思想道德修養(yǎng)法律基礎(chǔ)第四章教案范文

1、第 PAGE28 頁 共 NUMPAGES28 頁思想道德修養(yǎng)法律根底第四章教案范文思想道德修養(yǎng)法律根底第四章教案1心中有火山教學(xué)目的：認(rèn)識怒火的危害，制怒的有效方法，認(rèn)識憤怒的力量教學(xué)重點：合理宣泄怒火教學(xué)難點：憤怒的力量教學(xué)方法：討論式，列舉法教學(xué)過程：導(dǎo)入新課一、怒火熊熊勿傷人在現(xiàn)實生活中,我們不可能時時順心,事事如愿以償,當(dāng)自己的愿望一再受挫,緊張狀態(tài)逐漸積累,就會產(chǎn)生憤怒的這種定有敵意的情緒。人在發(fā)脾氣的時候自控才能往往肢降低，做出自己平時優(yōu)等 不出的事，還會出現(xiàn)“越想越氣”的現(xiàn)象，導(dǎo)致長時候的心情煩躁，憤憤不平，鉆牛角尖，因此，隨意發(fā)火很容易破壞人際關(guān)系，并給人留下了缺乏修養(yǎng)的印象

2、，對自己的安康也是有害無利。怒火需要發(fā)泄，下面的人物發(fā)泄憤怒的方式可取嗎?為什么?上星期，我的作業(yè)錯了好幾道題，我媽反我狠狠地說了一頓，氣死我了，我就大吵大鬧，還不肯吃飯，我媽一開始還不理我，但到晚上8點鐘就慌了神了一個勁地說好話哄我。嘿，這下我才平衡。我告訴他的機密他干嘛又告訴別人?還好朋友呢?我恨死他了，今天學(xué)校檢查衛(wèi)生，昨天放學(xué)后我在他抽屜里放了不少垃圾，這下他可要倒霉了，真痛快!二、發(fā)泄怒火應(yīng)該本卷須知第一、不要傷害自己，有的同學(xué)有事喜歡悶在心里，有的容易 做出一此過激舉動，這些都是傷害身體和對自己不負(fù)責(zé)任的行為。第二、不要傷害別人。隨意沖別人發(fā)脾氣，進犯別人的利益，從而讓自己獲得心理

3、平衡，不是尊重別人，極其自私的表現(xiàn)。第三、借破壞公共財物，擾亂社會秩序等手段，來發(fā)泄憤怒更是不可取的，這不僅對解決問題無益，還可能觸犯法律，千萬不能嘗試。心靈之洞有一個壞脾氣的人，常常無援無故地怒火中燒。他的同事、鄰居、孩子所在的幼兒園教師都受到過他的無理責(zé)罵。這個人內(nèi)心里也很想控制住自己的脾氣，為此他找到了心理學(xué)家咨詢。心理學(xué)家開導(dǎo)了他一番，臨走時送給他一塊刻有方格子的木版，要他發(fā)一次脾氣就往木格子內(nèi)釘一顆釘子。第一天，他就釘了7顆釘子。第二天也是如此。在以后的幾個星期里，他漸漸地學(xué)會了控制自己的情緒，每天釘進木格的釘子數(shù)目也越來越少。直到一天，木格子釘滿了，他又去找心理學(xué)家咨詢。心理學(xué)家告

4、訴他：從如今起，你每控制住自己一次壞脾氣，就拔掉一顆釘子。日子一天天過去，釘子越來越少。直到有一天，釘子全部拔完了。他帶著木版和釘子又找了心理學(xué)家。心理學(xué)家說：“你做的很好。但是你看到這木板上留下的洞這塊木板已永遠(yuǎn)不可能和從前一樣了。每當(dāng)你發(fā)怒責(zé)罵別人的傷害就像這些詞一樣。這是心靈之洞。”著個人翻然醒悟。最近這段時間里，你“釘”了幾顆“釘子”?都是為了什么樣事?后來事情的開展如何?這些“釘子”給別人造成了那些“心靈之洞”?如今回想起來，哪些脾氣是你不該發(fā)、不必發(fā)的/你可以用哪些更好的方式解決問題?你還有哪些調(diào)節(jié)憤情緒的方法?和大家交流交流。友誼連接四、有很多種方法可以幫助我們消解消極的情緒。一

