部編版七年級語文下冊同步教學(xué) 第3課 《回憶魯迅先生》（共1課時(shí)）課件+教案

1、Word文檔，下載后可任意編輯 部編版七年級語文下冊同步教學(xué) 第3課 回憶魯迅先生（共1課時(shí)）課件+教案目錄1234學(xué)習(xí)目標(biāo)課前資料教學(xué)過程思維導(dǎo)圖CONTENTS3 回憶魯迅先生1.梳理文章內(nèi)容,把握魯迅先生的形象特征和精神品質(zhì)。2.揣摩重點(diǎn)語句和段落，品味細(xì)膩傳神的語言,理解情感。學(xué)習(xí)目標(biāo)第一課時(shí)新課導(dǎo)入說到魯迅,同學(xué)們應(yīng)該很熟悉。如果請你用一個(gè)詞語或是一句話來形容一下魯迅先生在你腦海中的印象，會是什么呢偉大戰(zhàn)斗遙遠(yuǎn)神圣嬉笑怒罵皆成文章這節(jié)課，我們一起來學(xué)習(xí)在魯迅先生逝世三周年之際,作家蕭紅寫下的深情回憶先生的散文回憶魯迅先生,感受她筆下別樣的魯迅。簡介蕭 紅（19111942）中國近現(xiàn)代

2、女作家,“民國四大才女之一”,被譽(yù)為20世紀(jì)30年代的“文學(xué)洛神”。原名張迺瑩,黑龍江呼蘭(今屬哈爾濱)人。代表作有小說生死場呼蘭河傳等。知識鏈接魯迅說過:“想看好花,一定要有好土?！庇衷硎?“只要能培一朵花,就不妨做做會朽的腐草。”為了培育蕭紅這朵中國三四十年代女性文學(xué)園圃的奇葩,魯迅甘作春泥,甘為人梯,在她的作品中傾注了大量心血;魯迅不但在創(chuàng)作上指點(diǎn)她,還十分關(guān)心她的生活。魯迅先生的離世,令蕭紅萬分悲痛。三年后,蕭紅心情才漸漸平靜下來,寫下此文,將對魯迅先生的無限景仰、思念之情融于娓娓的傾訴中。寫作背景知識鏈接回憶性散文是以散文的基本形態(tài)為基礎(chǔ),只是在敘述上用回憶過去的方式,對過去發(fā)生的

3、事情進(jìn)行闡述、回憶描寫?；貞浶陨⑽牡幕咎攸c(diǎn)是,時(shí)時(shí)處處都有“我”的存在,表現(xiàn)“我”的生活經(jīng)歷和感受?；貞浶陨⑽囊?輕捷 校對 草率 抹殺調(diào)羹 絞肉 悠然 喘著 膩闔 揩 疙瘩 深惡痛絕myojijio字詞梳理字音字形jioshuigngyunchunhgdakiw安穩(wěn)。安頓擦、抹?？徽J(rèn)為是對的。表示不同意(多含輕視意)。不以為然徹底勾銷;一概不計(jì)。抹殺(做事)不認(rèn)真,敷衍了事。草率字詞梳理詞語釋義查對、訂正。校對安閑、閑適的樣子。悠然指對某人或某事物極端厭惡、痛恨。深惡痛絕自主閱讀這節(jié)課,我們的自讀任務(wù)是“在蕭紅筆下,讀別樣的魯迅”。請同學(xué)們重點(diǎn)思考以下問題,并將自己的閱讀收獲批注在文旁空

