語文新課標的學習心得體會

1、語文新課標的學習心得體會靜下心來，又一次認真的閱讀了新課程標準，感受頗深。作為一線的教，我最大的感受就是教學目標更明確了。就學科而言，原來的教學大綱在教學目標上，出現(xiàn)過兩種不良傾向：一是過分強調(diào)性；二是過分強調(diào)文學性。滔滔不絕一堂課，到頭來，在的上收效微。新的課程標準明確提出了要的，一是主張實現(xiàn)教學上的主體性，一是強調(diào)發(fā)展的個性特長。新課標全面提的素養(yǎng)，擴大知識面，課堂教學中生互動等，我將根據(jù)新的實踐系統(tǒng)，致力于綜合素質(zhì)的提，促進課程的呈現(xiàn)方式和方式的轉(zhuǎn)變。把課標與教材教法結合起來；要鉆研新教材、理解和把握新教材，用好新教材；要重視教學反思、個和收集。在教學實踐中，我將力求打破傳統(tǒng)封閉、單項、

2、機械的教學模式，主要將采取了以下幾點作法：1、認真新課標，深入領會課程標準的實質(zhì)，切實轉(zhuǎn)變觀念，通過教學任務的完成，全面提的整體素養(yǎng)，注重提的實踐，積極倡導、促進主動發(fā)展的，拓寬和運用的，注重聯(lián)系生活、跨學科的和探究式，使獲得現(xiàn)代社需要的受用的。2、我還將從整體上把握實驗，弄清其編寫意、體系特點，弄清與課程標準、各之間的內(nèi)在聯(lián)系，弄清各種編輯設計的意和著力點，以在備課和教學活動中準確設的定教學的重點，找準達到課程標準提出的課程目標的落腳點，有效地實施教學。3、在準確把握編輯的.基上，從本班本校本地的實際出發(fā)，根據(jù)的年齡特征和不同教學內(nèi)容，創(chuàng)造性地地選擇和運用的各種設計，采取合適的教學，把讀寫聽

3、說和綜合實踐活動落到實處；大力進課堂教學，提倡啟發(fā)式、式教學；積極開發(fā)課堂和課外，溝通課堂內(nèi)外，溝通行學科，創(chuàng)造性地開展各種活動，增加實踐的機會，讓在實踐中豐富積累，掌握，提基本技能，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的慣，打下扎實的基；鼓勵采用各種手段擴大閱讀面，增強在一切場合學用的意識，積極參加各種課活動，促進素養(yǎng)的整體提。新課標 篇1英語課程應突出體現(xiàn)基性，普及性和發(fā)展性，使英語面向全體。既要加強的基性，又要提的發(fā)展性和創(chuàng)造性。讓享受“快樂英語”。因此，本人通過對新課程的，對如何讓學好英語有了進一步的認識。下面談一下自己的感受：首先育人要有新理念，新課程標準把全面發(fā)展放在首位，強調(diào)要從以獲取知識為首

4、要目標轉(zhuǎn)到首先關注人的情感、態(tài)度、價值觀和一般的，創(chuàng)造一個有利于生動活潑，持續(xù)發(fā)展的環(huán)境。在教學中既要關注英語的水，更要關注他們在英語實踐活動中所表現(xiàn)出來的情感和態(tài)度。其次，教學要有新給提供動口說的機會，變“做英語”為“聽英語”。對英語的體驗主要是通過自己練，實際練能促進在“學英語”的過程中對所學知識產(chǎn)生深刻的體驗，從中感悟并理解新知識的形成和發(fā)展，英語的過程與，獲得英語活動的經(jīng)驗。它是參與英語活動的重要方式。其次在教學和上要轉(zhuǎn)變自己的觀念，把“金子”變成“點金術”，也就是常說的授之于魚不如授之于漁。新課理念的英語素養(yǎng)是單純地依靠知識的傳承、講授、來形成的，必須變教學和進教學，變的方式，把學變

5、成怎么學，把地學轉(zhuǎn)為主動地去學。新教材非常注重作活動的設計形式，教應擔當好者和引導者的角色。不能把作，要讓每個都必須經(jīng)歷每一個作活動。還要引導把直觀形象與抽象概括相結合，采取邊說邊作，邊邊作等方式，讓手、腦、口并用，更好的單詞和課文。3、注意運用現(xiàn)代息輔助教學。因為運用息，有利于提課堂教學效果，總之，面對新課程的，我們必須轉(zhuǎn)變觀念，多動腦筋，多想辦法，密切英語與實際生活的聯(lián)系，使從生活情景出發(fā)，在現(xiàn)實的情景過程中說英語、學英語，讓愛上英語。新課標 篇2，我校端進行新課標的，并們在時的課堂教學中將新課標落到實處。課程標準后，本人有以下的點滴。一、新課標，轉(zhuǎn)變觀念。教是新課標的具體實施者，我們的觀