5、 、喊叫法。在空曠無人處盡情叫喊，或大聲唱歌，可以排解心中的郁悶和不平。二、運動法。跑步，跳繩，打球，做家務(wù);當(dāng)你滿頭大汗時，壞心情也會隨著汗水流走。三、傾訴法。向要好的朋友訴說，在日記里吐吐苦水，或?qū)懸环怄告竸勇牭膩硇牛粌H可以消解積極情緒，還可以幫助我們梳理思路，分析p 問題。五、憤怒的力量：1、珍惜憤怒2、憤怒的作用小結(jié)：略作業(yè)：見練習(xí)冊板書設(shè)計：思想道德修養(yǎng)法律根底第四章教案2走出情緒的低谷一、就是快樂不起來我們有時會有這樣的感覺：整個人懶洋洋的，做什么事都無精打采，情緒總是很低落，看什么都不順心，很容易生氣或哭鼻子。這個時候，我們可能是陷入了情緒的低谷。假設(shè)遲遲不能自拔，可是一件糟糕

6、的事情，對自己的學(xué)習(xí)、生活和安康都是不利的。朱亭做闌尾炎手術(shù)，1個月沒有上學(xué)。再次回到學(xué)校以后，她發(fā)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)落下了一大截。朱婷很努力，想找回以前學(xué)習(xí)上那種游刃有余的感覺，可成績?nèi)圆焕硐搿８改负徒處煕]有批評她，只是讓她好好用功?？芍戽眯睦锖茈y過，情緒非常低落。她想：是不是我生病之后變苯了呢?為什么學(xué)習(xí)變的這么吃力?教師和爸爸媽媽是不是對我很絕望?否那么他們?yōu)槭裁礇]有提出更高的要求呢?朱婷越想越傷心，好些天都心事重重，做什么都打不起精神來?？偨Y(jié)以下大家的體驗，在我們的生活中，哪些事使我們悶悶不樂?換個角度看問題為什么有時我們會落入情緒低谷呢?有的同學(xué)說：那是因為我遇上了倒霉的事情。這話聽起來對

7、，可仔細(xì)想又不對了：誰不會遇上倒霉事呢?為什么有的人可以一次又一次精神飽滿地面對困難和挫折，有的人卻一撅 不拯了呢?看來問題不在于外在的事物，而在于我們自身。從不同角度、用不同的觀點看問題，我們往往會有不同的感悟，當(dāng)然也就會導(dǎo)致不同的行為和后果了。一位老太太有兩個女兒，大女兒賣草鞋，二女兒賣雨傘。老太太成天愁眉苦臉的。一位鄰居問她：“老人家，你每天都在為什么而發(fā)愁呢?”老太太說：“唉，一到下雨天，我就擔(dān)憂大女兒的草帽賣不出去;等天晴了，我有擔(dān)憂二女兒的雨傘賣不出去。你說我能不發(fā)愁嗎?”假設(shè)你是老太太的鄰居，你會怎么開導(dǎo)她呢?調(diào)節(jié)情緒的技巧低迷的情緒對解決問題是毫無幫助的，甚至?xí)纬蓯盒匝h(huán)情緒

8、越不好，越不想改變現(xiàn)狀;越不改變現(xiàn)狀，情緒就更不好。所以，學(xué)會一些調(diào)節(jié)情緒的方法是非常必要的?？匆豢聪旅鎺孜煌瑢W(xué)調(diào)節(jié)情緒的方法，其中有沒有適宜你的?立即行動李淘和好朋友吵了一架，一個星期沒說話了。李濤心里既難過，又憋的慌。他對自己說，不能在這樣了，于是跑到朋友面前。把心里話一股腦兒都說了出來，并真誠地抱歉。兩人終于和好。合理定位人教版七年級下冊政治教案這次測驗只考了七十幾分，她非常傷心。后來人教版七年級下冊政治教案想了想，自己這次的成績和有的同學(xué)比是比理想，但比自己上一次考試還是有進步的。她撫慰自己：一口吃不成個大胖子，好成績不是一朝一習(xí)得來的。只要自己不放棄，就一定能到達(dá)目的。這樣以來，她的

