2022年11月個人工作總結(jié)

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 2022年11月個人工作總結(jié) 所謂差生也就是后進生，一種表現(xiàn)為勞績差，一種表現(xiàn)為思想落后及行為習(xí)慣差。優(yōu)生那么相反。而介于優(yōu)生和差生之間的那么為中等生。 由于中差生的種種表現(xiàn)欠佳而影響集體，作為人的正常心理回響，他們會不同程度受到師生的冷落、薄待甚至輕視。這樣教導(dǎo)的結(jié)果是差生更差。 而不容忽略的是：優(yōu)生畢競是少數(shù)，中差生卻是學(xué)生群體中占壓倒多數(shù)的蕓蕓眾生。 教導(dǎo)學(xué)理論報告我們：小學(xué)教導(dǎo)的根本任務(wù)就是對少年兒童舉行身心全面進展的根基性素質(zhì)教導(dǎo)，也就是說，應(yīng)屬于為少年兒童身心兩方面的和諧、統(tǒng)一進展，為他們學(xué)會怎樣做人和進一步的學(xué)習(xí)與進展，全面地打根基的教導(dǎo)。素

2、質(zhì)教導(dǎo)主要的標(biāo)志是：教師是否面向全體學(xué)生，是否舉行全面進展的教導(dǎo)。 由此看來，教導(dǎo)者如何對待中差生問題，中差生的境遇和狀況如何，關(guān)系著我們教導(dǎo)者是否在全面育人，是否在實質(zhì)性地舉行素質(zhì)教導(dǎo)。 理應(yīng)說不存在面向優(yōu)生的問題，故而面向全體的關(guān)鍵就在于能否面向中差生。大量事實說明：今天的尖子明天不確定就是尖子，今天的差生，不確定明天還是差生，更何況所謂優(yōu)生與差生的評判標(biāo)準(zhǔn)本身就有局限性和片面性。譬如大量在校的優(yōu)生，在社會實踐中不確定工作就很卓越，而有一些所謂在校時的差生，倒還表現(xiàn)出了創(chuàng)造性。這說明：唯有堅持面向全體，更加是面向中差生才是切切實實的素質(zhì)教導(dǎo)。 不是有人曾說：假設(shè)孩子天生就是優(yōu)生，哪教導(dǎo)還有

3、什么功能?又談什么根基的素質(zhì)教導(dǎo)呢? 因而對占相對多數(shù)的中差生，我們更應(yīng)變嫌棄為愛好，變忽略為重視，變冷漠為關(guān)注，變薄待為厚待。 探索一下中差生的理由(擯棄弱智兒童)，是多方面的，普遍的認(rèn)為是：學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，要求自己不嚴(yán)格。為什么會這樣呢?客觀的理由是小學(xué)生本身就有的個別差異所至。有些人為的因素是：由于犯有某個缺點而遭老師嚴(yán)肅責(zé)問而自我調(diào)理力差產(chǎn)生厭煩心緒;或由于老師的誤會蒙受過不白之冤產(chǎn)生心理失衡而自暴自棄和逆反;或由于家庭的負(fù)作或面對社會陰暗面時缺少應(yīng)有的正確引導(dǎo)而形成不良習(xí)性。等等。 我認(rèn)為，厚愛中差生，首先應(yīng)有辨證的觀點： 一、一分為二的觀點對付中差生。 理應(yīng)說任何學(xué)生都會同時

4、存在優(yōu)點(即積極因素)和缺點(消極因素)兩方面，對優(yōu)生的優(yōu)點是顯而易見的，對差生那么易于察覺其缺點，而看不到優(yōu)點，這種不正常的現(xiàn)象有礙學(xué)生進步。 二、用進展的觀點看學(xué)生。 應(yīng)當(dāng)縱向地看到：差生的今天比他的昨天好，即使不然，也應(yīng)相信他的明天會比今天好。 三、因勢利導(dǎo)，化消極因素為積極因素。 扶助他們找到優(yōu)、缺點，以發(fā)揚優(yōu)點，抑制缺點。 其次應(yīng)有平常的心態(tài)：差生也是孩子，厭惡、責(zé)罵只能適得其反，他們應(yīng)享有同其它學(xué)生同樣的對等和民主，也應(yīng)享受到優(yōu)秀學(xué)生在老師那兒得到的愛，作為一個教導(dǎo)者在對待中差生時理應(yīng)具有自我調(diào)控的才能。 厚愛差生，就是真正做到以情動人：首先做到真誠二字，即教師不應(yīng)有絲毫虛偽與欺哄

5、，一旦學(xué)生察覺有假，那么教師所做的一切都會被看作是在演戲，由于他們更缺少分辯才能。他們會說：老師是說給我們聽的，才不是那么回事。結(jié)果是真的也變成假的了。其次做到采納，即能感受差生在學(xué)習(xí)過程中的各種心理表現(xiàn)和看法，如對學(xué)習(xí)的畏懼、躊躇、得志、冷漠，錯誤的想法和指責(zé)等，信任中差生，激勵他們自由議論。結(jié)果做到理解二字，即通過學(xué)生的眼睛看事物。 假設(shè)在中差生身上做到真誠對他們，善意理解他們，欣喜地采納他們，確定會促進中差生的進步和進展。 正所謂外因通過內(nèi)因起作用，教導(dǎo)者對中差生的厚愛定會使他們實現(xiàn)向自我學(xué)習(xí)、自我管理的轉(zhuǎn)變。 編輯推舉：中職教師期末個人工作總結(jié)高中教師期末個人工作總結(jié)2022-2022班主任期末個人工作總結(jié)教師期末個人工作總結(jié)參考2022年教師期末教學(xué)個人