6、念是否合課的，實施的成效。過去的觀念把的頭腦當作知識的容器，認為能出一個分的，就是的成功。如果我們教現(xiàn)在還保持這種舊的教學觀念，那么我們將出來的絕對是一個分、被社淘汰的人。新課標后，我非常明確我的觀念要更新：教學要以發(fā)展為本，讓生動活潑、積極主動地參與數(shù)學活動，使在獲得基本的知識和技能的同時，在情感、態(tài)度、價值觀和一般等方面都能得到充分發(fā)展。通過新課標的，使我認識到其的重要意義，深刻理解了課中教學的新理念，轉(zhuǎn)變了觀念，增強了課工作的主動性、積極性和緊迫感。二、貫徹新課標，轉(zhuǎn)變教學方式。新課標認為：教學活動必須建立在的發(fā)展水和已有的知識經(jīng)驗基之上，教應激發(fā)的積極性，向充分提供的機會，幫助他們在自

7、主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的知識與技能、和，獲得豐富的知識。是的主人，教是的者、引導者與合作者?！靶抡n標”十分強調(diào)“自主、合作、探究”的方式。現(xiàn)在凡是進行課的課堂教學，熱烈的比比皆是。課堂活躍了課堂氣氛，激活了的思維，鍛煉了的口頭表達，同時還了問難和合作的慣。在倡導課的課堂，的思維得到互相碰撞，課堂上閃現(xiàn)出富有精彩見地的火花。我們教學的課堂主要時間應該要留給自主閱讀思考，當有而自己不能的時候，再讓，也應是參與與成員之一。只有在有了充分的自我感知和理解之后再進行的才是有效果的。讓進行，還要注意對時間和內(nèi)容進行合理恰當?shù)暮驼{(diào)控。因為“教是活動的者和引導者”。再者，毫無邊際的課堂是沒

8、有休止，也是很難有結果的。當然，通過的，能得出一個相對較為合理的，也是必要的。但不是都要有個結果，存疑也可以，過程有時比結果更重要，讓在的過程中會得到不同程度的提。另外，在教學中，應尊重在過程中的獨特體驗。尊重自己獨特體驗，讓發(fā)表自己的不同見解的主要目的，并不是為了肯定和強化有時并不那么正確的“獨特體驗”和看法，而是要讓對教材有自己的感知和領悟，養(yǎng)成自己思考并能調(diào)動自己的生活積累，提出自己看法和見解的慣。因為每一個人的生活閱歷和水是不一樣的，尤其是，我們不能苛求他們的見解要如何和正確。更何況對于的理解見仁見智的情況是經(jīng)常有的，就正如人們常說的“一千個讀者，就有一千個哈姆雷特”，“一千個讀者，就

9、有一千個賈寶玉”。新課標就提到要“重視對多角度、有創(chuàng)意閱讀的評價?！彼?，當?shù)囊娊馕幢乇M然至謬誤的時候，我們還是首先要發(fā)表自己見解的和積極性，同時，引導或自己等地發(fā)表自己的看法并說明他們見解不夠合理的理由。這樣做，是允許的也是必須的。三、巧用新課標，轉(zhuǎn)變讀書方式。課程標準強調(diào)：“應該讓多接觸材料，在大量的實踐中掌握運用的?！薄岸嘟佑|材料”就是要自己去多讀書，多。讀多了，背多了，語感就有了，書面的譴詞造句，謀篇布局的也就逐漸熟悉和掌握了。寫出的就能像韓愈說的那樣“文從字順各識職”了?，F(xiàn)在許多老先生，包括一些的家在內(nèi)，他們一談起自己具有扎實的功底，無不回想起當年孩提時代讀書的經(jīng)歷來。總之，要使得像

