《草原》說課稿14篇

1、第 PAGE71 頁 共 NUMPAGES71 頁草原說課稿14篇草原說課稿 篇1一、說教材著名作家老舍先生以他親身的經(jīng)歷和感受寫下了草原這篇訪問記。文章記敘了他第一次訪問內(nèi)蒙古草原時看到的美麗景色以及受到蒙古族同胞熱情歡迎的情景。作者通過對草原風(fēng)光美和人情美的不斷認識這條明線，以及自己情感發(fā)展的暗線，表達了蒙古族人民對漢族人民的深情厚誼，充分體現(xiàn)出祖國是各族人民團結(jié)友愛的大家庭。為了使學(xué)生更好地體會文中的景和情，并扎實地落實語言文字訓(xùn)練，我將這篇文章的教學(xué)安排為兩課時。第一課時主要掃除字詞障礙，完成第一自然段的教學(xué)，領(lǐng)略草原的風(fēng)光美。第二課時再引導(dǎo)學(xué)生體會草原的人情美。二、說教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)

2、是課堂教學(xué)的出發(fā)點和歸宿。我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定如下：1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第一自然段。2.通過多讀以及聯(lián)系上下文，理解文章中含義深刻的句子。3.理解課文內(nèi)容，感受草原的自然美和人情美。4.激發(fā)學(xué)生熱愛草原、熱愛草原人民的思想感情及熱愛西部的情感。三、說重難點熟讀課文，弄清文章的思想內(nèi)容，體會蒙漢人民之間的深情厚誼是本課的重點。揣摩優(yōu)美語句的深刻含義，借助語言文字在頭腦中產(chǎn)生豐富的聯(lián)想和想象，這是本課的難點。四、說教法根據(jù)教材特點，我特制定本文的教法如下：1.誦讀法：在教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生用多種形式誦讀課文，從讀中學(xué)，從讀中悟，讓學(xué)生在讀書聲中理解課文內(nèi)容，受到優(yōu)美文字的熏

3、陶。2.談話法：在教學(xué)過程中，多次采用談話法，讓學(xué)生自主討論，匯報自己的收獲。五、說學(xué)法新課程強調(diào)落實學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生主動地探索、研究性地學(xué)習(xí)。同時重視朗讀的訓(xùn)練，因此在教學(xué)中我注重對學(xué)生進行以下學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)：1預(yù)習(xí)方法的指導(dǎo)：在預(yù)習(xí)中注重讓學(xué)生反復(fù)誦讀，領(lǐng)會文意，提出問題。2思維方法的指導(dǎo)：教學(xué)中，通過分析，引導(dǎo)學(xué)生抓住字詞句的內(nèi)在聯(lián)系，誘導(dǎo)學(xué)生學(xué)會思考問題。3讀書方法的指導(dǎo)：抓住關(guān)鍵詞句，理解景物特點，品讀精彩語段。六、說教學(xué)過程1激趣揭題，通過欣賞天堂這首歌，激發(fā)學(xué)生興趣，揭示出本課課題草原。2初讀課文感知美：小組長組織組員讀書，或齊讀，或個別讀，或二人讀。讀書形式由組長決定。

4、聽讀過程中要完成三個任務(wù)：(1)糾正字音,把課文讀得正確流利。(2)整體把握課文內(nèi)容,討論課文講了件什么事。(3)要互相質(zhì)疑嘗試解疑。小組合作學(xué)習(xí)可以彌補獨立學(xué)習(xí)的不足。3.自讀課文感悟美:(1)默讀課文邊讀邊想：自己明白了什么?草原給你留下了怎樣的印象？(2)學(xué)生默讀課文,邊讀邊思考。(3)師生交流:用簡練的語言說說你讀了這篇課文之后的感受。你是如何感受到蒙漢兩族人民的情誼很深的？4.品讀體驗,走進美。第一部分：走進“景色美”a.草原景色美麗。那作者是用怎樣的語言才把草原的景色寫得如此美麗的呢？學(xué)生默讀，勾畫出語句找學(xué)生回答。b.生匯報：（1）那里的天比別處的更可愛，空氣是那么清鮮，天空是那

5、么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快。通過“高歌”一詞引導(dǎo)學(xué)生朗讀。（2）在天底下，一碧千里，而并不茫茫。讓學(xué)生閉上眼睛想象：“一碧千里”在你的腦海中出現(xiàn)了怎樣的一幅畫面？然后讓學(xué)生看畫面讀句子。(3)羊群一會兒上了小丘,一會兒又下來,走到哪里都像給無邊的綠毯銹上了白色的大花。引導(dǎo)學(xué)生體會比喻句的妙處。(4)在這境界里,連駿馬和大牛都有時候靜立不動,好像也在回味著草原的無限樂趣。引導(dǎo)學(xué)生體會擬人句的妙處。第二部分：走進“人情美”a.草原的天很可愛，景色也很迷人，草原的人民又給你留下了怎樣的印象？體現(xiàn)蒙古族同胞熱情好客的語句很多，用上面的學(xué)習(xí)方法，把體現(xiàn)蒙古族同胞熱情好客的語句畫出來，和同

6、桌說說體會。b.學(xué)生匯報：（1）馬上的男女老少，穿著各色衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過來?！帮w”字換成“跑”字行嗎？引導(dǎo)學(xué)生讀出急切的語氣。（2）也不知道是誰的手，總是熱乎乎地握著，握住不散。大家的語言不同，心可是一樣。你說你的，我說我的，總的意思是民族團結(jié)互助。體會蒙漢人民心靈相通。（3）干部向我們敬酒，七十歲的老翁向我們敬酒。我們回敬，主人再舉杯，我們再回敬。體會蒙古人民熱情款待。c.體會“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”，讓學(xué)生談?wù)勛约簩@句話的理解。d.師小結(jié)：是啊，草原的美麗風(fēng)光讓我們深深陶醉，草原人民的熱情好客更使我們深受感動，難以忘懷，這都是因為蒙漢人民是生活在中

7、華民族這個大家庭里的兄弟姐妹，我們各民族之間互利互助，團結(jié)友愛。（3）課堂總結(jié)，布置作業(yè)總之，我在整個教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計上，盡量合理地利用現(xiàn)代信息技術(shù)與教學(xué)有機整合，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生突破難點，并培養(yǎng)學(xué)生的想象及創(chuàng)造能力，使學(xué)生真正學(xué)有所獲，體現(xiàn)語文教學(xué)的實效性。草原說課稿 篇2一、教材分析：本單元共有五篇文章，分別是春筍、雨點、小池塘、春到梅花山、草原的早晨，本單元每篇課文均由圖、文、生字表、練習(xí)、筆順圖、描紅六部分組成。5篇課文中隨課文教學(xué)識字28個，寫字44個，課文內(nèi)容具有頭緒簡、篇幅短、內(nèi)容新、插圖美的新點，具體表現(xiàn)在：入選課文篇幅短，而且題材廣泛，內(nèi)容生動活潑，插

8、圖新穎有趣。每篇課文均為全文注音，這樣安排既可復(fù)習(xí)漢語拼音，幫助學(xué)生識字，也有利于進行朗讀、背誦、訓(xùn)練、培養(yǎng)閱讀能力。課后練習(xí)都是兩次，一次是朗讀或背誦，一次是有關(guān)漢字基本筆畫的學(xué)習(xí)和按筆順描紅。另外，每組課文之后安排了一個練習(xí)，練習(xí)的內(nèi)容包括認讀生字，鞏固漢語拼音，復(fù)習(xí)筆畫、筆順，進行詞、句訓(xùn)練和說話訓(xùn)練。6個練習(xí)自成系列又具有相對獨立性。草原的早晨是蘇教版小學(xué)語文第二冊的一篇文字優(yōu)美、內(nèi)容新穎的散文，寫的是早晨，草原從睡夢中醒來，牧民在草原放牧的情景，展現(xiàn)了草原繁榮興旺的新氣象。本文意在培養(yǎng)學(xué)生感受草原的美麗風(fēng)光和牧民們的勤勞、歡樂；文章條理清楚，語句流暢，文字優(yōu)美生動，是訓(xùn)練學(xué)生朗讀的好

