高校體育教師兼職的利弊研究

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2、交更多業(yè)內(nèi)的朋友，更加充實(shí)自身的業(yè)余生活。 高校體育教師校外社會(huì)兼職的利弊 高校體育教師兼職的積極影響 （）評(píng)判一個(gè)體育教師水平的高低，學(xué)生受益情況應(yīng)是一個(gè)重要的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)。我們必須承認(rèn)體育教師個(gè)體之間對(duì)體育運(yùn)動(dòng)技能的駕馭、傳授能力是有差異的。優(yōu)秀教師可以用百種方法教授一個(gè)學(xué)生，有些老師卻常用一種方法教授百個(gè)學(xué)生，這些墨守成規(guī)、自以為高明的老師往往是要求學(xué)生去適應(yīng)自己，而不是主動(dòng)去適應(yīng)學(xué)生，顯然很難受學(xué)生歡迎。體育教師校外兼職是一種市場(chǎng)行為，通過市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，他們很快掌握”教學(xué)有法，教無定法，貴在得法”的寶貴經(jīng)驗(yàn)，在課堂上能夠靈活變化自己的教學(xué)方法和教學(xué)手段，容易得到學(xué)生們的認(rèn)可，這樣的教師必定會(huì)受

3、到學(xué)生歡迎。因此從這一點(diǎn)看體育老師兼職有利于轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的“師本位”的教育理念成為“以生為本”的教育理念。 （）高校體育教學(xué)區(qū)別中小學(xué)階段的最大特征是老師面對(duì)的學(xué)生群體是已經(jīng)長(zhǎng)大的成年人，個(gè)體的理解能力、自學(xué)能力、約束力等相對(duì)較強(qiáng)。因此高校體育教師兼職不代表對(duì)學(xué)生的關(guān)心就會(huì)一定減少，給學(xué)生以適應(yīng)自律的環(huán)境，以學(xué)生為主體，養(yǎng)成學(xué)生自我鍛煉的習(xí)慣，灌輸終身體育意識(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)堅(jiān)持自我鍛煉，才是正確的。 （）滿足日趨繁榮的體育經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)需求。隨著全民健身意識(shí)的加強(qiáng)，泰州地區(qū)休閑健身得到市民的熱捧，各大健身會(huì)館越辦越多，使得泰州的體育事業(yè)變成一個(gè)日漸興旺發(fā)達(dá)的基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)，因此各類體育健身指導(dǎo)員的需求也更為突出

4、。例如，今年暑期由于持續(xù)的高溫天氣，筆者調(diào)查后發(fā)現(xiàn)各大游泳場(chǎng)館生意火爆，收入豐盈，加之陸續(xù)開張的新游泳館投入使用，導(dǎo)致游泳教練和救生員的需求大增，好多體育教師紛紛被高薪聘請(qǐng)投入到這些場(chǎng)所一展身手。 高校教師兼職的消極影響 （）任何事情都是有兩面性的，體育教師兼職的背后也隱藏著不少問題。由于高校體育教師工作的特殊性，其工作的實(shí)際努力程度不易控制，特別是具體的教學(xué)工作質(zhì)量更不易被簡(jiǎn)單衡量。在校外兼職的過程中，有些教師不能較好地履行教師的工作職責(zé)，導(dǎo)致本職工作的質(zhì)量下降。事實(shí)上，人的精力是有限的，尤其是非周末時(shí)間兼職的老師，在校外兼職的同時(shí)又要保障校內(nèi)良好的體育課堂教學(xué)，質(zhì)量就存在一定的折扣。很難想

