培養(yǎng)機(jī)械類工程人才創(chuàng)新能力的思考

1、培養(yǎng)機(jī)械類工程人才創(chuàng)新才能的考慮培養(yǎng)機(jī)械類工程人才創(chuàng)新才能的考慮我國論文聯(lián)盟.Ll.正在努力建立創(chuàng)新型國家,創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂,創(chuàng)新將成為我國經(jīng)濟(jì)的重要驅(qū)動(dòng)力。機(jī)械工程技術(shù)和機(jī)械制造業(yè)將通過技術(shù)創(chuàng)新實(shí)現(xiàn)提升1。創(chuàng)新是機(jī)械工程技術(shù)的根本活動(dòng),而所有創(chuàng)新活動(dòng)離不開人才1?，F(xiàn)代機(jī)械行業(yè)的開展對(duì)機(jī)械類工程人才提出了更高的要求,不僅要求具備堅(jiān)實(shí)的專業(yè)根底理論和寬廣的專業(yè)知識(shí)面,具備一定的計(jì)算機(jī)和英語等工具性知識(shí)和操作運(yùn)用才能,而且重要的是必須具有較高的創(chuàng)新才能。因此,人才創(chuàng)新才能的培養(yǎng)愈加重要。TRIZ(TheryfInventivePrbleSlving)是解決創(chuàng)造問題理論的俄文詞頭,是前蘇聯(lián)人

2、阿奇舒勒(G.S.Altshuller)及其指導(dǎo)的團(tuán)隊(duì)在對(duì)數(shù)以百萬計(jì)的專利加以分析、歸納和總結(jié),提煉出來的一套系統(tǒng)化的理論。1TRIZ理論的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)TRIZ理論中包含了許多系統(tǒng)、科學(xué)而富有可操作性的創(chuàng)造性思維方法和創(chuàng)造問題分析方法,有效地打破人們的思維定式,擴(kuò)展創(chuàng)新思維才能2。其中的40個(gè)創(chuàng)造原理、39個(gè)工程參數(shù)和阿奇舒勒矩陣等是其最具代表性的理論和工具。根據(jù)TRIZ理論的思想,對(duì)于一個(gè)詳細(xì)問題,當(dāng)我們無法直接找到對(duì)應(yīng)解時(shí),可以先將此問題轉(zhuǎn)換并表達(dá)為一個(gè)TRIZ的問題,然后利用TRIZ體系中的理論和工具方法獲得TRIZ的通用解,最后將TRIZ通用解轉(zhuǎn)化為詳細(xì)問題的解,并在實(shí)際問題中加以實(shí)現(xiàn),

3、從而解決問題。TRIZ理論解決問題的流程如圖1。TRIZ理論中的一系列普適性工具能幫助研究、設(shè)計(jì)人員盡快獲得滿意的解決方案。運(yùn)用這一理論,可以大大加快設(shè)計(jì)人員創(chuàng)新的過程,進(jìn)步創(chuàng)新的質(zhì)量3。2基于TRIZ理論培養(yǎng)機(jī)械類工程人才創(chuàng)新才能的途徑2.1基于TRIZ理論進(jìn)展培養(yǎng)形式創(chuàng)新所謂人才培養(yǎng)形式,是指高等學(xué)校根據(jù)人才培養(yǎng)目的,為大學(xué)生設(shè)計(jì)的知識(shí)、才能和素質(zhì)構(gòu)造,以及怎樣實(shí)現(xiàn)這種構(gòu)造的方式4?，F(xiàn)代機(jī)械行業(yè)的開展要求機(jī)械類工程人才必須具有較高的創(chuàng)新才能。因此,培養(yǎng)過程中必須改革創(chuàng)新教育培養(yǎng)形式來加強(qiáng)創(chuàng)新才能的培養(yǎng),創(chuàng)新教育形式的改革原那么應(yīng)該圍繞機(jī)械類工程人才培養(yǎng)目的來開展?；赥RIZ理論的特點(diǎn)和優(yōu)

