幼兒園語言教學活動設計指導與實踐課件

1、幼兒園語言教學設計與實踐指導（上）安慶市墨子巷幼兒園 幼兒園語言教育的目的培養(yǎng)幼兒語言交往的積極性發(fā)展語言能力 一、情境的創(chuàng)設 心理學的角度： “情境”表現(xiàn)為多種刺激模式、事件和對象等。社會學的角度： “情境”是人從事活動時所處的社會環(huán)境。情境是教學的突破口，幼兒在不自覺中達到認知活動與情感活動的“滲透”與“融合”，他們的情感和興趣始終處于最佳狀態(tài)，從而保證教學活動的有效性和預見性。物質(zhì)環(huán)境物質(zhì)環(huán)境，是指活動場地（景）墻面、頭飾、電教設備等。 給幼兒一種直觀的感受，喚起幼兒情 感上的共鳴，為心理環(huán)境的創(chuàng)設提 供前提基礎，向幼兒傳遞與學習 活動有關的教育信息 。恐龍春天在哪里心理環(huán)境心理環(huán)境則是

2、師生的親切交流、互動。 親切的語言，眼神的交流，肢體的接觸給予每個孩子說話的機會及時肯定和表揚幼兒的表現(xiàn)和表達教師的積極語態(tài)“語言態(tài)度”是指人們對語言的看法和所采取的行動， “教師語言態(tài)度”是指包括教師對自身和對幼兒兩個方面的語言態(tài)度。 教師對幼兒的語言態(tài)度 對幼兒的語言表達持關注、支持和認可，并給予積極地回應，就能激起幼兒更強的表達欲望，幼兒就會更想說、更愛說，當然就更樂說、更能說。場景二：幼兒緘默不語時 “你怎么不舉手發(fā)言？就你不愛說話?！?(X)走到該幼兒身邊，輕輕拉起他（ 她）的雙手，用鼓勵的眼神看著他（她）說道：“XX聽得認真，老師很想聽聽你的想法。” ( )場景三： 語言能力較弱幼

3、兒的表達 “說什么呀？還是聽別人說吧。” (X)采取肯定的態(tài)度，一句句的引導該幼兒清晰的表達，就能讓他們獲得成功體驗，勢必會激發(fā)幼兒說的欲望。( )場景四：幼兒沒完沒了的發(fā)問“怎么這么多話，吵死人！” (X)“好了好了，別煩了?！?(X)“XX愛動腦筋真棒！可是別的小朋友也想發(fā)表意見，先聽聽他們怎么說，一會我們在討論。” ( )場景五：教師一言堂 自己很累還達不成效果為幼兒創(chuàng)造表達、表現(xiàn)的機會，成為幼兒的引導者、支持者、合作者。 給予每一個幼兒充分參與活動的機會，以自身積極的語言態(tài)度影響他們，并對他們的語言表達給予肯定與支持，不斷激發(fā)他們積極的語言情感，強化積極的語言行為，從而加速幼兒語言能力

4、的發(fā)展。中班講述活動“我的玩具” 中班講述活動“我的玩具” 師：你的玩具是什么？可以怎么玩？幼：這個玩具叫“鴨媽媽生蛋”，打開開關就邊走邊生蛋。師：你為什么喜歡它？幼：我沒看過鴨子生蛋，玩了這個玩具我就知道鴨媽媽 怎樣生蛋了。蛋還可以拿出來玩。師：說得真好。我都想買一個了。現(xiàn)在我要買玩具了， 誰介紹的好我就來買。 此時，老師創(chuàng)設“買玩具”的藝術情境，孩子們?yōu)榱俗尷蠋煛百I”自己的玩具，他們都爭著要介紹，語言完整了，詞匯也豐富了。這樣的“營銷”，激活了整個活動，調(diào)動了每一個幼兒，發(fā)揮了語言情境的支持行效應。中班的散文春雨 小雨滴，蹦蹦跳跳來到大地上。它敲敲樹枝，樹枝就冒出了綠苞；綠苞變成了綠葉像小

5、巴掌，在為小鳥的歌聲鼓掌。 它敲敲泥土，泥土就鉆出了小草，草上掛滿了雨珠兒，好像睜開的亮眼睛。 小雨滴敲敲小朋友的腦袋 小朋友的頭上就掛起了一串串項鏈！二、適合幼兒年齡特點的選材 2、34歲（小班）34歲幼兒的語言能力發(fā)展極為迅速。語言學習的題材仍然以故事、兒歌、語言游戲為主，但內(nèi)容可以豐富些，從單純的接受型學習向帶著問題思考的學習過渡，也就是在學習中問問“為什么”。3、45歲（中班）45歲是詞匯量飛躍發(fā)展時期，也是形象直覺發(fā)展的關鍵期。題材上開始涉及散文、看圖講述、排圖講述、識字游戲等。三、開展多元化的語言教學活動1、利用文學作品的多種體裁開展多元化教學活動。大班語言：三句半拜年 2、挖掘文