5、象，一個(gè)因兼職而長(zhǎng)期處于疲勞狀態(tài)的老師能把多少精力投入到本職工作中，又如何保證正常教學(xué)的質(zhì)量，難怪社會(huì)上有人諷刺教師在外兼職是“荒了自己的田，耕了別人的地”。 （）一些體育教師兼職的目的除了注重提升自身的專業(yè)素質(zhì)和社會(huì)知名度之外更多的是為了賺錢，甚至還有因?yàn)槭杖敕殖刹还鴮?dǎo)致經(jīng)濟(jì)糾紛的現(xiàn)象發(fā)生。今年暑假泰州地區(qū)由于天氣持續(xù)長(zhǎng)時(shí)間高溫，一名在職體育教師透露，她一個(gè)暑假到健身會(huì)館做救生員，當(dāng)游泳教練開培訓(xùn)班，整個(gè)暑假經(jīng)濟(jì)收入相當(dāng)可觀。體育老師憑自己的一技之長(zhǎng)賺外快無可非議，但可以想象在巨大的利益催動(dòng)下對(duì)保持師德所需具備的無私奉獻(xiàn)的精神能不受到挑戰(zhàn)嗎？校內(nèi)學(xué)生的無償課外體育活動(dòng)組織，他還有主動(dòng)性、積

6、極性嗎？ 高校體育教師校外兼職存在的問題分析 規(guī)范兼職行為的法律依據(jù)不足 由于教師身份具有特殊性，既不像國(guó)家公務(wù)員有職務(wù)禁止的規(guī)定，也不像企業(yè)員工受到競(jìng)爭(zhēng)禁止的兼職限制，這就使得教師兼職行為的主體條件和行為方式不易明確。我國(guó)現(xiàn)行的教育法教師法高等教育法等均沒有涉及體育教師兼職的具體規(guī)定，哪些教師可以兼職、兼職的內(nèi)容及時(shí)間限制等得不到有序規(guī)范，這使得日益增加的體育教師兼職現(xiàn)象從法律的層面上得不到有序規(guī)范。 目前高校對(duì)教師兼職行為的管理存在問題 由于法律、法規(guī)在體育教師兼職規(guī)定上的缺乏，高校在兼職的管理規(guī)章上也就顯得缺乏中心指導(dǎo)思想。有些高校管理過于寬泛，缺乏具體的可操作性，對(duì)教師校外兼職不聞不問

7、甚至放任自流，導(dǎo)致體育教師校外兼職的無序。有些高校只規(guī)定本校接納外來人員的兼職辦法而沒有涉及本校教師外出兼職的具體管理辦法，導(dǎo)致人才進(jìn)出兼職的管理標(biāo)準(zhǔn)不一致。有些學(xué)校雖然針對(duì)校內(nèi)教師的兼職狀況制定了一些管理規(guī)章，但這些管理規(guī)章沒有理清學(xué)校與教師的關(guān)系，從學(xué)校本位出發(fā)，過多強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)校利益和秩序的維護(hù)，強(qiáng)調(diào)教師的工作義務(wù)，而沒有顧及教師在兼職問題上所應(yīng)該享有的權(quán)利，超出了法律框架的規(guī)定，侵犯了教師個(gè)人的合法權(quán)益。 高校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)學(xué)校體育工作重視不夠 領(lǐng)導(dǎo)對(duì)學(xué)校體育工作的重視程度是影響體育教師敬業(yè)精神的一個(gè)重要因素。筆者從調(diào)查結(jié)果來看，只有的體育教師認(rèn)為領(lǐng)導(dǎo)對(duì)學(xué)校體育工作較為重視，他們認(rèn)為缺少來自校方對(duì)

8、體育教師工作的辛苦程度、身心緊張程度以及壓力的肯定性評(píng)價(jià)。一些高校對(duì)青年體育教師職業(yè)道德、業(yè)務(wù)培訓(xùn)的強(qiáng)度和力度不夠，某些教師的思想道德和業(yè)務(wù)素質(zhì)還不能達(dá)到相應(yīng)的水平。他們受拜金主義的影響，對(duì)自身的經(jīng)濟(jì)地位、社會(huì)地位持否定性評(píng)價(jià)，認(rèn)為只有從事校外兼職才能多賺錢、快賺錢，導(dǎo)致缺乏敬業(yè)奉獻(xiàn)精神，消極對(duì)待學(xué)校正常的體育工作開展。 對(duì)高校體育教師校外兼職提幾點(diǎn)建議 規(guī)范高校體育教師校外兼職行為 正是由于法律規(guī)定的缺失以及法律機(jī)制的不健全，使得高校對(duì)教師的人事管理缺乏有力的法律依據(jù)來規(guī)范和管理教師的兼職行為。根據(jù)我國(guó)目前教師的兼職狀況，筆者認(rèn)為相關(guān)行政部門制定完善的教師校外兼職管理辦法很有必要，以彌補(bǔ)教育