9、心理好受多了。自我暗示AA對付壞心情的絕招是：每天出門前，對著鏡子，用手將自己的嘴角和眼角向上“微調(diào)”，變成微笑的樣子，然后花幾分鐘聚精會神地看著鏡子里的鏡子，心理默念：我很快樂，我很快樂。像這樣常常練習(xí)，她的心理竟真的好了起來。當(dāng)你情緒低落時，還有什么調(diào)節(jié)情緒的好方法?你的朋友又是怎么處理這些情況的?小結(jié)：學(xué)生小結(jié)思想道德修養(yǎng)法律根底第四章教案3自己的事情自己干教學(xué)目的： 知識與才能1.理解自立的含義。2.理解自立的表現(xiàn)和必要性，知道自立的方法和途徑。 過程與方法培養(yǎng)學(xué)生合作探究的活動才能，初步形成自我管理意識。 情感、態(tài)度與價值觀培養(yǎng)學(xué)生的自立意識，增強學(xué)生生活、學(xué)習(xí)的自立才能。教學(xué)重難點

10、：“自立人生少年始”，這一部分的結(jié)論是本框的重點。講清自立的含義是本課的根底。因此，要注重通過事例提醒出人類的成長過程就是一個從依賴走向自立的過程。對于學(xué)生自立才能的培養(yǎng)那么是本框的難點，需要教師通過設(shè)置一些活動，引導(dǎo)學(xué)生探究自立應(yīng)從哪些方面著手，從而為第二框“辭別依賴走向自立”作準(zhǔn)備。教學(xué)方法：問題教學(xué)法、事例分析p 法、情感體驗教學(xué)法教學(xué)設(shè)計：(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課教師：在每個人面前都有兩條生活的道路供你選擇：一條路看起來舒適而安逸，衣來伸手，飯來張口，無所追求，到頭來一事無成;另一條路漫長而崎嶇，有無數(shù)的激流險灘，需要的是拼搏、奮斗，但是走出困境，迎來的卻是一片光明。這條路的入口寫著：

11、自立自強。同學(xué)們，你們會選擇哪條路呢?引出課題：板書：第三課 走向自立人生一、 自己的事情自己干(二)師生互動講新課板書：1.自立人生少年始【學(xué)生活動】小測試：你自立才能強嗎在做這個測試時，千萬不可將孤立和自立混淆起來。下面來看看你有多大勇氣吧!請選擇是與否：1、如某人突然邀你去外出，你立即答“可以”或“不行”嗎?2、選衣服時，一看是否適宜穿，二看是否時髦嗎?3、在某些爭論中很難說服別人嗎?4、防止和那些你不喜歡的人在一塊兒嗎?5、無論口頭還是行動，人們都表達(dá)對你的敬仰之情嗎?6、你常因做事出色而獲好評嗎?7、假設(shè)自認(rèn)是某種不公正的受害者，喜歡把委屈說出來嗎?8、喜歡做些小變動，如挪家具、變發(fā)

12、型嗎?9、別人搶先讀你的信，你也無所謂嗎?10、你父母的結(jié)合很幸福嗎?11、脾氣好或壞時，自己能感覺出來嗎?12、和生人談話時很少先開口嗎?13、不想和某人換換位置嗎?14、有自己的風(fēng)格嗎?15、常用下面理由為自己開脫嗎?“大家都是這樣的。”答案：一個真正獨立的人會對1、2、4、5、6、7、8、10、11、13、和14題作肯定答復(fù);對3、6、9、12、15作否認(rèn)答復(fù)。每答對一題得2分，共30分。結(jié)果：2830分者：你的膽量很大，以致別人感到不安。不必將生活看得如此嚴(yán)峻，應(yīng)該放松一下。2026分者：比較熱心。腦子里常想著獨立，對向往的東西一般都能得到，有靈敏性，這有助于使你成為創(chuàng)造者。818分者

