高校教學(xué)管理機(jī)制的措施2篇

1、高校教學(xué)管理機(jī)制的措施2篇一、增強(qiáng)教學(xué)管理制度建設(shè)高校的教學(xué)管理工作是高校教育的重要內(nèi)容，是教學(xué)工作正常運(yùn)行的 前提條件，也是培養(yǎng)出高素質(zhì)人才的重要保證。但是因?yàn)殚L(zhǎng)期以來(lái)我 國(guó)對(duì)教學(xué)管理工作的輕視，教學(xué)管理制度也存有很多不完善的地方。 這樣的一個(gè)制度是很難成為教學(xué)管理工作準(zhǔn)則的。沒(méi)有一個(gè)完善的教 學(xué)管理制度，我們的教學(xué)工作是很難順利實(shí)行下去的。有些高?；蛟S 制定了比較完善的教學(xué)管理制度，但是在實(shí)施過(guò)程中，因?yàn)楦咝Ｉ舷?的輕視，很多時(shí)候有法不依，使這些完善的教學(xué)管理制度只能夠停留 在文本上。近年來(lái)我國(guó)的教學(xué)管理工作還是有一些發(fā)展的，也陸陸續(xù) 續(xù)制定了一些相關(guān)的教學(xué)管理制度。但是這些制度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能夠

2、使教學(xué) 管理工作走上規(guī)范化科學(xué)化的道路。止匕外，即使有一些比較好的規(guī)范 制度也不能夠被使用到實(shí)踐當(dāng)中，只停留在文本上。為了解決這個(gè)問(wèn) 題，我們首先要做的工作是，對(duì)我們現(xiàn)存的教學(xué)管理制度實(shí)行清理， 分析現(xiàn)今的教學(xué)管理現(xiàn)狀，將一些能夠?qū)?shí)際起到作用的管理制度留 下，并在實(shí)際工作中予以使用。我們清理教學(xué)管理制度的目的在于重 新制定一套完備的教學(xué)管理制度，使教學(xué)管理制度在我們的教學(xué)過(guò)程 中能夠真正地發(fā)揮它的作用。在高校教學(xué)工作過(guò)程中，監(jiān)督督促每個(gè) 工作人員按照規(guī)定辦事，當(dāng)他們違反規(guī)定時(shí)，按照教育管理的相關(guān)規(guī) 定予以懲處，真正使每個(gè)高校做到依法治校。二、增強(qiáng)教學(xué)管理隊(duì)伍建設(shè)我們要增強(qiáng)教學(xué)管理工作，除了完

3、善教學(xué)管理制度外，還理應(yīng)注重對(duì) 教學(xué)管理隊(duì)伍的建設(shè)。首先我們理應(yīng)從人才以及干部的選拔上入手， 選拔之后，對(duì)這些人才實(shí)行使用培養(yǎng)，使他們能夠適合教學(xué)管理的工 作，并且持續(xù)推動(dòng)教學(xué)管理工作的進(jìn)程。這主要是因?yàn)榻虒W(xué)管理工作 是一門技術(shù)性比較強(qiáng)的工作，不是一般的行政工作人員能夠適合的， 因?yàn)榻虒W(xué)管理工作牽涉的是教學(xué)工作中的方方面面，這就要求我們的 工作人員對(duì)教育學(xué)、教育統(tǒng)計(jì)學(xué)、教育測(cè)量學(xué)等等各個(gè)方面都能夠知 曉很多，所以這要求他們有充足的知識(shí)儲(chǔ)備。最后，我們還理應(yīng)要求 工作人員具有充足的科學(xué)知識(shí)。但是我們教學(xué)管理工作的人才儲(chǔ)備情 況并不是很樂(lè)觀，在實(shí)踐過(guò)程中，因?yàn)楦咝ｎI(lǐng)導(dǎo)層的思想跟不上教育 事業(yè)發(fā)展的

