白鵝教學(xué)教案設(shè)計(jì)及反思

1、PAGE18PAGE18白鵝教案設(shè)計(jì)及反思白鵝教案設(shè)計(jì)及反思3篇篇一：教學(xué)目標(biāo)：1、掌握生字、生詞；2、有感情地朗讀課文體會重點(diǎn)段落和典型詞句所傳遞的情感；3、體會作者的喜愛之情，并學(xué)習(xí)他的寫作思路和方法。重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解課文是怎樣寫出白鵝高傲的特點(diǎn)的。難點(diǎn)：從那些看似貶義的詞語中體會作者對鵝的喜愛之情。教學(xué)過程：導(dǎo)入：一提到鵝，誰都會隨口吟出唐代詩人駱賓王的詩詠鵝“鵝，鵝，鵝，曲項(xiàng)向天歌。白毛浮綠水，紅掌撥清波”這首詩是駱賓王七歲的時(shí)候?qū)懙模瑑和瘯r(shí)代的駱賓王就非常具有善于觀察事物的能力。這首詩寫出了鵝的姿態(tài)美和色彩美，請同學(xué)們說說哪個(gè)詩句寫出了鵝的姿態(tài)，哪個(gè)詩句寫出了色彩，鵝的白毛和紅掌，

2、浮在清水綠波之上，互相映襯，構(gòu)成一幅多么美麗的“白鵝嬉水圖”呀！但是，不是所有的鵝都是這么優(yōu)雅、大方而又美麗的，我們今天學(xué)習(xí)的課文白鵝就給我們上演了鵝搞笑風(fēng)趣、洋相百出的一幕。這就是豐子愷爺爺家的鵝。一、請同學(xué)在學(xué)習(xí)之前認(rèn)識一下我們的生字，用你敏銳的眼睛像駱賓王和豐子愷那樣善于觀察的眼睛，觀察一下每個(gè)字的結(jié)構(gòu)和筆劃，再拿出你們輕快的小手把每個(gè)字比劃一遍。可要看仔細(xì)了哦！二、現(xiàn)在用你們這雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛看看這三組詞又有什么規(guī)律嗎什么是鄭重呢課文用它來寫鵝的什么呢同時(shí)厲聲呵斥、引吭大叫、狂吠也是寫鵝的叫聲什么是凈角課文用它來形容什么什么又是三眼一板呢三眼一板啊本是指音樂里邊的一種節(jié)奏（老師示范，請

3、同學(xué)們跟著示范，這種節(jié)奏是非常有條理的，而且是固定不變的）課文用三眼一板來寫鵝的什么呢（吃法和吃相）那么這三組詞又有什么規(guī)律嗎第一組第二組第三組（在黑板上寫叫聲、步態(tài)、吃相）三、好，我們現(xiàn)在把這些生字生詞放入課文中，看看你們是否能準(zhǔn)確理解它們的含義呢接下來請同學(xué)們帶著這幾個(gè)問題仔細(xì)地閱讀這篇課文（1、白鵝給我們留下了什么印象呢2、找出文中的總起句。3、劃出你覺得能體現(xiàn)鵝性格的句子。4、我們應(yīng)該帶著怎樣的語調(diào)朗讀課文呢（A嚴(yán)肅B風(fēng)趣C激動）四、第一個(gè)問題高傲、傲慢五、第二個(gè)問題第二自然段（我們一起把第二自然段齊讀一遍，這句話是總起句理由很簡單，說說理由，因?yàn)槲恼碌暮竺鎸懙木褪蛆Z的叫聲、步態(tài)、和吃

4、相）六、劃出你覺得能具體體現(xiàn)鵝性格高傲的句子。1、它伸長了頭頸，左顧右盼，我一看這姿態(tài)，想道：“好一個(gè)高傲的動物！”請同學(xué)表演2、凡有生客進(jìn)來，鵝必然厲聲叫囂；甚至籬笆外有人走路，也要它引亢大叫，其叫聲的嚴(yán)厲，不亞于狗的狂吠。難怪鵝的舊主人告訴我們養(yǎng)鵝等于養(yǎng)狗。3、但鴨的步調(diào)急速，有局促不安之相。鵝的步調(diào)從容，大模大樣的，頗像平劇里的凈角出場。請同學(xué)們表演，然后再對照動畫，體會鵝是多么的高傲，請同學(xué)讀出其中的味道來，讀出局促不安和從容不迫兩種截然不同的味道來。（膽小的鴨子，小氣的鵝；字在你嘴里真是受罪，因?yàn)槟銓⑺У锰o了；恩，這只1鵝真棒；恩，好可愛的鴨子?。『梦覀兇蠹乙黄饋碜⒁鈨煞N不同的語