13、：即使很想自立，也得承受別人的幫助，有時甚至完全依賴別人。08分者：毫無膽量可言，甚至對自己都不信任。從同學(xué)們的總結(jié)中我們可以看到并不是所有的同學(xué)都具有很強的自立才能，或者可以說有相當(dāng)一部分同學(xué)不具備自立才能。板書：2、人生需自立學(xué)生答復(fù)下面的問題：1.假設(shè)你單獨在家，你可以自己照顧自己嗎?2.你上學(xué)、放學(xué)用父母接送嗎?3.你做作業(yè)時是獨立完成還是一碰到難題就請教別人或者干脆抄別人的作業(yè)?這些問題說起來都是一些日常小事，但它們卻是一個人自立才能最根本的表達(dá)。如果這些小事都做不好，就無法在社會上立足，更不用說去創(chuàng)造屬于自己的事業(yè)了。舉例(一)：剛考進浙江大學(xué)的一名女學(xué)生，在媽媽陪同下到學(xué)校報到注

14、冊，又同媽媽為她掛上蚊帳，鋪好床單，買好飯菜票。媽媽要走了，女兒拉著媽媽的手怎么也不肯放，做媽媽的千交代、萬叮囑，一百個不放心。果然，媽媽剛離校，費事事就來了。黃昏，女學(xué)生到學(xué)校的浴室去洗澡，等全身淋濕后，才突然想起沒帶洗滌用品和交換的衣服(平時都是由媽媽事先替她放置好的)。她既不知道怎么洗下去，又想不出擦干身子的方法，只好在浴室里嚎啕大哭。小辯論：聯(lián)絡(luò)教材上的材料，以如下兩種觀點進展辯論。父母應(yīng)當(dāng)支付子女上大學(xué)的費用 VS 父母不應(yīng)當(dāng)支付子女上大學(xué)的費用總結(jié)出：我們不僅在生活學(xué)習(xí)方面學(xué)會自理，還要在很多方面學(xué)會用自己的眼睛去觀察，用自己的思維去判斷，可以自己主宰自己的命運。假設(shè)一個人不能自立

15、，總是在外界環(huán)境的逼迫下或別人的指使下行事，不能用自己的頭腦考慮，不能發(fā)揮自己特有的才能去做自己認(rèn)為最有意義的事情，不能自己選擇成長的道路，不能自己決定自己的生活形式和生活策略，不能掌握自己的命運和實現(xiàn)自己生命的價值，那么作為一個人的思想、情感、愿望、理想和才能也就蕩然無存了。這樣，作為人的自我的根本元素都沒有了，自我也就沒有了。所以缺乏自立性的人，把命運交給別人主宰的人，依附于別人和時尚的人，實際上正是在消滅自我，扼殺自己。課堂小結(jié)：板書設(shè)計：第三課 走向自立人生一、自己的事情自己干1.自立人生少年始(1)自立的含義、(2)自立的表現(xiàn)2.人生需自立(1)自立的重要性(2)自立的必要性(3)自

16、立所需的才能課后反思：學(xué)生升入初中后面臨一系列問題，構(gòu)成了學(xué)習(xí)本課的真實情景，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對個人學(xué)習(xí)自立、個人生活自立、社會生活自立進展探究，尋找解決方法。因此在本課中通過一系列的活動，使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下自己完成對自立的認(rèn)識，表達(dá)自立的過程，踐行自立的行為，為進一步的學(xué)習(xí)奠定根底。思想道德修養(yǎng)法律根底第四章教案4生命的精彩和獨特教學(xué)對象分析p 七年級的學(xué)生對生命世界以及大自然的生物并不陌生,從小學(xué)的相關(guān)科目如自然課,到中學(xué)的生物等科目的學(xué)習(xí)中,他們對自然以及生命世界都有了一定程度的認(rèn)識.一方面,他們意識到生命的存在,但另一方面,他們又比較缺乏對生命領(lǐng)域的探究和考慮.世界上,人的生命只是生命

