(導(dǎo)學(xué)案)部編版語文六年級下冊10 古詩三首

1、部編版六年級下冊10古詩三首導(dǎo)學(xué)案課題古詩三首課型新授課教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)1.會寫“絡(luò)、錘”等 4 個(gè)字；正確讀寫“金絡(luò)腦、千錘萬鑿、焚燒”等詞語。 2.能正確、流利、有感情地朗讀，背誦古詩。3.讀詩時(shí)，抓住關(guān)鍵詞，了解描寫的事物的特點(diǎn)，理解詩句的意思。4.體會詩人用托物言志的寫法來抒發(fā)自己高尚的品格與情操。體會詩人托物言志的寫法，感受古詩中所表達(dá)的詩人的品質(zhì)與高尚情懷。 1.準(zhǔn)備字卡、詞卡，制作多媒體課件。(教師)課前準(zhǔn)備 2.搜集有關(guān)馬、石灰的資料。(學(xué)生) 課時(shí)安排 2 課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動教學(xué)提示1.播放課件：馬的圖片、視頻。 1.欣賞課件。一、創(chuàng)設(shè)情 2.引導(dǎo)學(xué)

2、生說說對馬的印象。 2.交流對馬的印象。 境，引入新 3.揭示詩題。 3.齊讀詩題。課(用時(shí)：4 4.引導(dǎo)學(xué)生對搜集到的作者資 4.交流課前搜集的資料。從視覺角度進(jìn)入 馬的世界，進(jìn)入新 課的學(xué)習(xí)。分鐘)料進(jìn)行交流。1.范讀古詩，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)劼?1.認(rèn)真傾聽教師范讀，體會 1.識字教學(xué)是重后的感受。詩中的內(nèi)容。點(diǎn)，教師要引導(dǎo)學(xué)2.引導(dǎo)學(xué)生自由朗讀古詩，一 2.朗讀古詩，圈畫生字，讀 生細(xì)心觀察，運(yùn)用邊朗讀一邊注意圈畫生字，鞏 準(zhǔn)字音。多種方法反 復(fù)認(rèn)固課前預(yù)習(xí)成果。3.開展小組互學(xué)生字活動： 讀。二、初讀課 3.組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)，集中識 (1)認(rèn)讀生字，糾正字音。 2.教師要尊重學(xué)文，識記字 記

3、本課生字，檢查自學(xué)效果。 (2)交流：利用形聲字的特生已有的知識基詞(用時(shí)：(1)指名認(rèn)讀生字。點(diǎn)識記“絡(luò)、錘”，運(yùn)用拆礎(chǔ)，讓學(xué)生自己交10 分鐘)(2)針對難讀的字展開集體認(rèn) 讀活動，共同鞏固字音。 (3)引導(dǎo)學(xué)生開展識字方法的一拆的方法識記 “鑿”，運(yùn) 流識字方法。 用字理識字法識記“焚”。 3.教師要注重培 4.用開火車的形式讀詞語， 養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽交流活動。部編版六年級下冊讀通每一首詩。的習(xí)慣。4.檢查詞語、古詩的朗讀情況，鞏固字音。(一)組織學(xué)生學(xué)習(xí)馬詩。 (一)學(xué)習(xí)馬詩。1.默讀古詩，思考問題：給古 1.同桌互讀古詩，嘗試用1.學(xué)生劃分古詩 的停頓，教師不要詩劃分停頓?！啊眲澐滞ｎD

4、。做硬性規(guī)定，只要2.組織學(xué)生有節(jié)奏地朗讀古 詩。2.自由讀詩，讀出節(jié)奏感、 合理就行。韻律美。 2.引導(dǎo)學(xué)生抓住3.組織學(xué)生理解詩意。出示 3.思考并交流，體會妙處。 詩中的關(guān)鍵詞，結(jié)學(xué)習(xí)提示： (1)交流匯報(bào)，提出疑問。 (1)讀詩看圖，你讀懂或看懂了 (2)詩中描繪的悲涼、清冷合生活經(jīng)驗(yàn)，通過 想象，去理解詩什么？有什么不懂的 地方？ (2)從詩中你感受到了什么？ (3)說說字詞、詩句的意思。 4.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀古的場面從側(cè)面襯托了詩人 壯志未酬、懷才不遇的心 境。(3)結(jié)合搜集的資料及讀詩意。在表述上不要 作統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)答案 式的解讀。 3.教學(xué)中要關(guān)注詩。情況，交流字詞、詩句的意