4、白處。自讀思考一：梳理文中關(guān)于魯迅先生的主要事件,說一說你從中讀到的魯迅與你先前印象中的有怎樣的不同。魯迅在一般人心目中是“神”一樣的存在,但卻選取生活小事來寫,你喜歡這樣的選材方式嗎自讀思考二：精讀對魯迅先生的細(xì)節(jié)描寫,結(jié)合其中的關(guān)鍵詞句,說一說你從中讀出了魯迅怎樣的精神品質(zhì)。賞析時(shí)，可以聚焦細(xì)節(jié)描寫中特別富有表現(xiàn)力的詞語,如咀嚼生動傳神的動詞;關(guān)注文中反復(fù)出現(xiàn)的細(xì)節(jié),揣摩其深意;留意那些與常理相悖的細(xì)節(jié),思考人物言行的根源。自讀思考三：品讀飽含對魯迅先生的深情的語句,結(jié)合其中最打動人的地方,說一說你從中感受到了怎樣的情感。展示自讀成果自讀交流一:從點(diǎn)滴瑣事中讀別樣的魯迅魯迅性格開朗，干練敏

5、捷。如文中多處寫到了他爽朗的笑聲,寫到他走路很輕捷。魯迅平易近人，熱情和善。如文中寫到了他囑咐許廣平給“我”付車費(fèi)；他和“我”開玩笑逗樂；他讓家人和客人坐汽車，自己不肯坐；他對青年寫的信字跡潦草深惡痛絕，但仍會一直展讀至深夜；他經(jīng)常整天陪客人聊天，客人走后，深夜才有時(shí)間開始自己的工作。自讀思考一：梳理文中關(guān)于魯迅先生的主要事件,說一說你從中讀到的魯迅與你先前印象中的有怎樣的不同。魯迅在一般人心目中是“神”一樣的存在,但卻選取生活小事來寫,你喜歡這樣的選材方式嗎自讀交流一展示自讀成果魯迅勤勉工作，無私奉獻(xiàn)。如文中寫他不遵從醫(yī)囑休息，仍然帶病堅(jiān)持工作，并且是多做快做。魯迅做事認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)，一絲不茍。如

6、文中寫到了他將書包得方方正正、將捆書繩頭剪得整整齊齊。魯迅關(guān)愛、尊重妻兒。如文中寫他詢問許先生能否再吃幾個(gè)荷葉餅；海嬰說魚丸不新鮮，他就親口嘗嘗以證實(shí)。自讀交流一展示自讀成果在同學(xué)們梳理出來的事件中，有一件關(guān)于海嬰的事，這件事表現(xiàn)出了魯迅先生對孩子的尊重。此外，文章還寫了海嬰頑皮、許先生健談等事件，這些事情與表現(xiàn)魯迅先生似乎并無直接關(guān)聯(lián)。這些內(nèi)容與寫魯迅先生有什么關(guān)系呢試圖通過生活瑣事還原一個(gè)走下神壇、去符號化的魯迅先生。特別記錄下這些與先生有著絲縷關(guān)聯(lián)的瑣事,看似閑筆,但從不同側(cè)面表現(xiàn)了先生的性格品質(zhì)。同時(shí)，營造出一種輕松愉悅的家庭氛圍,使先生有了塵俗氣息,令人可以親近。自讀交流一展示自讀成

7、果我們所交流的“寫海嬰和許先生與寫魯迅先生有什么關(guān)系”這個(gè)問題,就是課文第四處旁批。這處旁批實(shí)際上是在提醒我們要關(guān)注本文在選材上的顯著特點(diǎn)。閱讀自讀課文時(shí)，同學(xué)們可以利用文旁批注,幫助自己更好地領(lǐng)會文意。教師小結(jié)展示自讀成果喜歡這樣的選材方式。因?yàn)楸憩F(xiàn)魯迅作為偉人的文章不可謂不多,但如同本文這樣通過選取生活瑣事來還原一個(gè)真實(shí)、生活化、富有人情味的魯迅的文章則比較少見。蕭紅原汁原味地呈現(xiàn)了生活場景,信筆寫來,使先生有了人間煙火氣。自讀思考一：梳理文中關(guān)于魯迅先生的主要事件,說一說你從中讀到的魯迅與你先前印象中的有怎樣的不同。魯迅在一般人心目中是“神”一樣的存在,但卻選取生活小事來寫,你喜歡這樣的