17、世界的一個組成部分而已,還有其他的動物,植物,它們都有生命,它們的生命也是非常重要的.甚至可以說,假設(shè)沒有它們的生命,就沒有我們?nèi)祟惖纳?因此,要通過思想品德課的學(xué)習(xí),讓學(xué)生懂得珍愛自然界的一切生命,培養(yǎng)和樹立人與自然界的所有生命互相依存,和諧共處的生態(tài)道德觀.【教學(xué)目的】知識與才能：理解神奇的生命世界、欣賞生命的微妙，感受生命之美、生命的獨特性;學(xué)會以心靈的眼睛來關(guān)注和欣賞多彩多姿的生命世界，感受世界的美妙。學(xué)會從大自然以及人們的互相關(guān)系中，體會生命世界的多彩、神奇、珍貴，培養(yǎng)保護自然、鑒賞自然、保護環(huán)境的才能。過程與方法：通過“探究園”中的活動，觀察、分析p 、考慮多樣、神奇的生命世界，

18、敬畏生命、熱愛生命，與大自然和諧相處。通過“閱讀與感悟”中的散文生命的光輝，領(lǐng)悟生命世界息息相關(guān)，學(xué)會用心去觀察和愛惜這個美妙的世界。結(jié)合活動，研讀、領(lǐng)悟“心靈導(dǎo)航”闡述的問題，從理性的層面理解生命。人類生命與自然界、環(huán)境保護等問題。情感態(tài)度與價值觀：以心靈的眼睛來關(guān)注和欣賞多姿多彩的生命世界，感受世界的美妙;通過加深對人類與環(huán)境關(guān)系的認(rèn)識，理解生命個體間的互相依賴性，學(xué)會尊重生命、珍惜生命、善待生命，建立起對生命的責(zé)任意識;從小養(yǎng)成保護自然、欣賞自然和保護環(huán)境的行為習(xí)慣，到達(dá)別人、社會、自然的良好互動關(guān)系。教學(xué)重點：讓學(xué)生感受到生命的美妙、多彩和神奇、生命是獨特的。教學(xué)難點： 培養(yǎng)學(xué)生敬畏生

19、命、熱愛自然的情感。教學(xué)準(zhǔn)備：1,歌曲大自然之聲或可以反映大自然聲音的其他錄音,樂曲;2,指導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)動植物的圖片或樣本.教學(xué)方法體驗,感受,觀察、小調(diào)查,小組研討,講解.教學(xué)過程歌曲導(dǎo)入活動一：感受生命世界的多彩神奇大自然之聲.活動目的:以歌曲大自然之聲引入新課,讓學(xué)生展開聯(lián)想,勾畫大自然的圖畫.活動準(zhǔn)備:歌曲大自然之聲以及與大自然里的各種動,植物的聲音相關(guān)的音頻都可以選用.師:同學(xué)們,在剛完畢的假期里面,也許有的同學(xué)和家人一起去旅游了,領(lǐng)略了祖國河山的大好風(fēng)光,見到了各種風(fēng)土人情.如今讓我們一起來欣賞這首大自然之聲.學(xué)生欣賞歌曲.(2-3分鐘)師:請大家說說,在剛剛的音樂里你都聽到了哪