5、氣）4、鵝走路有意思吧，我們鵝的吃飯更有意思呢？快看下面寫的，鵝是怎么吃飯的。它需要三樣?xùn)|西下飯：一樣是水，一樣是泥，一樣是草。先吃一口冷飯，次吃一口水，然后再到別處去吃一口泥和草。這種吃法用文中的一個(gè)詞來形容叫“三眼一板”。5、文中的哪句話具體解釋了三眼一板呢？先吃一口冷飯，次吃一口水，然后再到別處去吃一口泥和草。鵝這樣三眼一板、一絲不茍的吃法：先吃一口冷飯，次吃一口水，然后再到別處去吃一口泥和草。譬（讀屁）如（吃了一口飯），倘若（水盆放在遠(yuǎn)處），它一定（從容不迫地大踏步走上前去），飲一口水，再（大踏步走去吃泥），（吃草）。吃過（泥）和（草）再（回來吃飯）。請同學(xué)們把“一定、再、再”讀出重音

6、，再試一次，同學(xué)們讀出什么感覺沒有假如說你是這只鵝的主人，一日三餐都這樣喂養(yǎng)這只鵝，你會覺得怎么樣啊麻煩！對，用文中的詞語來形容就是“不勝其煩”，可是這只鵝老爺可不覺得麻煩，它還是這樣從容不迫地吃飯，所以鵝的吃飯常常使我們發(fā)笑。八、豐子愷爺爺是怎樣侍候這位鵝老爺?shù)?，這位鵝老爺?shù)呐深^可真大呀，為什么非得要有人侍候呢？因?yàn)楦浇墓罚贾牢覀冞@位鵝老爺?shù)钠?，每逢它吃飯的時(shí)候，狗就躲在籬邊窺伺。等它吃過一口飯，踏著方步去喝水、吃泥、吃草的當(dāng)兒，狗就敏捷地跑上來，努力地吃它的飯。鵝老爺偶然早歸，伸頸去咬狗，并且厲聲叫罵，狗立刻逃往籬邊，蹲著靜候；看它再吃了一口飯，再走開去喝水、吃草、吃泥的時(shí)候，狗又

7、敏捷地跑上來，把它的飯吃完，揚(yáng)長而去。等到鵝再來吃飯的時(shí)候，飯罐已經(jīng)空空如也。鵝便昂首大叫，似乎責(zé)備人們供養(yǎng)不周。這時(shí)我們便替它添飯，并且站著侍候。因?yàn)轭I(lǐng)近狗很多，一狗方去，一狗又來蹲著窺伺了。這段話非常風(fēng)趣幽默，如果同學(xué)們配上語氣和動作那就更精彩了，沒事大膽地試一試？九、我們應(yīng)該帶著怎樣的語調(diào)朗讀課文呢（A嚴(yán)肅B風(fēng)趣C激動）對風(fēng)趣老師示范一遍同學(xué)們再讀一遍老師：所以呀，我們的鵝老爺非得有一個(gè)人侍候不可，長此以往得侍候著，我們不勝其煩，有什么好法子嗎？那鵝是不是就不用有人在旁邊侍候著了??？讓我們來齊聲朗讀這句話：1、因此鵝吃飯時(shí)，非有一個(gè)人在旁邊侍候不可，真是架子十足！仔細(xì)品讀這些句子，你會有

8、什么發(fā)現(xiàn)嗎？提示：從字面上看作者喜歡這只動物嗎實(shí)際上呢從字面上看好像作者不喜歡這只鵝，實(shí)際上卻表達(dá)了深深的喜愛之情。總結(jié)：今天我們非常系統(tǒng)得學(xué)習(xí)了白鵝這篇課文，這是一篇非常生動風(fēng)趣的文章。豐子愷爺爺從一開始就開門見山地說明這是一只高傲的動物，接著他用總分的形式敘述了鵝的叫聲、步態(tài)、吃相中的傲慢。這是一種值得借鑒的寫作思路。希望同學(xué)們課后好好溫故溫故！鞏固練習(xí)：2、詞語填空左（）右（）（）（）呵斥厲（）叫（）（）（）大叫大（）大（）（）（）相讓（）（）不迫（）（）十足這些詞語都體現(xiàn)出鵝_的性格。讓我們來做一下詞語辨析，大家睜亮你的慧眼，認(rèn)認(rèn)真真地齊讀一遍。頸（脖頸）勁（使勁）厲（嚴(yán)厲）歷（歷史）