8、選材方式嗎自讀交流一展示自讀成果我們通過梳理人物的主要事件或片段,從生活點(diǎn)滴中讀到了一個(gè)別樣的魯迅。教師小結(jié)展示自讀成果自讀交流二:在傳神細(xì)節(jié)中讀別樣的魯迅例1 魯迅先生走路很輕捷,尤其使人記得清楚的,是他剛抓起帽子來往頭上一扣,同時(shí)左腿就伸出去了,仿佛不顧一切地走去。自讀思考二：精讀對魯迅先生的細(xì)節(jié)描寫,結(jié)合其中的關(guān)鍵詞句,說一說你從中讀出了魯迅怎樣的精神品質(zhì)。賞析時(shí)，可以聚焦細(xì)節(jié)描寫中特別富有表現(xiàn)力的詞語,如咀嚼生動傳神的動詞;關(guān)注文中反復(fù)出現(xiàn)的細(xì)節(jié),揣摩其深意;留意那些與常理相悖的細(xì)節(jié),思考人物言行的根源。句中“抓”“扣”“伸”等動詞，是對魯迅先生走路很輕捷的極佳注腳。再加上“剛”“同時(shí)

9、”等時(shí)間副詞，生動細(xì)致地刻畫出先生走路輕快不拖沓,表現(xiàn)了他一往直前、果敢爽利的特點(diǎn)。自讀交流二展示自讀成果例2 魯迅先生的書桌整整齊齊的,寫好的文章壓在書下邊，毛筆在燒瓷的小龜背上站著。一雙拖鞋停在床下,魯迅先生在枕頭上邊睡著了?！罢尽薄巴！眱蓚€(gè)動詞的錘煉極其到位,形象、細(xì)膩地渲染出魯迅先生休息時(shí)環(huán)境的靜謐,很有畫面感,極富生活氣息。自讀交流二展示自讀成果自讀交流二:在傳神細(xì)節(jié)中讀別樣的魯迅自讀思考二：精讀對魯迅先生的細(xì)節(jié)描寫,結(jié)合其中的關(guān)鍵詞句,說一說你從中讀出了魯迅怎樣的精神品質(zhì)。賞析時(shí)，可以聚焦細(xì)節(jié)描寫中特別富有表現(xiàn)力的詞語,如咀嚼生動傳神的動詞;關(guān)注文中反復(fù)出現(xiàn)的細(xì)節(jié),揣摩其深意;留意

10、那些與常理相悖的細(xì)節(jié),思考人物言行的根源。自讀交流二展示自讀成果例3 一組寫“笑”的語句:魯迅先生的笑聲是明朗的,是從心里的歡喜。若有人說了什么可笑的話,魯迅先生笑得連煙卷都拿不住了,常常是笑得咳嗽起來。餃子煮好,一上樓梯,就聽到樓上魯迅先生明朗的笑聲沖下樓梯來,原來有幾個(gè)朋友在樓上也正談得熱鬧。周先生轉(zhuǎn)身坐在躺椅上才自己笑起來,他是在開著玩笑。許先生和魯迅先生都笑著，一種對于沖破憂郁心境的展然的會心的笑。笑的描寫幾乎貫穿全篇,尤其是先生病重之前。從這“明朗”、可以“沖下樓梯來”、“沖破憂郁心境”的笑聲中,我們可以讀到一個(gè)樂觀爽朗、平易近人的魯迅先生。句中的“笑得連煙卷都拿不住”“笑得咳嗽起來