9、教材，也是對學(xué)生情感熏陶的好課例。二、說教學(xué)目標(biāo)根據(jù)課程改革和語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，針對低年級段學(xué)生的年齡特征并結(jié)合我班學(xué)生的實際情況，確定以下教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會本課10個生字，7個綠線條的生字只認不寫，認識三個新偏旁（廠字旁、牛字旁、折文旁）理解由生字組成的詞語，特別是突出描寫草原的遼闊，牧民放牧的詞語。2、能正確流利有感情地朗讀課文、背誦課文，體會文中對草原的描寫，感受草原的美麗風(fēng)光。3、感受草原的美麗風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情。三、說教學(xué)重難點草原的早晨描寫的是北方的美麗風(fēng)光，與我們南方小朋友的實際生活相差甚遠。對于草原的認識，學(xué)生了解很少。但是讓學(xué)生再現(xiàn)課文所描繪的早晨

10、，草原繁榮興旺的新氣象并理解文本蘊涵的道理有一定難度。其中目標(biāo)1、2是本文教學(xué)的重點，而目標(biāo)3既是教學(xué)重點，更是教學(xué)難點。四、說教法學(xué)法語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣，要珍視學(xué)生的獨特的感受、體驗和理解?！痹谠O(shè)計這一課時，緊緊圍繞“運用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，突破重難點”。1、以讀為本，創(chuàng)設(shè)情境，感悟朗讀，體現(xiàn)語文課上的書聲朗朗。2、以鼓勵性評價作為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的手段，體現(xiàn)課堂評價的激勵作用。3、體現(xiàn)多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的優(yōu)勢。五、說

11、教學(xué)過程教學(xué)過程：一、啟發(fā)談話，揭示課題1、談話。小朋友，幾天來，我們跟著春風(fēng)姐姐游了美麗的小池塘，逛了花兒盛開的梅花山。今天，我們要去一個很遠很遠的地方。請大家欣賞歌曲天堂，猜猜我們?nèi)ツ睦?？“藍藍的天空，清清的湖水，綠綠的草原，這是我的家；奔馳的駿馬，潔白的羊群，還有你姑娘就是我的家”。（欣賞歌曲天堂）藍藍的天空，清清的湖水，潔白的羊群，奔馳的駿馬這是哪兒呢？2、根據(jù)學(xué)生回答，板書：草原學(xué)習(xí)生字“原”，寬寬一個“廠字頭”，下半部分是白下面一個小，注意下半部分與“泉”的區(qū)別。誰來讀好這個詞？讀準(zhǔn)字音。3、簡介草原，導(dǎo)入課題：草原是我國西北邊疆地區(qū)放牧的地方。那里的風(fēng)光非常優(yōu)美，那里的人民勤勞勇

12、敢。當(dāng)春天到來的時候，那里的景象更不一般，尤其是在春天的早晨。板書：的早晨多媒體出示課題：誰會讀這個課題？指名讀，聽出來他哪個音讀得特別準(zhǔn)？“晨”是個前鼻音，又是個輕聲。誰再來讀。我們一起來讀。4、理解課題：讀了課題，你知道了什么？還想知道什么嗎？引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課題進行質(zhì)疑。5、教師以語言描述創(chuàng)設(shè)情境：下面就讓我們一起去欣賞草原的早晨吧。二、看圖，初步了解草原。1、（多媒體課件出示草原早晨的畫面）早晨，我們來到了草原上，大家看到了什么？2、交流感受：你喜歡草原的早晨嗎？為什么呢？過渡：讓我們來讀讀課文，相信大家在讀過課文后會更加喜歡草原的早晨的。三、初讀課文，初步感知課文。1、自由輕讀綠色線和田

13、字格中的生字，然后再讀讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀順課文，碰到難讀的字可以多讀幾遍。2、檢查自讀情況：多媒體出示詞語：生詞：打破寧靜羊兒圈門無邊牧民遠處飄動先逐個指名認讀，相機正音；說說難讀的字，分清前后鼻音，再一個詞領(lǐng)讀，一行領(lǐng)讀。去拼音開火車讀讀。綠色通道里的詞：鞭聲黎明寧靜鋪滿新綠跨上駿馬先一個詞領(lǐng)讀，再一行領(lǐng)讀，去拼音開火車讀。3、再次輕讀課文，讀通句子，做到：不添、不漏、不錯、不破，遇到難讀的句子多讀幾遍。4、檢查自讀情況：（1）交流：本課共有幾個自然段？（三個自然段）（2）指名選擇自己喜歡的自然段讀給大家聽。根據(jù)實際情況，師生共同評議，隨機校讀，重點指導(dǎo)讀好幾個較長的句

14、子：第一自然段的第一句話，第二自然段的第一句話及第三自然段的一句話。（3）請讀得好的學(xué)生介紹方法。（4）同桌互相讀讀課文，發(fā)現(xiàn)問題及時互相糾正。（5）再讀課文，邊讀邊想想，你現(xiàn)在又知道了什么？交流時指導(dǎo)學(xué)生用課文中的句子說話。（6）集體朗讀課文。四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫：原、打。1、出示生字：原、打?qū)W生認讀生字，并口頭組詞。2、交流記憶方法：重點指導(dǎo)學(xué)生把“原”的下面部分與“泉”區(qū)分清。3、指名分析生字的結(jié)構(gòu)和擺布，并說說書寫注意點，同時教師在田字格內(nèi)示范書寫，要求學(xué)生仔細觀察，并隨著進行書空。4、學(xué)生練習(xí)描紅、臨寫生字，教師巡視指導(dǎo)，及時糾正學(xué)生的寫字姿勢。5、反饋糾正：展示學(xué)生的作業(yè)并進行點

15、評。板書：羊兒牧民歡樂作業(yè)設(shè)計：1、找一找下面的六個字，哪兩個很相似，比一比，再組詞。放問門外牧處（）（）（）（）（）（）2、照樣子寫句子羊兒在草原上奔跑。小鳥在。我們在。3、搜集與草原有關(guān)的詩歌、文章。4、課外閱讀：美麗的草原我的家草原說課稿 篇3一、教學(xué)目標(biāo)了解有關(guān)蒙古族的風(fēng)土人情，讓學(xué)生感受蒙古族音樂豪放的風(fēng)格特點，掌握蒙古族舞蹈的基本動作。有感情的演唱歌曲。二、教學(xué)重點：感受蒙古族音樂豪放的風(fēng)格特點，指導(dǎo)學(xué)生有感情演唱歌曲草原就是我的家三、教學(xué)難點：能夠以小組合作進行舞蹈，打擊樂和演唱表演等活動。四、教學(xué)過程：本課的教法、學(xué)法、教學(xué)手段等在教學(xué)程序中體現(xiàn)。共分為四個部分：（一）導(dǎo)入：播

16、放多媒體課件，在本課歌曲草原就是我的家的音樂聲中，帶領(lǐng)學(xué)生坐上音樂列車去旅行。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，使課題巧妙地展開，符合學(xué)生的年齡特點，讓學(xué)生從開始就進入到了輕松愉快的課堂氛圍。通過欣賞不但了解蒙古風(fēng)土人情，拓寬了視野，在愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)了音樂知識。并滲透了愛國主義教育，特別是伴奏音樂草原就是我的家，在不知不覺中對學(xué)生進行了歌曲滲透，為后面的學(xué)習(xí)奠定了堅實的基礎(chǔ)。（二）聆聽音樂，感受情感，用情歌唱這一環(huán)節(jié)是本課的主要部分歌曲教學(xué)怎樣才能教得扎實、新穎，讓學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)，在不知不覺中掌握歌曲演唱，而且要以情帶聲的演唱是我的目標(biāo)，于是在導(dǎo)入的基礎(chǔ)上，我設(shè)計了以馬兒上山坡的音階小練習(xí)。激發(fā)了學(xué)生的好奇心

