談?wù)劷處熑绾巫珜懻n后反思

1、談?wù)劷處熑绾巫珜懻n后反思 -教改專題培訓(xùn)講稿 橋頭鎮(zhèn)中心小學(xué) 呂春雨顧名思義，課后反思是教師在緊張而活潑的課堂教學(xué)之后，靜心沉思教學(xué)的過程，反省教學(xué)的得失。一、課后反思是教育教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)新課程理念下的一份教學(xué)設(shè)計(jì)，大多都以“知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”三維教學(xué)目標(biāo)開篇，經(jīng)過教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)、教學(xué)方法與手段、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)，最后以課后反思收篇。當(dāng)前中小學(xué)的校本培訓(xùn)活動(dòng)中，不僅要求教師上交備課筆記，而且要查閱教師的聽課筆記（每學(xué)年不少于20節(jié)），還要查看教師的課后反思（每學(xué)年不少于36篇）。現(xiàn)在的各級(jí)各類新課程教學(xué)大賽，評(píng)委們既要深入課堂觀看教師的實(shí)際教學(xué)效果，還要認(rèn)真聽

2、取教師介紹教學(xué)設(shè)計(jì)意圖（即“說課”），還要教師呈上一份課后反思，最后作出綜合評(píng)價(jià)。由此可見，課后反思是教育教學(xué)中不可或缺的一環(huán)。二、發(fā)現(xiàn)問題是撰寫課后反思的前提要反思，首要的是發(fā)現(xiàn)問題，沒有問題，何需反思？所以，撰寫教學(xué)反思前一定要善于發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)中的問題。發(fā)現(xiàn)問題通常有如下幾條途徑：第一是檢查自己的教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)際教學(xué)的差距。比如，課堂教學(xué)中是否發(fā)現(xiàn)了預(yù)料之外的問題？怎樣處理這樣的問題？哪些教學(xué)設(shè)計(jì)取得了預(yù)期的效果？課堂上有哪些方面比較滿意？有哪些困惑與遺憾？第二是請(qǐng)同事進(jìn)課堂觀察研究自己的教學(xué)，然后虛心聽取他們提出教學(xué)設(shè)計(jì)中存在的問題。常言道：當(dāng)局者迷，旁觀者清。第三是用錄像的手段全程記錄自

3、己的教學(xué)過程，分析教學(xué)設(shè)計(jì)中存在的問題。同時(shí)，看看哪些精彩片段值得仔細(xì)的咀嚼？哪些突發(fā)事件讓自己措手不及？第四是從學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，課后的作業(yè)中獲得自己反思的問題。比如，學(xué)生聽課時(shí)的反應(yīng)如何？課堂上學(xué)生的合作狀況如何？師生交往互動(dòng)是否默契？這節(jié)課從學(xué)生那里學(xué)到了什么？第五是研究優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)的案例，并與自己的教學(xué)設(shè)計(jì)作比較，從中發(fā)現(xiàn)自己的差距，反思自己的教學(xué)設(shè)計(jì)。三、課后反思應(yīng)該寫些什么教學(xué)設(shè)計(jì)中的問題抓住了，那么怎樣根據(jù)這些問題來反思呢？筆者認(rèn)為應(yīng)重點(diǎn)從以下幾方面去課后反思。1、寫自己的成功之舉教師與學(xué)生度過一節(jié)課的愉快時(shí)光后，課堂教學(xué)中總會(huì)留下可圈可點(diǎn)的精彩之筆。比如，教學(xué)過程中達(dá)到教學(xué)目標(biāo)

4、、引起學(xué)生共鳴的做法；課堂教學(xué)中應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的得當(dāng)措施；教學(xué)中巧妙地融入思想品德教育的方法；學(xué)科間相互滲透的得意之舉；教學(xué)實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)收到意想不到的效果；教學(xué)方法上的改革與創(chuàng)新；教育學(xué)、心理學(xué)上的基本原理在教學(xué)中應(yīng)用的感觸等等，均可詳略得當(dāng)?shù)赜涗浵聛?，供今后的教學(xué)時(shí)參考，并在此基礎(chǔ)上日臻完善，推陳出新。2、寫自己的敗筆之處一堂成功的示范課也好，一節(jié)失敗的普通課也罷，前者也不是完美無缺的，后者也不會(huì)一無是處。課后及時(shí)對(duì)課堂上的疏漏失誤之處進(jìn)行回顧、梳理，并對(duì)其作出深刻的自我剖析與反思，使之成為今后教學(xué)時(shí)應(yīng)吸取的教訓(xùn)。常言道“失敗乃成功之母”就是這個(gè)道理。3、寫自己的教學(xué)機(jī)智在課堂教學(xué)中，隨著教學(xué)內(nèi)

5、容緊扣教學(xué)目標(biāo)而逐步展開，師生的思維發(fā)展及情感交流的融洽，往往會(huì)因?yàn)橐恍┓穷A(yù)期性的偶發(fā)事件而產(chǎn)生瞬間的靈感，這些“智慧的火花”常常是不自主、突然而至的，若不及時(shí)利用課后反思去捕捉，便會(huì)稍縱即逝、煙消云散，令人遺憾不已。4、寫學(xué)生的真知灼見在課堂教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生是教學(xué)的資源。他們會(huì)有異類的觀點(diǎn)，他們會(huì)有創(chuàng)新的火花，教師應(yīng)給予學(xué)生贊賞和激勵(lì)。同時(shí)，將學(xué)生難能可貴的見解及時(shí)寫入教學(xué)反思之中，對(duì)拓寬教師的教學(xué)思路，提高教學(xué)水平是大有裨益的。當(dāng)然，對(duì)于教學(xué)內(nèi)容是否讓學(xué)生達(dá)到了課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，教學(xué)方式是否激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)方式是否體現(xiàn)了自主、合作、探究的新課改精神，諸如此類都可寫入課后反思。教師的經(jīng)驗(yàn)就是教師的寶庫，開啟的鑰匙正是課后反思。課后反思是聯(lián)系先前的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與