9、倘（倘若）淌（流淌）侍（侍候）寺（寺廟）脾（脾氣）啤（啤酒）蹲（蹲下）遵（遵守）提示：平時(shí)我們會碰到很多這樣的形近字，要學(xué)會自覺地去區(qū)別這些字，分別給它們組詞就是很好的方法哦！同學(xué)們表現(xiàn)的很好！七、看來同學(xué)們已經(jīng)基本上掌握了這些生字的用法了，那在讓我們看看這三組生詞，大家齊聲朗讀一遍，很好！板書設(shè)計(jì)：白鵝（開門見山）叫聲步態(tài)吃相（過度、總起）厲聲呵斥大模大樣三眼一板（分層具體寫）架子十足（首尾呼應(yīng)）教學(xué)反思白鵝是著名的漫畫大師文學(xué)作家豐子凱先生描寫動物的一篇佳作。作者重點(diǎn)表現(xiàn)的是白鵝性格的特點(diǎn)高傲。作者用準(zhǔn)確、幽默的語言，從叫聲、步態(tài)和吃相三方面突出白鵝的特點(diǎn)，形象生動，使人如聞其聲，如見其形

10、。這堂課的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生了解課文是怎樣寫出白鵝高傲的特點(diǎn)的，領(lǐng)悟作者的寫作方法，在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)主要是抓住“白鵝的高傲體現(xiàn)在哪”這一線索貫穿教學(xué)的。用詠鵝的詩句導(dǎo)入，贊美駱賓王的觀察能力，從而無意間提高了同學(xué)們的注意力。然后分組學(xué)習(xí)生詞“叫聲、步態(tài)、吃相”各一組，初步感知課文的結(jié)構(gòu)。教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生用喜歡的方式讀課文，整體感知白鵝形象，了解白鵝特點(diǎn)。還要求學(xué)生在體會文句之后，邊讀邊表演，幫助學(xué)生更形象地理解文中優(yōu)美詞句的意思，更準(zhǔn)確地體會3作者表達(dá)的思想感情。同時(shí)也使原本沉寂的課堂氣氛開始出現(xiàn)生機(jī)。通過初讀，學(xué)生初步感知了鵝的高傲，我便用“這只白鵝給作者留下了什么印象”將學(xué)生帶入文本。在體會作者

11、如何感受到鵝的高傲?xí)r，我抓住“伸長了頭頸”、“左顧右盼”，讓學(xué)生做做動作，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)，并在動作中理解了詞語“左顧右盼”，初步感受到白鵝的高傲。接著我要求學(xué)生仔細(xì)讀課文，圍繞“白鵝的高傲還體現(xiàn)在哪”把句子劃下來再細(xì)細(xì)品讀這一環(huán)節(jié)中達(dá)到了預(yù)設(shè)目標(biāo)。在理解“鴨的步調(diào)急速，有局促不安之相”與鵝“步調(diào)從容，大模大樣的，頗像京劇里的凈角出場”時(shí)，播放凈角出場的短片，請學(xué)生模仿，看的學(xué)生在笑聲中很好地把握鵝步態(tài)的突出特點(diǎn)。在體會鵝吃相的高傲?xí)r，我引導(dǎo)學(xué)生感受鵝吃飯時(shí)的“三眼一板”、“一絲不茍”，以及鵝吃飯時(shí)非要有一個(gè)人侍侯不可的“老爺”派頭，體會鵝吃飯時(shí)的架子十足。在整個(gè)感悟文本的過程中，我抓住“

