但愿人長久課文同步練習(xí)答案

1、第 PAGE9 頁 共 NUMPAGES9 頁但愿人長久課文同步練習(xí)答案但愿人長久同步練習(xí)答案一、mn chn yn ho tn chn二、屈指 玩耍 思念 陰晴圓缺 欣賞 但愿 思緒 悲歡離合三、背誦 朝廷 睜眼 隱約 歌頌 挺拔 干凈 穩(wěn)住四、1. 手足情深 2. 形影不離 3. 心緒不寧 4. 十全十美五、西沉 把銀光灑到床前 睡不著 眼睜睜地望著那圓圓的月亮 無情的月亮啊，你為什么偏偏在別人別離的時(shí)候變得這么圓、這么亮呢六、1. 相聚。 缺口。 成全。人生免不了要遭受悲歡離合，月亮免不了要經(jīng)歷陰晴圓缺。2. 希望。 美妙的月色。 只希望人們能長壽健在，遠(yuǎn)隔千里也能欣賞這月光的美滿!七、

2、1. “進(jìn)步”改為“豐富”2. 楊利偉叔叔英勇的精神把我感動(dòng)了。3. 例如：戰(zhàn)士們鼓足士氣， 一個(gè)個(gè)奮不顧身地沖向陣地。八、1. 宋 蘇軾 水調(diào)歌頭2. 思念親人 樂觀豁達(dá)3. 人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全 但愿人長久，千里共嬋娟九、1. 媽媽讓我多吃點(diǎn)我愛吃的菜。 就是為了讓媽媽吃紅燒排骨。2.“我”發(fā)現(xiàn)媽媽不吃肉，口味特殊，是為了讓“我”多吃點(diǎn)。3. 我贊同這個(gè)觀點(diǎn)。因?yàn)槟赣H是這世界上最偉大的人，她給予我們生命，撫養(yǎng)我們長大，把最好的東西留給我們并且不圖回報(bào)。4. 例如：我最喜歡媽媽做的紅燒鯽魚。每次吃魚的時(shí)候，媽媽總把魚肚上的肉輕輕地挑去魚刺，然后放到我的碗里，而她卻把魚頭悄悄

3、地放到自己的碗里。我突然意識(shí)到，媽媽對(duì)我的關(guān)愛無處不在。但愿人長久課文原文古時(shí)候，有個(gè)文學(xué)家叫蘇軾。有一年，他被朝廷派往密州去做官。一年一度的中秋節(jié)到了。這天夜晚，皓月當(dāng)空，萬里無云。人們都在歡歡喜喜地品味著瓜果，欣賞著明月，只有蘇軾因思念弟弟而心緒不寧。蘇軾跟弟弟蘇轍手足情深。小時(shí)候，他們倆一起讀書，一起玩耍，整天形影不離。長大以后，他們就各奔東西，很少再有見面的時(shí)機(jī)。如今屈指算來，分別又有七個(gè)年頭了!月亮漸漸西沉，透過窗子把銀光灑到床前。蘇軾躺在床上，怎么也睡不著。他眼睜睜地望著那圓圓的月亮，心里不禁抱怨起來：無情的月亮啊，你為什么偏偏在別人別離的時(shí)候變得這么圓、這么亮呢?他轉(zhuǎn)念又想：世上

4、本來就是有悲也有歡、有離也有合的，就像天上的月兒有隱也有現(xiàn)、有圓也有缺一樣，哪里會(huì)十全十美呢!但愿美妙的感情長留人們心間，雖然遠(yuǎn)隔千里，也能共同擁有這一輪明月!想到這兒，他的心里似乎寬慰了許多，便低聲吟誦起來：人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長久，千里共嬋娟!但愿人長久 教學(xué)設(shè)計(jì)一 教學(xué)目的1能獨(dú)立認(rèn)識(shí)本課生字“軾、廷、皓、轍、嬋、娟”;積累詞語“朝廷、皓月當(dāng)空、手足情深、抱怨、十全十美、吟誦、嬋娟”。理解“嬋娟、皓月”的意思。2 能正確流利地朗讀課文。讀水調(diào)歌頭明月幾時(shí)有。3 能借助課文中的故事內(nèi)容，通過聯(lián)想和想象讀懂詩詞的意思，理解蘇軾創(chuàng)作水調(diào)歌頭明月幾時(shí)有的經(jīng)過，感受蘇軾思