10、會說那樣會寫，就要讓他們多讀書，多，多寫作。這就是教學的應有之義和正道。新課標 篇3靜下心來，又一次認真的閱讀了新課程標準，感受頗深。作為一線的教，我最大的感受就是教學目標更明確了。就學科而言，原先的教學大綱在教學目標上，出現(xiàn)過兩種不良傾向：一是過分強調(diào)性；二是過分強調(diào)文學性。滔滔不絕一堂課，到頭來，在潛力的上收效微。新的課程標準明確提出了要的潛力，一是主張實現(xiàn)教學上的主體性，一是強調(diào)發(fā)展的個性特長。新課標全面提的素養(yǎng)，擴大知識面，課堂教學中生互動等，我將根據(jù)新的潛力實踐系統(tǒng)，致力于綜合素質(zhì)的提，促進課程的呈現(xiàn)方式和方式的轉(zhuǎn)變。對于教學來說，既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學的方式，和構成“自主、合作

11、、探究”的方式，在這兩個轉(zhuǎn)變中，教的方式轉(zhuǎn)變是主要，教的方式一轉(zhuǎn)變，學的方式也隨之轉(zhuǎn)變。學的方式轉(zhuǎn)變能夠理性地在課堂中呈現(xiàn)，證明教的方式轉(zhuǎn)變，證明教新理念的真正樹立。把課標與教材教法結合起來；要鉆研新教材、理解和把握新教材，用好新教材；要重視教學反思、個和收集。在教學實踐中，我將力求打破傳統(tǒng)封閉、單項、機械的教學模式，主要將采取了以下幾點作法：1、認真新課標，深入領會課程標準的實質(zhì)，切實轉(zhuǎn)變觀念，克服以往在教學中忽視的主體地位、忽視人文和的、過分追求學科知識系統(tǒng)的錯誤傾向，真正確立的新理念，透過教學任務的完成，全面提的整體素養(yǎng)，注重提的實踐潛力，用心倡導、促進主動發(fā)展的，拓寬和運用的，注重聯(lián)系

12、生活、跨學科的和探究式，使獲得現(xiàn)代社需要的受用的潛力。2、我還將從整體上把握實驗，弄清其編寫意、體系特點，弄清與課程標準、各之間的內(nèi)在聯(lián)系，弄清各種設計的意和著力點，以在備課和教學活動中準確設的定教學的重點，找準到達課程標準提出的課程目標的落腳點，有效地實施教學。3、在準確把握的基上，從本班本校本地的實際出發(fā)，根據(jù)的年齡特征和不同教學，創(chuàng)造性地地選取和運用的各種設計，采取適宜的教學，把讀寫聽說和綜合實踐活動落到實處；大力善課堂教學，提倡啟發(fā)式、式教學；用心開發(fā)課堂和課外，溝通課堂內(nèi)外，溝通行學科，創(chuàng)造性地開展各種活動，增加實踐的機會，讓在實踐中豐富積累，掌握，提基本技能，理解熏陶感染，養(yǎng)成良好

13、的慣，打下扎實的基；鼓勵采用各種手段擴大閱讀面，增強在一切場合學用的意識，用心參加各種課活動，促進素養(yǎng)的整體提。新的一輪以課程與教材為的正在逐步展開，這給教學帶來了，當然也帶來了。我認為首先就是要由單純傳授知識向目標整合轉(zhuǎn)變，弘揚人文。目標的整合具體體此刻：教學上的整體觀，要堅持知識傳授、技能訓練和智力開發(fā)的整體；教學上的整體觀，要堅持讀寫聽說的綜合訓練，處理好教與學、講與練、學與用的辯證；教學過程中的整體觀，要堅持學用結合，知行，實現(xiàn)知識潛力的不斷遷移。另一點是，新課程標準仍然十分注重基知識的和掌握。新課程標準對基知識不但有具體的，還有量化標準。我覺得把握新的課程評價標準，有一點最應值得重視

14、，那就是：課程評價必須要立足于現(xiàn)代社具備的素養(yǎng)上。也就是說，我們的評價要讓社會認可。當我們的踏入社會，社會上的人說“這個人的素養(yǎng)不錯”時，我們的評價才沒有?，F(xiàn)代社會需要怎樣的人才呢一手好字，一篇好，依然是現(xiàn)代社需要的，除了這，現(xiàn)代社會一個公民要有必須的口語交際潛力和運用現(xiàn)代搜索、處理息的潛力?；谶@些思考，就能夠發(fā)現(xiàn)目前的評價沒有很好地評價口語交際的水，也沒有很好地評價的書寫潛力，更沒有很好地去評價開展活動的實踐潛力。既然現(xiàn)代社會需要這些潛力，我們就就應做好這方面的評價工作。新課標 篇4在實施數(shù)學新課程實驗的實踐中，經(jīng)過不斷的與探索，對于數(shù)學教學有以下：一、學案設計中知識點的設計要少而精，做到