12、三眼一板”、“一絲不茍”在文中的具體體現(xiàn)，使學(xué)生理會這兩個(gè)詞在文中的具體含義。為了讓學(xué)生充分體會鵝吃飯的幽默，我主動示范朗讀了倒數(shù)第二段。最后一環(huán)節(jié)是整體回歸，體驗(yàn)情感。利用體會課文的最后一句“因此鵝吃飯時(shí)，非有一個(gè)人在旁邊侍候不可，真是架子十足！”使學(xué)生體會到雖從字面上看好像作者不喜歡這只鵝，實(shí)際上卻表達(dá)了深深的喜愛之情。并把全文的寫作思路理了一遍，目的是想要學(xué)生學(xué)會這種寫作方法。一堂課下來,我也發(fā)現(xiàn)了自己的很多不足。這堂課設(shè)計(jì)了學(xué)生模仿老師那種幽默的語調(diào)朗讀課文這一環(huán)節(jié)，由于時(shí)間關(guān)系，沒有圓滿完成。同時(shí)在隨文學(xué)習(xí)中也沒有給予學(xué)生足夠的時(shí)間去體會和理解。除此之外還有很多不足，如課堂經(jīng)驗(yàn)不足，

13、無法輕松地引導(dǎo)學(xué)生回答問題，由于多加了鞏固練習(xí)這一環(huán)節(jié)，時(shí)間就沒有控制不好，造成后面的時(shí)間比較緊，本應(yīng)該多留時(shí)間給學(xué)生朗讀體會文中的風(fēng)趣。教學(xué)環(huán)節(jié)之間沒法很好地銜接，這些主要是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足造成的，其他還有很多不足，要靠慢慢改善。篇二：【教學(xué)目標(biāo)】知識與能力：認(rèn)識8個(gè)生字，會寫12個(gè)生字。正確讀寫“高傲、鄭重、局促不安、京劇、毫不相讓、一日三餐、滋味、倘若、從容不迫、侍候、脾氣、揚(yáng)長而去、空空如也、責(zé)備、供養(yǎng)不周、鄰近、不勝其煩、架子十足”等詞語。過程與方法：1、通過賞析課文，了解白鵝的特點(diǎn)，體會作者對白鵝的喜愛之情。2、學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)寫的方法，體會作者用詞的準(zhǔn)確生動和幽默風(fēng)趣。情感、態(tài)度與價(jià)

14、值觀：培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的能力，愛護(hù)動物?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生了解課文是怎樣寫出白鵝高傲的特點(diǎn)的，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】從那些看似貶義的詞語中體會作者對鵝的喜愛之情。【課時(shí)安排】2課時(shí)?！窘虒W(xué)過程】第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入、導(dǎo)入：通過猜謎語：“身穿白袍子，頭戴紅帽子，走路擺架子，說話高嗓子”。打一動物（鵝）老師今天向大家介紹一只可愛的大白鵝。告訴老師鵝怎么寫呢（板書課題：白鵝）齊讀課題。2、簡介作者：豐子愷,(18981975)是中國現(xiàn)代漫畫家、翻譯家、文學(xué)家、音樂教育家。白鵝寫于1946年夏天?？箲?zhàn)期間，豐子愷內(nèi)遷重慶，住在郊外一座荒村里。當(dāng)時(shí)正值戰(zhàn)時(shí)，生活條件艱苦,種菜、養(yǎng)鵝這成了作者

15、排遣。二、檢查預(yù)習(xí)情況，學(xué)習(xí)生字詞昨天預(yù)習(xí)了課文，生字都認(rèn)識了嗎生字離開了課文，大家還能認(rèn)識嗎課件出示生字詞，讀生字、新詞：強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)“頸、吭、倘、供”的字音和“看守、凈角、譬如、窺伺、侍候、厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫、狂吠、倘若、供養(yǎng)不周”等詞語，特別注意翹舌音、多音字的讀音。三、初讀課文，整體感知、自讀課文：自由朗讀課文。想一想：白鵝給你留下了什么印象？2、指名生回答。課文哪一句話是寫了這個(gè)意思（第一自然段“好一個(gè)高傲的動物”。）齊讀這句話。（中心句）3、課文從哪些方面具體寫了白鵝的高傲？（從它的叫聲、步態(tài)、吃相三個(gè)方面來寫）你是從哪個(gè)自然段知道的？第二自然段很重要，它不僅連接第一段的內(nèi)容