5、寫作背景的作用。三、品詩感 5.嘗試背誦古詩。思。感悟古詩的情感悟，熟讀成 (二)組織學(xué)生學(xué)習(xí)古詩石灰 4.練習(xí)有感情地朗讀古詩， 要與詩人的生平、誦(用時(shí)：吟?；ハ嗦犠x。經(jīng)歷等結(jié)合起來。14 分鐘)1.出示資料，了解石灰的制作 5.練習(xí)朗讀、背誦古詩。4.組織學(xué)生交流過程。(二)學(xué)習(xí)石灰吟。要時(shí)間充分，不能2.組織學(xué)生結(jié)合搜集到的 資1.讀資料，了解石灰的制作 變成回答問題的料及工具書進(jìn)行交流，理解字 過程。詞、詩句的意思。 2.結(jié)合搜集到的資料進(jìn)行形式。要形成師 生、生生、文本對3.組織學(xué)生全班交流。 提示：交流 交流，弄懂字詞、詩句的意 話的過程。 思。小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)收獲。(1)想象：石

6、灰在被運(yùn)出深山之 3.學(xué)習(xí)交流。前，承受了怎樣的煎熬？ (1)石灰要經(jīng)受千錘萬鑿， (2)讀第二句，你能感受到此時(shí) 每一次的敲打一定是很疼石灰正處于怎樣的狀態(tài)？部編版六年級下冊的，石灰有可能被鐵錘擊破(3)讀第三句，你想到了什么？ 了頭，砸斷了腿，有可能被(4)詩人僅僅是在贊美石灰鑿子挖開了心，掏出了肚嗎？結(jié)合詩人的經(jīng)歷談一談。 (2)烈火高溫已經(jīng)讓石灰渾4.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀全 詩，讀出敬佩之情。身發(fā)燙，仿佛要化了一樣， 但石灰不怕。(3)聯(lián)想成語“視死如歸”。 (4)詩人是以石灰自喻，抒 發(fā)自己堅(jiān)強(qiáng)不屈、潔身自好 的品質(zhì)和不同流合污的情 操。4.進(jìn)行練讀、展示。1.指導(dǎo)學(xué)生觀察寫字表中的

7、生 1.逐一觀察生字，找出容易 1.指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行字，關(guān)注容易寫錯(cuò)的筆畫。寫錯(cuò)的筆畫。書寫時(shí)，注意新學(xué)2.組織學(xué)生針對容易寫錯(cuò) 的 2.注意“錘”右部橫的 長的生字與學(xué)過的筆畫進(jìn)行書空練寫，并針對書 短變化，“鑿”的下部里面 字在字形上 的區(qū)寫難點(diǎn)進(jìn)行交流。不是“羊”。分，既鞏固舊字，四、觀察指 3.利用課件逐一展示“絡(luò)、錘、 3.仔細(xì)觀察每個(gè)生字的 結(jié) 導(dǎo)，練寫生 鑿、焚”的書寫，引導(dǎo)學(xué)生觀 構(gòu)及筆畫。又掌握新字。 2.學(xué)生書寫的時(shí)字(用時(shí)： 10 分鐘)察。 4.逐一練寫。4.組織學(xué)生練寫生字，教師巡 5.互評，看一看哪些筆 畫候，要注意“錘” 的書寫，右部橫的視，予以個(gè)別指導(dǎo)。寫得好，哪些