17、。1、音階練習(xí)師讀：騎著馬兒上山坡生唱：1 2 3 4 5 5 5師讀：騎著馬兒下山坡生唱： 5 4 3 2 1 1 1師讀：騎著馬兒走一走生唱： 3 5 3 5師讀：騎著馬兒跑一跑生唱： 1 1 1 1 3 3 3 3 1 師讀：騎著馬兒跳一跳生唱： 1 1 1 1師讀：馬兒馬兒快停下生唱： 1 7 6 5 4 3 2 1接下來通過教師的范唱讓學(xué)生熟悉旋律，用身體動作去感受，下面就由我來做一下范唱，然后讓學(xué)生按節(jié)奏讀詞，舞蹈欣賞等形式，學(xué)生在多次學(xué)習(xí)體驗中一直在無形地感受著歌曲的魅力。緊緊抓住了音樂教育以聽為中心的原則，使后面的教學(xué)水到渠成。只經(jīng)老師簡單點撥，學(xué)生便能輕松學(xué)會歌曲。為了更好地

18、幫助學(xué)生理解歌曲情緒。我啟發(fā)學(xué)生在感知的基礎(chǔ)上，積極思考，大膽表現(xiàn)，怎樣唱歌會更好聽？運用教學(xué)課件啟發(fā)學(xué)生，表達音樂情感。并運用聲勢節(jié)奏為歌曲伴奏，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。體現(xiàn)了課堂教學(xué)的主體地位。（三）歌曲拓展學(xué)習(xí)簡單的蒙古族筷子舞的基本動作，我為同學(xué)們準(zhǔn)備了筷子，通過舞蹈學(xué)習(xí)，讓學(xué)生全體參與，共同感受蒙族音樂美、舞美，加強對音樂作品的感受體驗。（四）即興創(chuàng)編，表現(xiàn)音樂本環(huán)節(jié)是本課的高潮部分也是難點部分。通過讓學(xué)生分組抽簽來完成不同蒙古包上的任務(wù)。第一個蒙古包是讓學(xué)生跳起歡快的舞蹈，要讓學(xué)生聽清要求：學(xué)生可以用老師教的動作或自己創(chuàng)編的動作來表演，無論怎么樣跳都要跟上音樂的節(jié)奏，而且動作要優(yōu)美

19、舒展，注意音樂一停，馬上回到自己的座位上去。第二個蒙古包的問題是請學(xué)生用打擊樂器為歌曲伴奏，聽清要求老師準(zhǔn)備了一部分的打擊樂器，有的同學(xué)有，有的同學(xué)沒有，沒有的同學(xué)請你用身體的各個部位或周圍的物品來為歌曲伴奏，拍手拍腿都可以，注意也要跟上音樂的節(jié)奏，音樂停伴奏也要停。第三個蒙古包的問題就是請學(xué)生用手中的畫筆描繪出美麗的草原（如時間不夠回家完成）在這個活動中既大大提高了學(xué)生的創(chuàng)作欲望，也使學(xué)生學(xué)會相互合作與溝通，突出以學(xué)生為主體，為學(xué)生的自由發(fā)展提供一個開放的空間與平臺。在培養(yǎng)集體意識的同時，感受集體創(chuàng)作帶來的無窮快樂。提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。最后在學(xué)生意猶未盡之時，坐上火車結(jié)束了我們本節(jié)課的蒙族之

20、旅，緊扣“游”這一情境，學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中思，快樂地結(jié)束了本節(jié)課。以上是我在本節(jié)課教學(xué)過程中的點滴體會，不足之處請大家多提寶貴意見。謝謝大家！草原說課稿 篇4一、說教材草原是一篇敘事散文，老舍先生以他親身的經(jīng)歷和感受寫下了草原這篇訪問記。作者以生動、清新的筆觸描繪了大草原美麗的風(fēng)光，而且表現(xiàn)了這里的蒙古族同胞熱情好客，深情謳歌了蒙漢同胞的民族情誼。通過對草原景色美和人情美的描寫以及自己情感發(fā)展，充分體現(xiàn)出祖國是各族人民團結(jié)友愛的一個大家庭，這是一篇融自然美、人情美、語言美文質(zhì)兼美于一體的佳作。下面我要說的是我為本課設(shè)置的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點：知識與技能目標(biāo)：學(xué)會本課的生字，正確讀寫本課的生詞。

21、過程與方法目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，在朗讀和學(xué)習(xí)中讓學(xué)生感受草原景色美、人情美。領(lǐng)悟課文具體描寫景物的方法，感悟、積累優(yōu)美的語言，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)：使學(xué)生受到民族團結(jié)友愛情感的熏陶，體會蒙漢人民之間的深情厚意。根據(jù)教材內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，我把本課的教學(xué)重點確定為：領(lǐng)悟課文具體描寫景物的方法，感悟、積累優(yōu)美的語言，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣.依據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展和認知結(jié)構(gòu)，我將本課的教學(xué)難點確定為：體會蒙漢人民之間的深情厚意。二、說學(xué)情小學(xué)五年級學(xué)生，他們擁有了一定的字詞知識的積累，也有了一定的閱讀能力，但在正確把握文章的主旨方面，有待加強；學(xué)生對重點語句的理解能力，還有待

22、進一步提高。小學(xué)五年級學(xué)生正處于形象思維階段，好動、愛模仿，學(xué)習(xí)積極性強，渴望受到老師的肯定。這些都將成為我在教學(xué)過程中要考慮的因素。三、說教法1.情境教學(xué)法由于本文所說的事情和學(xué)生的現(xiàn)實生活距離較遠，所以在教學(xué)中我會運用情境教學(xué)法，通過現(xiàn)場體驗、情感表演等方法，讓學(xué)生投入感情，在特定的情境中讓學(xué)生體會作者期待民族團結(jié)的美好心愿。2.多媒體輔助法我會運用課件出示圖片、播放音樂，渲染氣氛，達到教學(xué)目標(biāo)。3.朗讀感悟法正所謂“書讀百遍，其意自現(xiàn)”，雖然與課文中的事情距離很遠，但是我希望學(xué)生能夠在我的引導(dǎo)下，采用朗讀體會法，通過默讀、有感情朗讀、男女分組朗讀等不同形式的讀，讓學(xué)生在讀中理解，在讀中感

23、悟和體會。同時，輔以問答法，通過拋出問題讓學(xué)生思考與回答，加深學(xué)生對課文的理解。四、說學(xué)法1.質(zhì)疑法我倡導(dǎo)學(xué)生對文本質(zhì)疑、對教師質(zhì)疑，具有懷疑態(tài)度的學(xué)生才是真正自主學(xué)習(xí)的，通過質(zhì)疑獲得的知識也是能夠牢記的。2.自主學(xué)習(xí)法根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，我們教師應(yīng)該作為一個組織引導(dǎo)者出現(xiàn)課堂上，因此我們要給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)自由，發(fā)揮自己的潛力，展示自己的學(xué)識，運用自主學(xué)習(xí)法，才可以在課堂上體現(xiàn)學(xué)生的主體性，讓他們學(xué)得更扎實。3.小組合作法在學(xué)習(xí)過程中，我不僅注重學(xué)生與教師、學(xué)生與文本的交流，也要讓學(xué)生互相交流，通過此方法，可以讓學(xué)生互相合作、互相競爭，取得更好的教學(xué)效果。五、說教學(xué)過程接下來，我將進入說課的最重要環(huán)