20、些自然界里的聲音學(xué)生答復(fù):有蟬鳴,鳥叫,蛙聲,蟋蟀聲等等;有流水聲,風(fēng)過樹林的沙沙聲,雷鳴聲等等.師:同學(xué)們的發(fā)言都很精彩,可以從中感悟到這么多的自然界的聲音.如今請大家把剛剛所聽到的聲音都連接起來,用自己的語言勾勒一下你腦海里的大自然的美景.學(xué)生答復(fù):(略).師:多么美妙的生命世界,它帶給我們以靜謐,安逸的感受.試想一下,躺在床上聽著夏夜的蛙聲,潺潺的流水,仰望皎潔的明月,是一件多么愜意的事啊!如今讓我們詳細(xì)地來理解一下多彩的生命世界.活動二：觀察與考慮認(rèn)識生命世界的獨特性和各種生命價值的平等性.一.認(rèn)識生命世界的獨特性活動目的:通過觀察生命世界里的動植物標(biāo)本或圖片,描繪自己的想法,感受生命

21、的獨特性與多彩,神奇,逐步樹立起生態(tài)德育觀.活動準(zhǔn)備:1,教科書探究園精彩的生命.(五幅圖)2,學(xué)生課前搜集的有關(guān)動植物的圖片或樣本.3,學(xué)生以4-6人為興趣活動小組.師:同學(xué)們請拿出你們搜集的動植物的圖片或樣本,在小組內(nèi)分享自己的搜集成果;討論它們有什么樣的特征,自己為什么要搜集這些圖片或樣本,你是否喜歡這些動植物,并闡述理由.學(xué)生討論并交流自己的感受.(略)師:看來同學(xué)們對生命世界里的動植物理解還真不少!如今讓我們教科書第2-3頁的“觀察與感受”中的五張照片.首先請大家仔細(xì)觀察每張照片,認(rèn)真考慮照片所反映的是什么自然景象或生命現(xiàn)象學(xué)生答復(fù):1,沙漠中的植物.2,孕育中的嬰孩.3,顯微鏡下的

22、細(xì)胞組織.4,草原上的雄獅.5,大海中的魚類.師:你能從這五張照片中找到生命的跡象嗎 哦,原來樹,嬰孩,細(xì)胞組織,獅子,魚類都是生命的表現(xiàn).那么他們的生命表現(xiàn)有什么不同 每張照片中的生命都有什么樣的特征呢請大家在小組內(nèi)討論后,答復(fù)教師的問題.學(xué)生答復(fù):1,沙漠中植物代表著頑強的生命.2,孕育中的嬰孩代表著需要特別呵護的生命.3,顯微鏡下的細(xì)胞組織代表著細(xì)小而古老的生命.4,草原上的雄師代表著兇猛,強悍的生命.5,大海中的魚類代表著水下多彩,美麗的生命.活動三：畫生命師：自然界中的生命是如此多彩，那在我們同學(xué)身邊又有哪些生命呢?師：同學(xué)們都來說說看，我們身邊存在的生命有哪些?生答復(fù)師：生命是多種

23、多樣，那在你心目中最精彩的生命是什么呢?下面我們就來為生命繪畫，用畫展示出你認(rèn)為最精彩的生命。等一下我們讓同學(xué)們猜猜你畫的是什么生命，看看哪位同學(xué)畫的最像?生畫畫展示成品生猜，畫者講理由。師：我們說蘿卜青菜各有所愛，每個同學(xué)都認(rèn)為自己畫的生命是最精彩的。那我就想問了，我們可不可以只要自己認(rèn)為最精彩的生命，其他的生命都不要呢?生答復(fù)：不能活動四：游戲叫做“我和你有關(guān)”師：為什么呢?下面我們先來玩一個游戲，游戲叫做“我和你有關(guān)”。活動要求：這里有自然界的11種生命，等一下各組來抽簽選擇其中的一種生命;然后找出與本組所選生命相關(guān)的生命，例如選擇的是蛇，就可以把青蛙和他們之間用線劃起來，寫上吃;在青蛙

