基于滲透理念的會計教學改革體會

1、基于浸透理念的會計教學改革體會摘要本文以山東科技大學經(jīng)濟管理學院會計系開展浸透理念的教學改革活動為例，重點介紹了該系通過各培養(yǎng)環(huán)節(jié)、各職能部門以及師生之間的互相溝通和浸透，引導并促進了學生的學習和考慮，使學生在潛移默化中領悟會計學科，從而進步本科會計教學質量。關鍵詞浸透；會計；教學改革；才能培養(yǎng)“浸透是指漸漸的進入。基于浸透理念的會計教學是通過教學活動，將會計專業(yè)學生各培養(yǎng)環(huán)節(jié)互相浸透，有意識的引導學生學習和考慮，并使之在潛移默化中領悟會計學科的思想、方法。山東科技大學經(jīng)管學院會計系通過課堂授課、實驗模擬、教學理論和畢業(yè)設計等各培養(yǎng)環(huán)節(jié)的互相浸透，校內外各職能部門、師生之間的互相溝通和浸透等方

2、面，把進步學生綜合才能浸透到了學生培養(yǎng)的每一個環(huán)節(jié)。一、課程群之間互相浸透通過整合會計課程體系，優(yōu)化了會計教學內容，實現(xiàn)了課程群之間互相浸透，互相協(xié)調，促進了課程體系和教學內容、教學手段的調整和改革。(一)“模塊化課程體系在課程體系安排上，打破原有課程之間縱向聯(lián)絡，采用橫向聯(lián)絡，對綜合才能工程和會計知識的不同層次進展劃分，并按分解出的相應培養(yǎng)方向編寫專業(yè)課程模塊，編排各相關課程內容，減少課程問的內容重復設置。實現(xiàn)了專業(yè)根底課重視學生根本知識的培養(yǎng)，專業(yè)課重視學生專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，選修課程側重知識面的拓寬和創(chuàng)新才能培養(yǎng)。(二)“系統(tǒng)化授課內容在詳細授課過程中，將所授課課程與相關課程進展浸透交融，實

3、現(xiàn)授課內容的系統(tǒng)化。成立了“大財務會計課程群教學團隊和審計學課程教學團隊，重新整合教學資源，施行教學內容的協(xié)調開展。做到“通識課要通、專業(yè)根底課要厚、專業(yè)課要精。如，在初級會計學的講授過程中，將企業(yè)類型及其活動和管理方法融入進去，從而增強學生理解才能，及學習的目的性、主動性和針對性，為學生后續(xù)專業(yè)的學習夯實基矗通過“大財務會計課程群教學團隊將初、中、高級會計學詳細授課內容系統(tǒng)化，將會計學根本理論、核算方法與全面會計業(yè)務、會計高難及新領域等知識互相浸透，有助于學生更好地理解、掌握會計方法與業(yè)務內容，把握前沿；審計學課程教學團隊將學生所學會計學管理學、經(jīng)濟學等課程與審計學之間互相浸透。進一步優(yōu)化知

4、識構造。(三)“前沿化課堂教學為充分發(fā)揮會計專業(yè)的師資優(yōu)勢，將會計學科新開展浸透到課程設置和課堂教學中，實現(xiàn)實際的會計問題以及解決方案的課堂教學浸透，保證教學與最新科研前沿和理論同步，使學生及時理解和研究會計理論界和實務界出現(xiàn)的新問題、新動態(tài)。(四)“體系化知識講座將因受到課時限制而不能在課堂上講授的內容，以會計知識講座的形式展開。會計知識講座的安排上力求特色、全面，在充分考慮學生不同的就業(yè)和升學需要的根底上，設置了幾個方向的成體系的、配套的會計知識講座，分別進展會計職業(yè)道德、ERP、納稅籌劃、小企業(yè)會計等系列講座，給學生以更大的彈性選擇空間，使之可以根據(jù)自己的偏好和特長以及將來開展定位，來參

5、與相關知識講座，以更好地表達“因材施教的教育原那么，實現(xiàn)學生知識掌握的“通而專。(五)“多樣化教學手段在才能培養(yǎng)的定位下，增設或加大才能類訓練課程和理論性強的課程的比重，并詳細確定各會計課程應采用的教學形式。如多媒體技術和各種教學軟件、案例教學、討論式教學、雙語教學以及實驗室教學等新型教學形式。二、課堂、實驗之間互相浸透為了培養(yǎng)學生的實際應用才能和操作才能，強化了實驗模擬環(huán)節(jié)，圍繞課程內容開展理論教學。通過將課堂授課內容和實驗模擬相浸透，學生不但更直觀的認識課程內容，也對課程內容有了更深化的學習。(一)“全方位實驗模擬通過優(yōu)化會計實驗室，形成包括手工與計算機模擬實驗兩大實驗室，使學生不但掌握傳