24、節(jié)：說教學(xué)過程。我的教學(xué)過程分為：導(dǎo)入、新授、情感升華幾個部分。（一）.情境導(dǎo)入1播放一首蒙古民歌，讓學(xué)生靜靜聆聽。2由音樂的出處引出陳巴爾虎旗大草原，配合地圖、圖片進行簡介，激發(fā)學(xué)生對這個草原的好奇心。3結(jié)合圖片音樂，請學(xué)生齊讀課文第二自然段，讓學(xué)生覺得自己就是作者，正坐在汽車上，進入陳巴爾虎旗草原，初入草原，感受環(huán)境。由文中句子體會到草原之大；接著請學(xué)生用眼看，用耳聽，看看前后有什么區(qū)別。體會文中的比喻句的用意，然后由景及人，走進草原。（二）新授1走進草原從課文中我們可以看到草原的人們出來迎接大家的情景，這時我會讓學(xué)生注意他們的穿著、行為等。講解描寫穿著的比喻句，說明草原人民對“我們”的到

25、來鄭重其事，所以穿得整齊漂亮；講解他們不顧路途遙遠，來接“我們”的情景，說明草原人民的熱情好客；講解他們接到“我們”以后的歡騰景象，由男女生分別朗讀文中的各種聲音，最后融合一起，體會車跟著馬“飛”過小丘的場景。由本段最后一句“看見了幾座蒙古包”來過渡到下一自然段。在教學(xué)過程中，我要讓學(xué)生圈出重點詞，劃出重點句，讓學(xué)生明白“不動筆墨不讀書”的道理，并在今后的閱讀中也養(yǎng)成此習(xí)慣。同時，整個體驗過程以學(xué)生為主，把機會讓給學(xué)生，請他們來談自己的感受，時刻以學(xué)生為主體。2蒙古包外我會請學(xué)生用自己喜歡的方式讀讀第3自然段，并談?wù)勛约旱南敕ê透惺?。在學(xué)生的回答過程中，我要抓住文中的重點詞句，結(jié)合圖片，讓學(xué)生

26、“看到”人很多，感受到大伙在相互握手，相互交流，雖然是聽不懂的語言，但是大家可以猜測，他們一定都會說的一句話，這是一句什么話？這時候就要把機會讓給學(xué)生，給學(xué)生發(fā)揮想象力的平臺，綜合學(xué)生的回答，回歸到文本總的意思是民族團結(jié)。蒙古包外的美好愿望，是怎樣在蒙古包內(nèi)表現(xiàn)出來的呢？由此銜接到下一自然段，蒙古包內(nèi)發(fā)生的事情。3蒙古包內(nèi)首先請一位學(xué)生來朗讀第4自然段。本段主要有兩個事情，一是草原人們與我們歡飲，二是鄂溫克姑娘為我們表演，大伙一起唱起歌來。為了讓學(xué)生充分體會到當(dāng)時的情景，我將運用各種形式讓學(xué)生反復(fù)朗讀。最后進行一個現(xiàn)場體驗，教師播放音樂、出示圖片，將學(xué)生分成兩組，扮演兩族人民，同時請幾位女生扮

27、演鄂溫克姑娘，其他同學(xué)也可一起唱歌，既增添課堂氣氛，也體會到當(dāng)時兩族人民的情感。接著讓學(xué)生想象在這樣豐盛的晚餐后，人們會做些什么，從而自然地過渡到最后一個自然段。（三）情感升華全班齊讀最后一個自然段，看到草原人們這樣熱情，客人們也忍不住一同歡跳，最后都不舍得走，用一句話來形容，就是課文的最后一句“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”。為了更好地理解這句話，我會引導(dǎo)學(xué)生回顧剛才學(xué)的內(nèi)容，從初入草原到走進草原，接著進入蒙古包后的種種情景，再次體會草原人民的熱情與希望民族團結(jié)互助的美好心愿，使學(xué)生的情感得到升華，體會蒙漢人民之間的深情厚意。最后，不需要累贅的語言，只要請學(xué)生帶著深深地感情齊讀這句話，結(jié)束

28、本課。六、板書設(shè)計板書是一種無聲的教學(xué)語言。我的板書形象直觀的展示了我在本節(jié)課的授課內(nèi)容，有利于學(xué)生對知識的系統(tǒng)掌握。草原不舍草原民族團結(jié)內(nèi)走進草原外初入草原景、人草原說課稿 篇5一、【教材分析】草原牧歌是人音版七年級上冊第三單元，本單元以蒙古族音樂作為教學(xué)內(nèi)容，充分體現(xiàn)了新課標(biāo)中弘揚民族音樂教育理念，讓學(xué)生在傳承音樂文化過程中增強中華民族音樂文化意識。在教材中起到承上啟下的作用。銀杯屬于民歌中的風(fēng)俗類歌曲酒歌。曲調(diào)短小、節(jié)奏整齊。由兩個樂句組成的一段體結(jié)構(gòu)，音樂歡快、熱情。二、【教學(xué)目標(biāo)】1、過程與方法：通過聆聽、模唱學(xué)唱銀杯，指導(dǎo)學(xué)生運用律動和固定節(jié)奏性伴奏等多種手段體驗多聲部音樂形式，并

29、能夠多種形式演唱歌曲。2、知識與技能：通過學(xué)唱銀杯和對比欣賞牧歌，了解長調(diào)、短調(diào)的音樂特點，并學(xué)會分辨長調(diào)與短調(diào)；了解民歌，知道一段體結(jié)構(gòu)，會劃分樂句。3、情感態(tài)度與價值觀：通過演唱歌曲銀杯體會歌曲的意境，了解蒙古族的音樂文化及獨特的藝術(shù)特點。三、【教學(xué)重點、難點】重點：學(xué)唱歌曲，了解民歌一段體，區(qū)分長調(diào)與短調(diào)。難點：準(zhǔn)確地演唱歌曲中的裝飾音和大跳并能用固定節(jié)奏型為銀杯伴奏，體驗多聲部音樂形式；四、【學(xué)情分析及教法和學(xué)法】本節(jié)課的教學(xué)對象是剛剛從小學(xué)升入初中的七年級新生，根據(jù)他們活潑好動、模仿能力強的特點，我采用奧爾夫教學(xué)法、克洛茲教學(xué)法和柯達依教學(xué)法三大系中的聲勢律動、體態(tài)律動和柯爾文手勢進

30、行教學(xué)，讓學(xué)生在聆聽、律動、表現(xiàn)中感受音樂的快樂。五、【教學(xué)策略】本節(jié)課我以銀杯為主線、牧歌為隱線，讓學(xué)生了解長調(diào)、短調(diào)，在對比中了解音樂。從橫向、縱向、縱深三個方面進行教學(xué)。橫向是歌曲的結(jié)構(gòu)脈絡(luò);縱向是歌曲的速度、力度、情緒等音樂要素；縱深是歌曲的相關(guān)文化背景。六、【教學(xué)流程】（一）、激情導(dǎo)入迅速地拉近了與學(xué)生的距離，課堂氣氛活潑。1、（播放吉祥三寶）提問學(xué)生：吉祥三寶是哪個民族的歌曲？老師與學(xué)生一起做互動游戲。（學(xué)生拍切分節(jié)奏，教師舞蹈動作）。設(shè)計意圖看似簡單的律動設(shè)計，調(diào)動了學(xué)生對聽覺、視覺、動覺的體驗，為下面學(xué)習(xí)歌曲中的切分音和固定節(jié)奏型伴奏做準(zhǔn)備。2、互動游戲1、互動（一）剛才我們體

31、會了蒙古人民的熱情，下面我們就到大草原蒙古包里，去感受一下那里熱情的氣氛吧?。ò鍟翰菰粮瑁┰谶@里主人會用銀杯為你捧上一杯香甜奶灑，請你先聞一聞，再由衷地贊嘆一下“??！”讓學(xué)生跟我一起做。4/467i啊啊啊（目的是找到假聲的歌唱位置，用真假聲演唱歌唱）。2、互動（二）4/42121-2121-2121-2121-賽勒日賽賽勒日賽賽勒日賽賽勒日賽律動舉杯敬酒飲酒舉杯接下來就讓我們一起舉杯、敬酒、飲酒、舉杯，演唱賽勒日賽，賽勒日外咚賽是蒙古民歌里的一句襯詞，表達了蒙古人民非常高興的情緒。起到了渲染情緒、推動情緒的作用。用切分節(jié)奏2121-做伴唱，為下面學(xué)習(xí)歌曲銀杯做準(zhǔn)備。接著播放音樂銀杯伴奏，學(xué)

