)習(xí)東西，促使學(xué)生自行解決在學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，并且能用最正確的方式給予解決，這樣就綜合有效地提升了學(xué)生們的學(xué)習(xí)才能。3、增強(qiáng)決策才能，培養(yǎng)理論才能學(xué)生的理論才能在一定程度上同邏輯思維才能有很大

3、聯(lián)絡(luò)，行為是人特有的本能，理論才能不會(huì)訴諸于直覺(jué)或者本能，但是預(yù)先的理性卻對(duì)其有著非常宏大的影響。理論的決策才能和決策水準(zhǔn)在一定程度上決定著其理論的成敗，邏輯學(xué)可以將一定的思維工具為其在思想決策中時(shí)被及時(shí)提供出來(lái)。確立了理論的目的，覺(jué)察、評(píng)價(jià)、分析理論條件，制定、篩癬改正理論方案，預(yù)見(jiàn)和評(píng)估理論結(jié)果，都需要思維邏輯本文由論文聯(lián)盟搜集整理給予幫助與支撐，甚至理論當(dāng)中未知情況的覺(jué)察、重新考量理論目的、或者說(shuō)再次調(diào)整理論的方案，也離不開(kāi)邏輯的支撐，因此，在強(qiáng)化邏輯教學(xué)的過(guò)程中有著非常重大的意義。二、邏輯學(xué)教育的優(yōu)化策略分析1、肯定邏輯教學(xué)的地位和作用，將其放在重要的位置上來(lái)對(duì)待?，F(xiàn)代學(xué)科的根底即邏輯

4、學(xué)科，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生在獲取新知識(shí)的才能、自學(xué)才能、語(yǔ)言表達(dá)才能、創(chuàng)新思維才能、批判思維才能上都有著宏大的推動(dòng)作用。因此在教學(xué)的過(guò)程中教學(xué)人員應(yīng)該重視起來(lái)這門學(xué)科的地位和作用，一定要把它當(dāng)做教學(xué)當(dāng)中一門不可或缺的重要學(xué)科，因此要做好這幾個(gè)方面：首先，將以繼承為中心的教育思想上進(jìn)展轉(zhuǎn)變，將融入創(chuàng)新精神的教育觀念樹(shù)立起來(lái)；其次，將在學(xué)科作為教育中心的思想上予以轉(zhuǎn)變，將整體性知識(shí)觀念樹(shù)立起來(lái)；再次，將把智力開(kāi)展為中心的教育思想上予以轉(zhuǎn)變，協(xié)調(diào)開(kāi)展智力教學(xué)與非智力教學(xué)的教學(xué)方式。邏輯教學(xué)的作用和性質(zhì)可以決定著轉(zhuǎn)變教育的思想，就是把邏輯課程當(dāng)做一門根底性、工具性的學(xué)科向素質(zhì)教育中納入，將其作用在教育教學(xué)中有

5、效地發(fā)揮出來(lái)。2、徹底改變老師一講到底，學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)課的傳統(tǒng)教學(xué)形式，多啟發(fā)。由于傳統(tǒng)教學(xué)形式給邏輯教學(xué)目的和教學(xué)任務(wù)帶來(lái)較大阻礙，因此，應(yīng)將啟發(fā)式的教學(xué)方式應(yīng)用到邏輯教學(xué)當(dāng)中，在對(duì)邏輯知識(shí)進(jìn)展講解時(shí)，老師與學(xué)生在思路交流上予以強(qiáng)化，根據(jù)各個(gè)章節(jié)教學(xué)規(guī)定，將具有啟發(fā)性問(wèn)題提出來(lái)，主動(dòng)引領(lǐng)學(xué)生們擴(kuò)寬思路。對(duì)于學(xué)生中遇到的問(wèn)題，積極地引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)タ紤]，在活潑輕松的氣氛當(dāng)中，將學(xué)生們學(xué)習(xí)的自覺(jué)性調(diào)動(dòng)起來(lái)，在教學(xué)的活動(dòng)當(dāng)中可以使學(xué)生們主動(dòng)的參與進(jìn)來(lái)。在講課時(shí)老師不需面面俱到，應(yīng)將重點(diǎn)和難點(diǎn)凸顯，再對(duì)課堂中附有邏輯性較強(qiáng)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)展詳細(xì)的分析與講解，淺出深化，使學(xué)生們可以觸類旁通，舉一反三，進(jìn)而有效地培養(yǎng)

6、學(xué)生們的邏輯思維才能。3、轉(zhuǎn)變單一、呆板的教學(xué)方法，將抽象的邏輯理論應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)中。抽象性是邏輯學(xué)科的一大特征，并且在學(xué)習(xí)與應(yīng)用的過(guò)程中相對(duì)較為枯燥，為了可以將學(xué)生們學(xué)習(xí)邏輯學(xué)的興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)，需要我們對(duì)教學(xué)當(dāng)中以理論出發(fā)再到理論的單一、呆板的教學(xué)方法上進(jìn)展轉(zhuǎn)變，將抽象的邏輯理論應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)事例當(dāng)中來(lái)，這樣不僅可以獲得理想中的教學(xué)效果，還可以將學(xué)生們的邏輯思維才能提升上來(lái)，到達(dá)邏輯教學(xué)優(yōu)化的目的。4、在教授復(fù)雜、抽象理論時(shí)，應(yīng)用感性、直觀的方法來(lái)強(qiáng)化記憶。針對(duì)邏輯學(xué)教育當(dāng)中的一些概念多、比擬抽象的理論知識(shí)，可以應(yīng)用感性、直觀的方法對(duì)學(xué)生的記憶上進(jìn)展強(qiáng)化，例如模態(tài)判斷、性質(zhì)判斷中的邏輯變陣等，通過(guò)圖示首先可以幫助學(xué)生很好的理解邏輯知識(shí)，同時(shí)對(duì)學(xué)生的記憶上也會(huì)帶來(lái)宏大幫助。當(dāng)然，也有很多邏輯教學(xué)方法，如法庭旁聽(tīng)、專題講解等等。因此，為了可以優(yōu)化邏輯學(xué)教學(xué)方法，老師在教學(xué)的時(shí)候要不斷的進(jìn)展改革與探究，在培養(yǎng)了學(xué)生們的邏輯思維才能后再將其真正的邏輯思維才能提升上來(lái)。三、結(jié)語(yǔ)無(wú)論是在學(xué)習(xí)還是生活中，我們都需要思維的指引才能向著前方不斷的探究，在這當(dāng)中，就需要我們有縝密的邏輯才能作為后盾。只有在不斷學(xué)習(xí)的過(guò)程中強(qiáng)化邏輯思維才