4、步伐，從而導(dǎo)致沒(méi)有投入充足的資金在管理干部的培養(yǎng)上， 為了改正這個(gè)現(xiàn)象，使管理干部的素質(zhì)得到提升，我們理應(yīng)采取一系 列的措施。.嚴(yán)格選拔干部。首先對(duì)干部的選拔嚴(yán)格把關(guān)。我們?cè)趯?duì)管理干部實(shí) 行選拔時(shí)，理應(yīng)設(shè)置一定的考核項(xiàng)目，其目的在于選擇出那些具有奉 獻(xiàn)精神以及完備專業(yè)知識(shí)的人才，只有這些人才能夠真正推動(dòng)教學(xué)管 理工作的順利實(shí)行。為了保證教學(xué)管理人才的專業(yè)素質(zhì)，引進(jìn)和培養(yǎng) 專業(yè)知識(shí)完備以及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的教學(xué)管理人才，使教學(xué)管理工作持 續(xù)地取得成就。.解決教學(xué)管理干部的職稱問(wèn)題。教育管理干部的職稱問(wèn)題是嚴(yán)重防 礙教學(xué)管理工作正規(guī)化的難題，因?yàn)橹挥薪鉀Q教育管理干部的職稱問(wèn) 題，才能夠最大水準(zhǔn)激發(fā)教育

5、管理工作人員的工作熱情，從而推動(dòng)教 學(xué)管理工作的進(jìn)程。所以我們必須積極思考如何才能夠解決教育管理 干部的職稱問(wèn)題。高校的教育管理工作是高校教育的重要內(nèi)容，是教 學(xué)工作正常運(yùn)行的前提條件，也是培養(yǎng)出高素質(zhì)人才的重要保證。首 先理應(yīng)對(duì)職務(wù)類別實(shí)行合理的劃分，使得教學(xué)管理工作人員能夠獲得 合理的職稱數(shù)量。其次，在工作過(guò)程中，設(shè)立輪崗制度。最后，認(rèn)真 處理教學(xué)管理人員的升遷問(wèn)題。只有這樣，我們的教學(xué)管理部門才能 夠留住人才。除此之外，為了更好地激發(fā)教學(xué)管理工作人員的工作熱 情，我們還理應(yīng)建立一套完善的獎(jiǎng)懲機(jī)制。以往教學(xué)管理工作人員一 般是實(shí)行工資制，為了激發(fā)他們的工作熱情，我們能夠?qū)嵭行匠曛疲?因?yàn)樾?/p>

6、酬制有著多勞多得的特點(diǎn)，能夠最大水準(zhǔn)上激發(fā)管理工作人員 的工作熱情。當(dāng)然實(shí)行薪酬制也有它的缺陷，我們理應(yīng)以什么樣的勞 動(dòng)成果作為標(biāo)準(zhǔn)，不能夠僅看教學(xué)管理工作任務(wù)的完成與否，還涉及 到很多其他的因素，所以這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)需要我們?cè)诮虒W(xué)管理工作過(guò)程中持 續(xù)完善。另外，我們要嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)管理制度中的懲罰機(jī)制，當(dāng)教學(xué) 管理工作人員違反規(guī)定時(shí)，給予相對(duì)應(yīng)的懲罰。例如某高校 2008年, 將教學(xué)管理職工的工資形式由工資制轉(zhuǎn)向了薪酬制，這個(gè)年大批的碩 土人才進(jìn)入了該高校的教學(xué)管理部門，在隨后的幾年里，教學(xué)管理工 作獲得了很大的發(fā)展。.建立以人為本的教學(xué)管理思想。當(dāng)然我們?cè)诓煌５貜?qiáng)調(diào)各種改進(jìn)教 學(xué)管理水平的具體措施時(shí)