11、”“轉(zhuǎn)身坐在躺椅上才自己笑起來“許先生和魯迅先生都笑著”等細(xì)節(jié),通過簡筆勾勒,反復(fù)渲染,使讀者對魯迅先生的開朗樂觀印象深刻。自讀交流二展示自讀成果自讀交流二:在傳神細(xì)節(jié)中讀別樣的魯迅自讀思考二：精讀對魯迅先生的細(xì)節(jié)描寫,結(jié)合其中的關(guān)鍵詞句,說一說你從中讀出了魯迅怎樣的精神品質(zhì)。賞析時(shí)，可以聚焦細(xì)節(jié)描寫中特別富有表現(xiàn)力的詞語,如咀嚼生動傳神的動詞;關(guān)注文中反復(fù)出現(xiàn)的細(xì)節(jié),揣摩其深意;留意那些與常理相悖的細(xì)節(jié),思考人物言行的根源。自讀交流二展示自讀成果例4 青年人寫信，寫得太草率,魯迅先生是深惡痛絕之的?！白植灰欢ㄒ獙懙煤?但必須得使人一看了就認(rèn)識,青年人現(xiàn)在都太忙了他自己趕快胡亂寫完了事,別人看

12、了三遍五遍看不明白,這費(fèi)了多少工夫,他不管。反正這費(fèi)的工夫不是他的。這存心是不太好的?！钡€是展讀著每封由不同角落里投來的青年的信，眼睛不濟(jì)時(shí),便戴起眼鏡來看,常?？吹揭估锖苌畹臅r(shí)光。先生對于青年人寫信寫得潦草分明是深惡痛絕的，但他仍然展讀直至夜深,哪怕眼睛不濟(jì)。這是先生“俯首甘為孺子?！钡恼鎸?shí)寫照,他對進(jìn)步青年從來都是那樣熱情嚴(yán)格,盡心竭力。也許,這正是許廣平先生所說,魯迅是為青年人“一點(diǎn)一點(diǎn)磨去的生命”。自讀交流二展示自讀成果例5 魯迅先生必得休息的，須藤老醫(yī)生是這樣說的。可是魯迅先生從此不但沒有休息，并且腦子里所想的更多了，要做的事情都像非立刻就做不可魯迅先生感到自己的身體不好，就更沒

13、有時(shí)間注意身體，所以要多做，趕快做。當(dāng)時(shí)大家不解其中的意思，都以為魯迅先生不加以休息不以為然，后來讀了魯迅先生死的那篇文章才了然了。魯迅先生知道自己的健康不成了，工作的時(shí)間沒有幾年了，死了是不要緊的，只要留給人類更多，魯迅先生就是這樣。不久書桌上德文字典和日文字典都擺起來了，果戈理的死魂靈，又開始翻譯了。此時(shí)先生的病已經(jīng)很嚴(yán)重了，連醫(yī)生都說他“必得休息”?？墒牵堑珱]有休息，反倒想得更多，做得更多。魯迅先生的確是堅(jiān)定執(zhí)著地以筆為戈，戰(zhàn)斗一生的勇士!自讀交流二展示自讀成果“一粒沙里看世界，半瓣花上說人情?！笔捈t的體察入微和生動描摹，使筆下的魯迅先生顯得格外有血有肉、立體豐滿。我們通過賞析文中微

14、中傳神的細(xì)節(jié)描寫，讀到了一個(gè)別樣的魯迅。教師小結(jié)知識鏈接這個(gè)單元的幾篇課文，都或多或少地運(yùn)用了細(xì)節(jié)描寫來細(xì)致刻畫人物。閱讀時(shí)，我們通過細(xì)讀這些典型的細(xì)節(jié)描寫把握了人物的精神品質(zhì)，理解了人物的思想感情。同學(xué)們可以用以下這個(gè)圖示來整理自己的閱讀收獲。示例：鄧稼先中，“我不能走”這一語言細(xì)節(jié)，表現(xiàn)出了鄧稼先的穩(wěn)健擔(dān)當(dāng)，忘我奉獻(xiàn)。精讀細(xì)節(jié)描寫說和做記聞一多先生言行片段中，回憶魯迅先生中，展示自讀成果自讀交流三:于情感凝結(jié)處讀別樣的魯迅例6 魯迅先生從下午兩三點(diǎn)鐘起就陪客人,陪到五點(diǎn)鐘,陪到六點(diǎn)鐘,客人若在家吃飯,吃過飯又必要在一起喝茶,或者剛剛吃完茶走了,或者還沒走就又來了客人,于是又陪下去,陪到八點(diǎn)

