如何做好臨床護(hù)理實(shí)習(xí)帶教N(yùn)3N4課件

1、如何做好臨床護(hù)理帶教 宜賓市二醫(yī)院產(chǎn)科 林平 帶教老師的角色認(rèn)知目前臨床帶教中存在問題適宜的帶教方式與方法自身的幾點(diǎn)體會內(nèi) 容 摘 要帶教老師角色認(rèn)知 對患者而言是治病救人的白衣天使 。對護(hù)生而言則是教書育人的兼職老師 業(yè)務(wù)、技能的指導(dǎo)者醫(yī)德醫(yī)風(fēng)的引路人言行規(guī)范的示教者帶教老師的角色認(rèn)知兼職老師的義務(wù)帶作風(fēng)帶思想帶教老師精煉概括帶工作帶教老師精煉概括臨床帶教中存在問題一、忽視帶教工作中對護(hù)生護(hù)理觀念、心態(tài)的轉(zhuǎn)變教育，忽視實(shí)習(xí)生的情緒狀態(tài)二、教學(xué)方式欠妥,不能適應(yīng)護(hù)生情況的多樣性三、帶教老師工作繁忙 ,學(xué)生成為勤雜工四、安全意識差，指導(dǎo)和督促不足五、實(shí)習(xí)生缺乏主動性及積極性 , 沒有發(fā)揮其主導(dǎo)作

2、用六、實(shí)習(xí)生的安全意識薄弱臨床帶教中存在問題 影響臨床實(shí)習(xí)情緒的因素師生關(guān)系 語言藝術(shù) 教學(xué)態(tài)度 更換老師 默契性在意稱呼 業(yè)務(wù)素質(zhì)98.4%90.2%88.5%65.6% 62.3%54.1%50.8%臨床帶教中存在問題之二、教學(xué)方式欠妥,不能適應(yīng)護(hù)生情況的多樣性 一部分教師只注重操作的能力而忽略了理論，使護(hù)生只知道做而不知道思考，很多知識知其然不知其所以然。一部分教師擔(dān)心護(hù)生會出錯(cuò)或覺得動作慢，凡事親力親為，使得護(hù)生動手機(jī)會減少，獨(dú)立操作能力得不到更好的發(fā)揮。一部分教師在帶教中過于刻板，不知變通，教學(xué)方式一成不變，不能因人而異、因材施教，使護(hù)生的潛能不能更好的發(fā)揮。 臨床帶教中存在問題之四

3、、安全意識差，指導(dǎo)和督促不足 在實(shí)習(xí)帶教的中后期，帶教老師認(rèn)為實(shí)習(xí)生有了一定的工作能力，就大膽的放手讓實(shí)習(xí)生自己去完成一些個(gè)人認(rèn)為很簡單的護(hù)理操作，而不進(jìn)行嚴(yán)格的指導(dǎo)和督促。這樣就存在不良的安全隱患和增加了差錯(cuò)的發(fā)生率。臨床帶教中存在問題之 六、實(shí)習(xí)生的安全意識薄弱在帶教的過程中發(fā)現(xiàn)護(hù)理實(shí)習(xí)生沒有風(fēng)險(xiǎn)意識，在醫(yī)院的大環(huán)境下，沒有自我的防護(hù)意識，把職業(yè)暴露不當(dāng)回事，沒有意識到職業(yè)暴露的嚴(yán)重性。在這樣的情況下實(shí)習(xí)生就很難適應(yīng)臨床工作。（著裝、洗手、戴口罩、醫(yī)療垃圾、生活垃圾分類、化療藥配置、針刺傷）一制定合理的帶教計(jì)劃二重視帶教老師的選擇三帶教老師的要求四充分發(fā)揮護(hù)生在實(shí)習(xí)中的主導(dǎo)作用五正確處理患