7、，也理應(yīng)重視教學(xué)管理工作的指導(dǎo)思想，便 是以人為本。只有以人為本，才能夠在高校管理中做到民主，才能夠 理解并且深刻把握高校教育的發(fā)展規(guī)律。使教師們理解到，自己的價(jià) 值目標(biāo)與高校的價(jià)值目標(biāo)是一體的，是息息相關(guān)的，并且不遺余力地 為此奮斗。其次在高校管理過(guò)程中，領(lǐng)導(dǎo)層理應(yīng)理解到教師的重要性， 理解到教師是高校教育的主體而不是附屬設(shè)施，注重他們的利益需求。 尤其重視教學(xué)管理教師的重要性。我們做到這些能夠從以下幾個(gè)角度 著手，首先提升教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控水平，其次完善教學(xué)管理制度，最后完 善相關(guān)的法律法規(guī)。一、成教學(xué)院教學(xué)管理現(xiàn)狀與對(duì)策（一）管理現(xiàn)狀隨著高校連續(xù)擴(kuò)招，成人高考報(bào)名人數(shù)連年下降，在這樣的形勢(shì)下，

8、 成教學(xué)院的教學(xué)弊端一一體現(xiàn)，體現(xiàn)在硬件與軟件兩個(gè)方面。1.硬件弊端。首先，師資不足。當(dāng)前成人教育學(xué)院的師資力量掛勾在 主體院系上，沒(méi)有獨(dú)立的教師隊(duì)伍，而隨著數(shù)年高校的擴(kuò)招，為了保 證高校的教學(xué)任務(wù)，學(xué)院幾乎把所有的師資力量都投入到高校教學(xué)中 去，教師難以在高質(zhì)量地完成高校教育任務(wù)的同時(shí)又分心成教的教學(xué) 任務(wù)。那么只有在社會(huì)上去尋求師資力量，而對(duì)新的師資力量實(shí)行整 合又是一個(gè)難題，有的學(xué)校為了避免麻煩直接用高校的研究生充當(dāng)教 師，而這不是解決師資力量不足的根本辦法。其次，體制陳舊。通常 成教學(xué)院的學(xué)生是工學(xué)結(jié)合，學(xué)生的課程多半安排在晚上或者周末， 而對(duì)教師來(lái)說(shuō)，學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間正是自己的休息時(shí)間

9、，教師疲于奔命 式的教學(xué)，效率與質(zhì)量難以得到保證。最后，資源不足。在教學(xué)過(guò)程 中，因?yàn)橐恍┱n程需要用到教學(xué)資源，而教學(xué)資源需要多個(gè)部門實(shí)行 協(xié)調(diào)安排，所以影響到教學(xué)效率與質(zhì)量，特別是實(shí)踐性較高的課程， 很難按時(shí)、按量地完成教學(xué)任務(wù)。2.軟件弊端。首先是教學(xué)理念。在傳統(tǒng)的教學(xué)理念中，一直都認(rèn)為高 校教學(xué)是重點(diǎn)，成教教學(xué)僅僅補(bǔ)充，一旦兩者的教學(xué)發(fā)生沖突就會(huì)確 保高校教學(xué)質(zhì)量而邊緣化成教的教育質(zhì)量，所以成教的管理流于形式， 教學(xué)流于應(yīng)付，教學(xué)質(zhì)量滑坡，成教學(xué)生的綜合素質(zhì)也下降。其次是 教學(xué)方法。當(dāng)前隨著社會(huì)的進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，成人教育管理體系正 往信息化方向發(fā)展，而一些管理者的理念、教學(xué)水平卻沒(méi)有與

10、社會(huì)的 進(jìn)步同步提升。比如，沒(méi)有研究怎樣對(duì)教學(xué)實(shí)行優(yōu)化管理的水平，僅 僅僅僅沿用過(guò)去教學(xué)的老路子；部分教師不懂計(jì)算機(jī)操作，不懂信息 時(shí)代教學(xué)的新方法。最后是教學(xué)模式。當(dāng)前成教教育沒(méi)有一套完整、 完善的教學(xué)體系，它除了使用業(yè)余、函授的學(xué)習(xí)形式以外，所有管理 方法都照搬普通高校教學(xué)的管理模式，比如強(qiáng)調(diào)集中式教學(xué)、課時(shí)、 出勤情況等，考核的方法非常單一，而忽視成教學(xué)生在職的特殊情況， 同時(shí)成教的學(xué)生學(xué)習(xí)需求是為了更好地投入社會(huì)工作中，而當(dāng)前成教 的課程也無(wú)法滿足學(xué)生的需求，所以，成教的教學(xué)質(zhì)量不高，學(xué)生的 學(xué)習(xí)積極性也不高。（二）解決路徑.從目標(biāo)上重視。首先，學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)要去除對(duì)成人高等教育的膚淺理