16、，還告訴我們后面幾個(gè)自然段分別從鵝的叫聲、步態(tài)、吃相幾方面寫出了鵝高傲的特點(diǎn)。這是一個(gè)過渡段。4、齊讀第一、二自然段：（加深體會課文中心句及過渡段的作用。）四、學(xué)習(xí)鵝的樣子課文中哪些部分是寫白鵝的叫聲、步態(tài)和吃相的（指名回答）五、分組讀課文各部分六、作業(yè)、抄寫生字。2、有感情朗讀課文。第二課時(shí)一、導(dǎo)入跟老師齊讀課題。在上一節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們初步讀了課文，能說說課文是圍繞哪句話寫的？（好一個(gè)高傲的動物。）那么白鵝的高傲體現(xiàn)在哪幾個(gè)方面？板書：叫聲、步態(tài)、吃相二、讀課文，理解課文（一）“叫聲”研讀自讀課文第三自然段，看一看鵝的叫聲如何為什么說它高傲（鵝的叫聲，音調(diào)嚴(yán)肅鄭重，似厲聲呵斥。)“嚴(yán)肅鄭重

17、，厲聲呵斥”，理解，學(xué)生表演。(凡有生客進(jìn)來，鵝必然厲聲叫囂；甚至籬笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亞于狗的狂吠。)凡有生客進(jìn)來，鵝必然用嚴(yán)厲的聲音大聲叫喊什么？籬笆外有人走路，它也要伸著脖子敞開喉嚨大叫什么？小組討論一下，學(xué)生代表補(bǔ)白，引導(dǎo)學(xué)生體會它的高傲。注意學(xué)生模仿的語氣。（二）“步態(tài)”研讀老師從同學(xué)們的想象和模仿中體會到了白鵝的高傲，它的高傲不但能從叫聲中看出來，更體現(xiàn)在它的步態(tài)上，有誰對白鵝的步態(tài)感興趣，把它讀一讀。出示句子：“鵝的步調(diào)從容，大模大樣，頗像京劇里的凈角出場?！蓖瑢W(xué)們請看句子，在這個(gè)句子中，作者用了什么方法寫出了鵝步態(tài)的特點(diǎn)？（比喻，頗像凈角出場）之前我們講過凈角，翻看

18、之前的幻燈片?！皟艚恰笔鞘裁茨爻鍪净脽羝熬﹦∧樧V和凈角的知識”，由于“凈角的表演特點(diǎn)，音色宏亮寬闊，演唱風(fēng)格粗壯渾厚，動作大開大闔，一般都是飾演的朝廷重臣”，然后結(jié)合凈角的出場的姿態(tài)，大家想象一下鵝呀，是怎么走的呢（兩三名同學(xué)起來模仿）此外呢，還有“它常傲然地站著，看見人走來也毫不相讓；有時(shí)非但不讓，竟伸過頸子來咬你一口”。（它不僅高傲，還霸道呢！）鵝這樣走路大模大樣的像個(gè)大老爺，我看大家都笑了，那么我們現(xiàn)在就帶著會心的笑來讀讀中心句“好一個(gè)高傲的動物！”（三）“吃相”研讀剛才我們一起共同體會了白鵝高傲的叫聲和步態(tài)，其實(shí)最有趣的是白鵝的吃相，現(xiàn)在我們默讀第五自然段，找找看有趣表現(xiàn)在哪里（生答

19、：吃什么、吃的方法。）品讀吃的方法部分（屏幕出示），體會鵝吃法的三眼一板、一絲不茍。請同學(xué)們用波浪線劃出白鵝“三眼一板、一絲不茍”的句子?！跋瘸砸豢诶滹垼俸纫豢谒?，然后再到別處去吃一口泥和草”?！捌┤绯粤艘豢陲?，倘若水盆放在遠(yuǎn)處，它一定從容不迫地大踏步走上前去，飲一口水，再大踏步走去吃泥，吃草。吃過泥和草再回來吃飯”。如果我們把喝水去掉，直接換成“先吃一口冷飯，再到別處去吃篇三：一、教學(xué)目標(biāo)分析1、.師生互動，了解白鵝特點(diǎn)，體會作者對白鵝的喜愛之情。2、.感悟并學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)寫的方法，體會作者用詞的準(zhǔn)確生動和幽默風(fēng)趣。二、教學(xué)本課的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生了解課文是怎樣寫出白鵝高傲的特點(diǎn)的。三、教學(xué)

