《倍的認識》說課材料

1、倍的認識說課材料尊敬的各位評委老師：大家好，今天我說課的題目是: 倍的認識我打算從以下幾個方面來進行說課：一、簡析教材，準確定位：1、說課內(nèi)容：“倍的認識”是青島版五四制二年級上冊81頁的內(nèi)容。2、教材分析：“倍的認識”這一課時是在學(xué)生學(xué)了“表內(nèi)除法”這一單元前三個信息窗分一分、除法的初步認識、用乘法口訣求商的基礎(chǔ)上展開教學(xué)的，“倍的認識”是這一單元的重點內(nèi)容之一。前三個信息窗的學(xué)習(xí)為本節(jié)的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)，特別是以前學(xué)過的“一個數(shù)里有幾個幾”為本節(jié)學(xué)習(xí)作好了關(guān)鍵鋪墊。同時通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)又為后面學(xué)習(xí)求幾倍數(shù)的問題和用倍的知識解決實際問題奠定基礎(chǔ)。3、說教學(xué)目標根據(jù)教材特點，結(jié)合二年級學(xué)生的實際

2、水平，本節(jié)課可確定如下教學(xué)目標：（1）、通過直觀演示，學(xué)生動手操作，建立“倍”的概念，理解“倍”的意義。培養(yǎng)學(xué)生的觀察，動手操作能力使學(xué)生能夠有條理的、清晰的闡述自己的想法。（2）、感悟“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的方法，能解決有關(guān)“倍”的簡單實際問題。（3）、感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，體會數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值，爭強熱愛數(shù)學(xué)的情感。4、本節(jié)課的重點、難點和關(guān)鍵找準重難點，是上好課的前提，我認為這節(jié)課的教學(xué)重點：建立“倍”的概念。在這個過程中力求這是要求學(xué)生通過擺小棒經(jīng)歷倍的概念的形成過程。教學(xué)難點：理解“倍”的意義，用有關(guān)“倍”的知識解決問題。教學(xué)的關(guān)鍵則是啟發(fā)學(xué)生通過自主探索，合作交流等方式，

3、利用動手操作、觀察比較的方法建立倍的概念，理解倍的意義。5、教、學(xué)具準備教具：課件，投影儀學(xué)具：小棒，三角形，圓片等二、突出教學(xué)法，體現(xiàn)有效教、自主學(xué)學(xué)生已經(jīng)儲備了乘法、除法、“幾個幾”等知識，有了一定的動手操作能力，新舊知識遷移的能力，這些為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做好了充分的準備。但二年級學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣正處于形成期，注意力容易分散，需要老師不斷提醒和用生動有趣的課堂活動來吸引。為了上好這節(jié)課，我合理選擇，適當借鑒，運用了以下教學(xué)方法。（一）教法1.情景教學(xué)法。開課時創(chuàng)設(shè)花仙子王國的情景，提出問題，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。2.探究式教學(xué)法。本節(jié)課通過引導(dǎo)學(xué)生探究，讓學(xué)生建立“倍”的概念，理解“倍”的意義，

4、感悟“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的方法。3.直觀演示法。依據(jù)兒童心理學(xué)有關(guān)小學(xué)生思維特點的理論，直觀演示法幫助學(xué)生克服自身心理結(jié)構(gòu)與小學(xué)數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)不相適應(yīng)而采用的一種方法。本節(jié)課靈活地運用多媒體讓學(xué)生直觀地建立“倍”的概念，加深其印象，驗證操作結(jié)果，也便于比較。（二）學(xué)法課標指出：有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在學(xué)法方面本節(jié)課以學(xué)生自主探究為主，強調(diào)學(xué)生在自主探索、合作交流、觀察比較中建構(gòu)知識。三、明晰教學(xué)過程，提高教學(xué)實效本節(jié)課的教學(xué)共設(shè)計了四個環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，引入新課；動手操作，探究新知；拓展延伸，鞏固深化；全課小結(jié)，激

5、勵評價四個環(huán)節(jié)。（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入新課出示課件，把學(xué)生帶入花仙子王國，以幫助小精靈尋找七色花的故事導(dǎo)入新課，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。觀看課件，黃花2朵，紅花6朵，讓學(xué)生用一句話說說黃花和紅花之間的數(shù)量關(guān)系。教師指出：兩個數(shù)除了可以用“比多、比少”來說明它們之間的關(guān)系外，還可以用“倍”來說明它們之間的數(shù)量關(guān)系。今天我們就一起來學(xué)習(xí)有關(guān)“倍”的知識。板書“倍的認識”。需要做出說明的是：由于“倍”的概念比較抽象，學(xué)生不容易理解，所以本節(jié)課通過故事中的數(shù)學(xué)信息，直接揭示課題，為學(xué)生創(chuàng)造一種用數(shù)學(xué)眼光分析觀察問題的能力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。（二）動手操作，探究新知在動手操作，探究新知的過程中，主要的教學(xué)任務(wù)有兩

