《世說新語》語文教學(xué)教案

1、PAGE16PAGE16世說新語語文教案世說新語語文教案（精選5篇）世說新語語文教案1（一）實詞虛詞解釋、句子翻譯（勾劃寫在書上）（二）背誦課文（三）文意理解：1、為什么謝道韞的“未若柳絮因風(fēng)起”比喻好？（因為柳絮給人春天即將到來的感覺，更有意境）2、本文運用了哪種寫作手法（對比）3、本文營造了一種怎樣的家庭氣氛，從哪些詞語可以看出？（營造了溫馨、愉快、文化氣息濃厚的家庭氣氛，從“內(nèi)集”，“欣然”，“大笑樂”等詞語可以看出。）4、結(jié)尾補充交待謝道韞的身份有何作用？（表明作者對謝道韞才華的賞識）5、詠雪的名句有（忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開；白雪卻嫌春色晚，故穿庭院作飛花）陳太丘與友期（一）實

2、詞虛詞解釋、句子翻譯（勾劃寫在書上）（二）背誦課文（三）文意理解：1、這個故事告訴我們一個什么道理？(做人要講信用，為人要講禮貌，要重禮守信)2、元方是一個什么樣的人？（是一個落落大方，明理善辯，聰明機智的人）3、友人是一個什么樣的人？（無信無禮，但知錯就改的人）4、文章哪些地方可以體現(xiàn)出元方的方正？（通過對話描寫表現(xiàn)出元方的落落大方，明理善辯，聰明機智）世說新語語文教案2教學(xué)目標目標1.了解有關(guān)世說新語的文學(xué)常識。2.文言文詞句的翻譯。3.閱讀分析文言文中人物形象，并能概括其性格特征。德育目標從古人身上吸取做人的道理：人應(yīng)謙虛;與人相處應(yīng)落落大方，有禮有節(jié)，誠實守信。教學(xué)步驟第一課時一、明確

3、目標1.準確把握重點字、詞。2.流利地翻譯全文，達到自動講述故事的程度。二、整體感知世說新語亦稱世說是我國最早的一部筆記小說集，也是同類小說中的代表作。有許多作品，批判黑暗，諷刺奢淫、表彰善良，全書語言精練，善于通過一言、一行來刻畫人物肖像和精神面貌，意味雋永，今天我們一同學(xué)習(xí)世說三則故事，體會作者遣詞造句，塑造人物的獨特語言風(fēng)格。三、疏通字詞并翻譯全文1.介紹作者劉義慶的有關(guān)知識以及世說新語這部小說的特色。2.檢查。3.要求根據(jù)書后注釋翻譯三則故事。4.重點語句解析。四、總結(jié)、擴展點評翻譯的優(yōu)劣，概括指導(dǎo)古文譯法：變單為雙，聯(lián)想推敲，補充省略，調(diào)整詞序等。五、布置作業(yè)熟讀課文，思考：1.三則

4、故事分別表現(xiàn)主人公怎樣的性格。(用一句話概括)2.作者是如何塑造人物形象的?3.體會三則故事的語言特點。第二課時一、明確目標1.分析人物性格2.體會語言特色二、課文分析1.讀課文，分析人物性格。孔融：機智陳元方：明白事理，落落大方。曹操：好猜忌、嗜殺、殘暴。2.小說通過人物的哪些方面的描寫表現(xiàn)人物性格的?孔融：語言描寫對守門人所言：初步展示(開始)與李膺對話：逐步表現(xiàn)(發(fā)展)回陳韙之語：進一步表現(xiàn)(高潮)陳元方：語言描寫曹操：行動描寫使代;自立令間諜問聞之，追殺3.讀世說新語排調(diào)第二十五這則故事，體會語言特色謝公(人名)始有東山之志(指優(yōu)游山林的意愿)，后嚴命屢臻(下達)勢不獲已(看情勢無法實

5、現(xiàn)自己的愿望了)，始就桓公司馬。于時人有餉桓公藥草，中有“遠志”。公取以問謝：“此藥又名小草，何一物而有二稱”謝未即答。時郝隆在座，應(yīng)聲答曰：“此甚易解：處則為易遠志，出則為小草”。謝甚有愧色?；腹恐x而笑曰：郝參軍此過乃不惡，亦極有會。(話說得極有意味)思考：謝安聽了郝隆的話后感到慚愧的原因。本文語言特色。附參考答案：謝安始有東山之志，可后來畢竟出山為官了。郝隆所志處山則這處山為“遠志”，出山則為小草。因此謝安“出山”則為小草。語言雋永，意味深長。遠志：名為藥名，更指人的潔身自好的志向。三、總結(jié)、擴展1.世說新語善于通過特征性的細節(jié)勾勒人物的性格和精神面貌，使之栩栩如生。2.善于把記言、記事