15、重點重點講解，且要舉一反三，追本求源，瞄準知識的生長點。把基知識放在首位，處理好大餐與味精的。過程中要注意讓進行解題及解題過程的總結及整理，并注意知識點的提煉與總結。沒有的主動參與，就沒有成功的課堂教學。新課程倡導的自主、合作、探究性，都是以的積極參與為前提，沒有的積極參與，就有自主、探究、合作。實踐證明，參與課堂教學的積極性，參與的深度與廣度，著課堂教學的效果。二、在教學活動中，教要當好者。教要充分任，相完全有的，把機會交給，俯下身子看的，等參與的。把課堂放手給，給充足的時間與空間個體嘗試并合作探究，讓表現(xiàn)自己，可樹立的自心，使感受到數(shù)學知識的精深與，對數(shù)學鉆研的，提合作，同時激發(fā)他們的樂趣

16、與積極性，豐富的思維想象。使及合作均得到提。三、在教學活動中，教要做一個成功的引路人。一堂新課開始，教可通過新課導入的設計、氛圍的創(chuàng)設，教材所蘊含的興趣教學因素、課堂內(nèi)外的各種來喚起對新知識的興趣，讓產(chǎn)生的意愿和動力。授課結果有時會與備課時預想的結果相差很大，這就說明我們在時備課時備教材、備教法、備的必要性。對教材要深鉆細研，對要全面了解已有的知識儲備及現(xiàn)在的狀態(tài)，要明白教學過程中面向的是全體，既要照顧到差生，又要想到優(yōu)生。可見備課是個極其復雜的過程，是上好課的前提與關鍵。四、結合當前課的實際情況。結合實際重新編寫應用題只是增強應用數(shù)學的意識的一分，而絕非全；增強應用數(shù)學的意識主要是指在教與學

17、觀念轉(zhuǎn)變的前提下，突出主動，主動探究。教有拓寬主動的時空，指導擷取現(xiàn)實生活中有助于數(shù)學的花朵，啟迪的應用意識，而則能自己主動探索，自己提，自己想，自己做，從而運用所學知識，以及數(shù)學的去。五、建立合理的的評價體系。數(shù)學課程應建立合理的的評價體系 ，包括評價理念，評價內(nèi)容，評價形式評價等方面。既要關注的數(shù)學的結果，也要關注他們的過程；既要關注數(shù)學的水，也要關注他們在數(shù)學活動中表現(xiàn)出來的情感態(tài)度的變化，在數(shù)學中，評價應建立多元化的目標，關注個性與潛能的發(fā)展。六、教在新課程中的角色應是：課程價值的思考者、學科專業(yè)的播種者、發(fā)展的促進者、合作探究的協(xié)作者、保障的者、發(fā)展的示者。我們可通過在汲取時代的經(jīng)驗

18、的同時，通過在職培訓、自身的教學經(jīng)驗與反思、和同事的日常交流、參與有的專業(yè)活動來促進我們自身的專業(yè)成長。在的中，作為一名新課的實施者，我們應積極投身于新課的發(fā)展之中，成為新課標實施的引領者，切實以新觀念、新思路、新投入教學，適應現(xiàn)代教學需要，切實發(fā)揮新課標在新時期教學中的性、引領性，使在新課中獲得的提。設計一堂課時，新課的引入，題目的選取及是上好一節(jié)課的前提條件。總之，通過本專題的使我感受到：新課程下的課堂教學，應是通過生互動、之間的互動，共同發(fā)展的課堂。它既注重了知識的生成過程，又注重了的情感體驗和的。面對新課，我們不再是知識的權，課堂上必須放下“架子”，讓喜歡你，充分發(fā)揚教學，尊重的，努力

19、形成新型的、等的生。因此，我們在教學中對教材的處理、教學過程的設計以及評價的方式都要以的發(fā)展為中心，以提的全面發(fā)展為宗旨，這才是課的最終目標。新課標 篇5每次美術新課標準，每次都有新的感悟和。美術課是素質(zhì)階段必修的一門課程，是對進行美育的重要途徑，對美的追求，使具備一定的修養(yǎng)。美術以形象性，作性，非的物質(zhì)造型性和形象表達的感情性，對的力，形象感受力，記憶力，審美，思維，想象力以及創(chuàng)造力的和提，發(fā)揮重大作用。能充分發(fā)揮的主觀能動性，引發(fā)的嘗試沖動和最基本的造型。要上好美術課，教首先要對美術新課程標準有深入的了解，美術新課程標準中按方式把美術課程分為“造型表現(xiàn)”、“設計應用”、“欣賞評述”、“綜合