6、項：一是讓學(xué)生經(jīng)歷“倍”的概念的形成過程，建立“倍”的認識。再一個是讓學(xué)生掌握“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的計算方法。我設(shè)計了兩個教學(xué)活動，第一個活動引導(dǎo)學(xué)生感知倍的意義。第一個環(huán)節(jié)分為三個層次，第一個層次首先讓學(xué)生觀察課件中的操作，師邊演示邊說：第一行擺2朵黃花，第二行擺6朵紅花。我們把2朵黃花看成一份（圈），紅花就是幾個2朵？師邊圈紅花邊引導(dǎo)學(xué)生說1個2朵、2個2朵，3個2朵。我們把2朵黃花看作一份，再圈一圈紅花里面有這樣的3份，就說紅花的朵數(shù)是黃花的3倍。這樣，在學(xué)生有了一定的感知后，再揭示“倍”的含義（6里面有3個2，6是2的3倍）。 第二個層次、接著讓學(xué)生自己動手擺小花圓片，通過觀察

7、、引導(dǎo)，體驗“倍”的概念的形成過程。 擺圓片的要求是這樣的：第一行擺1個2，第2行擺3個2。提出這樣的要求，目的是直接將學(xué)生的注意力集中到研究“幾個幾”上，從“幾個幾”的操作，過渡到“幾倍”，避免學(xué)生接受理解起來，感到過于突兀。讓學(xué)生用圓片擺一擺、圈一圈，發(fā)現(xiàn)兩者的倍數(shù)關(guān)系，把2朵看作一份，紅花有這些的三份，就是3個2，6里面有3個2，6是2的3倍，所以紅花的個數(shù)是黃花的3倍。先同位互說，再指名說。第三個層次:練習(xí)，拿掉2朵紅花，讓學(xué)生按剛才的方法說出現(xiàn)在紅花的個數(shù)是黃花的幾倍，以此加深對倍數(shù)關(guān)系的理解。同時可再進行幾組這樣的操作練習(xí)，從“幾個幾”的操作，到讓學(xué)生得出“幾倍”的結(jié)論，以加深認識

8、。第二個活動解決一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的問題?！八{花的個數(shù)是黃花的幾倍？分兩個層次進行。先是讓學(xué)生自己嘗試擺圓，要求是第一行擺2個圓，第二行擺的8個圓。由于前面已經(jīng)揭示了“幾個幾”和“幾倍”的聯(lián)系，所以這里直接出示8個，而沒有出示“幾個幾”，事實上，有了前面的基礎(chǔ)，學(xué)生會很容易理解第二行擺的圓有4個第一行那么多，也就是4個2。引導(dǎo)學(xué)生同位合作，使用圓片操作，擺一擺、分一分、說一說。第2個層次就是通過學(xué)生的操作匯報， 這樣一來，學(xué)生將進一步明確“幾個幾”和“幾倍”的聯(lián)系。指23組上臺示范，邊擺邊說：“第一行擺2個，第二行擺8個，8里面有4個2，8是2的4倍，所以藍花的個數(shù)是黃花的4倍 ?！鄙嗾f

9、，教師板書：8里面有4個2，8是2的4倍怎樣列算式呢？板書：82=4接著提問：8表示什么？2表示什么？4表示什么？（8里面有4個2，藍花的個數(shù)是黃花的4倍）。這里讓學(xué)生理解算式的意義。順便解釋倍不是單位，它只是兩個數(shù)之間的數(shù)量關(guān)系，所以不用寫在商的后面。最后讓學(xué)生總結(jié)可以用哪些方法求出一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍？教師小結(jié)：求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍問題，我們只要想幾里面有幾個幾，用除法計算。（歸納學(xué)習(xí)方法，起到畫龍點睛的作用。）(三)拓展延伸，鞏固深化這節(jié)課定位為“概念教學(xué)”，練習(xí)題的設(shè)計思路是：由淺入深，突出層次性、多樣性。我安排了如下練習(xí)內(nèi)容：第一部分是基礎(chǔ)練習(xí)，我設(shè)計了如下三道題：1、是師生的

10、拍手游戲練習(xí)，鞏固學(xué)生對倍的認識。通過拍手練習(xí)，鞏固新知，加深對倍的概念的理解。訓(xùn)練學(xué)生逆向思維能力。目的是將知識進一步抽象化，使學(xué)生在初步感知的基礎(chǔ)上，理清倍的具體意義。2、圈一圈、填一填這道題是借助直觀操作讓學(xué)生體會“倍”的意義，找出幾個幾，進而找出倍數(shù)關(guān)系。獨立完成，集體訂正時重點說出幾里面有幾個幾，誰是誰的幾倍，達到融會貫通。3、數(shù)一數(shù)、填一填通過觀察圖形、列除法算式，提升對倍的認識。第二部分是拓展題4、算年齡運用倍數(shù)解決生活中的實際問題，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)就在我們身邊。提醒學(xué)生倍不是單位名稱。第三部分是提高題5、分蘿卜最后是一道提高題，開拓學(xué)生的思維，做到活學(xué)活用。（四）全課總結(jié)，激勵評價。讓學(xué)生用一句話來總結(jié)本節(jié)課的收獲或者情感體驗。引用實話實說欄目中的一句話：此時此刻，你最想說的一句話是什么？這樣的設(shè)計既新穎又能調(diào)動學(xué)生參與數(shù)學(xué)的熱情，也是本節(jié)課的創(chuàng)新所在。四、板書設(shè)計，畫龍點睛板書是課堂教學(xué)的重要手段，通過板書突出教學(xué)的重、難點，為學(xué)生掌握知識和記憶打下堅實的基礎(chǔ)?？傊?，本節(jié)課的教學(xué)我以人