2022年版《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會2篇

1、2022年版義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會（一）2022年頒布了義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)。暑假中，通過學(xué)習(xí)我對新課程標(biāo)準(zhǔn)有了更深的理解，對課程改革的方向有了明確的認(rèn)識。一、新舊課標(biāo)的主要變化1.確立了核心素養(yǎng)導(dǎo)向的培養(yǎng)目標(biāo)。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：數(shù)學(xué)課程要培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)。通過數(shù)學(xué)教育，培養(yǎng)學(xué)生：（1）會用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實世界。主要包括“數(shù)感、量感、符號意識、幾何直觀、空間觀念與創(chuàng)新意識”。（2）會用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實世界。主要包括“運算能力、推理意識或推理能力”。（3）會用數(shù)學(xué)的語言表達(dá)現(xiàn)實世界。數(shù)學(xué)語言主要包括“數(shù)據(jù)意識或數(shù)據(jù)觀念、模型意識或模型觀念、應(yīng)用意識”。2.設(shè)計體現(xiàn)結(jié)構(gòu)化特征的課程

2、內(nèi)容。課程內(nèi)容的結(jié)構(gòu)化，主要體現(xiàn)在課程內(nèi)容的選擇、組織、呈現(xiàn)。課程內(nèi)容的組織，重點是對內(nèi)容進(jìn)行結(jié)構(gòu)化整合，探索發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的路徑。重視數(shù)學(xué)結(jié)果的形成過程，處理好過程與結(jié)果的關(guān)系；重視數(shù)學(xué)內(nèi)容的直觀表述，處理好直觀與抽象的關(guān)系；重視學(xué)生直接經(jīng)驗的形成，處理好直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗的關(guān)系。二、對結(jié)構(gòu)化的理解知識結(jié)構(gòu)化，就是將累積的知識進(jìn)行關(guān)聯(lián),并形成具有良好層次結(jié)構(gòu)的知識體系.知識結(jié)構(gòu)化是從具體知識中抽提認(rèn)識思路和基本觀念,再用獲得的認(rèn)識思路、基本觀念將更多具體知識關(guān)聯(lián)起來,形成更好的知識結(jié)構(gòu).可以分別聚焦于知識關(guān)聯(lián)、知識應(yīng)用和價值意義體驗等對知識結(jié)構(gòu)化的結(jié)果進(jìn)行表達(dá),不同的表達(dá)形式會有不同的學(xué)科

3、核心素養(yǎng)發(fā)展功能.知識結(jié)構(gòu)化具有“理解、鞏固和提取”、“檢索、應(yīng)用和遷移”、“孕育、調(diào)控和增值”三方面功能。結(jié)構(gòu)化的知識，是處于認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的知識，是對知識的進(jìn)一步理解、鞏固，更利于知識的檢索、應(yīng)用，更利于創(chuàng)新。教學(xué)中，要著眼“結(jié)構(gòu)化意識、結(jié)構(gòu)化教學(xué)、結(jié)構(gòu)化整理”。1.結(jié)構(gòu)化意識。教師以往的教學(xué)基本上是照本宣科、學(xué)一點教一點，這樣學(xué)生學(xué)的知識是片面、碎片化的知識，雜亂無章。教師要有結(jié)構(gòu)化意識、結(jié)構(gòu)化思維，整體考慮知識的抽象、聯(lián)結(jié)及拓展，從知識的前后聯(lián)系思考，從知識的多種呈現(xiàn)方式處提取，從知識版塊間的比較中尋找，整體構(gòu)建知識的意義。2.結(jié)構(gòu)化教學(xué)。教師要立足于結(jié)構(gòu)化出發(fā)，從“內(nèi)容、聯(lián)系、反思、板書