20、探索”四大。新課程的重大舉措就是該以往的授之于魚為授之于漁。轉(zhuǎn)換課堂角色，變往昔以為主生為輔的教學模式為以生為主，為輔的過程，強調(diào)在過程中的導地位。幫助在中學會自主，的自主，和增強主體。而美術學科本身的性質(zhì)決定了本學科更適合的方式：自主、探究和合作。針對上述對美術新課標的掌握，現(xiàn)將個人感想和分享和交流：體現(xiàn)新課程理念，突出主體地位。美術課首先要有正確教學和理念做指導。要充分體現(xiàn)了新課程理念，更加關注“”?，F(xiàn)代理論認為：是的主體，教是引導者。受之以魚不如授之以漁在中教引導自我探究獲得知識，通過實踐恰當?shù)睦L畫方式。也會覺得起來，更有興趣是有成就感，同時也鍛煉了他們各方面的。以為主體，對教材的使用更

21、加和富有創(chuàng)造性，同時注重美術學科和其它學科知識的聯(lián)系，更要貼近生活。如七年級上冊熟悉的物品一課，教可以準備相關的攝影和名畫，欣賞完后引導談談日常生活中的近大遠小的透視現(xiàn)象。身邊的物品（如：粉筆盒、文具盒、杯子）講述透視原理，從數(shù)學幾何中去對比美術中的幾何體的。在教學過程中，無論是多樣的導入方式、豐富的教學手段、合理多樣的作業(yè)選擇、的評價方式，都應體現(xiàn)出“以為本”的理念，們也要更注重在過程中的探索和合作，讓們通過自己的感愛和實踐在探索中完成教學目標。課堂氣氛一定是輕松，愉悅效、的。活動以為主體，新課程標準強調(diào)過程是生交往，共同參與，共同發(fā)展的互動過程，生首先是人與人的，要遵循人際的原則。新課保證

22、了的主體地位。因為教學的成功關鍵在于讓主動參與的過程，獲得成功的體驗。提教自身素質(zhì)，激發(fā)興趣。興趣斯接受和自我的基，的興趣，是提教學質(zhì)量，提素質(zhì)的前提。在以往的美術教學過程中，由于，家長過于重視課，導致對美術課的忽視，使得有些美術教在自身修養(yǎng)方面不能嚴格自己，新課之后，美術教地位提，給教個性的發(fā)展提供了更廣闊的空間。作為當代的.美術教，我們因該不斷提升自身的價值和品味，不斷進教學，不斷提自己的專業(yè)技能，更好的去為美術而努力，做出自己應有的貢獻。這學期上了陳朝萌的物流地理一課，我們學到了很多的知識，通過的課程，我也體悟到很多的道理和方式。使我感受良多。在他的教導下，我最大的感受是，陳對事業(yè)和對的

23、愛，是一種積極的情感，是教做好工作的力量源泉。對的愛，可以點燃心靈的火花，溶化心頭的冰霜，激發(fā)的興趣，喚醒的自心，調(diào)動的積極性，從而提教的教學效果。聽了陳的講座，讓我對課堂教學有了一種新的思考：傳統(tǒng)課堂上，我們教常常是站在成人的立場上，以成人的思維來備課、，“把自己清楚的說給清楚、明白”，而且不會有創(chuàng)新思維。新的教學理念是以發(fā)展的成長為理念，完全以為的主體，以開發(fā)學會為主導，教裝作也不明白，讓自主的。而陳正是這種新的教學理念，發(fā)了一張張案例分析給我們，讓我們并發(fā)言，這一舉動，不但鍛煉了我們的，總結的，還讓我們努力克服怯場的不良慣，為了全組，我就得做好充足準備。在我看來，教學是教與學的交往、互動

24、，生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補充，在這個過程中教與分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識，交流彼此的情感、體驗與觀念，豐富教學內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達到共識、共享、共進，實現(xiàn)教學相長和共同發(fā)展。本人在地理課堂中，看到陳變傳統(tǒng)意義上的教教和學，不斷于生互教互學，彼此形成一個真正的“共同體”。 陳不再僅僅去教，而且也通過被教，在被教的同時，也同時在教。生共同對整個成長。對教學而言，交流意味著人人參與，意味著等，意味著合作性意義建構，它不僅是一種認識活動過程，更是一種人與人之間等的交流。對而言，交流意味著主體性的凸顯、個性的表現(xiàn)、創(chuàng)造性的解放。對教而言，交流意味著不僅是傳授知識，而是一起分享理解