11、解，認(rèn)真地研究國(guó)家制定的教育路線，要理解到接受成人教育是終身 的事情，不但僅補(bǔ)充性的教育。只有對(duì)教學(xué)目標(biāo)有更深刻的理解，才 能從根本上正視成教學(xué)院的教學(xué)管理問(wèn)題。其次，增強(qiáng)管理人員的培 養(yǎng)。對(duì)教學(xué)實(shí)行管理不是一個(gè)簡(jiǎn)單的工作，教學(xué)管理人員的狀態(tài)與業(yè) 務(wù)水平直接影響到成教學(xué)院的教學(xué)秩序與管理質(zhì)量。要聘用、重用教 學(xué)管理人才，使成教學(xué)院根據(jù)自身的情況形成一個(gè)形之有效的管理體 系。平時(shí)教學(xué)管理人員要在工作中增強(qiáng)學(xué)習(xí)，提升自己的業(yè)務(wù)水平， 做好考核、總結(jié)工作，要在細(xì)節(jié)上把管理工作落實(shí)到實(shí)處。.從方法上完善。一方面，要轉(zhuǎn)變學(xué)生觀點(diǎn)。多數(shù)成教學(xué)院的學(xué)生接 受成人教育，僅僅為了得到一張文憑，而這種思想無(wú)法適合

12、現(xiàn)在社會(huì) 對(duì)人才實(shí)踐性強(qiáng)、綜合水平強(qiáng)、自學(xué)水平強(qiáng)的需求，所以，要改變學(xué) 生的思想，讓學(xué)生自我管理、自主學(xué)習(xí)成為教學(xué)中一個(gè)重要的課題。 成教學(xué)院要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，制定合適的激勵(lì)辦法，增強(qiáng)學(xué)生的主體 意識(shí)，教師要協(xié)助學(xué)生認(rèn)清就業(yè)形勢(shì)，樹(shù)立學(xué)生終身學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)。另 一方面，要改革教學(xué)管理。要根據(jù)成年人年齡大、實(shí)踐水平強(qiáng)、自學(xué) 水平強(qiáng)，但是學(xué)習(xí)時(shí)間分散的特點(diǎn)，建立完善的教學(xué)體制，采取更靈 活、多變的教學(xué)模式，使社會(huì)成員有更多機(jī)會(huì)、更多選擇受到教育， 并對(duì)學(xué)生的管理制度比如點(diǎn)名、評(píng)教、考試等，也要根據(jù)實(shí)際情況做 出革新，使教學(xué)制度更適合讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)。.利用優(yōu)化資源。第一，實(shí)行資源共享。當(dāng)前教學(xué)資源缺乏

13、，這是短 時(shí)間內(nèi)難以改善的，需要校內(nèi)各部門實(shí)行協(xié)調(diào)，使校內(nèi)的資源得到更 合理的利用：實(shí)行學(xué)校與學(xué)校間的合作，實(shí)行資源共享，使教學(xué)資源 的利用率得到提升，比如幾個(gè)學(xué)校有同一門課程，有同樣的教學(xué)內(nèi)容, 那么能夠?qū)嵭羞h(yuǎn)程教學(xué)，使師資力量得到優(yōu)化；實(shí)行學(xué)校與企業(yè)的合 作，對(duì)企業(yè)提供把教育送上門的服務(wù)，對(duì)在職的企業(yè)員工提供教育服 務(wù)，這樣既解決生源不足的問(wèn)題，又解決了教學(xué)資源不足問(wèn)題。第二， 利用網(wǎng)絡(luò)資源。對(duì)教學(xué)資源實(shí)行優(yōu)化，能夠利用現(xiàn)代信息化與網(wǎng)絡(luò)化 的發(fā)展，采用新的方法達(dá)到教學(xué)管理目的：興建學(xué)校網(wǎng)站，學(xué)生能夠 通過(guò)網(wǎng)站了解學(xué)校的辦學(xué)宗旨、教學(xué)設(shè)施、課程設(shè)置等，能夠通過(guò)網(wǎng) 站了解自己需要學(xué)習(xí)的課程、學(xué)

