《蝶戀花》晏殊 教學(xué)教案

1、PAGE7PAGE7蝶戀花晏殊 教案蝶戀花晏殊教案蝶戀花寫深秋懷人，是宋詞的名篇之一，也是晏殊的代表作之一。分享了蝶戀花教案設(shè)計(jì)，歡迎參考!教學(xué)目標(biāo)：1.體會(huì)大量使用偶句的所謂賦體筆法的特點(diǎn)。2.理解“春愁”的含義，理解“佇倚危樓”、“對(duì)酒當(dāng)歌”的抒情涵義。教學(xué)重難點(diǎn)：1.春愁的表達(dá)方式。2.曲婉而深摯的抒情。教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：教學(xué)蝶戀花。教學(xué)流程：第一教學(xué)板塊了解作者，知曉背景。柳永，字耆卿，初號(hào)三變。因排行七，又稱柳七。祖籍河?xùn)|(今屬山西)，后移居崇安(今屬福建)。宋仁宗朝進(jìn)士，官至屯田員外郎，故世稱柳屯田。由于仕途坎坷、生活潦倒，他由追求功名轉(zhuǎn)而厭倦官場(chǎng)，耽溺于旖旎繁華的

2、都市生活，在“倚紅偎翠”“淺斟低唱”中尋找寄托。作為北宋第一個(gè)專力作詞的詞人，他不僅開(kāi)拓了詞的題材內(nèi)容，而且制作了大量的慢詞，發(fā)展了鋪敘手法，促進(jìn)了詞的通俗化、口語(yǔ)化，在詞史上產(chǎn)生了較大的影響。有樂(lè)章集。第二教學(xué)板塊解詞釋句，整體感知。1.朗讀課文，對(duì)照注解，理解文本大意。2.強(qiáng)調(diào)以下詞語(yǔ)的含義：佇：久立。危樓：高樓。黯黯：因離別而傷心的樣子。疏狂：生活放縱散漫，不受禮法約束。強(qiáng)樂(lè)還無(wú)味：又。消得：值得。第三教學(xué)板塊品味語(yǔ)言，鑒賞形象。1.“草色煙光殘照里”描繪了一幅怎樣的圖景，抒發(fā)了怎樣的感情?提示：“草色煙光殘照里”以細(xì)風(fēng)、草色、煙光、殘陽(yáng)幾個(gè)關(guān)合著相思離愁的意象，組成一幅凄美、感傷的黃昏

3、春望圖，借景抒情，表現(xiàn)了漂泊異鄉(xiāng)的落魄感受。2.“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”是千古流傳的名句，說(shuō)說(shuō)它好在哪里?提示：“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”是本詞的畫龍點(diǎn)睛之筆，一語(yǔ)道破春愁難遣，為春愁憔悴無(wú)悔的隱秘：為了她的堅(jiān)貞情愛(ài)，我亦值得憔悴、瘦損，以生命相托!語(yǔ)直情切，蕩氣回腸，通過(guò)細(xì)膩的心理描寫，成功地刻畫出一個(gè)志誠(chéng)男子的形象。3.這首詞刻畫了怎樣的抒情主體形象?提示：獨(dú)倚危樓，時(shí)已黃昏卻久久不忍離去，借酒澆愁，對(duì)酒當(dāng)歌，卻無(wú)法排遣無(wú)邊的春愁，孤單凄涼，相思滿懷。第四教學(xué)板塊學(xué)習(xí)表現(xiàn)手法，分析表達(dá)效果。背誦蝶戀花討論：這首詞主要運(yùn)用了怎樣的表現(xiàn)手法?提示：這是一首懷人之作。詞人把漂泊

4、異鄉(xiāng)的落魄感受，同懷念意中人的纏綿情思結(jié)合在一起寫，采用“曲徑通幽”的表現(xiàn)方式，抒情寫景，感情真摯。上闕寫登樓佇望情景，以“春愁”為核心多層次地描摹春愁之景，春愁之態(tài)，筆意婉約含蓄。下闕先寫詞人欲借疏狂之歌呼，陶然之酣醉，謀求醉而忘憂，歌而暫歡，以擺脫春愁之壓抑和糾纏，卻落得個(gè)“還無(wú)味”的無(wú)聊和空虛，可見(jiàn)其春愁之濃深、刻骨，竟無(wú)法排遣。最后才揭明“春愁”原來(lái)就是“相思”，詞人對(duì)待“春愁”的果決態(tài)度：“終不悔”。全詞曲徑通幽，曲折達(dá)意，蕩氣回腸，感人至深。布置作業(yè)：1.背誦默寫全詞。2.完成課后練習(xí)一、三題。第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：教學(xué)望海潮。教學(xué)流程：第一教學(xué)板塊了解作者，知曉背景。(宋)羅大經(jīng)鶴林

5、玉露卷一：“孫何帥錢塘，柳耆卿作望海朝詞贈(zèng)之云此詞流播，金主亮聞之，欣然有慕于三秋桂子，十里荷花，遂起投鞭渡江之志?！贝嗽~的創(chuàng)作年代也可據(jù)此定為宋真宗景德元年(1004)之前。這也是樂(lè)章集中所能考訂的作年最早的一首詞。北宋初期，歷經(jīng)五代戰(zhàn)亂，城市人口都不多，而杭州能有十萬(wàn)人家，堪與北宋都城汴京媲美，所以柳永能鋪陳其繁華。12下一頁(yè)蝶戀花晏殊教案望海潮是柳永創(chuàng)制的新詞牌，錢塘江潮是天下奇觀，調(diào)名當(dāng)取其意。第二教學(xué)板塊解詞釋句，整體感知。1.齊讀課文，結(jié)合注解了解詞的大意。2.強(qiáng)調(diào)以下詞語(yǔ)的音、形、義：形勝：地理形勢(shì)重要。參差：形容樓閣高低不齊。天塹：天然的壕溝，此處形容錢塘江的壯闊。塹，qin。