4、者、護(hù)生的關(guān)系六因地制宜、因人施教七督促學(xué)生寫實(shí)習(xí)筆記適宜的帶教方式方法制定合理的帶教計(jì)劃1、專人帶教2、重視學(xué)生的適應(yīng)性分期：初期、中期、后期3、融入溝通技巧、健康教育的內(nèi)容4、重視學(xué)生的反饋意見，及時(shí)改進(jìn)、修訂。適宜的帶教方式與方法之重視帶教老師的選擇 現(xiàn)在的實(shí)習(xí)生大多數(shù)都是?？萍氨究飘厴I(yè)，她們的理論知識比較扎實(shí)，這對我們每一位帶教老師都是一個(gè)新的挑戰(zhàn)，要求帶教老師要加強(qiáng)自身的護(hù)理專業(yè)知識學(xué)習(xí)，不斷的學(xué)習(xí)新知識、新理論、新技術(shù)。但是選擇帶教老師時(shí)不能只看中學(xué)歷和資質(zhì)，最重要的是有一顆負(fù)責(zé)任的心，有一定的表達(dá)能力。適宜的帶教方式與方法之對帶教老師的要求 要善于總結(jié)，要經(jīng)常停下來總結(jié)自己在帶教

5、過程中存在哪些不足，針對不同實(shí)習(xí)生應(yīng)采取那種帶教方式，針對存在問題不斷的進(jìn)行改進(jìn)。要應(yīng)用靈活多樣的教學(xué)方式，充分調(diào)動實(shí)習(xí)生的學(xué)習(xí)熱情。在帶教過程中帶教老師一定要遵行一個(gè)原則，“一看、二練、三放手的臨床帶教方法”。不能太刻板，教學(xué)方式不能一成不變，要因人而異、因材施教，使每位實(shí)習(xí)生都能發(fā)揮其個(gè)人的潛能，更好的護(hù)理病人和調(diào)動其工作的積極性。 要給學(xué)生一碗水，自己要有一桶水。適宜的帶教方式與方法之充分發(fā)揮護(hù)生在實(shí)習(xí)中的主導(dǎo)作用 正確評估實(shí)習(xí)生的能力，適當(dāng)給予任務(wù)，放手不放眼去做，讓護(hù)生有成就感，增強(qiáng)自信。關(guān)愛學(xué)生，使其有歸屬感，在科室中找到自己的位置（生活上關(guān)心、學(xué)生才能把自己當(dāng)成科室一員，處處為科

6、室著想）。適宜的帶教方式與方法之正確處理患者護(hù)生關(guān)系 適宜的帶教方式與方法之患者老師護(hù)生因地制宜、因人施教要由淺入深、由易到難 離手不離眼、放手不放心實(shí)習(xí)能力稍差的人員：帶教老師要注重和他們交流，發(fā)現(xiàn)其長處，找出工作中的不足，并經(jīng)常進(jìn)行鼓勵(lì)，幫助他們提高工作能力，以利于調(diào)動他們實(shí)習(xí)的積極性適宜的帶教方式與方法之一帶教難二要充分尊重學(xué)生三實(shí)習(xí)后期護(hù)生管理更不能放松自身的幾點(diǎn)體會幾點(diǎn)體會之二：對帶教老師而言，要充分尊重學(xué)生1、記住學(xué)生的名字2、不要一味的否定不好學(xué)教的不好？懶惰人的天性本來如此老師為什么沒有調(diào)動起積極性 不好學(xué)？ 懶惰？02尊重我、鼓勵(lì)我、支持我01業(yè)務(wù)精湛、有責(zé)任心、懂得關(guān)愛03把我當(dāng)成真正的護(hù)士而不是打雜的04提問的問題能夠激發(fā)我的學(xué)習(xí)興趣05是正確引導(dǎo)而不是灌輸學(xué)生眼中的好老師 今天對學(xué)生的態(tài)度 也是以后學(xué)生對工作的態(tài)度！結(jié)束語 學(xué)生也是有思想有情感的人，在人格上尊重她們，在學(xué)業(yè)上嚴(yán)格要求她們，在生活上熱情關(guān)心她們，這對于剛出校門的學(xué)生來說是非常必要的。 臨床實(shí)習(xí)護(hù)士的帶教工作是護(hù)理學(xué)科中的一個(gè)重要課題，帶教工作的好壞關(guān)系到護(hù)理學(xué)