8、寫得不夠好， 長短變化，多橫等5.利用投影儀展示學(xué)生的書寫 針對教師的建議進(jìn)行修改。 距，注意結(jié)構(gòu)的比成果，集體評議。例。學(xué)生在書寫 “絡(luò)”時(shí)，要與 “洛”區(qū)分開。部編版六年級下冊五、課堂小 1.總結(jié)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)情況， 鼓 1.針對教師的意見想一想教師要善于鼓勵(lì)結(jié)，布置作 勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)。怎樣改進(jìn)。學(xué)生多動口、多動業(yè)(用時(shí)：2 2.布置作業(yè)：朗讀兩首古詩， 2.在課后朗讀古詩，提高對 腦，鞏固讀文基分鐘)讀出韻律感。古詩的熟悉程度。礎(chǔ)。第二課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動教學(xué)提示一、復(fù)習(xí)古 1.組織學(xué)生背誦馬詩石灰 1.有感情地背誦馬詩石 通過回憶上節(jié)課詩，導(dǎo)入新 吟?；乙鳌５膶W(xué)習(xí)內(nèi)容，點(diǎn)明課(用

9、時(shí)：3 2.點(diǎn)明本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容竹石 2.準(zhǔn)備學(xué)習(xí)新詩。 分鐘)1.引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)古詩的方 1.交流并歸納學(xué)習(xí)古詩的本課重點(diǎn)內(nèi)容，開 門見山。 1.學(xué)生在學(xué)習(xí)中法。方法。要注意總結(jié)學(xué)習(xí)2.組織學(xué)生交流搜集到的關(guān)于 (知詩人，解詩題，明詩意， 方法，指導(dǎo)今后的詩人的資料。悟詩情。)學(xué)習(xí)。3.組織學(xué)生對詩題進(jìn)行解釋。 2.交流詩人鄭燮的資料。 2.學(xué)生交流的時(shí)4.組織學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，理 3.交流對詩題的理解。候，以學(xué)生為主解古詩的詩意。 PPT 出示學(xué)竹石：扎根在石縫中的竹子 體，必要時(shí)教師要習(xí)提示：4.合作進(jìn)行學(xué)習(xí)。予以適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，二、精讀古 (1)按標(biāo)注的停頓朗讀古詩。 (1)按停頓朗讀古詩

10、。由扶到放。給學(xué)生詩，明白詩 (2)了解教材中的注釋。(2)交流字詞的意思。提供展示交流的意(用時(shí)： 25 分鐘)(3)結(jié)合插圖說說詩句的意思。 (3)交流對詩句的理解，說 (4)思考：詩人寫竹石的目的是 說整首詩的內(nèi)容。機(jī)會，讓學(xué)生有成 功的體驗(yàn)，進(jìn)而樂什么？(4)表面上寫竹，其實(shí)是寫于與人交流。(5)有感情地朗讀古詩。 5.指導(dǎo)學(xué)生嘗試背誦古詩。人，寫詩人自己那種正直倔 3.朗讀古詩，要讀 強(qiáng)的性格，決不向任何邪惡 出詩人的內(nèi)心情勢力低頭的高傲風(fēng)骨。 (5)結(jié)合自己的感悟練習(xí)有 感情地朗讀古詩。 5.背誦古詩。感。讀與悟要結(jié) 合，從思想上、內(nèi) 心深處理解并感 悟詩的內(nèi)容，以及部編版六年級下冊詩人表達(dá)的情感。 走進(jìn)古詩，走近詩 人。1.指導(dǎo)學(xué)生朗讀三首古詩。 1.根據(jù)自己的理解與感悟， 1.結(jié)合具體的詩2.引導(dǎo)學(xué)生說說三首古詩分別 有感情地朗讀三首古詩。句，幫助學(xué)生理解三、綜合比 表達(dá)了詩人怎樣的志向。 2.結(jié)合對古詩的理解，談詩 “借物喻人、托物較，拓展積 3.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)表達(dá)方法上的 人所表達(dá)的志向。言志”。累(用時(shí)：共同特點(diǎn)。 3.發(fā)現(xiàn)：都運(yùn)用了借物喻2.加強(qiáng)知識的拓10 分鐘)4.拓展：其