32、生邊長唱邊做動作。設(shè)計意圖在有趣的互動中，學(xué)生聆聽旋律，就是本節(jié)課的新課銀杯在剛才學(xué)生興趣正濃厚時，導(dǎo)入今天的歌曲銀杯。（二）、感知體驗1聽錄音讓學(xué)生知道這是一首短調(diào)歌曲，節(jié)奏短小、情緒歡快通過聆聽銀杯錄音，思考：1、它描述了一個怎樣的場景2、音樂的情緒是怎樣的？3、歌曲分成幾個樂句？情緒是：熱情的、它描述了一個怎樣的場景一首流傳在鄂爾多斯草原上的宴歌每當(dāng)節(jié)日聚會、招待賓客的時候，主人便會在飲宴的過程中載歌載舞地高唱宴歌，以示對賓客的盛情。通常，宴歌的歌詞多為珍重、尊老愛幼、提倡團結(jié)的格言警句。2、教師范唱分析兩句“賽勒日外咚賽”在情緒上有怎樣的變化？賽勒日外咚賽是蒙古民歌里的一句襯詞，表達了

33、蒙古人民非常高興的情緒。起到了渲染情緒、推動情緒的作用。3、體態(tài)律動學(xué)唱歌詞，情緒處理a引導(dǎo)學(xué)生用描述故事開頭的感覺唱好第一句；師：第一句我們演唱的感覺就像講故事的開頭描述語言一樣，相對來講比較平靜，但是要能吸引人。請同學(xué)們帶著這樣的感覺再來唱唱。b通過律動“舉杯”“接杯”“喝酒”的動作來學(xué)唱歌曲第2、3、4句歌詞。師：用“開心”的感覺唱好第二句“賽勒日外咚賽”歌詞；師:蒙古族主人在敬酒的時候，要把杯子舉過頭頂，因此我們一起邊唱邊把杯子舉過頭頂。c用“興奮”的感覺唱好第三句歌詞；師：唱“朋友們”這句時，客人要接過杯子放在胸前；唱“歡聚一堂，敬請干一杯”時，要求學(xué)生向旁邊的朋友們相互碰杯并把酒喝

34、完。用喝完把杯子翻轉(zhuǎn)過來的動作解決下滑音的演唱。d用“祝福朋友越來越好”的心情唱好第四句“賽勒日外咚賽”歌詞。3、體態(tài)律動為了讓學(xué)生感受到蒙古族歡快、熱情、豪爽的情緒，體會歌曲的意境讓學(xué)生邊聽音樂邊做動作。（同學(xué)相互間倒酒、敬酒、一杯見底、一干而凈）（三）、自主探究1、用歌唱的位置按節(jié)奏朗讀歌詞，感受蒙語的發(fā)音，同時解決節(jié)奏問題2、分析情緒的變化A：第一句我們演唱的感覺就像講故事，娓娓道來，相對來講比較平靜，B:用“開心”的感覺唱好第二句“賽勒日外咚賽”歌詞；c第三句用“興奮”的感覺唱；朋友飲酒一杯見底、一干而凈的好爽朋友們，聚一堂，敬請干一杯d祝福朋友越來越好”的心情唱好第四句“賽勒日外咚賽

35、”歌詞。演唱歌曲（1）教唱曲譜教師演唱曲譜，學(xué)生跟唱，并運用科爾文手勢，解決歌曲中的大跳。從聲音情緒上解決大跳音程的演唱。（師引導(dǎo)學(xué)生用“情緒熱情地、高漲地、高興地”的感覺演唱大跳音準(zhǔn)）（2）跟鋼琴反復(fù)學(xué)唱歌曲從小聲的跟唱、模唱到大聲演唱（3）請同學(xué)們找出歌曲哪一樂句表現(xiàn)特別的熱情豪爽？因為有了裝飾音，旋律更加優(yōu)美、富有韻味。如：前倚音：美酒，更能體現(xiàn)蒙古人民的熱情，下滑音：一杯，感覺方法看到了蒙古人民喝酒時一飲而盡、一杯見底的豪放。解決了歌曲中的難點裝飾音，讓學(xué)生在模唱中體會到蒙古族音樂的特點、韻味，就可以自信、大膽、有感情地演唱歌曲了。4、多聲部伴奏為了學(xué)生能夠運用多種形式表現(xiàn)歌曲，結(jié)合課

36、前互動，我加入了簡單地多聲部的的伴奏。根據(jù)新課標(biāo)重視并著力加強合唱教學(xué)要求，使學(xué)生感受多聲部音樂的豐富表現(xiàn)力。伴唱：0000|0000|0000|0000|賽勒日賽-|賽勒日賽-|聲勢：崩崩崩崩-|崩崩崩崩-|崩崩崩崩-|崩崩崩崩-|崩崩崩崩-|崩崩崩崩律動：舉杯敬酒 飲酒舉杯 拍腿交叉|拍手捻指|措施：1、學(xué)生演唱歌曲，唱到“賽勒日外咚賽”時，加入固定節(jié)奏性伴奏，還可以逐步加上聲勢。方法有：先是老師為學(xué)生伴奏師生合作、逐步過渡到小組合作、生生合作，使學(xué)生感受到合作的快樂?！驹O(shè)計意圖】作為一名音樂教師，我以音樂為載體，加入了簡單地多聲部的的伴奏使學(xué)生從聽覺、視覺、動覺進行感知，演繹歌曲，體會歌

37、曲的意境，做到有感情地演唱歌曲，從而豐富了學(xué)生的體驗，。這就是我的課堂極簡中的豐富。（四）、展示合作多種形式的演唱有了前幾個環(huán)節(jié)豐富的鋪墊，加上學(xué)生從始至終都在參與體驗，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的表現(xiàn)能力。通過小組合作展示：運用多種演唱方式來表現(xiàn)歌曲的方法來檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。預(yù)設(shè)效果：學(xué)生可能會運用領(lǐng)唱、齊唱、對唱，再加入固定節(jié)奏型伴唱和打擊身體、拍手、律動等多種形式表現(xiàn)歌曲?！驹O(shè)計意圖】通過小組合作展示，使學(xué)生體會情緒由薄到厚的音響效果?？赡軙迅枨堇[的豐富而有靈動。（五）、拓展延伸1、對比欣賞長調(diào)歌曲牧歌分析兩首音樂的異同相同點：蒙古族民歌，一段體結(jié)構(gòu)，由兩個樂句組成的不同點：節(jié)奏、速度、情

38、緒2、長調(diào)與短調(diào)觀看快樂大本營中蒙古族長調(diào)與短調(diào)視頻，討論總結(jié)出長調(diào)與短調(diào)的特點：長調(diào)：節(jié)奏自由旋律優(yōu)美抒情悠久綿長短調(diào)：節(jié)奏整齊旋律起伏較大熱情的緊湊熱烈【設(shè)計意圖】通過對比、視頻，讓學(xué)生總結(jié)出長調(diào)、短調(diào)的特點，體驗到音樂的相關(guān)文化，開啟“多維度”思考和體驗的音樂思維能力。（六）、檢測評價1、聽辨長調(diào)、短調(diào)聆聽遼闊的草原、視唱嘎達梅林，寫出他們分別屬于長調(diào)還是短調(diào)；2、課后延伸教材p31課后作業(yè)用彩筆在嘎達梅林的樂譜上標(biāo)出樂句，說說這是由幾個樂句構(gòu)成的一段體。3、總結(jié)：民歌民歌是勞動人民在生活、勞動中自己創(chuàng)作、自己演唱的歌曲。民歌具有流傳性。在銀杯音樂中結(jié)束今天愉快的學(xué)習(xí)！草原說課稿 篇6一