14、校的通知等等方面的內(nèi)容；實(shí)行開(kāi)放 式教學(xué)，這對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)是一個(gè)有力的補(bǔ)充；開(kāi)辦學(xué)校的論壇、聊天 室等交流場(chǎng)所，通過(guò)這些交流場(chǎng)所能夠得到反饋，了解客觀真實(shí)的情 況，進(jìn)而對(duì)存有的問(wèn)題實(shí)行研討。二、建立高校成教學(xué)院督導(dǎo)機(jī)制教育督導(dǎo)機(jī)制是指政府與教育行政部門督察引導(dǎo)教育的一種管理行為 與制導(dǎo)機(jī)構(gòu)。我國(guó)從提出義務(wù)教學(xué)目標(biāo)時(shí)，就已經(jīng)建立教育督導(dǎo)機(jī)構(gòu)， 它負(fù)責(zé)對(duì)各級(jí)教學(xué)類管理工作實(shí)行評(píng)估與監(jiān)督。不過(guò)，成人高校自從 管理體制建立開(kāi)始，就沒(méi)有專門的督導(dǎo)機(jī)構(gòu)，而是通過(guò)行政管理與思 想教育工作者共同完成。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，國(guó)家及社會(huì)對(duì)成人教育提 出了極大的要求，教學(xué)管理機(jī)構(gòu)要維護(hù)教學(xué)質(zhì)量、規(guī)范教學(xué)秩序，都 需要督導(dǎo)機(jī)

15、構(gòu)參與完成，建立督導(dǎo)機(jī)構(gòu)是建立完善的教學(xué)機(jī)制的重要 環(huán)節(jié)之一。（一）教學(xué)督導(dǎo)的意義對(duì)教學(xué)工作實(shí)行督導(dǎo)與引導(dǎo)，其主要職能是作好對(duì)教學(xué)工作與管理工 作實(shí)行檢查、協(xié)調(diào)、指導(dǎo)、反饋四個(gè)方面的工作。檢查是指在教學(xué)過(guò) 程中查看是否有違反學(xué)校教學(xué)規(guī)定的做法，教學(xué)方法是否偏離教學(xué)目 標(biāo)；協(xié)調(diào)是指出現(xiàn)教學(xué)工作或者管理工作出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，要與領(lǐng)導(dǎo)、管 理人員、教師、學(xué)生等多方面人員實(shí)行溝通，使教學(xué)質(zhì)量得到保證； 指導(dǎo)是指引導(dǎo)教育工作者更深入地了解教學(xué)目標(biāo)與方針，持續(xù)讓教師 得到新的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與方法；反饋是指將發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題反饋給所有的教師, 避免發(fā)生同樣的工作失誤，同時(shí)也要將問(wèn)題反饋給管理部門作為評(píng)估 與考核的參考。教學(xué)督

16、導(dǎo)有以下作用：首先，監(jiān)督教學(xué)中存有的問(wèn)題。 只有通過(guò)檢查發(fā)現(xiàn)潛在的問(wèn)題與已經(jīng)發(fā)生的問(wèn)題，才能夠根據(jù)具體情 況實(shí)行督導(dǎo)，比如整頓教風(fēng)、學(xué)風(fēng)，改變當(dāng)前存有或者可能存有的問(wèn) 題，才能使教學(xué)管理得到保障。其次，提升教師整體素質(zhì)。通過(guò)督導(dǎo), 能夠從客觀的角度對(duì)教師與學(xué)生實(shí)行剖析引導(dǎo)，使教師明白自己教學(xué) 工作中的不足，同時(shí)也能夠引導(dǎo)學(xué)生明白自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中的需求。 再次，提供管理參考意見(jiàn)。督導(dǎo)工作人員能夠通過(guò)自己對(duì)教學(xué)情況的 了解與管理工作的觀察，對(duì)管理工作提出一些有益的意見(jiàn)，督導(dǎo)人員 客觀、公正的意見(jiàn)將是教學(xué)管理部門與教學(xué)改革的重要參考。最后， 提供溝通渠道。通過(guò)督導(dǎo)工作能夠給學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生之間建

