四年級下冊英語教學反思

1、四年級下冊英語教學反思 篇一：四年級下冊英語教學反思在平時的英語教學中，我十分注重學生與學生之間的合作學習，大家對合作學習一定不陌生。它也是我們每一節(jié)課利用最頻繁的一種教學手段，合作學習既能節(jié)約課堂上大量的時間，又能對每個學生進行不同程度的英語口語訓練。在上完PEP四年級下冊第二單元后，有點教學感悟，因此我把“合作學習”作為這篇反思的主題，以便在今后的教學中更好的培養(yǎng)學生綜合能力的培養(yǎng)，于是我就記錄了下來。在Unit 2 Lets learn一課中，學習的主要任務是能運用“oclock”以及句型“What time is it？”、“Its”、“Its time for”的問題問答通過學習來激

2、發(fā)學生學習英語的興趣。幫助學生樹立學好英語的信心。增加學生參與意識，引導學生積極與他人合作。共同完成學習任務并在成功中體會學習中樂趣。同時通過本課的學習。培養(yǎng)學生珍惜時間，熱愛生活的良好品質(zhì)。在教學中，我利用事先準備好的一個鐘，讓學生認識鐘點，同時引出“oclock”單詞。1、叫學生用英文從1oclock數(shù)到12oclock，繼而引出句型“What time is it？”。T: I have many many clocks. Do you want to see them?OK, lets go!T: Wow, so many beautiful clocks! Do you want t

3、o know what time every clock tell us? （卡片認讀，并貼在黑板上：跟讀幾遍、可以采取開火車的方式進行反復操練，也可以進行個別學生抽讀）2、新授句型“Its”，讓學生對各個鐘用英語來表達。并進行一問一答的操練，讓學生進行相互之間的合作學習。3、用同樣的方法，根據(jù)教學圖片說句子。Its time to， 并教學這個句型來進行句型造句。在課堂教學中，我根據(jù)各個班級學生的特點，我設計了幾次學生合作學習的練習，并有效地提高了學生的口語水平。第一、讓學生進行自編對話。在學習了句型“What time is it?”、 “Its”、“Its time for”之后。同桌同

4、學進行合作學習，表揚對話。第二、自編自演對話。首先教師要引導一個示范引導作用。第三、三人小組對話，將書本上的A、B、A的對話形式改變成A、B、C的對話形式?？傊眠@些形式多樣的合作學習的方法，從孩子們的精彩英語對話表演中，我看到孩子們的多才多藝，也讓孩子們對學習英語的積極性更加足了，興趣提高了，讓他們真正享受到了運用語言在英語學習中的樂趣。也讓我又一次認識合作學習在英語課堂學習中所具有的特殊魅力。篇二：四年級下冊英語教學反思本次我教授的是小學英語PEP版四年級下冊Unit3 Weather Lets learn 和Letchant的內(nèi)容。本課是談論關于天氣狀況的一些形容詞：warm、hot

5、、cool 、cold和單詞天氣“weather”以及學習itsin 的句型。本課設計圍繞天氣而展開。能聽、說、認、讀本課單詞warm、 cold、 hot、 cool、 weather；學會運用Its in 的句型；了解東西南北中的氣候情況，了解世界之廣大，同一時間不同的地方氣候也不同。本課上完后，下面就整堂課作如下反思：1、在本課開始我以一首weather song引入新課，使學生對課文內(nèi)容初步感知。2、在呈現(xiàn)新知時，我以Mickey 來中國旅游為主線貫穿于整節(jié)課，圖文結(jié)合的方式學習單詞，使用了指名讀、小組比賽讀、拼讀、表演讀等多種方式學習新單詞，四年級學生英語基礎薄弱，單詞的發(fā)音很多不夠