6、重湖疊巘清嘉：巘，yn，山峰。清嘉，秀麗。高牙：原指軍前大旗，因旗桿以象牙為飾而得名。詞中代指高官孫何。異日?qǐng)D將好景：畫下來(lái)。將，助詞，無(wú)實(shí)義。3.本詞從哪幾個(gè)方面來(lái)表現(xiàn)“錢塘”的繁華?提示：歷史沿革、城市規(guī)模、市容市貌、特色景觀、生活圖景等方面。第三教學(xué)板塊品味語(yǔ)言，鑒賞形象。1.若把“云樹(shù)繞堤沙，怒濤卷霜雪，天塹無(wú)涯”句中的“卷”改為“推”好不好，為什么?提示：“霜雪”比喻浪花，“怒濤卷霜雪”表現(xiàn)了錢塘江潮來(lái)時(shí)波滾浪翻，排山倒海的氣勢(shì)，用“推”則顯得比較平板，力度與氣勢(shì)均沒(méi)有“卷”強(qiáng)，對(duì)浪花飛濺的情態(tài)描寫也不如“卷”形象逼真。2.“羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉釣叟蓮?fù)蕖北憩F(xiàn)了怎樣的生活情景?提

7、示：這幾句極富生活情趣，晴天麗日，處處音樂(lè)悠揚(yáng);菱舟泛夜，傳來(lái)陣陣歌聲;老叟怡然垂釣，幼童嘻嘻采蓮，好一派歌舞升平，百姓富足的盛世景象。第四教學(xué)板塊學(xué)習(xí)表現(xiàn)手法，分析表達(dá)效果。背誦望海潮，討論：清劉熙載藝概詞曲概：“詞有點(diǎn)，有染”，說(shuō)的是詞的一種表現(xiàn)手法“點(diǎn)染”，它既有抽象的評(píng)點(diǎn)，又有具體的描述，二者緊密相連，表現(xiàn)鮮明的情志。本詞就運(yùn)用了“點(diǎn)染”的手法，請(qǐng)加以說(shuō)明。提示：上闕先點(diǎn)“錢塘自古繁華”，然后展開(kāi)描寫，“煙柳畫橋，風(fēng)簾翠幕，參差十萬(wàn)人家。云樹(shù)繞堤沙。怒濤卷霜雪，天塹無(wú)涯。市列珠璣，戶盈羅綺，競(jìng)豪奢”，運(yùn)用動(dòng)靜結(jié)合、比喻、夸張等手法，極力鋪排，從不同的角度表現(xiàn)杭州的繁榮、美麗、富饒。布置

8、作業(yè)：1.背誦默寫全詞。2.充分發(fā)揮你的想象，把下面的句子改寫成一段繪景文字，不少于100字。教學(xué)感悟：不止一次有學(xué)生跟筆者交流說(shuō)：我挺喜歡詩(shī)詞的，可我覺(jué)得好像沒(méi)什么用，考試如果不考，背下來(lái)也是浪費(fèi)，有時(shí)間不如復(fù)習(xí)必背篇目，刷刷數(shù)學(xué)習(xí)題。對(duì)于學(xué)生這樣的觀點(diǎn)，筆者的回應(yīng)已經(jīng)由最開(kāi)始咄咄逼人式的詰問(wèn)，轉(zhuǎn)而到現(xiàn)在對(duì)詩(shī)詞潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲式的引導(dǎo)與推薦：好的詩(shī)詞介紹給你，你念或者不念它，美好就在那里，不來(lái)也不去，不增也不減。如果恰好有一首住進(jìn)你的心里，生根萌芽，那便足夠了。世俗標(biāo)準(zhǔn)看，吟誦詩(shī)歌可有什么用呢，擺脫了詩(shī)歌鑒賞那一套，它不能換來(lái)分?jǐn)?shù);甚至作文中都明確規(guī)定：文體不限，但，詩(shī)歌除外回到生活之中，它不能換

9、來(lái)柴米油鹽，不能助你找到一個(gè)前(錢)途無(wú)量的工作。但，我們對(duì)于事物的選擇，就必得基于“有用”“無(wú)用”嗎這“有用”的標(biāo)準(zhǔn)又是什么又由誰(shuí)來(lái)定義呢人不是工具，所需不只溫飽，現(xiàn)實(shí)之外，我們總得有個(gè)地方安放心靈，以忘掉紛擾煩憂，還我們一份暫時(shí)的澄澈安寧。而詩(shī)歌，便構(gòu)筑了這個(gè)桃花源，給了我們?cè)娨獾臈?。關(guān)于詩(shī)歌該怎么教，文學(xué)愛(ài)好者可以回答，可意會(huì)而不可言傳;可身為教育工作者，我們必須不斷尋找更為有效的對(duì)話方式，促成學(xué)生與文本的交流?？偸窍肫鹚劳鲈?shī)社中那個(gè)衡量詩(shī)歌好壞的荒誕坐標(biāo)，基廷老師戲稱之為“下水管道”。反思我們的詩(shī)歌教學(xué)，有時(shí)筆者也覺(jué)得羞慚，答題技巧那一套一出口，一經(jīng)拆解、拼裝、附會(huì)，再平平無(wú)奇的詩(shī)歌也能被吹成一朵花，再絕妙的文字也能被平庸成一堆亂碼。我們又何嘗不在充當(dāng)著“管道工”的角色呢!在晏殊蝶戀花的教學(xué)上