15、鐘,十點(diǎn)鐘,常常陪到十二點(diǎn)鐘。從下午兩三點(diǎn)鐘起,陪到夜里十二點(diǎn),這么長的時(shí)間，魯迅先生都是坐在藤躺椅上,不斷地吸著煙。“兩三點(diǎn)鐘”“五點(diǎn)鐘”“六點(diǎn)鐘”“八點(diǎn)鐘”“十點(diǎn)鐘”“十二點(diǎn)鐘”,看似瑣碎但表現(xiàn)力極強(qiáng)的時(shí)間詞，既表現(xiàn)了魯迅先生每天幾乎將自己的所有時(shí)間用于陪客人,對于工作傾注了所有精力,同時(shí),又表現(xiàn)出對魯迅先生因忘我投入工作而影響個(gè)人健康的擔(dān)心與痛惜。自讀思考三：品讀飽含對魯迅先生的深情的語句,結(jié)合其中最打動人的地方,說一說你從中感受到了怎樣的情感。自讀交流三展示自讀成果例7 許先生說雞鳴的時(shí)候,魯迅先生還是坐著,街上的汽車嘟嘟地叫起來了,魯迅先生還是坐著。有時(shí)許先生醒了,看著玻璃窗白薩薩的

16、了,燈光也不顯得怎樣亮了,魯迅先生的背影不像夜里那樣黑大。魯迅先生背影是灰黑色的,仍舊坐在那里。多次強(qiáng)調(diào)先生“坐著”,猶如一組組特寫鏡頭,刻畫出魯迅先生深夜刻苦工作的情形。先生仿佛一位執(zhí)筆與黑暗作斗爭的勇士,用堅(jiān)強(qiáng)的意志迎接黎明。字里行間，充滿對先生因沒日沒夜工作而可能折損健康的憂心,也流露出對魯迅先生的崇敬與懷念。自讀交流三展示自讀成果蕭紅的心靈在愛情上備受折磨,幸運(yùn)的是她獲得了魯迅和許廣平真摯的友情與愛護(hù)。魯迅之于蕭紅，既是文學(xué)和思想上的導(dǎo)師,又是生活中的長者,也是讓人信任、親近的朋友。她對魯迅深厚質(zhì)樸的情感,隨著一個(gè)個(gè)細(xì)節(jié)描寫沉郁而舒緩地彌散開來。我們揣摩文字中的真摯情感，可以更加真切地

17、認(rèn)識到魯迅先生的“平?！迸c“不平常”。教師小結(jié)這節(jié)課,我們運(yùn)用梳理主要事件、品讀細(xì)節(jié)描寫等方法，自讀了回憶魯迅先生(節(jié)選)。在蕭紅的帶領(lǐng)之下,我們重溫了魯迅先生作為戰(zhàn)士“并不全部可歌可泣的,然而又無不和可歌可泣相關(guān)聯(lián)”的生活,真切認(rèn)識了別樣的魯迅先生，深切感受到了對先生的感激、愛戴景仰與懷念之情。這篇文章,不愧為敬獻(xiàn)在魯迅墓前永不凋零的花環(huán)。課堂小結(jié)布置作業(yè)閱讀蕭紅回憶魯迅先生的全文,說說讀后的感受。思維導(dǎo)圖從點(diǎn)滴瑣事中讀別樣的魯迅：真實(shí)、生活化、富有人情味在傳神細(xì)節(jié)中與情感凝結(jié)處3*回憶魯迅先生(節(jié)選)蕭紅教材分析本文節(jié)選自蕭紅在魯迅先生去世三年后寫的回憶文章,文章由諸多片段連綴而成,內(nèi)容涉