6、準確，我在課堂上能過做到適時、及時的糾正。學習完四個單詞后，我設計“猜一猜”“我說你來做”的小游戲，讓學生通過游戲?qū)λ鶎W單詞句子有了一個生動有趣的鞏固過程。學生們在游戲中都積極的參與進來、爭先恐后的回答，課堂的氛圍一次次達到高潮。3、為了培養(yǎng)學生的自主學習能力和合作精神，挖掘?qū)W生的創(chuàng)新能力。我在教學中我不僅讓學生會唱歌謠還要會表演，激發(fā)學生的興趣，調(diào)動學生學習的積極性，同時我還設計了“Find a weatherman”的實踐活動。PPT呈現(xiàn)了一幅中國地圖，并且插入了天氣預報的背景音樂，使得整個班級里飄動著安靜、愉悅的音符，也給學生們營造了一個播報天氣預報的環(huán)境和氣氛。通過小組之間相互合作，而

7、達到實際操作能力的提高。這個環(huán)節(jié)的安排是我本堂課的出彩之處，學生們結(jié)合之前學過的句子以及今天新學的知識，播報天氣，讓他們在一定的時間內(nèi)自主地區(qū)學習。在匯報時，我按組找學生播報中國其他城市的天氣，將學到的知識實際運用，并給予表揚。以此培養(yǎng)學生的自主學習能力，讓學生自己去探索、發(fā)現(xiàn)，在主動學習中自覺成長。4、在教學中，學生對warm 和cool的感知還不是很好，我用了一杯水讓學生感知了warm，但是在cool的教學中，對cool的感知通過溫度計，我感覺效果不是很好，學生雖然能積極參與到課堂中，也會讀，但是我能感覺到效果不是很好。以上就是我這一節(jié)課的教學反思，整個教學過程是面向全體學生，活動參與面廣

8、，我充分合理地利用了形象逼真的圖片、優(yōu)美的旋律歌曲，現(xiàn)代化地電腦信息技術，我也盡可能多的為學生創(chuàng)設語言實踐的機會，配以我豐富的面部表情和形象的肢體語言，激勵學生不斷處于英語學習的最佳狀態(tài)。我會不斷探索英語學習的最佳方法，小學英語教學之路漫漫，吾將上下而求索！篇三：四年級下冊英語教學反思一、不同方式，教學單詞。小學生對新事物總是充滿著好奇，衣服對于他們來說是再熟悉不過，恐怕很難保持他們長時間的注意和高漲的情緒，所以六個單詞我分別設計了不同的呈現(xiàn)和操練方法。首先，讓學生用搶讀單詞游戲復習顏色，學生興致高昂，然后通過關于衣服顏色歌曲形式導出新單詞，激發(fā)了學生的好奇心，調(diào)動了他們的積極性；并以課件出現(xiàn)

9、單詞使學生眼前一亮，調(diào)動了他們的積極，以此保持了他們學習單詞的興趣；然后利用拍手唱歌謠保持了他們學習單詞的興趣，最后利用What is missing?的游戲，給學生提供了一個有趣、輕松、活潑、競爭的氛圍去操練單詞。二、由簡到難，突破難點上新課時，對新內(nèi)容分層，層與層之間盡量銜接緊密，由簡到難，由單詞到短語，再由短語到句子，最后串句成篇，為學生搭好每一步的“梯子”，讓學生最終能完成衣服的描述。三、滲入TPR,輕松學英語。 在本課中，我讓學生做出穿T-shirt的姿勢和晾skirt，脫jacket ，折疊dress，洗shirt，收 sweater等動作，邊聽邊做，調(diào)動了學生的肢體語言，讓學生動起來，讓課堂活起來，使英語學習顯得不那么枯燥。實驗表明，多種感官參與學習活動，將會大大提高學習的有效性。新課程下的PEP小學英語教材中Lets do的形式，就是讓學生通過聽覺、視覺和肢體動起來感知和學習英語。四、聯(lián)系實際，學以致用。 最后的任務讓學生設自己喜歡的衣服，然后用所學的句型描述并在全班展示將學習內(nèi)容和實際生活相結(jié)合，從而達到學以致用的目的，使學生產(chǎn)生仿佛置身于英語世界的感覺，在輕松、愉快的語境中積極地學習，極大地激發(fā)了學生的興趣，培養(yǎng)了他們良好的學習習