6、統(tǒng)的手工記賬核算形式，而且可以純熟利用會計電算化軟件進展會計核算。從而大大進步學生的動手操作才能，并為日后的就業(yè)才能打下良好的基矗(二)“開放式實驗教學實驗模擬在時間和內容上開放，學生可以隨時到實驗室完成授課過程中對應的各項實驗，或向老師隨時咨詢。滿足了學生渴望應用和求知的欲望，獲得了很好的效果。(三)“跟蹤式學、實結合模擬實驗與學生學習內容嚴密結合，分別在學習專業(yè)課的同階段，進展模擬實驗的培養(yǎng)，手工模擬實驗分別設置了“初級會計學模擬實驗、“中級財務會計學模擬實驗、“本錢與財務管理模擬實驗和“審計學模擬實驗，實驗內容嚴密跟蹤課堂學習，學生容易產(chǎn)出直觀認識，并對課堂內容發(fā)生更強的興趣。計算機模擬

7、實驗在嚴密跟蹤“會計信息系統(tǒng)課程內容的根底上，將手工模擬的各環(huán)節(jié)和內容也在電算化上進展了系統(tǒng)模擬，增強了學生的自主學習才能和就業(yè)才能。三、教學和科研之間互相浸透(一)轉化科研成果會計系通過設立系級課題立項，不斷進步老師素質和才能，將科研成果引入課堂教學。會計系老師都特別注意及時將自己的科研成果(論文、著作、研究報告等)恰當?shù)匾胝n堂教學，豐富了同學們的學習資料，活潑了課堂教學氣氛，使同學們更容易理解掌握課本的理論知識，起到了以科研促教學的作用。(二)提供交流平臺1“財會論壇是以老師為主講開展的科研互動平臺。借助“財會論壇這一平臺，會計系老師將自己的科研成果和體會或當前會計學界最新理論研究熱點和

8、開展趨勢，傳授給學生，幫助學生掌握科研思路和方式、方法，讓學生知道本學科當前研究的熱點或焦點以及爭論的問題，豐富了專業(yè)知識。2“會計協(xié)會、“會計沙龍是學生層面的科研互動平臺?！皶媴f(xié)會和“會計沙龍是學生主辦的，以“會計宣傳，會計研究為目的的學術研究性協(xié)會和系列活動，面向會計專業(yè)學生開展積極、實用、科學、新穎的活動，活動主要內容有：宣傳最新國家財會相關政策、最新動態(tài)；傳播財會相關影相資料，強化興趣；開展社會調查理論活動，協(xié)助老師開展科研工程；定期邀校內外獲得一定科研成果的學生做報告(如“十大科技精英報告會)，傳播知識；加強與校內外其他社團交流，拓寬會員視野，互相學習，共同進步；開設PA等會計相關

9、考試和考研經(jīng)歷交流；開展學生的會計學術理論研討。學生層面的科研互動平臺大大激發(fā)了同學們學習會計專業(yè)知識與研究會計相關問題的熱情，為學生的專業(yè)素材積累和科研才能、組織才能的進步奠定了基矗(三)營造科研氣氛1開展會計科技活動月，鼓勵學生將課堂知識應用于科研。為調動學生參加學術科技活動的積極性，進步學生學術研究程度，每年的5月份定為會計科技活動月，內容主要包括征文比賽、會計從業(yè)資格考試講座、PA與考研經(jīng)歷談、會計知識競賽、師生面對面、學術報告等。會計科技活動月的舉辦，營造了學習與研究的氣氛，激發(fā)了學生對會計專業(yè)的認同感，培養(yǎng)了學生的組織才能、溝通才能及科研才能等。2打造系級學生資料室，為學生提供自主

10、學習和科研的場所。會計系為學生量身打造系級學生資料室，采勸捐、購、贈方式，按照學生科研所需文獻、資料，獲取并及時更新圖書、資料。學生可以從自身的實際情況出發(fā)，自覺地確定學習和科研目的，選擇合適自身開展要求的學習和科研內容。資料室的成立為學生彌補課堂教學之缺乏和拓寬專業(yè)知識面提供了學習交流的場所，同時也是學生開拓視野，陶冶情操的有力保障。(四)展示自我風采會計系老師鼓勵學生參加各項科研活動，展示自我風采。精心組織指導學生參加全國會計知識大賽、創(chuàng)業(yè)大賽、學生科研立項等，引導學生社團進展財務會計等相關課題研究。目前，已指導學生參加創(chuàng)業(yè)大賽12項、學生科研立項3項，并承當全校歷年“挑戰(zhàn)杯創(chuàng)業(yè)大賽的財務

