淺談作業(yè)療法治療厭學(xué)中學(xué)生心理障礙效果分析

1、淺談作業(yè)療法治療厭學(xué)中學(xué)生心理障礙效果分析【論文關(guān)鍵詞】作業(yè)療法厭學(xué)中學(xué)生心理障礙【論文摘要】目的討論作業(yè)療法治療厭學(xué)中學(xué)生心理障礙的效果。方法采用森田療法原理，給入組的125例厭學(xué)中學(xué)生作業(yè)療法。作業(yè)療法分兩個(gè)階段進(jìn)展，第一階段主要針對(duì)打破厭學(xué)中學(xué)生情緒本位，減少厭學(xué)者的各種不良情緒，第二階段主要針對(duì)恢復(fù)厭學(xué)者的自信，進(jìn)步自我尊重的程度。治療前后用病癥自評(píng)量表和自尊量表對(duì)相關(guān)病癥進(jìn)展評(píng)定，用統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)展顯著性檢驗(yàn)。結(jié)果作業(yè)療法對(duì)消除厭學(xué)中學(xué)生存在的不良情緒、進(jìn)步自我尊重程度和恢復(fù)自信才能有顯著效果，并提示中學(xué)生厭學(xué)更多是心理問(wèn)題，而不是精神病性。結(jié)論作業(yè)療法可以改變厭學(xué)中學(xué)生的認(rèn)知形式，消除

2、情緒障礙，對(duì)治療中學(xué)生厭學(xué)效果很好。中學(xué)生厭學(xué)是中學(xué)階段諸多心理障礙中最普遍、最具危害性的問(wèn)題，越來(lái)越受到家庭、學(xué)校、社會(huì)的關(guān)注。厭學(xué)是指學(xué)生對(duì)學(xué)校生活失去興趣，產(chǎn)生厭倦情緒，持冷淡態(tài)度等心理狀態(tài)在行動(dòng)中的不良表現(xiàn)。厭學(xué)是一種心理障礙，厭學(xué)中學(xué)生常表現(xiàn)為認(rèn)知存在偏向，缺乏學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)中有不愉快體驗(yàn)。臨床上突出表現(xiàn)為敏感、過(guò)分關(guān)心自己的身體安康，易疲勞、抑郁、焦慮、人際關(guān)系緊張、敵對(duì)、偏執(zhí)等病癥。對(duì)中學(xué)生厭學(xué)的治療以往少有報(bào)道，藥物治療效果也不明顯，本文就森田療法中作業(yè)療法治療中學(xué)生厭學(xué)效果進(jìn)展討論，現(xiàn)報(bào)告如下。1對(duì)象與方法1.2方法催促參加晨讀、唱歌、書畫、棋牌類等娛樂(lè)活動(dòng)，參加手工制作、花

3、草種植、飼養(yǎng)小動(dòng)物等休閑活動(dòng)，晨練、跳繩、踢毽子等體育活動(dòng)，幫助清掃病區(qū)衛(wèi)生，并對(duì)每日活動(dòng)做好日記。以上作業(yè)要天天堅(jiān)持。期間，醫(yī)務(wù)人員對(duì)患者要給予肯定和鼓勵(lì)，表?yè)P(yáng)他們的良好表現(xiàn)，并及時(shí)糾正不良習(xí)慣，逐步建立一種良好、安康的生活方式，使患者注意力轉(zhuǎn)向作業(yè)，打破情緒本位。通過(guò)上述作業(yè)，使患者不良情緒減少，興趣增多，恢復(fù)對(duì)生活的自主性。第二階段，在堅(jiān)持第一階段的根底上，啟發(fā)他們根據(jù)自己的特點(diǎn)建立各種興趣小組，如書畫小組、歌唱小組、體育小組、手工制作小組、陶藝小組，各小組可另外安排小組活動(dòng)，增進(jìn)患者之間的交流與幫助，培養(yǎng)作業(yè)持久性和耐受力，反復(fù)體驗(yàn)成功的喜悅，增強(qiáng)意志力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和欲望。組織他們開

4、展討論會(huì)，剖析心理矛盾、沖突，借鑒別人的建議，尤其端正對(duì)學(xué)習(xí)考試的態(tài)度，糾正錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，使自己的想法符合現(xiàn)實(shí)，以到達(dá)穩(wěn)定心理狀態(tài)、進(jìn)步自信心、消除厭學(xué)情緒的目的。本階段可以進(jìn)一步消除厭學(xué)者抑郁、焦慮、人際關(guān)系緊張、敵對(duì)、偏執(zhí)等病癥，激發(fā)厭學(xué)者的學(xué)習(xí)興趣。首先對(duì)剛?cè)嗽旱?25名厭學(xué)中學(xué)生用病癥自評(píng)量表(sl-90)評(píng)定相關(guān)情緒障礙因子，用自尊量表(ses)評(píng)定自信力、自尊程度，作業(yè)療法完畢后，再及時(shí)用以上兩個(gè)量表進(jìn)展評(píng)定，得出結(jié)果。由于在作業(yè)療法中不能堅(jiān)持作業(yè)而導(dǎo)致6例脫落，其中男性4例，女性2例。所得數(shù)據(jù)用spss10.0,pes3.1統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)展處理，顯著性檢驗(yàn)用t檢驗(yàn)xz檢驗(yàn)。根據(jù)表1，應(yīng)用

5、作業(yè)療法對(duì)消除厭學(xué)中學(xué)生軀體化、強(qiáng)迫、人際敏感、抑郁、焦慮、敵對(duì)、偏執(zhí)等7個(gè)方面病癥有顯著效果。但對(duì)恐懼、精神病性兩個(gè)因子效果差異并不顯著，提示中學(xué)生厭學(xué)更多是心理問(wèn)題，而不是精神病性。2.2自尊量表評(píng)定結(jié)果見表2根據(jù)表2，作業(yè)療法后厭學(xué)中學(xué)生ses得分顯著進(jìn)步，提示經(jīng)過(guò)作業(yè)治療，厭學(xué)中學(xué)生自我尊重程度進(jìn)步，從而表現(xiàn)出自我認(rèn)知才能的進(jìn)步。綜合表1、表2，作業(yè)療法能消除厭學(xué)中學(xué)生認(rèn)知存在的偏向，對(duì)軀體化、強(qiáng)迫、人際敏感、抑郁、焦慮、敵對(duì)、偏執(zhí)等病癥有顯著療效，進(jìn)而能使厭學(xué)者產(chǎn)生濃重的學(xué)習(xí)興趣，到達(dá)治療效果。3討論森田療法的作用機(jī)理就是使患者打破情緒本位而轉(zhuǎn)移到目的本位，而作為森田療法核心的作業(yè)療法本質(zhì)上是通過(guò)體驗(yàn)生活，借以實(shí)現(xiàn)“目的本位的行動(dòng)目的，它倡導(dǎo)“不問(wèn)病癥，讓患者自己在作業(yè)中逐漸消除情緒障礙，逐漸找到自尊，實(shí)現(xiàn)自我。中學(xué)生厭學(xué)是一種情緒化的心理障礙，它是社會(huì)、學(xué)校、家庭等多方面因素、多種主客觀內(nèi)外因素交互作用的結(jié)果圖，通過(guò)作業(yè)療法，改變了厭學(xué)中學(xué)生認(rèn)知形式，應(yīng)付方式，從而消除了厭學(xué)中學(xué)生