6、學作品的知識點開展多元化教學活動。 中班繪本熊叔叔的生日派對 大班語言：三句半拜年 活動目標：1、能用“我給X X來拜年，祝X X”的完整語 句表述祝福的話語。2、初步接觸和嘗試表現(xiàn)中國傳統(tǒng)曲藝形式 三句半，感受三句半的趣味性。3、激發(fā)幼兒關愛他人，禮貌交往的意識。情境創(chuàng)設： 活動室里張燈結(jié)彩，體現(xiàn)迎新年的氣氛?；顒舆^程：1、欣賞新版本的音樂視頻新年好，引入活動。2、說祝福語。（出示不同年齡段的人物圖片，引發(fā)幼兒根據(jù)不同的人物說出合適的祝福語。如：祝爺爺福如東海！祝阿姨越來越漂亮！祝媽媽天天開心！）3、創(chuàng)編兒歌拜年。（利用準備好的句條，引導幼兒創(chuàng)編兒歌：新年到，新年到，我給XX來拜年。祝XX！

7、）這首兒歌就是三句半的前三句。4、欣賞完整的三句半表演。（這個表演是課前排練好的，由四位幼兒擔任。）表演中增加了樂器伴奏，增加了最后半句，把三句半這種藝術形式直觀地展現(xiàn)在幼兒面前，激發(fā)了他們的參與興趣，也讓幼兒對較為陌生的三句半藝術形式有了進一步了解。5、分組配樂器表演前三句。6、創(chuàng)編最后半句。這是整個活動的難點。因為這半句起到的詼諧、有趣的效果，激發(fā)了幼兒的創(chuàng)編興趣。（根據(jù)大班幼兒的年齡特點和學習特點，我讓他們自由分組，選擇主題自導自演。）三、開展多元化的語言教學活動 雖然是一篇關于熊叔叔幫助朋友而獲得大家關愛的故事，但其中的語言表達上突出了相反詞。相反詞的學習就是我們要挖掘的知識點，利用說

8、相反、玩相反、找相反等多種活動讓幼兒了解相反詞的重要作用，能夠在游戲中掌握一些相反詞的運用。 大班繪本艾瑪捉迷藏 艾瑪躲在了森林里的各個角落，身上的彩色花紋騙過了小鳥。這其中就滲透著保護色的知識，這可是大班幼兒非常感興趣的話題。在欣賞故事后，可以向保護色方面的知識延伸，還可以借著保護色原理進行美術方面的相近色設計。 大班繪本小威向前沖 這是一個關于“性教育”的科學故事。包含著深刻的遺傳知識 ，還包含著每個人都有長處和短處，要做好自己的意志品質(zhì)培養(yǎng)。 故事包含的知識點較多，我們可以憑借這個故事開展幾個課時的活動，充分挖掘作品內(nèi)容。 小班繪本一步一步向前走 在故事中增加了關于數(shù)字“1”的認知，還從

9、小動物的逐個出現(xiàn)加入了15的排序知識。將有趣的故事與數(shù)學知識相整合，具體形象地解決了邏輯性強的數(shù)理概念。 四、語言活動的提問 提問是支持幼兒園語言教學的有效工具，提問的本質(zhì)是教師與幼兒、幼兒與幼兒之間的互動與合作，提問可以促進語言教學，既了解了幼兒的學習狀態(tài)，又能更好地培養(yǎng)幼兒傾聽、判斷、分析、整理、表達等良好的學習習慣和思維品質(zhì)。其一，提問要具體 我們的提出的問題不要太大，太空，應該具體，讓幼兒知道回答什么，解決具體環(huán)節(jié)的問題。 其二，多提開放式問題 開放式問題的特點，是答案的不固定、不確定性，能夠給幼兒更多思考的空間，也就給了幼兒更多推理、判斷、假設、分析的機會。 如“為什么”、“你想到什

10、么”、“如果你是他，會怎樣做？” 其三，提問要有層次性 在一個教學活動中，前后的提問要有層次性，難度上要有一個從易到難的遞進。 故事小蝌蚪找媽媽鴨媽媽對小蝌蚪說了什么？ 圖二：小蝌蚪把誰當成了自己的媽媽？為什么把小魚當成了媽媽？ 小蝌蚪帶著什么特征去找媽媽，找對了嗎？ 你們猜,這回小蝌蚪找到媽媽了嗎？為什么？ 大白鵝對小蝌蚪說了什么？ 小蝌蚪的媽媽長什么樣？為什么小蝌蚪和它的媽媽青蛙不像呢？ 其四，提問的過程中， 應尊重幼兒個體的差異。 一是表現(xiàn)在幼兒的回答上，教師應激勵幼兒發(fā)散思維, 防止幼兒答案的唯一性。 二是表現(xiàn)在回答問題的人數(shù)上，老師應尊重不同發(fā)展程度的幼兒 其五，提問之后，老師要給予