11、報表編制與分析講座，本科學生公開多篇，其中1篇獲得中國會計學會煤炭分會2022年優(yōu)秀論文二等獎。2022年有近10位同學結合指導老師的課題進展了畢業(yè)論文設計。本科生接觸到了實際問題，進步理解決問題的才能。四、各校內外職能部門之間互相浸透，共同提升學生綜合才能(一)學團工作與專業(yè)培養(yǎng)互相浸透1專業(yè)老師擔任班主任。會計專業(yè)老師在教授的帶頭下，分別擔任各會計學專業(yè)班級的班主任。與團委輔導員相比，專業(yè)老師更加理解會計專業(yè)學生在校四年期間專業(yè)課程學習安排及開展情況，做學生專業(yè)學習的向導、學習生活的朋友，課下一對一的答疑解惑，著力幫助學生克制習慣思維的障礙，探究創(chuàng)造性思維的方法，交給學生“治學的金鑰匙，使

12、學生不但“學會而且“會學。培養(yǎng)學生的分析才能、觀察才能和解決問題的才能。2院團委配合、組織參與學生專業(yè)知識學習活動。“會計科技活動月和“會計協(xié)會是在院團委的方向性指導下開展各項活動的，學生會、學術部發(fā)揮積極作用。同時學院團委與會計系積極配合，為“財會論壇安排活動教室和張貼海報，協(xié)助會計系開展以專業(yè)知識為主要內容的講座、知識競賽、征文比賽等多種形式的活動，培養(yǎng)進步學生的綜合才能。3院團委和專業(yè)老師齊心合力加強與學生之間的溝通。讓學生參與教學管理，表達學生在教學中的主體地位。除了進展入學專業(yè)介紹、定期招開學生座談會、每學年末的問卷調查以及畢業(yè)生跟蹤調查外，讓學生們參加教學評議、教學檢查等教學管理工

13、作，并通過座談會、 、郵件、短信等多種形式廣泛征求學生的意見。院團委和會計系專業(yè)老師本著“平等、傾聽、微笑原那么，與學生進展溝通，建立了良好的師生關系，在溝通中理解學生所需，改良教學工作，從而有助于更好的進步學生的綜合才能。(二)校內職能部門與校外各企事業(yè)單位之間互相浸透1增設學生校外課堂。為了增強學生的理論才能和就業(yè)才能，會計系深化開展教學與社會理論相結合，教學環(huán)節(jié)與理論環(huán)節(jié)相浸透，校內職能部門與校外企事業(yè)單位之間互相浸透，優(yōu)化、整合資源，將校外單位理論技能浸透入學生才能培養(yǎng)中。教學與單位實際相結合，促進和進步了學生的動手才能、技術應用才能以及不斷理論的才能。(1)日常實習和科研基地進步了學

14、生的理論才能。在有關單位的支持下，會計系與省內事務所、煤炭企業(yè)或其他企業(yè)建立了廣泛的協(xié)作聯(lián)絡，建立了較為穩(wěn)定的學生實習、科研基地。同時，聘請有現(xiàn)場經(jīng)歷的企業(yè)老總或工程師，來校進展會計講座或參與教學大綱的討論、制定。通過社會理論，可以使學生在理論中正確理解和運用專業(yè)理論知識，掌握專業(yè)技能，在課堂知識、模擬實驗技能與實際業(yè)務嚴密結合中全面提升綜合素質。(2)畢業(yè)實習增強了學生就業(yè)才能。通過畢業(yè)實習，有助于學生將四年校園生活學習的知識體系綜合運用到理論中，培養(yǎng)學生理論聯(lián)絡實際、綜合運用所學知識解決實際問題的才能，強化學生的組織協(xié)調才能、溝通與表達才能、文書寫作才能以及調查研究的才能。通過畢業(yè)實習，學生可以帶著問題進展有針對性的調查研究，搜集資料，為最后完成畢業(yè)論文做好準備，同時也為畢業(yè)后順利投身工作崗位并融入社會做好準備。2提供專業(yè)建立的開展方向。會計系與校外用人單位溝通，將市場對會計人才的需求浸透到學生培養(yǎng)中。以理解市場對會計人才需求的變化特點和課程設置的實際要求為主要目的。展開畢業(yè)生用人單位調查研究。在掌握調研第一手資料的根底上，結合目前會計專業(yè)課程設置和教學內容的詳細情況，認真開展市場所需會計人才的知識、才能和素