25、，促進;不僅是單向的付出，而是生命活動、專業(yè)成長和自我實現(xiàn)的過程。陳由教學中的主角轉(zhuǎn)向“等中的首席”。生物新課標篇1物新課標再次強調(diào)了生物課程的基本理念即：面向全體、提生物素養(yǎng)、探究。針對這些理念，結合我校的教學實際和特點，我認為在教學實踐中，我們應該從以下方面著手，努力變現(xiàn)有的課堂教學模式。、重視的個性發(fā)展， 注重人文和情感態(tài)度價值觀的生物學教學大膽傳統(tǒng)的課堂教學模式，提倡和積極實踐啟發(fā)式、式、合作式、探究式教學，加強生物學實驗教學，積極采用計算機等多輔助教學，使生物學和息整合，使課堂氣氛活躍起來，互動起來。同時注重對的個別輔導，使每個都真正地成為的主人，促進他們的個性發(fā)展，新課標和新教材很

26、好地體現(xiàn)了上述的。課程強調(diào)課堂教學的有效性，強調(diào)深入到的，通過參與過程，在看、聽、說、聞思全方位得到深刻的體驗。課堂不僅是學科知識的殿堂，更是人性養(yǎng)育的圣殿，是成長的舞臺，是發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力的天空，有了的過程、興趣、熱情、動機得以加強，體驗和心靈得到了豐富，有了親身的體驗，態(tài)度和，對個人價值的認識，就可能有進一步發(fā)展。新課程指導下的不應是“我的眼中只有自己”，而應是關愛他人，通過和他人的接觸、交流、溝通，懂得尊重人、體諒人。新課標寓教于樂，寓教于情，以情動人，以情感人。第二、倡導“開放式”教學，原有方式息化，使得共享變成現(xiàn)實，計算機作為知識傳播的有效途徑，正得到的應用。新課標和新教材就是適當

27、引進了合作式教學，加大了之間、生之間的互動與合作力度，實現(xiàn)了生物學課堂的開放性在這種開放式課堂中，學會了相互協(xié)作，學會了在和他人交流中獲得息的，處理息的。這對的開放有潛移默化的作用。新課標由過去、機械、的方式變?yōu)橹鲃?、合作、探究式的方式。由過去“要我學”變?yōu)椤拔乙獙W”。如何實現(xiàn)這一轉(zhuǎn)變，關鍵是課堂是否能真正交給主體的，不再是課堂的主宰者、者、者，而是的引導者、者、合作者。第三、落實實驗教學，學以致用生活的實驗的主動參與、合作探究的，不光重視實驗的結果，更要重視實驗的過程，在做中學，學中做。這也是新課程評價的一個重要內(nèi)容，實驗材料、用具等發(fā)動自己準備，準備的過程就是思考的過程，分析辨別的過程。傳

28、統(tǒng)教學往往只重視知識的獲得，而對于知識的獲得過程和獲得知識后的應用重視不夠，因此造成記硬背、機械記憶的狀況，學到的知識是知識，不能付諸于實踐?，F(xiàn)在的課堂無論是提，還是和合作，都離不開實際，學以至用，讓從身邊的生活實際中到生物知識的重要性。第四、注重課堂教學的過程評價積極主動傳統(tǒng)教學只注重期末、升學這些性評價，忽視了過程性評價，這樣造成輕視過程，只重視結果，的主動性和合作性差，課后的評價落實到每節(jié)課上，無論的提問，回答，搜集，做實驗的過程等，這樣激發(fā)了的動力，把課下的每一節(jié)環(huán)節(jié)都做的很認真、很投入，從而強化了過程，間接了結果，使的各種技能和得到廣泛和提?？傊?， 新課程以為中心，以活動為中心，讓在活動中學會合作，學會探究，新課程將以創(chuàng)新為中心，注重創(chuàng)新的，激發(fā)創(chuàng)造的欲望，勇于創(chuàng)新。新課教要先行。學為，德為，在日常教學中，教要不斷充電，新知識，提自身修養(yǎng)，貫徹新課標的指導，更新理念，進教學，爭取成為一名合格的、成熟的生物教。生物新課標篇2新課標用度概括的，表述了生物學的基性重要性。生物課程