9、法教師法及高等教育法之不足，從而進(jìn)一步規(guī)定教師兼職的性質(zhì)、主體資格、行為方式以及責(zé)任承擔(dān)方式等，明確單位與個(gè)人在兼職中的具體權(quán)利義務(wù)，兼職糾紛的解決途徑等，在為各類學(xué)校人事管理提供法律依據(jù)的同時(shí)也為兼職人員提供行為規(guī)范和法律保障。 加強(qiáng)高校教師校外兼職的監(jiān)管，改革高校人事制度 相對(duì)于企業(yè)和其他事業(yè)單位，我國(guó)高等院校人事制度改革步伐相對(duì)滯后，學(xué)校的人事制度改革也迫在眉睫。改革人事制度應(yīng)該改變過去單純的“單位所有制”的人事關(guān)系進(jìn)而推廣聘任合同制。從單純的身份管理轉(zhuǎn)向崗位管理，注重人才管理和強(qiáng)調(diào)人才的崗位職責(zé)管理，既明確學(xué)校的職責(zé)也明確教師的權(quán)利義務(wù)。另外，在分配上應(yīng)該依據(jù)工作實(shí)績(jī)差距，強(qiáng)化分配的激

10、勵(lì)機(jī)制，通過量化高校體育教師實(shí)際工作業(yè)績(jī)，提高校內(nèi)學(xué)生課外活動(dòng)的課時(shí)費(fèi)等手段，調(diào)動(dòng)校內(nèi)體育教師的積極性，實(shí)現(xiàn)高校資源的最優(yōu)化配置。與此同時(shí)，在推廣教師聘任制時(shí)，學(xué)校要擺正民事主體的身份，根據(jù)合同自愿原則平等地與教師簽訂聘用合同，各個(gè)學(xué)?？梢砸罁?jù)辦學(xué)理念和辦學(xué)風(fēng)格的需要，在合同中約定教師聘用期間可否兼職的條件，建立校外兼職檔案，明確規(guī)定體育教師校外兼職的專業(yè)導(dǎo)向，制約兼職時(shí)間，通過學(xué)校和教師之間權(quán)利義務(wù)的約束有序規(guī)范教師的兼職行為。對(duì)于違反合同約定，達(dá)不到崗位要求的教師不予聘任或解聘，使體育教師真正把主要精力放在教學(xué)科研和學(xué)生課外活動(dòng)組織上。 加強(qiáng)高校體育教師的職業(yè)道德教育 學(xué)高為師，德高為范。

11、師德是教師職業(yè)道德的靈魂和核心，也是教師在教育工作中必須遵守的基本規(guī)范。由于高校體育教師職業(yè)的專業(yè)性、自由性等特點(diǎn)，所以必須規(guī)范體育教師行業(yè)道德素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)行師德“一票否決制”。體育教師不僅要用專業(yè)的技術(shù)、技能去鍛煉學(xué)生的體質(zhì)，而且要從各方面加強(qiáng)自身修養(yǎng)，遵守職業(yè)道德、提高綜合素質(zhì)，用自己的形象去影響和塑造學(xué)生的心靈。如果高校體育教師校外兼職是以謀利為主要目的，我們必須嚴(yán)格督查體育教師在從事校外兼職工作的過程中，是否信守職業(yè)道德，達(dá)到取其精華，去其糟粕的目的。如果教師兼職是以提高自身能力，探討學(xué)術(shù)問題，傳播文化等為目的，并以良好的師德風(fēng)范去影響學(xué)生，我們非但不能禁止，還應(yīng)該鼓勵(lì)。 建立合理的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控評(píng)價(jià)體系 新的體育課程改革對(duì)教師提出了新的更高要求，體育教師的角色發(fā)生了根本性變化，高校必須建立一個(gè)促進(jìn)體育教師水平不斷提高的評(píng)價(jià)體系。高校體育教學(xué)質(zhì)量評(píng)估不