4、勢(shì),將TRIZ理論引入到對(duì)機(jī)械類學(xué)生的創(chuàng)新教育培養(yǎng)形式中,對(duì)課程體系進(jìn)展改革,對(duì)教學(xué)形式進(jìn)展創(chuàng)新,通過TRIZ理論的培訓(xùn)和理論訓(xùn)練,對(duì)進(jìn)步學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新才能具有有效的推動(dòng)作用,對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的解決實(shí)際問題才能也是一個(gè)行之有效的方法。2.2應(yīng)用TRIZ理論指導(dǎo)課程體系改革TRIZ理論可以快速、準(zhǔn)確地找到解決問題的創(chuàng)新之道,在國外,TRIZ理論越來越多地被應(yīng)用于教學(xué)改革和理論中,特別是在工科教育領(lǐng)域。以TRIZ理論來指導(dǎo)機(jī)械類課程體系的改革是非常有益的嘗試。應(yīng)用TRIZ理論來指導(dǎo)課程體系改革,首先要剖析課程體系中存在的矛盾或沖突,再根據(jù)TRIZ理論中相關(guān)解決矛盾問題的方法和模型,得到解決方案,進(jìn)

5、展課程體系的創(chuàng)新。使新的課程體系能圍繞創(chuàng)新人才培養(yǎng)建立一個(gè)既滿足當(dāng)前機(jī)械行業(yè)需要、又致力于長(zhǎng)遠(yuǎn)開展,使所培養(yǎng)的機(jī)械類工程人才具有工程意識(shí)和創(chuàng)新才能,具有綜合、穿插、富有創(chuàng)新活力的知識(shí)構(gòu)造。2.3融入TRIZ理論創(chuàng)新教學(xué)形式教學(xué)是以課程內(nèi)容為中介的師生雙方教和學(xué)的共同活動(dòng),是學(xué)校教育實(shí)現(xiàn)其培養(yǎng)目的的根本途徑。教學(xué)形式是在一定教學(xué)思想或教學(xué)理論指導(dǎo)下建立起來的較為穩(wěn)定的教學(xué)活動(dòng)構(gòu)造框架和活動(dòng)程序。目前教學(xué)主要注重于課堂理論教學(xué),缺乏與理論之間的聯(lián)絡(luò)和對(duì)創(chuàng)新才能的培養(yǎng)。以TRIZ理論為來指導(dǎo)構(gòu)建教學(xué)形式,在教學(xué)過程中引入和TRIZ理論相關(guān)計(jì)算機(jī)輔助創(chuàng)新技術(shù)(AI)等方面的內(nèi)容,可積極啟發(fā)學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)

6、生思維發(fā)散。如在機(jī)械A(chǔ)D/A、機(jī)械設(shè)計(jì)根底課程教學(xué)中,可以用一個(gè)原理或一個(gè)方法舉出不同的應(yīng)用實(shí)例,甚至相反的例子,使學(xué)生的思維更活潑。也可以在用傳統(tǒng)方法分析一個(gè)案例后,利用TRIZ理論或AI技術(shù)進(jìn)展再分析,使學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)得到加強(qiáng),同時(shí)加深對(duì)TRIZ和AI工具的理解,使學(xué)生按合理的途徑尋求問題的創(chuàng)新性解決方法。2.4基于TRIZ理論提升理論才能機(jī)械類專業(yè)學(xué)生在校期間的理論才能培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的、不斷調(diào)整以適應(yīng)社會(huì)需要的教學(xué)過程5。TRIZ理論認(rèn)為,技術(shù)系統(tǒng)中存在的沖突的解決是促使技術(shù)系統(tǒng)進(jìn)化開展的根本動(dòng)力6。在理論教學(xué)環(huán)節(jié)開展TRIZ理論創(chuàng)新教育,有利于幫助學(xué)生樹立科學(xué)的創(chuàng)新意識(shí),正確對(duì)待技術(shù)系統(tǒng)中存在的沖突,將沖突的存在作為理論活動(dòng)的切入點(diǎn),促使學(xué)生更新創(chuàng)新意識(shí),以積極的心態(tài)面對(duì)技術(shù)問題,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題的才能。如在機(jī)械設(shè)計(jì)、機(jī)械原理、工程制圖等課程,可以在傳統(tǒng)課程設(shè)計(jì)內(nèi)容上增加創(chuàng)新設(shè)計(jì)內(nèi)容等,這些理論課程可采用興趣組論文聯(lián)盟.Ll.合、團(tuán)隊(duì)合作、互相幫助和啟發(fā)的方式,使學(xué)生在理論過程中激發(fā)對(duì)機(jī)械工程學(xué)科的興趣,對(duì)現(xiàn)有的問題提出創(chuàng)新性解決方案。3結(jié)語根據(jù)TRIZ理論的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì),應(yīng)