Flash兒歌對于英語教學(xué)的輔助效果初探

1、Flash兒歌對于英語教學(xué)的輔助效果初探摘要：flash兒歌不僅節(jié)奏明快、簡單生動，而且操作便捷靈敏，可廣泛運(yùn)用于英語教學(xué)過程，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，為更好地落實(shí)教學(xué)內(nèi)容發(fā)揮著良好的輔助作用。關(guān)鍵詞：flash兒歌；輔助英語；英語教學(xué)；輔助效果abstrat:flashnurserysngntnlylivelyrhyth,siplevivid,reverperatesnvenientlynible,butidelyutilizesinenglishteahingpress,isadvantageusinstiulatesthestudenttstudyenglishtheenthus

2、ias,tarryuttheursententtplaythegdauxiliaryrleell.keyrd:flashnurserysng;auxiliaryenglish;englishteahing;auxiliaryeffet前言家有小女初長成，每天從幼兒園回家的第一件事就是獻(xiàn)寶似地為我們表演新學(xué)的兒歌，“小兔子乖乖，把門兒開開，快點(diǎn)兒開開，我要進(jìn)來，“門前大樹下游過一群鴨，快來快來數(shù)一數(shù)，二四六七八。稚嫩的童聲加上天真活潑的舞蹈，常常逗得我們哈哈大笑?？粗⒆訉焊枞绱巳朊缘臉幼樱P者不由聯(lián)想到我們的英語教學(xué)現(xiàn)狀，初中生學(xué)習(xí)英語的情景不就像幼兒園小朋友學(xué)說話嗎？我們何不嘗試著在英語教

3、學(xué)過程中引入英語兒歌呢？馬克思曾說過：“音樂是人類的第二語言。音樂的感召力和無國界性可以使英語學(xué)習(xí)過程變得生動而易于為學(xué)生承受，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣性。歌曲不但是一種學(xué)生喜聞樂見的音樂形式，而且是一種非常重要的教育方式。粗淺易懂的英語歌曲由于具備節(jié)奏輕快鮮明、旋律和諧優(yōu)美等特點(diǎn)而深受學(xué)生喜歡。在英語教學(xué)中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用英語歌曲進(jìn)展輔助教學(xué)，能迅速創(chuàng)設(shè)生動活潑的學(xué)習(xí)氣氛，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，到達(dá)英語教學(xué)效果的最大化。那么，如何在日常英語教學(xué)過程中開展英語歌曲輔助教學(xué)呢？英語歌曲又能在英語教學(xué)中發(fā)揮怎樣的輔助作用呢？下面筆者將結(jié)合多年的理論教學(xué)經(jīng)歷進(jìn)展簡要概述，以期收到拋磚引玉的效果。筆者在

4、一所外國語學(xué)校執(zhí)教，每個(gè)教室里都安裝了功能齊全的多媒體設(shè)備，為開展英語歌曲輔助教學(xué)提供了便利條件。因此筆者通過網(wǎng)絡(luò)選用的英語歌曲主要為flash兒歌，這些制作精巧、節(jié)奏明快、動畫效果簡潔明了的flash兒歌為落實(shí)教學(xué)內(nèi)容發(fā)揮了不可低估的輔助作用。一、flash兒歌在英語教學(xué)中的輔助作用一巧妙練習(xí)發(fā)音，有效提升語音相貌，積極鼓勵(lì)學(xué)生大膽開口培養(yǎng)學(xué)生正確的語音語調(diào)是英語教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，語音語調(diào)的準(zhǔn)確程度嚴(yán)重影響著學(xué)生的英語程度。在教學(xué)理論中我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生不敢開口講英語，其中一個(gè)主要原因就是擔(dān)憂自己奇怪的發(fā)音招來哄堂大笑，而長期不開口必然會導(dǎo)致惡性循環(huán)，使學(xué)生更加難以走出這一步。對于初學(xué)

5、者來說，英語的發(fā)音部位、舌位及口型變化都與普通話大不一樣，他們開口講英語時(shí)會遇到舌頭打結(jié)、不能靈敏運(yùn)用等困難，假如不及時(shí)解決這一難題將會大大挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和積極性。教學(xué)理論說明，學(xué)唱英語歌曲是解決這一問題的好方法。在歌曲中學(xué)生很自然就能找到重音和語言節(jié)奏，常唱英語歌曲能增強(qiáng)學(xué)生對咬字發(fā)音、音調(diào)、語調(diào)的把握，進(jìn)步他們對節(jié)奏及抑揚(yáng)頓挫的敏感度，使口腔發(fā)音部位更加靈敏，增進(jìn)說英語時(shí)的流利程度，學(xué)唱英語歌曲的過程就是練習(xí)這些技巧并到達(dá)純熟掌握的過程。例如，學(xué)唱?rain,rain,gaay?“rain,rain,gaay.eagainsetherday.littlejhnnyantstplay