39、、說教材【過渡句】分析教材是上好一堂課的前提和基礎(chǔ)，那么我先來談?wù)勎覍τ诮滩牡睦斫?。草原和荒漠選自人教版初中地理八年級下冊第八章第一節(jié)的片段內(nèi)容，本課主要是分析了西北地區(qū)的氣候、地形、河流并且探究了景觀變化的原因，因此通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)學(xué)生能夠?qū)ξ鞅钡貐^(qū)的自然特征以及一些景觀的存在有一個更加深刻的了解。二、說學(xué)情【過渡句】分析完教材我再來談一談我對于學(xué)生的認識。本節(jié)課的授課對象是初中八年級的學(xué)生，他們思維活躍，求知欲強，正處于一個具體形象思維向抽象形象思維過渡的階段，但是由于學(xué)習(xí)地理的時間不是很長，觀察力和讀圖能力比較弱因此需要教師加以適時地引導(dǎo)。三、說教學(xué)目標(biāo)【過渡句】基于以上對于教材和學(xué)情的

40、分析，我設(shè)立了如下的教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)生能夠分析西北地區(qū)的位置、范圍以及自然特征;能找出西北地區(qū)干旱的表現(xiàn)、成因及變化規(guī)律。2.通過讀圖確定范圍、概括位置特點，分析歸納本區(qū)的自然地理特征。3.通過本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)學(xué)生能夠初步樹立人地和諧相處和可持續(xù)發(fā)展的正確觀念。四、說教學(xué)重難點【過渡句】根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識儲備和知識點本身的難易程度，學(xué)生很難建構(gòu)知識點之間的聯(lián)系，這也確定了本節(jié)課的重點、難點為：1.掌握西北地區(qū)的位置、范圍以及自然特征。2.會分析西北地區(qū)干旱、荒漠的表現(xiàn)、成因及變化規(guī)律。五、說教學(xué)方法為了突出重點，突破難點，我采用了如下的教學(xué)方法：講授法、地圖法、小組討論法。六、說教學(xué)過程【過渡句

41、】接下來我來談一談我的教學(xué)過程，這也是我本次說課的核心環(huán)節(jié)，我的教學(xué)過程總共包含四個環(huán)節(jié)分別是：導(dǎo)入新課、新課講授、鞏固提高、小結(jié)作業(yè)。環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課圖片導(dǎo)入。良好的導(dǎo)入是激發(fā)學(xué)生探究心理的有效方法，針對學(xué)生的年齡特點我采用了圖片導(dǎo)入的方法，我會在大屏幕上呈現(xiàn)西北地區(qū)草原和荒漠景觀圖并提問學(xué)生為什么產(chǎn)生這樣的現(xiàn)象?通過學(xué)生的回答我會順勢引入這節(jié)課草原和荒漠?！驹O(shè)計意圖】我之所以這樣設(shè)計是圖片導(dǎo)入的方法不僅能夠激發(fā)學(xué)生對于本堂課的學(xué)習(xí)興趣還能夠更快的把他們帶入到課堂中來。環(huán)節(jié)二：新課教學(xué)【過渡句】新課講授是本節(jié)課的核心和重點，因此在這個環(huán)節(jié)我通過設(shè)計幾個層層遞進環(huán)環(huán)相扣的問題力求突破我的重難點

42、。1.位置、范圍呈現(xiàn)中國行政區(qū)劃圖請學(xué)生找出西北地區(qū)的具體位置和范圍?引導(dǎo)學(xué)生得出：西北地區(qū)主要位于我國地勢的第二級階梯，大體位于大興安嶺以西、長城和昆侖山阿爾金山以北。主要包括新疆、內(nèi)蒙古和寧夏及甘肅的北部。2.氣候結(jié)合課本中文字部分以及PPT中的西北地區(qū)氣溫圖找出西北地區(qū)的氣候類型及其氣候特點?學(xué)生讀圖思考得出：西北地區(qū)是溫帶大陸性氣候為主，冬季嚴寒而干燥，夏季高溫，降水較少。西北地區(qū)距海較遠，并且被山嶺重重阻隔，濕潤氣流難以到達。因此，這里的降水比較少，大部分地區(qū)年降水量在400毫米以下，超過一半的地區(qū)年降水量不足200毫米，有的甚至在50毫米以下，是我國干旱面積最廣的地區(qū)。3.地形緊接

43、著結(jié)合圖8.3引導(dǎo)學(xué)生歸納出西北地區(qū)的地形分布為：西北地區(qū)的地形以高原和盆地為主，東部主要是內(nèi)蒙古高原，西部高山和盆地相間分布。4.草原、荒漠景觀分布原因在對自然特征有了一個基本的了解之后我會請同學(xué)們4人為一組，時間是5分鐘，小組討論西北地區(qū)既有草原景觀又有荒漠景觀的原因?在學(xué)生討論的過程中我會走下講臺進行實時點撥，學(xué)生討論完畢之后請學(xué)生代表發(fā)言并給出肯定性的評價，最終共同得出：結(jié)合西北地區(qū)的地形、氣候、河流等要素可知其距海較遠且有高山阻隔，濕潤氣流難以到達，形成干旱的自然特征。故由于東部距離海洋較近，降水量相對較多，景觀表現(xiàn)為草原;往西，距離海洋原來越遠，降水量逐漸減少，自然景觀有草原逐漸過

44、渡為荒漠?！驹O(shè)計意圖】我之所以這樣設(shè)計這個環(huán)節(jié)主要是為了讓學(xué)生真正的參與到課堂中來同時提高學(xué)生的運用地圖的能力。環(huán)節(jié)三：鞏固提高有了以上的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)后我會請學(xué)生試著自主探究西北地區(qū)的河流分布找出其河流分布狀況。在學(xué)生進行了思考之后我引導(dǎo)學(xué)生共同得出由于氣候干旱，這里的河流稀少，且多為季節(jié)性河流，是我國內(nèi)流河的主要分布區(qū)。內(nèi)流河、湖：塔里木河、艾丁湖;外流河：黃河、額爾齊斯河?！驹O(shè)計意圖】鞏固提高這個環(huán)節(jié)是為了加強學(xué)生對于本節(jié)課內(nèi)容的透徹理解同時鍛煉舉一反三的能力。環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)小結(jié)：我將通過師生共同總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容結(jié)束這堂課，以強化學(xué)習(xí)效果?；谝粋€新課改的理念我設(shè)計了一個開放式的作業(yè)，思考

45、在這樣的自然地理特征條件下西北地區(qū)的農(nóng)業(yè)發(fā)展?fàn)顩r?七、說板書設(shè)計最后我來談一談我的板書設(shè)計，我的板書力求簡潔明了突出重難點，因此我設(shè)計了這樣的板書設(shè)計。草原說課稿 篇7一、教材分析歌曲草原上為4/4拍，羽調(diào)式，歌曲的音樂語言十分簡練，節(jié)奏舒展，旋律優(yōu)美，形象地勾勒出一幅風(fēng)和日麗、綠草如茵的草原風(fēng)光。非常符合三年級小朋友的欣賞學(xué)習(xí)。歌曲的第2至第3小節(jié)運用了七度大跳，抒發(fā)了牧民舒暢愉快的心情，刻畫了他們豪爽的性格。這曲調(diào)是內(nèi)蒙古民族音樂的特有的旋律，可使孩子們得以觸及到內(nèi)蒙古特色文化，深刻感受中國豐富的少數(shù)民族藝術(shù)。二、教學(xué)目標(biāo)綜合教材內(nèi)容及其他教學(xué)要素，我認為可將本課的教學(xué)目標(biāo)定為：1、通過聽