17、立 一個(gè)溝通渠道，而要增強(qiáng)學(xué)校的溝通，需要督導(dǎo)人員既要能熟悉、了 解學(xué)校各部門之間的職能，又了解教師的教學(xué)現(xiàn)況，同時(shí)也要了解學(xué) 生對(duì)教學(xué)的感受，而做好這些溝通工作，才能使管理人員的管理水平、 教師的教學(xué)效率進(jìn)一步提升。（二）建立成教學(xué)院督導(dǎo)機(jī)制的重要性.教學(xué)發(fā)展的需要。成人高等教育是我國(guó)教育事業(yè)的重要組成部份， 也是教育發(fā)展的關(guān)鍵，通過(guò)高校展開(kāi)成人教育，提升教學(xué)質(zhì)量是關(guān)鍵。 怎樣提升教學(xué)質(zhì)量，是每個(gè)成人教育學(xué)院都要面對(duì)的問(wèn)題。綜合當(dāng)前 成人教育的形勢(shì)，我國(guó)成人教育的質(zhì)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足社會(huì)發(fā)展的需要， 而教學(xué)效率、教學(xué)質(zhì)量不高的原因之一，就是沒(méi)有建立專門的成教督 導(dǎo)機(jī)構(gòu)，教學(xué)管理存有很多問(wèn)題。.教

18、育制度的需要。我國(guó)高校教育的督導(dǎo)工作做得比較好，而對(duì)比普 通的高校教育，成人教育的督導(dǎo)工作還沒(méi)有得到規(guī)范與完善，根據(jù)當(dāng) 前的實(shí)際情況來(lái)看，要提升成人教育的辦學(xué)質(zhì)量，一方面需要自上而 下的主管行政部門的專門督導(dǎo)，也需要高校內(nèi)部實(shí)行自我監(jiān)督。而這 兩個(gè)方面，外部的督導(dǎo)僅僅長(zhǎng)期性的，校內(nèi)的自我督導(dǎo)起著非常重要 的作用，所以，建立一個(gè)合理的督導(dǎo)體制，才能使學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)、 教學(xué)方法、教學(xué)效率更符合社會(huì)與經(jīng)濟(jì)建設(shè)的需要。.成教發(fā)展的需要。教學(xué)質(zhì)量是教育生存與發(fā)展的基礎(chǔ)，我國(guó)成人教 育在教育中處于邊緣地位，當(dāng)前因?yàn)楦咝U(kuò)招與學(xué)歷補(bǔ)償教育的減少, 成人教育的發(fā)展受到很大的限制，為了滿足社會(huì)的需要，為了適合經(jīng) 濟(jì)的發(fā)展，成人教育需要進(jìn)一步與社會(huì)接軌，提升辦學(xué)質(zhì)量，而這需 要一個(gè)建全的成教督導(dǎo)機(jī)構(gòu)的建立和參與管理建設(shè)。（三）成教督導(dǎo)機(jī)制建立方向.性質(zhì)、職能、工作范圍標(biāo)準(zhǔn)化。當(dāng)前成教學(xué)院的督導(dǎo)工作非常松散, 沒(méi)有完善的制度，這其中的原因大致有以下幾個(gè)方面：成教督導(dǎo)人員 的構(gòu)成為本校退休的老教師，他們年齡偏大，知識(shí)結(jié)構(gòu)跟不上當(dāng)前的 教學(xué)要求；部分成教學(xué)院把教學(xué)督導(dǎo)當(dāng)作教學(xué)輔導(dǎo)，認(rèn)為督導(dǎo)工作就 是協(xié)助管理部門檢查一些不夠完善的地方，甚至有些督導(dǎo)人員認(rèn)