6、.rain,rain,gaay.就能很集中地練習(xí)元音音素ei，并且歌詞的整體押韻使得學(xué)唱更加流暢。通過學(xué)唱兒歌?baby,bye?“babybye,theresafly.ellathhi,yuandi.thereheges,nhistes.rightuptyurnse,nse,nse.，不僅巧妙學(xué)習(xí)了兩個(gè)元音音素，而且朗朗上口的歌詞對于培養(yǎng)學(xué)生靈敏掌握發(fā)音技巧也有很好效果。圍繞這個(gè)教學(xué)目的，沒有曲調(diào)但節(jié)奏更鮮明的hant同樣是訓(xùn)練語音節(jié)奏的好材料。hant節(jié)奏感強(qiáng)、有動感，要求學(xué)生用手拍或腳蹬等肢體動作來配合表演節(jié)奏，更能有效激發(fā)學(xué)生大膽開口說英語的欲望。例如在教學(xué)七年級上unit9dyuan

7、ttgtthevies?setinb時(shí)要求學(xué)生掌握常見的電影種類名詞及相關(guān)的評價(jià)性形容詞，筆者設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)hant:letshant,letshavefun!edies,edies,ediesarefunny;thrillers,thrillers,thrillersaresary;beijingpera,beijingpera,beijingperaisgreat;atinvies,atinvies,atinviesareexiting.學(xué)生興奮地邊拍桌子邊大聲hant，輕而易舉就到達(dá)了預(yù)期效果。二渲染課堂氣氛，調(diào)節(jié)學(xué)生情緒，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣隨著時(shí)代的開展、教學(xué)任務(wù)的加重，頻繁使用多媒體設(shè)備來

8、組織教學(xué)已經(jīng)是一種必然的趨勢。因此下面的一幕對于學(xué)生和老師來說是司空見慣的現(xiàn)象：一節(jié)課完畢后教室里一片熱鬧景象，學(xué)生們或四處走動玩鬧或進(jìn)出教室或端坐于座前做作業(yè)，而英語老師那么在此時(shí)提早進(jìn)入教室調(diào)試課件。試想著在這樣無序的狀態(tài)下耳邊突然傳來一陣節(jié)奏明快的英語歌曲，學(xué)生會有怎樣的反響呢？答案是顯而易見的。當(dāng)筆者教學(xué)到七年級下unit5iathingtv時(shí)在課間播放了這樣一段flash兒歌：?nkey,nkey,hatareyuding?“r.bear,r.bear,hatareyuding?idaning,daning,daning.ha,ha,ha.得意的小熊跳著舞issrabbit,issr

9、abbit,hatareyuding?ihpping,hpping,hpping.hp,hp,hp.小兔子蹦蹦跳跳r.nkey,r.nkey,hatareyuding?irying,rying,rying.b,h,h.猴子哭得淚花四濺喧鬧的教室一下子安靜了許多，學(xué)生不由自主被歡快的歌聲及活潑的動畫所深深吸引住了，一些大膽的學(xué)生甚至情不自禁地伴著旋律開場跟唱了起來。一首英語兒歌就這樣輕而易舉地把學(xué)生從課間10分鐘的熱鬧活動中迅速轉(zhuǎn)移到課堂教學(xué)中來，為課堂教學(xué)任務(wù)的開展?fàn)I造了良好的學(xué)習(xí)氣氛。在長長的45分鐘課堂中學(xué)生很難一直保持注意力的高度集中，尤其是在教學(xué)內(nèi)容相對繁重乏味時(shí)，課堂氣氛會相對沉悶，