46、、唱、舞、奏、創(chuàng)等大量的音樂實踐活動，初步感受內(nèi)蒙古地區(qū)的民族風(fēng)格。2、有感情地唱好草原上，并進行即興編舞，編配伴奏，以培養(yǎng)創(chuàng)造力。3、唱準(zhǔn)“3、5、6、”三音的音高，并進行即興編曲。其中教學(xué)重點設(shè)定為：在聽、唱、奏等音樂實踐活動中，幫助學(xué)生體驗感受內(nèi)蒙古地區(qū)的民族風(fēng)格，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。教學(xué)難點為： 唱準(zhǔn)3、5、6三音的音高。三、教學(xué)理念及教法、學(xué)法的確定新課標(biāo)提出：音樂課應(yīng)以“學(xué)生發(fā)展為本”，以音樂審美為核心，以加強音樂實踐與創(chuàng)造。同時還強調(diào)了課堂上音樂與相關(guān)文化的相互融合與滲透。鑒于以上理念， 我決定采用參與體驗、情境陶冶的情感教學(xué)模式，借用多媒體教學(xué)手段，努力使學(xué)生在輕松愉悅、和諧互

47、動的氣氛中主動參與學(xué)習(xí)，在體驗中感受和表現(xiàn)音樂，從而促進學(xué)生發(fā)展。教學(xué)過程追求動靜結(jié)合、張馳有度，讓音樂真正走進孩子的心靈。再有，本課的編創(chuàng)等實踐活動穿插于各個教學(xué)環(huán)節(jié)中，唱中有創(chuàng)，動唱結(jié)合；聽中有創(chuàng)，邊聽邊動，自始自終都鼓勵學(xué)生的創(chuàng)新與實踐。那么到底要怎樣使我的音樂課堂成為學(xué)生享受音樂美的圣殿呢？我決定這樣安排教學(xué)過程：四、教學(xué)流程及相關(guān)考慮：一）組織教學(xué)：讓學(xué)生跟著已學(xué)歌曲草原就是我的家的音樂聲，做蒙古族騎馬的動作進教室，師生共同律動。待音樂聲結(jié)束后，師生用音樂語言相互問好。（本課的重點之一就是幫助學(xué)生感受內(nèi)蒙古民族的音樂風(fēng)格。在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生通過聽、律動等形式，一定能對內(nèi)蒙古民族音樂風(fēng)

48、格有大致的感觸，為整堂課的學(xué)習(xí)打下了一定的基礎(chǔ)。其次，也營造出了濃郁的音樂課氛圍。）二）創(chuàng)設(shè)情境1、先請學(xué)生欣賞課件演示內(nèi)蒙古大草原及人民的特色文化活動。2、然后師生展開關(guān)于蒙古族風(fēng)情的交流討論。3、鼓勵學(xué)生照著課件上的舞蹈動作，學(xué)一學(xué)，動一動。4、老師小結(jié)。使孩子們明確：蒙古族人民自古以來，以能歌善舞著稱。騎馬、射箭、摔跤是他們的拿手好戲。勤勞勇敢的蒙古族人民世代生息在祖國的北方，過著自由、幸福的游牧生活。（在這個環(huán)節(jié)中，借助課件，通過欣賞、交流、學(xué)習(xí)舞蹈等方式，不僅使學(xué)生了解到許多有關(guān)內(nèi)蒙古民族的風(fēng)土人情，激起對民族音樂的興趣。又能促使孩子積極展開想像，引發(fā)創(chuàng)作的靈感，有效地培養(yǎng)了孩子的審

49、美能力。）三）、練習(xí)3 5 6三音，創(chuàng)編旋律1、課件緊接著上一個環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)“小羊找媽媽”的情境。2、請學(xué)生跟著老師模唱這三個音，感受音高的不同。3、在教師的組織下，聽辨三音，找出相應(yīng)的“羊媽媽”4、 老師任意調(diào)換三音位置，請學(xué)生聽一聽，唱一唱5、以小組為單位，用已經(jīng)掌握的3 5 6 三音即興編自己的歌，唱一唱（我在這個環(huán)節(jié)中設(shè)計了“小羊找媽媽”的游戲使枯燥的聽辨練習(xí)變得生動有趣，更容易激起孩子學(xué)習(xí)的興趣，也為學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲，唱準(zhǔn)音調(diào)打下基礎(chǔ)。另一方面，通過學(xué)生相互合作，即興編創(chuàng)，充分發(fā)掘了個人和集體共同的創(chuàng)造思維能力和合作精神，增強群體意識。）四）、學(xué)唱歌曲草原上，表現(xiàn)歌曲。1、播放歌曲，體驗歌

50、曲情緒。2、出示歌詞，讀一讀，感受歌詞描繪的蒙古草原。3、 通過聽錄音范唱、和老師一起學(xué)唱歌譜，跟琴正確地填唱歌詞等方法學(xué)會準(zhǔn)確地演唱歌曲。4、鼓勵學(xué)生邊唱邊舞。創(chuàng)編恰當(dāng)?shù)墓?jié)奏型為歌曲伴奏。5、 分組進行唱、舞、奏的表演（一堂音樂課會讓每個學(xué)生都能獲得愉悅的感受。在這個環(huán)節(jié)中，孩子們通過唱、舞、奏等創(chuàng)編活動，他們的興趣、創(chuàng)造里、個性、社會性都得到最大程度的激發(fā)，學(xué)生已完全沉醉在音樂本身的樂趣中，完全體現(xiàn)了“樂（音樂）既是樂（快樂）”的道理。）五）、組織下課師生互道再見。在草原上的音樂聲中，邊舞邊離開教室。（音樂教學(xué)的功能決不僅僅體現(xiàn)在一堂課上，讓孩子們在富有民族特色的音樂聲中邊舞邊離開教室，就

51、是希望能使學(xué)生把課堂上所感悟到的，帶到教室外，帶進自己的生活，使音樂教學(xué)真正為學(xué)生的全面發(fā)展而服務(wù)?。┊?dāng)然，以上所述只是我對本課的一種設(shè)想，若是要投入到真正的課堂教學(xué)中去，我想還應(yīng)該考慮孩子們的學(xué)情，學(xué)習(xí)的習(xí)慣、愛好等方面的因素。但不管怎樣，我認為，一堂音樂課能成為孩子們享受音樂美的圣殿，就是我們教師應(yīng)該追求的境界！草原說課稿 篇8在小學(xué)學(xué)段的教師招聘考試中，散文的考查一直是一個重點同時也是一個難點，草原選自人教版五年級下第一組第一課，是考查的重點篇目，文章從草原的風(fēng)光與人情兩個方面展開描寫，為我們展現(xiàn)了一幅草原美景。中公考試研究院為大家提供了詳細的教學(xué)設(shè)計范例以供參考。各位評委老師：大家好！

52、我說課的題目是草原。一、說教材我認為對教材的深入分析是上好一堂課的基礎(chǔ)，草原選自人教版五年級下第一組第一課，這篇寫景抒情的散文，給我們展現(xiàn)一幅美麗的草原風(fēng)光，也給我們展示了熱情的草原民族，文章條理清晰，作者從風(fēng)景到人情的描寫展現(xiàn)了草原上的風(fēng)土人情，最后用一句含義深刻的詩結(jié)尾，體現(xiàn)了作者對草原的依依不舍。二、說學(xué)情我們常說教學(xué)的主體是學(xué)生，五年級的學(xué)生對這樣寫景抒情類型的文章并不陌生，但對于內(nèi)蒙古草原上的風(fēng)土人情不能很好的理解，需要教師加以適時引導(dǎo)。三、說教學(xué)目標(biāo)根據(jù)教材以及學(xué)生的特點，我制定了一下三個維度的教學(xué)目標(biāo)：【知識與能力】學(xué)會本課的渲、勒等生字，明確文章分為風(fēng)光和人情這兩個部分，有感情