11、幼兒思考反應的時間，學會等待。我們可以在提問后說：“給大家5分鐘的時間，好好想一想再回答?！?分鐘的時間不是隨便說說的，要用計時器或鐘來真實的計時。一方面讓幼兒充分思考，養(yǎng)成思考后回答的良好思維習慣；一方面也培養(yǎng)了幼兒守時的好習慣，對老師控制時間也有好處。 五、幼兒語言表達后的評價 教育評價是指引受教育者接受正確教育的風向標。在語言教學中，教育評價更顯現(xiàn)教師的語言態(tài)度和語言能力，也是幼兒學習語言表述的途徑。1、避免用劃一的標準評價 不同的幼兒。 在幼兒面前慎用橫向的比較。我們要以發(fā)展的眼光看待幼兒，對于幼兒的進步表現(xiàn)及時作出肯定的評價，促進幼兒在已有水平上獲得提高。2、評價要具體有指導性 “很

12、好”、“真不錯” 、“你真棒”之類的評價，沒有針對性，更沒有指導性。久而久之，幼兒將失去“向上跳一跳”的機會。我們應該指出幼兒“好在哪兒，怎樣可以更 好？”的評價意見。不同形式語言活動的 設計結(jié)構 1、詩歌 目的：豐富幼兒的知識、發(fā)展語言、啟迪 智慧，使幼兒的心靈和情感受到良 好地熏陶以及美的感受。 因詩而宜，抓重難點因人而宜，抓教學點因課而宜，抓聚焦點模式一：整體式整體入手，咀嚼細化小花傘下雨了，下雨了，快快打開漂亮的傘紅紅的花兒是蝴蝶的傘，黃黃的葉子是螞蟻的傘，白白的蘑菇是兔子的傘，下雨了，下雨了，大家都有一把傘。模式二：綻放式句式入手，模仿遷移詩歌我想看見小象，我想有個長鼻子，和小象用鼻

13、子“握握手”?？匆娦『?，我想有條長尾巴，和小猴用尾巴“拉拉勾”?？匆娦÷?，我想有對長犄角，和小鹿用犄角“頂頂?！薄?模式三：拋錨式 問題入手，由話串篇 青蛙給星星打電話青蛙給星星打電話， “喂，喂，小星星，天上都有些啥？” 星星告訴青蛙： “天上可美了！ 紅彤彤的太陽、金燦燦的晚霞、 風媽媽的搖籃里，躺著白云娃娃。 亮晶晶的月亮宮殿，就是我的家。 喂，喂，小青蛙，你也來天上玩玩嗎？” 小青蛙連忙回答：“不用了，不用了，水里和天上是一樣的呀！” 模式四：支架式 小節(jié)入手，層次遞進 爺爺和小樹我家門口有一棵小樹。 冬天到了，爺爺給小樹穿上暖和的衣裳。小樹不冷了。 夏天到了，小樹給爺爺撐開綠色的小傘

14、。爺爺不熱了。2、故事 目的：對幼兒實施良好的品德教育；培養(yǎng)幼 兒的語言表達能力；豐富幼兒的知識。過程：導入欣賞理解情感體驗拓展形式：復述、表演、情感、創(chuàng)編、科學知識方法：提問法、討論法、中斷法、活動參與法 （鵝大哥出門）、難點前置法（包公審石頭）、擴充講述法、師幼對講法（逃家小兔）、模仿續(xù)編法（七色花） 3、散文 兒童散文詩的“詩情畫意”和“短小精悍”使它成為幼兒園語言教育的重要內(nèi)容。（1）根據(jù)教學內(nèi)容，創(chuàng)設豐富的教學環(huán)境。 （2）結(jié)合散文內(nèi)容的特點，開展游戲化教學。 （3）根據(jù)作品的具體內(nèi)容，運用一些可操作性 手段來輔助欣賞。 （舞蹈、唱歌、繪畫、 手工等 ）4、繞口令 作為一種獨特的語言

15、藝術，繞口令對幼兒期孩子的語言及思維發(fā)展具有極大的促進作用。 首先，用多種手段熟悉繞口令內(nèi)容并理解。配圖欣賞、表演、繪畫、游戲其次，練習重點字詞并朗誦整首兒歌。最后，有節(jié)奏朗誦并由慢到快。（增加表演和競賽環(huán)節(jié)） 5、談話 目的： 傾聽他人的談話，從中捕捉有效的語言信息 充分表達個人的理解 學會交談的規(guī)則，提高語言交往水平。首先，豐富幼兒相關的知識經(jīng)驗和生活經(jīng)驗。其次，表達方式多樣。（個別闡述、小組討論、 師生合作、生生合作）最后，引導幼兒拓展談話范圍 6、繪本 繪本教學指的是教師利用繪本材料，用講故事的方式來完成教學目標的過程。（1）導入。 （2）品讀繪本，了解繪本主要內(nèi)容。 （3）討論加延伸。（就某一知識點進行挖掘，還可以結(jié)合幼兒的興趣點進行延伸）七、在一日活動中開展個別交流， 促進幼兒口語表達能力的提高。幼兒園的語言教育,應以語言活動為手段,