10、學(xué)生的精神狀態(tài)也不是非常積極。針對這種狀況，老師的一味批評并不能獲得良好效果。而節(jié)奏強(qiáng)勁的歌曲可以調(diào)節(jié)沉悶的課堂氣氛、消除學(xué)生疲倦的學(xué)習(xí)狀態(tài)，使學(xué)生在愉悅的歌聲中放松肢體、舒緩腦力，從而使一度松散的注意力再度集中起來，保證課堂教學(xué)的順利進(jìn)展。七年級下unit6itsraining!教學(xué)一年四季季節(jié)變化特點(diǎn)時(shí)，筆者在課堂中安排了這樣一首與教學(xué)內(nèi)容銜接的英語歌曲：?furseasns?springisshery,flery,bery;suerishppy,rppy,pppy;autunisheezy,sneezy,freezy;interisslippy,drippy,nippy.歌詞中尾音押韻的

11、四組形容詞生動地描繪了四個(gè)季節(jié)的特征，加上典型的季節(jié)變化圖使學(xué)生對一年四季的特征一目了然。當(dāng)學(xué)生積累了一定數(shù)量的英語歌曲時(shí)，學(xué)習(xí)英語的興趣就會大大增強(qiáng)，課堂的參與意識更強(qiáng)，有時(shí)會出現(xiàn)意想不到的教學(xué)效果。當(dāng)筆者教學(xué)到七年級上unit10anyuplaytheguitar?時(shí)在課堂上與學(xué)生進(jìn)展了這樣一個(gè)aringup：thatanyud?sianplaybasketball.tanyusing?syes,ian.精彩出現(xiàn)了：tanyusinganenglishsng?s略一遲疑yes,ian.教室里出現(xiàn)一陣不易覺察的騷動，學(xué)生滿懷期待的眼神提醒了筆者。tsanyusinganenglishsngf

12、rusn?話音未落，教室內(nèi)就響起了一陣熱烈的掌聲不停地催促著他。這位學(xué)生落落大方地開口就唱：“daddyfinger,daddyfinger,hereareyu?hereia,hereia.hdyud?uyfinger,uyfinger,hereareyu?hereia,hereia.hdyud?brtherfinger,brtherfinger,hereareyu?hereia,hereia.hdyud?sisterfinger,sisterfinger,hereareyu?hereia,hereia.hdyud?babyfinger,babyfinger,hereareyu?hereia,

13、hereia.hdyud?自信的歌聲再次得到滿堂喝彩。試想，在這樣輕松而又活潑的課堂氣氛中，還擔(dān)憂教學(xué)任務(wù)沒法落實(shí)嗎？三增進(jìn)師生情感，營造民主平等的人文氣氛，創(chuàng)設(shè)良好感情根底平時(shí)經(jīng)常會聽到學(xué)生這樣的議論：“我一點(diǎn)都不喜歡那個(gè)老師，上他的課最沒勁了。對于學(xué)生來說，喜歡某門學(xué)科往往是從喜歡這個(gè)任課老師開場的。這個(gè)年齡階段的初中生愛憎清楚，對老師的好壞評價(jià)有著他們自己的一套標(biāo)準(zhǔn)。老師假如能把他們喜歡的歌曲作為情感的打破口，走進(jìn)他們豐富的內(nèi)心世界，滿足他們的情感需求，勢必能贏得學(xué)生的信任，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，為事半功倍的教學(xué)效果作好情感上的鋪墊。筆者所在學(xué)校的學(xué)生根本上都是住校生，除了周末難得回家一

14、趟，其余時(shí)間都是在學(xué)校里度過的。初一入學(xué)不久時(shí)筆者在課堂上安排了一首早已為學(xué)生熟知的英語歌曲“happybirthdaytyu，正當(dāng)全班學(xué)生興致盎然地大聲歌唱時(shí)，筆者注意到有一位女學(xué)生唱得特別投入，不時(shí)還悄悄地擦一下眼睛。細(xì)問之下才知那天恰好是她的生日，此情此景怎不叫第一次離家在外的她暗自傷神？筆者在班級調(diào)查了一下，發(fā)現(xiàn)絕大局部學(xué)生的生日都是在上學(xué)期間，不能和家人團(tuán)聚，那么何不在英語課堂上抽出一兩分鐘時(shí)間來安排全班同學(xué)共同祝福他生日快樂、讓他感受到集體的溫暖呢？理論說明，這個(gè)方法非常奏效，學(xué)生深化體會到老師對他們無微不至的關(guān)心，在內(nèi)心逐漸把老師當(dāng)作他們的親人，從而大大加強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)英語的積極性