53、的朗讀自己喜歡的句子?！具^程與方法】采用小組合作探究法、朗讀感悟法、情境教學(xué)法，提高學(xué)生感悟理解的能力?！厩楦袘B(tài)度與價值觀】體會草原風(fēng)光的美麗，感悟草原民族的真情。四、說教學(xué)重難點根據(jù)教學(xué)目標(biāo)我確定的教學(xué)重難點是：【教學(xué)重點】理清文章的兩個主要描寫方面，有感情的朗讀課文?！窘虒W(xué)難點】體會草原風(fēng)光的美麗，感悟草原民族的真情。五、說教學(xué)方法小組合作探究法、朗讀感悟法、情境教學(xué)法。六、說教學(xué)過程那么接下來我將著重介紹我的教學(xué)過程，這也是我本次說課最為核心的環(huán)節(jié)。（一）導(dǎo)入新課我會采用視頻導(dǎo)入，播放關(guān)于草原風(fēng)光的視頻，引導(dǎo)學(xué)生說出自己眼中所看到景象，閉上眼睛想象自己就在這樣的大草原上，可能看到什么、聽

54、到什么，順勢導(dǎo)入本課，跟隨作者老舍一起走進美麗的草原。這樣導(dǎo)入不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時能夠讓學(xué)生感受草原的風(fēng)光，順勢導(dǎo)入本課。（二）整體感知首先，讓同學(xué)通讀全文，設(shè)置這樣一個問題：1、通過課題我們知道了本文主要是描寫草原的，那么作者是從哪些方面來對草原進行具體描寫的呢？梳理文章大意，標(biāo)出不認識的生字詞。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，本文從風(fēng)光和人情兩個方面展開描寫。適時講解生字“渲”字，并板書：風(fēng)光，人情，渲。2、引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟：在學(xué)生了解本文是圍繞兩個部分展開描寫的之后，我會把全班分為兩個小組，分別去朗讀相應(yīng)的段落，體會散文的語言美。3、最后，引入賽讀：男女生比賽從文中選取一些自己喜歡的句子，看看

55、那組讀得更有感情。通過這一環(huán)節(jié)，學(xué)生可以從整體上把握文章的寫作思路，并且對于文章的語言有了初步的感悟。（三）深入研讀這一環(huán)節(jié)是逐步引導(dǎo)學(xué)生走入文本與文本對話的過程學(xué)生通過剛剛的朗讀比賽，已經(jīng)體會了草原的風(fēng)光美，下面我會設(shè)置這樣一個問題，草原的風(fēng)光與我們平時所見的有什么不同？引導(dǎo)學(xué)生從文中找到這樣一句，“四面都有小丘輕輕流入云際?！辈⑶殷w會句中說的“白色的大花”指的是什么，引導(dǎo)學(xué)生體會作者將羊群比喻為白色的大花，生動形象的為我們展示了草原的生機，并且講解比喻的修辭手法。板書：比喻。接下來，我會引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課下注釋，理解“渲染”“勾勒”體會畫面感。草原風(fēng)光的總特點是洋洋灑灑的，風(fēng)過草原給我們呈現(xiàn)了

56、一幅綠色的中國畫，而不是一幅描繪細致的工筆畫，這里從側(cè)面寫出了草原的意境美。下面我會設(shè)置承上啟下的問題，在這樣的草原上生活著一個可愛的民族，他們對待客人是怎樣的呢？請你找到關(guān)于“人情”描寫的相關(guān)段落，勾畫出草原人們待客的句子和客人的表現(xiàn)。引導(dǎo)學(xué)生由景色入情，體會草原民族的熱情，迎客、吃飯、飯后載歌載舞。引導(dǎo)學(xué)生思考，客人與草原民族的語言是不相通的，我們?yōu)槭裁茨苋缫患胰艘话闫錁啡谌谀兀恳龑?dǎo)學(xué)生感悟草原人們的熱情，民族團結(jié)深入人心。最后，全班朗誦文中最后一句“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽！”。體會作者分別時的心情，總結(jié)全文。通過這樣層層深入的問題，學(xué)生可以把握文中的主旨，感悟蒙古族的真情。至此，

57、我達成了教學(xué)的三維目標(biāo)，做到了語文教學(xué)時人文性與工具性的統(tǒng)一。（四）延伸作業(yè)搜集與蒙古族相關(guān)的資料，思考民族團結(jié)的重要性。畫出你心目中的草原，并且為你的畫配上相應(yīng)的文字。這樣不僅能夠鞏固課上所學(xué)，同時可以發(fā)散學(xué)生的思維，達到“課雖下，味還在，趣仍濃”的目的。七、說板書設(shè)計我的板書抓住了文章的兩個重要部分，草原和人情，并且各選一處的進行精講，最后引導(dǎo)學(xué)生體會這種“難舍難分”的感情。這樣的板書清晰直觀，重點明確。以上就是我說課的全部內(nèi)容，如有不當(dāng)之處，懇請各位老師批評指正。草原說課稿 篇9托起草原是一篇語言優(yōu)美、景物描寫極具畫面感的抒情散文，通過多角度、多側(cè)面的描寫，展現(xiàn)了“天下最美”的呼倫貝爾草

58、原，思路清晰，結(jié)構(gòu)明了；同時本文是高等教育出版社高一年級第一冊第五單元中的第四課，是一篇選讀課文。本單元的重點是理清文章結(jié)構(gòu)，把握文義。散文的學(xué)習(xí)不同于其他文體的學(xué)習(xí)，它需要調(diào)動學(xué)生多方面的互動因素，共同完成對散文語言、寫作技巧的品鑒和對主題的理解。學(xué)生通過前三篇課文的講解和學(xué)習(xí)，已掌握散文賞讀的一些方法、技巧，因此本文的學(xué)習(xí)是讓學(xué)生進一步鞏固和強化這些方法和技巧，加強對課文思想內(nèi)容的把握，從而有效地提高閱讀能力?；谝陨弦蛩?，確定教學(xué)內(nèi)容如下：一教學(xué)目標(biāo)：（一）知識目標(biāo)：積累基礎(chǔ)的字詞、句以及與本文相關(guān)的文學(xué)常識。理清文章思路，把握文章結(jié)構(gòu)，明確這篇散文的抒情技巧。（二）能力目標(biāo)：品味文章精

59、美的語言，揣摩文中比喻、排比等修辭手法的表達效果。（三）情感目標(biāo)：體味作者的思想感情，理解文章的文化內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、熱愛民族文化的思想。本文的教學(xué)重點是理清文章思路，把握文章結(jié)構(gòu)，明確這篇散文的抒情技巧。教學(xué)難點是體味作者的思想感情，理解文章的文化內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、熱愛民族文化的思想。二學(xué)情分析1由于中職學(xué)生大多是中考失利的學(xué)生，文化課基礎(chǔ)多數(shù)偏差，而且程度參差不齊。2通過前三篇課文的講解，學(xué)生已具備散文欣賞的一定方法和技巧。3作為高一幼師專業(yè)的學(xué)生，好討論好爭辯。經(jīng)過一段時間的培養(yǎng)，已形成了小組討論、分析的習(xí)慣。三教法與學(xué)法。呂叔湘先生說：“語文課既然是技能課，上課的時候，就應(yīng)

60、該以學(xué)生活動為主，教師的活動應(yīng)該壓縮到最低限度”。而新課程理念同樣強調(diào)學(xué)生的自主探究性學(xué)習(xí)?；诖?，再結(jié)合本篇課文的實際特點，確定本文教法的指導(dǎo)思想是：想方設(shè)法引起學(xué)生注意，引導(dǎo)他們積極思維，熱情參與，獨立自主的解決問題。具體做法如下：提問法逐步引導(dǎo)，逐步深入自主探究法學(xué)生實踐，鞏固提高誦讀法反復(fù)朗讀，把握語言特色討論法積極參與，總結(jié)規(guī)律點撥法展開聯(lián)想，拓展思路其中討論法和點撥法是最基本的方法。討論法最大特點是訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，促進大多數(shù)學(xué)生在課堂上積極參與，促進全體學(xué)生積極動腦。因而，我的這次課討論的方式較多，有個別討論、小組討論、師生對談等。點撥法，就是在關(guān)鍵處進行恰到好處的啟發(fā)引導(dǎo)，讓