18、及魯迅的飲食起居、待人接物、讀書寫作、休閑娛樂等諸多生活場景,特別是外人知之甚少的魯迅的病中生活。通過女性的細(xì)心體察,敏銳地捕捉到了魯迅先生許多零散的生活細(xì)節(jié),使他的形象生活化、真實(shí)化,表現(xiàn)出魯迅的個(gè)性、情趣、魅力和氣質(zhì),從細(xì)微處顯示了魯迅的偉大思想和人格。教學(xué)目標(biāo)1.積累文章中出現(xiàn)的生字詞。2.了解課文背景,整體感知課文,體會偉人魯迅日常生活中平易溫和的一面。3.學(xué)習(xí)本文擷取生活細(xì)節(jié)展現(xiàn)人物性格的寫作方法,品味本文細(xì)膩的語言。4.理解蕭紅筆下的魯迅形象,以及對魯迅由衷的尊敬、愛戴和懷念之情。教學(xué)重難點(diǎn)1.重點(diǎn):(1)自主閱讀課文,梳理文章內(nèi)容,并思考批注中提出的問題。(2)把握主要人物的性格

19、特征和精神品質(zhì),理解的情感。2.難點(diǎn):揣摩重點(diǎn)語句、段落的含意,品味語言細(xì)膩的特點(diǎn),體會課文在表達(dá)方面的妙處。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課同學(xué)們,在中國現(xiàn)代文學(xué)史上,有這樣一個(gè)人,他為了療救愚弱的國民,棄醫(yī)從文;為了揭露“吃人”的社會,上下求索。在半殖民地半封建社會,他是一位清醒的智者;在白色恐怖的年代,他是一位不屈的斗士。他一生致力于喚醒麻木不仁的國民,是當(dāng)之無愧的偉人。他就是魯迅。今天,就讓我們跟隨作家蕭紅的腳步,走近魯迅,去了解他作為普通人的一面。二、自主學(xué)習(xí)成果展示1.了解人物與寫作背景。(1)魯迅(18811936),原名周樹人,字豫才,浙江紹興人。中國文學(xué)家、思想家、革命家和教育家。代表作

20、有小說集吶喊彷徨,散文詩集野草,散文集朝花夕拾,雜文集熱風(fēng)華蓋集華蓋集續(xù)編等。(2)蕭紅(19111942),中國近現(xiàn)代女作家,“民國四大才女之一”,被譽(yù)為20世紀(jì)30年代的“文學(xué)洛神”。原名張迺瑩,黑龍江呼蘭(今屬哈爾濱)人。代表作有小說生死場呼蘭河傳等。(3)背景介紹:魯迅說過:“想看好花,一定要有好土。”又曾表示:“只要能培一朵花,就不妨做做會朽的腐草。”為了培育蕭紅這朵中國三四十年代女性文學(xué)園圃的奇葩,魯迅甘作春泥,甘為人梯,在她的作品中傾注了大量心血;魯迅不但在創(chuàng)作上指點(diǎn)她,還十分關(guān)心她的生活。魯迅先生的離世,令蕭紅萬分悲痛。三年后,蕭紅心情才漸漸平靜下來,寫下此文,將對魯迅先生的無

21、限景仰、思念之情融于娓娓的傾訴中。2.檢測生字詞。(1)讀準(zhǔn)字音,記準(zhǔn)字形。舀(yo)輕捷(ji)校對(jio)草率(shui) 抹殺(m) 調(diào)羹(gng)絞肉(jio) 悠然(yu) 喘著(chun)膩(n) 摘掉(zhi) 闔(h)揩(ki) 疙瘩(gda) 深惡痛絕(w)(2)理解重點(diǎn)詞語的詞義。安頓:安穩(wěn)?？?擦、抹。不以為然:不認(rèn)為是對的。表示不同意(多含輕視意)。抹殺:一概不計(jì),完全勾銷。草率:(做事)不認(rèn)真,敷衍了事。校對:查對、訂正。悠然:悠閑的樣子。深惡痛絕:厭惡、痛恨到極點(diǎn)。三、了解文體知識回憶性散文是以散文的基本形態(tài)為基礎(chǔ),只是在敘述上用回憶過去的方式,對過去發(fā)生的事情進(jìn)