20、難點(diǎn)是從那些看似貶義的詞語中體會作者對鵝的喜愛之情。四、教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：搜集了解有關(guān)豐子愷及白鵝的資料。多媒體課件。五、教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。（提前板書：白鵝）上一節(jié)課我們已經(jīng)讀過課文，一提到豐老先生的鵝，你腦海中立刻浮現(xiàn)出一只怎樣的白鵝？口頭填空：（高傲、傲慢、從容不迫、一絲不茍、架子十足、有著老爺脾氣、需要人侍侯）豐子愷老先生也有一句評價(jià)的話，是（生：好一個(gè)高傲的動物。）（隨機(jī)出示鵝圖，板書：高傲的）同學(xué)們都認(rèn)為這是一只高傲的白鵝，圍繞著鵝的“高傲”，豐老先生從哪幾個(gè)方面來具體寫的（叫聲、步態(tài)、吃相）板書：叫聲、步態(tài)、吃相。隨機(jī)出示鵝圖這種寫作方法叫總分。二、品讀賞析。1、那么白鵝的叫聲

21、、步態(tài)、吃相有哪些特點(diǎn)作者圍繞著“高傲”又是怎樣具體描寫這些特點(diǎn)呢出示課件自學(xué)提示學(xué)生自學(xué)后小組交流。2、按順序匯報(bào)交流：白鵝的叫聲有哪些特點(diǎn)（學(xué)生匯報(bào)：鄭重嚴(yán)肅、厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫、句子出示課件）隨機(jī)板書：鄭重嚴(yán)肅、厲聲呵斥厲聲叫囂、引吭大叫（抽2人讀，然后齊讀）一生讀詞，教師評價(jià)：再高傲一些，不僅僅是把詞讀準(zhǔn)確，關(guān)鍵是要把詞的意思讀出來！指導(dǎo)“厲聲叫囂”：這次要發(fā)脾氣了，咆哮了，怎么讀？“引吭大叫”該怎么讀吭是“喉嚨”的意思，也就是放開喉嚨大叫。誰來試試通過你的聲音、你的表情來證明你確實(shí)讀懂了。高傲的鵝們，咱們一塊來。（齊讀）作者運(yùn)用了什么方法突出了白鵝叫聲的高傲（對比）白鵝的步

22、態(tài)呢（讀“鵝的步態(tài)”一句）出示課件（1）讀完，教師提問：鵝怎么走路（鵝的步調(diào)從容、大模大樣的，頗像京劇里的凈角出場。）隨機(jī)板書從容、大模大樣。看京劇里的凈角出場了！(出示凈角的圖片)（學(xué)生表演凈角的樣子）這就是踏著方步，這就是步態(tài)從容、大模大樣。如果要你在“踏著方步”前面加上一個(gè)詞，你認(rèn)為白鵝是怎樣地“踏著方步”（大模大樣地踏著方步；不緊不慢地踏著方步；從容不迫地踏著方步；高傲地踏著方步；昂首挺胸地踏著方步）想象著鵝就在你的眼前踏著方步，大模大樣的，咱們一塊來讀。你覺得白鵝的吃相哪些地方最能體現(xiàn)鵝的高傲（吃法，讓人侍候）怎么吃能讀讀嗎（學(xué)生讀鵝的吃法一段）你認(rèn)為哪些詞最能體現(xiàn)鵝吃飯時(shí)的高傲嗎（三眼一板、一絲不茍、從容不迫。隨機(jī)板書）“三眼一板”的近義詞是（學(xué)生自由交流：有板有眼”或“一板一眼”，一板一眼和三眼一板，在課文中用來說鵝吃飯非常有條理。）我們看看鵝吃飯是不是這樣誰想讀出示課件（一生讀）評價(jià)：這是一群不太有精神的白鵝；這只鵝有點(diǎn)著急了，再從容一些想象著鵝吃飯時(shí)的三眼一板、一絲不茍和從容不迫，誰還想讀（另一生讀）評價(jià)：有點(diǎn)高傲的味道了；真是從容不迫。（1）出示課件請同學(xué)看課文65頁，聽好老師的要求：在讀的過程中，用曲線畫出寫鵝的句子，用直線畫出寫狗的句子，聽明白了嗎？開始！（學(xué)生在讀、畫的過程中，教師指導(dǎo)：有的句子不是直接寫鵝的，而是從狗的眼中看到的，要注意區(qū)分，不