24、和昆蟲之間寫上吃，每組選一位同學(xué)參加活動，哪組找得又快又多就贏。好，各組先選好同學(xué)。生選人，抽簽，比賽，宣布贏者師：我們來看看，同學(xué)們覺的這一張張像什么?生答復(fù)師：對，網(wǎng)，我們可以給它一個名字生命之網(wǎng)。從這些網(wǎng)中我們可以看出，自然界中的各個生命都是互相有關(guān)，互相制約的，沒有一種生命能隨心所欲，即使是動物界號稱萬獸的獅子也不可以。生觀看動畫獅子的對話師：因此我們不能因為自己喜歡這種生命就說它有價值，也不能因為老鼠過街人人喊打，就說明老鼠沒有它的價值，任何生命都有它自己的價值。師：那如今教師在這11種生命中再加上一種，人。人是生命世界中的一員，這是大家一致贊同的。那她是不是自然界中的一部分呢?我們

25、請一位同學(xué)來試試看重新編制這張生命網(wǎng)。生編制生命網(wǎng)師：從這張生命網(wǎng)中我們可以看出人類也是自然界中的一部分。生舉例師：人類的衣食住行等最終都來自于大自然。而且更重要的一點就是人類來自于大自然，是大自然進化的結(jié)果。所以人類和自然界中的其它生命是一樣的，只不過人類也是以自己獨特的形式生活著，以自己獨特的價值存在著、開展著。師:自然界里生命的表現(xiàn)形式是多種多樣的,它們從幾億年前開始發(fā),從細(xì)小的單細(xì)胞動物開展到龐大的肉食動物,從低等動物到高等動物,從爬行類動物到哺乳類動物,從單一的為數(shù)不多的物種開展到今天的成千上萬種多姿多彩的神奇的生命世界.那么這個世界上,是否人類生命的價值高于其他生命呢二.認(rèn)識世界中

26、各種生命價值的平等性活動五：小小辯論會.辯題:“人類生命的價值是否高于其他生命 ”活動目的:加深對生命獨特性的理解,懂得每種生命都有其存在的價值,要尊重地球上的一切生命;懂得各種生命都有平等的生存權(quán)利,各種生命息息相關(guān),互相聯(lián)絡(luò);引入對人和其他生命價值的考慮,懂得善待其他生命,為下一節(jié)課生命需要彼此尊重做好鋪墊.活動準(zhǔn)備:全班同學(xué)分為2個大組,一組為正方:人類生命的價值高于其他生命;另一組為反方:人類生命的價值與其他生命是平等的.(教學(xué)提示:學(xué)生的觀點總的來說可能會出現(xiàn)這樣幾類:1,人類生命的價值肯定高于其他生命;2,人類生命的價值不一定高于其他生命;3,人類生命的價值與其他生命是平等的;4,

27、人類生命的價值與其他生命的價值一樣等幾種結(jié)論.對學(xué)生的答復(fù)教師不要急于引導(dǎo)得出“生命都有平等的生存權(quán)利”的結(jié)論,而讓他們自己去考慮為什么“高于”,或 “不一定”,或 “不平等”,或“一樣”, 從而得出“生命的存在是大自然的奇跡,人類只是其中的一種”,“人類無權(quán)剝奪其他生命的生存權(quán)利”,“生命間是息息相關(guān)的,需要彼此尊重”的結(jié)論,為下一節(jié)課的教學(xué)做好鋪墊.)活動六：全班朗讀教科書第8頁的文章:生命的光輝.自由討論:讀了這篇文章,你感悟到生命的光輝表如今哪里學(xué)生自由發(fā)言.教師點撥:生命是得意的,神圣的,又是高貴與美麗的.我們看看五彩繽紛的大自然,大群的銀鷗在藍(lán)色的海洋上飛翔,馬群在遼闊的草原上奔跑