4、”整體思考。教學(xué)中，選擇豐富的內(nèi)容，利用多種方式呈現(xiàn)，處理好“直觀與抽象”的關(guān)系；從前后知識的生成發(fā)展創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)置認(rèn)知沖突，激發(fā)求知欲和學(xué)習(xí)興趣；從知識的聯(lián)系中設(shè)置問題，比較知識的異同，尋找概念的上下位關(guān)系，明確知識間的層次；設(shè)置整體評價量表，認(rèn)真規(guī)范的評價，促進(jìn)學(xué)生整體意識的形成；從整體結(jié)構(gòu)中設(shè)計板書，體現(xiàn)板書的整體完整，直觀呈現(xiàn)結(jié)構(gòu)化的教學(xué)內(nèi)容。3.結(jié)構(gòu)化整理。單元教學(xué)或版塊教學(xué)結(jié)束，教師要引領(lǐng)學(xué)生對知識進(jìn)行整體，促使知識結(jié)構(gòu)的形成。利用思維導(dǎo)圖，借助“聯(lián)系網(wǎng)”引導(dǎo)學(xué)生理清知識的縱橫聯(lián)系，明確知識的層次關(guān)系，形象生動的直觀表述知識結(jié)構(gòu)。三、結(jié)構(gòu)化內(nèi)容例舉1.利用計數(shù)單位統(tǒng)一整數(shù)、小數(shù)和分

5、數(shù)的加減運算教學(xué)。學(xué)生在測量中，認(rèn)識相同單位的累加；在整數(shù)加減運算中，明確“個位與個位上的數(shù)相加、十位與十位上的數(shù)相加”等算理；在小數(shù)加減運算中，認(rèn)識了整數(shù)部分與整數(shù)部分的數(shù)相加、十分位與十分位上的數(shù)相加減；在分?jǐn)?shù)加減法中，通過畫圖學(xué)生直觀感受分母不同及分?jǐn)?shù)單位不同的分?jǐn)?shù)不能相加減，只有在將分母變成相同時即分?jǐn)?shù)單位相同時才可以相加減。這樣的內(nèi)容安排，將整數(shù)、小數(shù)與分?jǐn)?shù)的加減法算理統(tǒng)一起來，促進(jìn)加減運算知識的結(jié)構(gòu)化。2.利用四則運算的意義統(tǒng)一數(shù)量關(guān)系的教學(xué)。數(shù)量關(guān)系的教學(xué)，是借助四則運算的意義解決現(xiàn)實生活中問題，要在了解四則運算的意義的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生理解現(xiàn)實中數(shù)量的關(guān)系，解決現(xiàn)實生活中的問題。

6、教學(xué)中，利用加、減、乘、除的意義，統(tǒng)一“整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)”中的數(shù)量關(guān)系教學(xué)。利用“總量=分量+分量”統(tǒng)一加法教學(xué)，利用“總-分量=分量”統(tǒng)一減法教學(xué)，利用“每份數(shù)份數(shù)=總數(shù)”統(tǒng)一乘法教學(xué)，利用“總數(shù)份數(shù)=每份數(shù)或總數(shù)每份數(shù)=份數(shù)”統(tǒng)一除法教學(xué)。2022年版義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會（二）2022年7月，在領(lǐng)導(dǎo)的組織與引領(lǐng)下，我參加了義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）的線上培訓(xùn)活動，對2022版課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行學(xué)習(xí)。作為教師大家都知道：課標(biāo)是我們教學(xué)的“指揮棒”，新課標(biāo)都有哪些變化？雙減背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)指向性和導(dǎo)向性是什么？以后的日常教學(xué)該怎么偏重？教學(xué)內(nèi)容有什么變化？教學(xué)目標(biāo)該作何調(diào)

7、整？等等許多問題都是我們急需了解的。一、通過老師對義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）的深入解讀，我有以下體會：1.新課標(biāo)明確界定了數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)為“三會”，即會用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實世界，會用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實世界，會用數(shù)學(xué)的語言表達(dá)現(xiàn)實世界。導(dǎo)向很明確，強調(diào)了數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的整體性、一致性和階段性，讓數(shù)學(xué)回歸現(xiàn)實世界，回歸實際?！叭龝钡囊筮M(jìn)一步印證了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)總目標(biāo)“建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心”。較2011版的“增強學(xué)好數(shù)學(xué)的信心”，雖僅有兩字之差，但區(qū)別非常明顯。2.學(xué)段目標(biāo)更為細(xì)化。2011版的課標(biāo)中小學(xué)是分為兩個學(xué)段的，而2022版新課標(biāo)分為了三個學(xué)段。一到二年級為第一學(xué)段，要求學(xué)生能在教師的