6、相結(jié)合。3.語言精練含蓄，雋永傳神。四、作業(yè)課后練習(xí)一探究活動一、方仲永與孔融的人生起點一樣，但結(jié)局卻大不相同，你從中悟出了什么道理?解說：同學(xué)們先找到傷仲永這篇文章，搜集一些有關(guān)孔融的故事、生平事跡的;然后在對比閱讀的基礎(chǔ)上在班內(nèi)組織討論;最后形成一定的結(jié)論。二、你認為陳太丘的做法可不可取為什么解說：可以在班內(nèi)組織討論或展開辯論。世說新語語文教案3運用文言文三步習(xí)讀法:即認讀、品讀、創(chuàng)讀進行教學(xué)。首先掃除文字的讀音障礙，特別要注意多音字、通假字的讀音，推敲每一句的朗讀停頓;再在指導(dǎo)學(xué)生疏通文意的基礎(chǔ)上理清故事情節(jié)，用自己的語言講述故事，推究作者的創(chuàng)作意圖;第三步是引導(dǎo)學(xué)生對作品中的人物進行審

7、美評價，鼓勵學(xué)生多角度審美，說出自己的獨特體驗。第二篇短文乘船以學(xué)生自學(xué)為主，用競賽方式檢測學(xué)習(xí)效果。教學(xué)流程第1課時(一)導(dǎo)人新課1導(dǎo)語。誠信是做人的準則，我們中華民族歷來就是一個崇尚誠信的民族，在我國五干多年的歷史長河中，流淌著許許多多的像曾子殺豬這樣的誠信故事。今天，就讓我們擷取其中的兩朵小浪花，伴隨著古人的足跡，去尋訪誠信的真諦吧!2簡介作家作品。(世說新語)作者劉義慶(403一-牡U，彭城(今江蘇徐州)人，南朝宋武帝劉裕的宗親，襲封臨川王，曾主管京城地方事務(wù)，任荊州刺史等職，有政績。為人簡素，愛好文學(xué)。身邊聚集了不少文人學(xué)士。世說新語是他和手下人雜采眾書編纂而成，是我國最早的筆記小說

8、。全文分德行、言語、政事、文學(xué)等36個門類。記載了從漢末到東晉豪門貴族和官僚士大夫階層的軼事，較為集中地反映了當(dāng)時社會上層人物的精神狀態(tài)和生活情況。(二)指導(dǎo)學(xué)生了解學(xué)習(xí)文言小說的一般方法引語:你們覺得文言文要怎樣學(xué)?2學(xué)生交流，歸納。3文言文三步習(xí)讀法。(1)認讀:辨讀字詞，朗讀課文;(2)品讀:理解文意，推究主旨;(3)創(chuàng)讀:審美評價，延伸創(chuàng)造。(三)學(xué)習(xí)期行1指名朗讀課文，師生共同修正，齊讀課文。2品讀。(1)疏通文意。學(xué)生借助注釋理解文章大意。重點詞語教師予以點撥。(2)通過討論，理清故事情節(jié)。(3)同桌互述故事，推薦優(yōu)秀者上講臺表演。(要求表演的學(xué)生注意語氣、神態(tài)，力求繪聲繪色，要求

9、其他同學(xué)認真聽，聽完后認真點評)(4)探究主旨:期行讓人明白一個怎樣的道理了(要點提示:告訴人們誠信是立世之本，要人們做一個守信的人)3創(chuàng)讀。(1)齊讀課文(要求有感情地朗讀)。(2)期行這篇文言小說短小精悍，全文不足150字，但故事情節(jié)完整，人物性格刻畫得栩栩如生，你能否就文中一兩個人物的言行，談?wù)勛约旱目捶?(學(xué)生自由探究，可能大多數(shù)學(xué)生會贊賞元方的做法，斥責(zé)友人的無禮。如果學(xué)生說陳太丘、元方也有做得不妥的地方，容也有值得肯定的地方，教師要給予充分的肯定和鼓勵)(3)元方人門不顧友人，試設(shè)想，友人會怎么想或怎么做?(四)小結(jié)第二課時(一)導(dǎo)入上一節(jié)課紿同學(xué)們介紹了文言文三步習(xí)讀法，大家還記