22、行闡述、回憶描寫?；貞浶陨⑽牡幕咎攸c(diǎn)是,時(shí)時(shí)處處都有“我”的存在,表現(xiàn)“我”的生活經(jīng)歷和感受。四、學(xué)習(xí)新課步驟一:初步探討課文,整體把握文章讀完本文,魯迅先生給你留下的總體印象是怎樣的明確:可敬的長者,可親的父親。有血有肉的偉人,幽默風(fēng)趣的智者。步驟二:抓住關(guān)鍵語句,分析人物品格大家通過初步探討課文,都感到魯迅是非常平易可親的。但這篇文章不僅寫出了魯迅的平易可親,還通過許多生活細(xì)節(jié),表現(xiàn)了魯迅的個(gè)性、情趣、魅力和氣質(zhì),試從文中找出這些細(xì)微處加以分析。(1)“以后,我們又做過韭菜合子,又做過荷葉餅,我一提議,魯迅先生必然贊成,而我做得又不好,可是魯迅先生還是在飯桌上舉著筷子問許先生:我再吃幾個(gè)

23、嗎 ”明確:魯迅先生雖然胃不大好,但對親手做的點(diǎn)心,就算做得不好,還是會側(cè)面給予支持、鼓勵,言辭間自然流露出對妻子的敬重與依賴,還有對小輩的體恤。(2)“許先生和魯迅先生都笑著,一種對于沖破憂郁心境的展然的會心的笑?！泵鞔_:聯(lián)系前文可知,受魯迅爽朗的笑聲的感染,學(xué)會用好心情回報(bào)魯迅,這一句充滿著溫馨和諧。(3)“但他還是展讀著每封由不同角落里投來的青年的信,眼睛不濟(jì)時(shí),便戴起眼鏡來看,常?？吹揭估锖苌畹臅r(shí)光?！泵鞔_:他嚴(yán)格約束自己寫字工整清晰,卻能寬容對待別人的草率字跡,對青年人的愛體現(xiàn)無遺。步驟三:段落精讀讀課文“魯迅先生從下午兩三點(diǎn)鐘起就陪客人”到“魯迅先生在枕頭上邊睡著了”回答下列問題。

24、1.用簡潔的語言概括選文的主要內(nèi)容。明確:魯迅先生不得不把大量的時(shí)間用在陪客人上;魯迅先生從后半夜開始寫作直到清晨;家人很小心,怕打擾魯迅先生休息。2.品析下面句子中加點(diǎn)的詞語。魯迅先生的書桌整整齊齊的,寫好的文章壓在書下邊,毛筆在燒瓷的小龜背上站著。明確:“整整齊齊”“壓”體現(xiàn)了魯迅先生擁有良好的生活和寫作習(xí)慣,從細(xì)節(jié)處還原和展現(xiàn)了魯迅先生的生活、工作狀態(tài),凸顯了魯迅先生忘我的工作態(tài)度。3.為什么寫“保姆總是吩咐海嬰輕一點(diǎn)走”這一細(xì)節(jié)明確:通過這一細(xì)節(jié)描寫,暗示魯迅先生從后半夜開始寫作,直到清晨入睡,同時(shí)體現(xiàn)出家人對魯迅先生的寫作工作的認(rèn)同和尊重,也從側(cè)面反映了魯迅先生忘我的工作態(tài)度。步驟四:寫法探究設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)旨在引導(dǎo)學(xué)生梳理、探究、歸納文章的主要寫作特點(diǎn),以培養(yǎng)其歸納概括的能力。1.魯迅是偉大的文學(xué)家、思想家、革命家,但本文卻大量細(xì)致地記敘他的生活、工作瑣事,這樣寫有什么好處明確:更真實(shí)。偉