15、，融洽的師生感情為開展英語教學(xué)提供了良好的氣氛。在選擇英語歌曲時(shí)筆者一方面會考慮是否與教學(xué)內(nèi)容的銜接，同時(shí)也經(jīng)常征求學(xué)生的意見。例如在初二英語文藝匯演完畢后，一等獎(jiǎng)獲得者演唱的“gdisagirl很快成了年段的“流行歌曲，每個(gè)學(xué)生都會哼那么幾句，仔細(xì)一聽卻翻來覆去就那么幾句“gdisagirl,hereveryuare。dyubelieveit,anyureeiveit?。筆者因勢利導(dǎo)，在課堂上重點(diǎn)教唱了這首歌，學(xué)生的熱情空前高漲，為自己能完好唱這首流行歌曲而感到驕傲。筆者這樣做的目的就是希望學(xué)生知道老師在時(shí)刻關(guān)注著他們的需求，是他們可以信賴的朋友。有了這樣融洽的師生關(guān)系，還愁學(xué)生學(xué)不好英語嗎

16、？四強(qiáng)化詞匯，穩(wěn)固句型構(gòu)造，有效落實(shí)語法工程在英語教學(xué)過程中要求學(xué)生掌握大量的詞匯、句型構(gòu)造等語法內(nèi)容，除了傳統(tǒng)的“學(xué)讀背做講之外，老師還可以借助英語歌曲來到達(dá)更好效果。英語歌曲所涉及的句型是很多的，很典型并且相對穩(wěn)定，便于反復(fù)吟唱，它們對于穩(wěn)固和操練相關(guān)詞匯、句型構(gòu)造都有著非常重要的作用。老師可以在數(shù)量眾多的英語歌曲中找到相應(yīng)的語法教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在悠揚(yáng)的歌聲中輕松掌握枯燥乏味的語法內(nèi)容。在教學(xué)七年級上預(yù)備篇unit3hatlrisit?時(shí)，筆者引入flash兒歌?lrs?，不僅使學(xué)生純熟掌握了教學(xué)內(nèi)容中的6個(gè)顏色單詞red,yell,green,blue,blak,hite，而且擴(kuò)大了顏色

17、詞匯pink,purple,brn,tan,gld,silver.七年級下unit6itsraining!setina教學(xué)過程中筆者插入flash兒歌?histheeather?“histheeather?itsafineday.histheeather?itsaludyday.histheeather?itsraining.histheeather?itssning.在歌聲中學(xué)生重點(diǎn)操練了histheeather?句型及其多種答復(fù)，同時(shí)隨著詞匯量的增加，還可以用其他天氣情況交換原有歌詞。在學(xué)習(xí)形容詞、副詞的比擬等級時(shí)，筆者教學(xué)生唱兒歌?thereegettgether?:“thereeget

18、tgether,tgether,tgether.thereegettgether，thehappierellbe.fryurfriendsareyfriends,andyfriendsareyurfriends.thereegettgether,thehappierellbe!在悠揚(yáng)的歌聲中學(xué)生比照擬級有了更深化的理解。二、開展flash兒歌輔助教學(xué)的考前須知一可操作性用于輔助教學(xué)的flash兒歌應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際英語程度和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)展合理選擇，歌詞中不能出現(xiàn)太多生詞影響學(xué)生理解，動畫效果要生動明了地為內(nèi)容效勞，節(jié)奏不宜過快；在操作上要方便易行，最好有暫停鍵，便于隨時(shí)停頓以利于更好教唱。二時(shí)效性選擇兒歌時(shí)要考慮到歌曲內(nèi)容在時(shí)間方面與現(xiàn)實(shí)生活是否相銜接，這樣能增強(qiáng)學(xué)習(xí)的真實(shí)性。例如到了冬天開場下雪的時(shí)候，筆者安排了兒歌?littlesnan?，使學(xué)生在堆雪人的過程中享受到學(xué)習(xí)英語的樂趣。三實(shí)效性在數(shù)量上宜求精而不貪多，引入一首歌曲就要使學(xué)生會唱。按照理論經(jīng)歷，從呈現(xiàn)歌曲到學(xué)生純熟掌握，整個(gè)過程大約需要5個(gè)課時(shí)即一周的時(shí)間，一個(gè)學(xué)期能學(xué)15首英語歌曲，中間不定期地安排歌曲回放，到達(dá)溫故而知新的復(fù)習(xí)效果。四層次性隨著學(xué)生的英語程度逐漸進(jìn)步，英語歌曲遵循著由簡單到難的層次遞進(jìn)規(guī)律，從低年段的兒歌