10、得嗎(回顧上一節(jié)文言文的學(xué)習(xí)方法)這堂課我們學(xué)習(xí)世說新語中的另一篇乘船,今天，老師既要測試一下你們的自主、探究能力，也要看看你們團結(jié)合作的精神。(二)分小組學(xué)習(xí)乘船，教師巡視指導(dǎo)1小組交流學(xué)習(xí)方案(方案應(yīng)有學(xué)習(xí)步驟的安排，有問題的設(shè)計和解答，還可以有疑難問題的提出)。2選定并修改完善學(xué)習(xí)方案提交班上交流。3按照確定的學(xué)習(xí)方案，小組合作學(xué)習(xí)，疑難問題可求助老師。(三)設(shè)置問題由學(xué)生答題華歆、王朗俱乘船避難中的避是什么意思?幸尚寬中的幸是什么意思?王欲舍所攜人的舍與太丘舍去。的舍意思一樣嗎?寧可以急相棄邪是設(shè)問還是反問翻譯句子(每組推一人抽題答讀原句，說譯文)。(1)幸尚寬，何為不可(2)本所以疑

11、，正為此耳(3)既已納其自托，寧可以急相棄邪(4)世以此定華、王之優(yōu)劣4簡答題(1)作者創(chuàng)作這個故事，目的是讓人們明白一個怎樣的道理呢?(2)華歆與王朗的做法有什么不同你如何評價5世說新語的故事篇幅都很短小，但能通過人物的片言只語或行為細節(jié)表現(xiàn)人物的性格特征，鮮明生動。期行中的(友人)下車引之元方人門不顧，乘船中的一人求助的動作描寫，簡直像幾幅漫畫，你能根據(jù)故事的內(nèi)容用筆畫出來嗎?(四)總結(jié)(五)作業(yè)世說新語語文教案4【學(xué)習(xí)目標】1.閱讀淺顯文言文，積累常見的文言詞語。2.學(xué)習(xí)古人的智慧、誠實、守信，尊重他人的美德?！緦W(xué)習(xí)重難點】1、謝太傅對兩種不同的詠雪佳句到底有何評價?2、元方批評父友失信

12、、無禮，最后卻“入門不顧”，是否有失禮儀?【學(xué)習(xí)過程】(由于文言文的特殊性，步驟可由老師靈活調(diào)配，時間暫不做明確規(guī)定。)第一步：自學(xué)環(huán)節(jié)(解決目標1)1、學(xué)生聽讀課文：注意重點詞語的字音和字形以及朗讀時的語氣，語調(diào)和節(jié)奏。2、學(xué)生誦讀課文，初步感知內(nèi)容。3、檢查預(yù)習(xí)，讀準字音雪驟()差可擬()柳絮()尊君在不()第二步：合作環(huán)節(jié)(解決目標1、2，)1、小組長檢查“自學(xué)環(huán)節(jié)”完成情況，并通過討論得出正確答案。2、譯讀課文：結(jié)合課文下方的注釋，疏通文意。詠雪謝太傅寒雪日()內(nèi)集()，與兒女講論文義()。俄而()雪驟()，公欣然曰：“白雪紛紛何()所似()”兄子胡兒曰：“撒鹽空中差()可擬()。”兄

13、女曰：“未若()柳絮因()風(fēng)起?！惫笮?。即公大兄無奕女，左將軍王凝之妻也。陳太丘與友期陳太丘與友期()行，期日中()，過中不至()，太丘舍去()。去后乃()至。元方時年七歲，門外戲?？蛦栐剑骸白鹁诓?)”答曰：“待()君久不至，已去?！庇讶吮闩骸胺侨嗽?與人期行，相委()而去。”元方曰：“君與家君期日中，日中不至，則是無信();對子罵父，則是無禮?！庇讶藨M()，下車引()之()。元方入門不顧()。3、翻譯重點句子：(1)俄而雪驟，公欣然曰：“白雪紛紛何所似”(2)未若柳絮因風(fēng)起。(3)與人期行，相委而去。(4)日中不至，則是無信;對子罵父，則是無禮。(5)友人慚，下車引之。元方入門不

14、顧。4、小組討論：(解決重難點1、2)“寒雪”、“內(nèi)集”、“欣然”、“大笑”等詞語營造了一種怎么樣的氣氛?為什么“公大笑樂”我們可以從哪里看出作者的傾向七歲的陳紀“入門不顧”是否無禮?第三步：展示環(huán)節(jié)，學(xué)生展示自學(xué)及合作學(xué)習(xí)成果。第四步：拓展延伸(解決難點1)“撒鹽空中”和“柳絮因風(fēng)起”兩個比喻，你認為哪一個更好為什么譯文：詠雪一個寒冷的雪天，謝太傅把家人聚會在一起，跟子侄輩的人講解詩文。忽然間，雪下得緊了，太傅高興地說：“這紛紛揚揚的大雪像什么呢”他哥哥的長子胡兒說：“跟把鹽撒在空中差不多。”他哥哥的女兒道韞說：“不如比作風(fēng)把柳絮吹得滿天飛舞?！碧蹈吲d得笑了起來。道韞是太傅大哥謝無奕的女兒