8、指導(dǎo)下，從日常生活當(dāng)中提出簡單的數(shù)學(xué)問題，三到四年級為第二學(xué)段，要求學(xué)生嘗試從生活當(dāng)中獨立地發(fā)現(xiàn)和提出數(shù)學(xué)問題，探索分析解決問題的方法。五到六年級為第三學(xué)段，則要求學(xué)生在真實的情境當(dāng)中發(fā)現(xiàn)和提出問題，以及探索運用基本的數(shù)量關(guān)系，以及集合直觀，邏輯推理等等其他的學(xué)科知識相互關(guān)聯(lián)，每個學(xué)段有學(xué)業(yè)目標(biāo)和評價標(biāo)準(zhǔn)。3.學(xué)段目標(biāo)在知識技能方面難度下降。在新課標(biāo)中，把部分小學(xué)的知識，如負(fù)數(shù)、方程、反比例等挪到了初中，但知識點難度下降，并不意味著數(shù)學(xué)就變簡單了，根據(jù)核心素養(yǎng)的內(nèi)涵要求，在問題解決方面的要求可能會大幅提升，需要學(xué)生根據(jù)三會的要求，結(jié)合四基（數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識、基本技能、基本思想和基本活動經(jīng)驗）來發(fā)展

9、四能（運用數(shù)學(xué)知識與方法發(fā)現(xiàn)、提出、分析和解決問題的能力）。從新課標(biāo)的整體目標(biāo)來看，小學(xué)側(cè)重經(jīng)驗的感悟，即在生活中去觀察、發(fā)現(xiàn)和認(rèn)知即可。4.新課標(biāo)在課程實施上提出了教學(xué)建議：要制定指向核心素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)，整體把握教學(xué)內(nèi)容，選擇能引發(fā)思考的教學(xué)方式，加強綜合與實踐教學(xué)，注重信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的融合。其中要重視大數(shù)據(jù)、人工智能等對數(shù)學(xué)教學(xué)改革推動作用，改進(jìn)教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。這就對老師們提出了更高的要求。5.新課標(biāo)提出評價建議：發(fā)揮評價的育人導(dǎo)向作用，評價方式要豐富、維度多元、主體多樣。在實際教學(xué)活動中要著重應(yīng)用。二、課程標(biāo)準(zhǔn)是教學(xué)的綱，這一系列的變化必然要更新我的教學(xué)理念和教學(xué)行

10、為，使我倍感壓力。因此，在今后的教學(xué)中我會盡量做好以下幾點：1.更新理念，夯實自己的教育教學(xué)工作。新課標(biāo)把全面發(fā)展放在首位，強調(diào)小學(xué)生學(xué)習(xí)要從以獲取知識為首要目標(biāo)轉(zhuǎn)變到首先關(guān)注人的情感、態(tài)度、價值觀和一般能力的培養(yǎng)，創(chuàng)造一個有利于學(xué)生生動活潑，持續(xù)發(fā)展的教育環(huán)境。在教學(xué)中既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，更要關(guān)注他們在數(shù)學(xué)實踐活動中所表現(xiàn)出來的情感和態(tài)度。2.重視學(xué)生的自我探究意識，做好引導(dǎo)。新課標(biāo)理念下的數(shù)學(xué)教學(xué)，要設(shè)法營造讓學(xué)生動手實踐、自主探究與合作交流的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在觀察思考、動手實踐中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，與同伴交流，達(dá)到學(xué)習(xí)經(jīng)驗共享，并培養(yǎng)他們合作的意識和交流的能力，從而提高表達(dá)能力和理解接受能力。3.課堂教學(xué)要尊重個體差異、面向全體學(xué)生。我們在教學(xué)中要先了解所教學(xué)生的情況，根據(jù)學(xué)生的知識基礎(chǔ)、思維水平、學(xué)習(xí)態(tài)度、意志強弱、智力和能力按新課標(biāo)的基本要求因材施教。根據(jù)不同層次學(xué)生的實際情況，引