28、,一朵小花在風(fēng)中舞動,甚至一只蟲子在樹枝上尋找食物,都能讓我們體會到生命的喜悅和美麗.我們應(yīng)該明白,大自然中的生命珍貴,我們?nèi)祟惖纳瑯诱滟F.人的生命只有一次,人生短暫,生命彌足珍貴.課后理論探究(課后作業(yè))開展主題調(diào)查活動:一、以“我們身邊的動植物伙伴”為題,調(diào)查本地的動植物物種及其生存狀況.以簡明的語言記錄下自己的調(diào)查心得體會.活動目的:進一步體會生命世界的神奇;感悟人與自然的關(guān)系;人類應(yīng)該保護環(huán)境,保護動植物.活動準(zhǔn)備:以4-6人為小組單位,推選出組長,由組長分工,做好調(diào)查記錄.活動過程:由組長負(fù)責(zé)組織,適當(dāng)分工.可以參考以下格式做調(diào)查記錄.主題調(diào)查報告我生活的社區(qū)(縣,區(qū),鎮(zhèn)):物種

29、共有( )種.它們分別是:它們在本地的生存狀況是:對它們的生存我感到欣慰的是:對它們的生存我感到憂慮的是:在本次調(diào)查中,我的心得體會是:二、以4人小組為單位,利用網(wǎng)絡(luò),查找以下資料.(每組一個題目):查找我國動植物的物種及其生存狀況.(2)查找你所知道的已經(jīng)消失的珍稀動植物,理解是什么原因使它們消失的(3)人類隨心所欲支配大自然,帶來了哪些嚴(yán)重的后果(4)查找人和動物的故事.板書：一、生命世界美麗神氣1、 世界因生命的存在而精彩2、 人類與其他生物共同構(gòu)成生命世界。課后反思：思想道德修養(yǎng)法律根底第四章教案5培養(yǎng)自尊自信的良好品格本框現(xiàn)題名改為“培養(yǎng)自尊自信的良好品格”。其主體內(nèi)容是在原教材第四

30、框的根底上構(gòu)架而成的。這一框是全課的教學(xué)重點，也是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這課的主要目的。可以說，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)自尊自信方面知識的目的，就在于指導(dǎo)學(xué)生的踐行。至于課文提出的培養(yǎng)自尊自信的三條途徑，前兩條是實際性的指導(dǎo)，第三條“要有正確的方向”是方向性的指導(dǎo)。此三條途徑仍沿用了原先教材的提法。只是在第一條“尋找個人自尊自信的支點”上做了些修改。根據(jù)修訂后的課程標(biāo)準(zhǔn)，將有關(guān)如何正確地、全面地、開展地對待自己即原課程標(biāo)準(zhǔn)第一單元的相關(guān)內(nèi)容移至此處。因為個人自尊心、自信心確實立，歸根結(jié)蒂，是與個人如何認(rèn)識與評價自己聯(lián)絡(luò)在一起的，這樣就防止了相關(guān)內(nèi)容的重復(fù)，使全書的邏輯體系更加順暢。導(dǎo)入：方式一：1.什么是自尊自

31、信?2.為什么說自尊自信是青少年成才和成功的重要條件?3.什么樣的自尊自信才是正確的自尊自信?通過前面的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道了自尊自信與個人成長之間有著親密的關(guān)系。我們每一個有志于獲得一番成就的人，應(yīng)該具有這種品質(zhì)。但是，這種品質(zhì)不是天生的，而是在后天的學(xué)習(xí)、生活、工作中逐步培養(yǎng)起來的。那么，如何培養(yǎng)這種心理品質(zhì)呢?方式二：自尊自信的培養(yǎng)受哪些因素的影響?其中最關(guān)鍵的因素是什么?(自尊自信產(chǎn)生于我們對自己的正確認(rèn)識。自尊自信的培養(yǎng)受著家庭、學(xué)校和社會環(huán)境的影響;但關(guān)鍵在于自己的自覺修養(yǎng)。)學(xué)生活動：(投示個案，讓學(xué)生以四人小組為單位進展討論，然后各組派代表發(fā)言：案例中的笨笨怎樣才能樹立起自尊自信呢?)笨笨總是笨手笨腳的，什么事情都干不好，功課在班上是倒數(shù)的，體育成績不及格，在學(xué)校被教師批，回家挨媽媽罵。笨笨決心改變自己，于是在假期定了一個方案，要求自己每天早晨鍛煉跑5000米