15、、左將軍王凝之的妻子。陳太丘與友期陳太丘和朋友相約同行，約定在正午時分。過了正午，友人還沒有到，陳太丘就離開了。太丘走后，朋友才到。元方當(dāng)時年齡只有七歲，正在門外玩耍。友人就問元方：“您父親在家嗎”(元方)回答道：“他等您很久您也沒到,已經(jīng)離開了。”友人便生氣地說：“真不是人啊!和別人約好一起出行，卻把別人丟下自己離開了?！痹酱鸬溃骸澳腋赣H約好正午見。正午時您還不到，就是不講信用;對著人家的兒子罵他的父親，就是沒有禮貌。”友人感到慚愧，便下車想拉元方的手以示友好。元方卻頭也不回地走進了家門。世說新語語文教案5教材分析：這兩個故事都是寫古代聰穎少年的故事。詠雪講的是晉朝著名文學(xué)世家謝氏家族

16、里的一個故事。在一次家庭聚會中，謝道蘊表現(xiàn)出了詠絮之才。陳太丘與友期講的是漢末名士陳紀七歲時，對父親的朋友侃侃而談的故事。學(xué)習(xí)目標：知識與能力目標：閱讀淺易文言文，積累常見的文言詞語。能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。過程與方法目標：自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。情感、態(tài)度與價值觀目標：了解古代聰穎機智少年的故事，學(xué)習(xí)古人的智慧、誠實、守信，尊重他人的美德。教學(xué)重、難點：誦讀課文，積累文言詞語。學(xué)情分析：兩篇故事雖是文言文，但語言文字比較淺顯，又是圍繞著家庭生活和親情，學(xué)生學(xué)習(xí)起來相對容易一些。課前準備：學(xué)生：準備古代聰穎機智少年的故事，上課交流。熟讀課文，復(fù)述課文。查閱有關(guān)作者及作品的資料。教師

17、：查閱有關(guān)作者及作品的資料。教學(xué)方式：誦讀、復(fù)述、疏通、討論，多媒體輔助教學(xué)。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課1、課前兩分鐘訓(xùn)練(講故事)請一名同學(xué)講述“司馬光砸缸”或其他故事。同學(xué)們，其實像司馬光這樣聰明的中國古代少年還有很多，如四歲畫畫的王冕、七歲做詩的曹植、十二歲做宰相的甘羅等。今天我再向大家介紹兩位這樣的古代少年，他們是誰呢?讓我們一起來認識他們，和他們交個朋友。2、學(xué)生簡介作者及作品，教師補充。參考資料世說新語是六朝志人小說的代表作，古代小說所記大多是傳聞、軼事，以短篇為主，在寫法上一般都是直敘其事。世說新語全書原8卷，分德行、言語、政事、文學(xué)、方正、雅量等36門，詠雪選自“言語”一

18、門，陳太丘與友期選自“方正”一門。二、初讀課文，整體感知1、教師教讀(由于學(xué)生文言文知識不夠，誦讀可能有一定困難，所以，教師要一句一句教讀。教師教讀時，要求學(xué)生邊聽邊注意正音和句讀，把握感情基調(diào)，體會語感。)2、學(xué)生自由練習(xí)朗讀。要求把握人物對話的語氣、表情，注意節(jié)奏。學(xué)生分角色朗讀，教師要加以指導(dǎo)，如句讀、語調(diào)等。重點突出“讀”的環(huán)節(jié)，力爭當(dāng)堂成誦。3、在學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上，要求復(fù)述，為疏通課文打好基礎(chǔ)。學(xué)生四人小組復(fù)述，也可以全班交流復(fù)述。三、再讀課文，疏通文意：1、教師要求學(xué)生對照注釋，默讀課文，疏通文意，采用圈點勾畫的方法把不理解的詞句記錄下來，如重點詞語：“俄而”、“欣然”、“擬”、“未若”、“乃至”、“期行”等。2、把不理解的詞句讓學(xué)生提出來，全班一起討論解決。3、教師精講點撥。(教師要提示學(xué)生運用以前學(xué)過的加字法、換字法疏通文意。)四、質(zhì)疑問難，合作探究：教師導(dǎo)學(xué)以小組的形式采用自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式，由學(xué)生質(zhì)疑、討論、解疑，教師巡回指導(dǎo)。要求學(xué)生寫下討論筆記。把研討中有代表