5、念親人的情感。4 通過學(xué)習(xí)，體會(huì)中國人每逢佳節(jié)倍思親的思想感情，理解中秋這個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日所蘊(yùn)含的深意。二 教學(xué)重難點(diǎn)1 能借助課文中的故事內(nèi)容，通過聯(lián)想和想象讀懂詩詞的意思，理解蘇軾創(chuàng)作水調(diào)歌頭明月幾時(shí)有的經(jīng)過，感受蘇軾思念親人的情感。2 通過學(xué)習(xí)，體會(huì)中國人每逢佳節(jié)倍思親的思想感情，理解中秋這個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日所蘊(yùn)含的深意。教學(xué)過程：一 啟發(fā)談話，提醒課題1 師：每年的八月十五是中秋節(jié)，你知道哪些關(guān)于中秋的風(fēng)俗或故事呢?說明：從學(xué)生已有知識(shí)、經(jīng)歷入手，便于教師理解學(xué)情，更好地進(jìn)展接下去的教學(xué)。2 學(xué)生交流。3 師：中秋是團(tuán)聚的象征，遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)的游子，望著天空的那一輪明月，常常涌起對(duì)故土和親人的思念之情。因

6、此，中秋又稱“團(tuán)聚節(jié)”。4 出示課題：39、但愿人長久 齊讀課題二 初讀課文，整體感知1 自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2 學(xué)生自由讀課文。3 交流(1)學(xué)習(xí)生字軾 轍：讀準(zhǔn)字音(翹舌音)偏 扁：區(qū)分讀音廷：復(fù)習(xí)筆順說明：三年級(jí)的學(xué)生，對(duì)于字詞的教學(xué)仍然不能放松，對(duì)于一些容易讀錯(cuò)、寫錯(cuò)或混淆的詞語要幫助學(xué)生加以辨析。(2)開火車讀課文，考慮：這篇文章寫了一件什么事情?出示：古時(shí)候，_，_思念_，寫下了水調(diào)歌頭明月幾時(shí)有。(什么時(shí)間) (誰) (誰)個(gè)別說三 重點(diǎn)打破，讀中感悟1 默讀課文，考慮：課文主要講了蘇軾在中秋節(jié)的夜晚對(duì)弟弟的思念之情，文中哪些地方寫出了思念之情?用“”劃出有關(guān)句子。2

7、 自讀體會(huì)、交流。3 出示句子：一年一度的中秋節(jié)到了。這天夜晚，皓月當(dāng)空，萬里無云。人們都在歡歡喜喜地品味著瓜果，只有蘇軾卻在為思念弟弟而心緒不寧。(1)“皓月”是什么意思?(2)師：在這樣美麗的月夜，蘇軾卻思念著自己的弟弟，心緒不寧，他想起了什么呢?(3)齊讀25小節(jié)。出示：在這皓月當(dāng)空，萬里無云的中秋之夜，蘇軾在深深地思念著弟弟，他_。師：你可以聯(lián)絡(luò)上下文，也可以發(fā)揮你的想象力，用書上或自己的語言來說一說。學(xué)生考慮、交流說明：在教學(xué)時(shí)，教師以一個(gè)填空來幫助學(xué)生概括文章的主要內(nèi)容，并以這個(gè)填空作為主線貫穿整篇課文的學(xué)習(xí)。先從填空中的“思念”出發(fā)，請(qǐng)學(xué)生找出能反映蘇軾對(duì)弟弟思念之情的句子。通過

8、聯(lián)絡(luò)上下文朗讀、理解，來考慮一下當(dāng)時(shí)蘇軾的心理活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)把書本上的語言內(nèi)化為自己的語言，在課堂上充分利用文本和現(xiàn)有資培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)才能。4 師：于是，蘇軾寫下了一首小詩，它成了流傳千古之作。讓我們好好地來誦讀一番。(1)以各種形式吟誦(2)考慮：這首詩是什么意思?“古” 理解意思“嬋娟” 通過課文后的注釋來理解我們?cè)趯W(xué)習(xí)古詩時(shí)，對(duì)于不理解的字詞和句子，既可以聯(lián)絡(luò)上下文，也可以借助工具書來幫助我們理解。說明：文中水調(diào)歌頭明月幾時(shí)有片段的意思，文本中有現(xiàn)成的解釋，學(xué)生只要找到相對(duì)應(yīng)的小節(jié)朗讀一下就能自己理解，這里完全可以放手讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)。但是其中，有兩個(gè)詞的含義，學(xué)生理解起來有一些困難，一個(gè)是“古”、一個(gè)是“嬋娟”。理解這兩個(gè)詞的解釋并不難，但是，教師完全可以利用這樣一個(gè)時(shí)機(jī)，幫助學(xué)生掌握一些學(xué)習(xí)古文的方法。例如：“古”可以通過、“