淺談大學(xué)生創(chuàng)新人格的培養(yǎng)

1、淺談大學(xué)生創(chuàng)新人格的培養(yǎng)論文關(guān)鍵詞:大學(xué)生人格;創(chuàng)新人格論文摘要:創(chuàng)新人格主要特征是濃重的求知興趣、強(qiáng)烈的創(chuàng)新激情、堅(jiān)決的信念、冒險(xiǎn)的精神、頑強(qiáng)的意志力,以及思維和行動的獨(dú)立性與做事一絲不茍。創(chuàng)新人格的主要特征對創(chuàng)新的影響表如今對創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新才能、創(chuàng)新行為的影響方面。教育工作者要注意對學(xué)生創(chuàng)新人格的培養(yǎng)如:抓住好奇心,增強(qiáng)自信心,樹立正確的創(chuàng)新價(jià)值觀,培養(yǎng)高尚人格。1創(chuàng)新人格的根本特征人格是個(gè)體的一種本質(zhì)的存在狀態(tài),是人的尊嚴(yán)、價(jià)值和品質(zhì)的表達(dá),也是一個(gè)人在社會或集體的地位和作用的統(tǒng)一。這一名詞盡管抽象,但簡單的例子可以詮釋這一名詞的含義。創(chuàng)新人格是人格的一部分,是與創(chuàng)造性有關(guān)的人

2、格特征。其主要特征是濃重的求知興趣、強(qiáng)烈的創(chuàng)新激情、堅(jiān)決的信念、冒險(xiǎn)精神、頑強(qiáng)的意志力,以及思維和行動的獨(dú)立性與做事的一絲不茍。2創(chuàng)新人格對創(chuàng)新的影響創(chuàng)新是一個(gè)系統(tǒng)的綜合過程,即創(chuàng)新意識創(chuàng)新精神創(chuàng)新才能創(chuàng)新行為,具有創(chuàng)新人格者,首先,必須具有強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識和強(qiáng)烈的創(chuàng)新沖動;其次,將這種創(chuàng)新意識凝聚成一種創(chuàng)新精神,矢志不渝,孜孜以求;再次,在創(chuàng)新精神的鼓舞下通過知識積累,積極探究,悉心理論形成創(chuàng)新才能;最后,將創(chuàng)新才能在創(chuàng)新活動中充分地表現(xiàn)出來成為創(chuàng)新行動。創(chuàng)新人格促進(jìn)個(gè)體創(chuàng)新意識的強(qiáng)化,促進(jìn)個(gè)體創(chuàng)新精神的發(fā)揚(yáng),促進(jìn)個(gè)體創(chuàng)新潛能的挖掘,促進(jìn)個(gè)體創(chuàng)新行為的成功;反過來,創(chuàng)新又強(qiáng)化人格特點(diǎn),使之進(jìn)一

3、步穩(wěn)固和突出。這種呈良性循環(huán)的互相作用和互相促進(jìn),使創(chuàng)新人格特點(diǎn)在富有創(chuàng)造性的個(gè)體身上固定下來,形成固有的、獨(dú)有的創(chuàng)新人格。在整個(gè)創(chuàng)新過程中,創(chuàng)新人格的主要特征對創(chuàng)新的影響是至關(guān)重要的。2.1創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神的影響。創(chuàng)新意識是個(gè)體在理論中萌發(fā)出來的創(chuàng)新意向和念頭。這種意向和念頭帶有明顯的自覺性和能動性。影響和左右著創(chuàng)新意識的人格特征是濃重的求知興趣和強(qiáng)烈的創(chuàng)新激情。興趣是個(gè)體積極探究某種事物的認(rèn)識傾向,這種認(rèn)識傾向使個(gè)體創(chuàng)新意識十清楚顯,對創(chuàng)新意識的形成起著宏大的推動作用,因?yàn)榕d趣能激起人們創(chuàng)新的激情。詳細(xì)濃重求知興趣的人往往對某種觀點(diǎn)或疑心或不滿,這種疑心和不滿應(yīng)該說是創(chuàng)新的先導(dǎo)。正如哥白

4、尼疑心“地球中心說,才創(chuàng)立了“太陽中心說;愛因斯坦不滿牛頓力學(xué)的絕對時(shí)空觀,而創(chuàng)立了劃時(shí)代的相對相對論。有疑心、有不滿,才有打破才有開展,才有飛躍。飛躍即是創(chuàng)新。當(dāng)然這種創(chuàng)新必須有精神信念來支持。有了堅(jiān)決的信念,才有冒險(xiǎn)的精神。哥倫布冒著被大海吞噬的危險(xiǎn),揚(yáng)帆遠(yuǎn)航,才發(fā)現(xiàn)了新大陸;諾貝爾冒著粉身碎骨的危險(xiǎn),反復(fù)試驗(yàn),才發(fā)現(xiàn)了硝化甘油炸藥。冒險(xiǎn)意味著要有特殊精神,要有頑強(qiáng)的意志。在創(chuàng)新活動中具有堅(jiān)決的意志,戰(zhàn)勝困難的決心,才能獲得最后的成功。2.2對創(chuàng)新才能和創(chuàng)新行動的影響。創(chuàng)新才能是個(gè)體獨(dú)立地以新的形式和程序去掌握與運(yùn)用知識、技能和開展新原理、形成新技能、創(chuàng)造新方法、獲得新成果的才能。因此他們

5、在行動上往往表現(xiàn)為獨(dú)行敢闖,敢對傳統(tǒng)觀念進(jìn)展反叛和對常規(guī)進(jìn)展挑戰(zhàn)。牛頓就是這樣獨(dú)思、獨(dú)行、獨(dú)創(chuàng)的人。他從“蘋果落地這一常人司空見慣的現(xiàn)象中,以獨(dú)特的考慮方式發(fā)現(xiàn)了萬有引力定律。創(chuàng)新行為是有意識的創(chuàng)新活動。做事一絲不茍是創(chuàng)新行為的保障。在科學(xué)史上有很多發(fā)現(xiàn)就是基于做事一絲不茍的。如法國青年化學(xué)家巴拉爾在一次化學(xué)實(shí)驗(yàn)中觀察到一種從未觀察到的現(xiàn)象,就此不放,最終發(fā)現(xiàn)了澳元素。3對大學(xué)生創(chuàng)新人格的培養(yǎng)人格具有穩(wěn)定性和可塑性,作為教育工作者可以充分利用課堂、班級活動和理論活動來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新人格。培養(yǎng)創(chuàng)新人格,須注重以下幾點(diǎn):3.1抓住好奇心,增強(qiáng)自信心。好奇是創(chuàng)新的前提。抓住好奇心,首先要抓住教學(xué)中許

6、多新奇的事物和現(xiàn)象,引發(fā)學(xué)生的好奇心,例如:在體育教學(xué)中,做一些有趣的游戲,能引發(fā)學(xué)生的好奇心。它像一束火花、一道閃電,是不穩(wěn)定的,往往隨著情境的改變而改變。所以,抓住好奇心要向?qū)W生說明好奇心的價(jià)值和意義,鼓勵(lì)他們保持好奇心。再次,抓住好奇心要使好奇心與理論活動聯(lián)絡(luò)起來,從而使好奇心迅連轉(zhuǎn)化為持續(xù)、穩(wěn)定、濃重的求知興趣。同時(shí),老師要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生透過現(xiàn)象,去提醒本質(zhì),鼓勵(lì)學(xué)生勇于探究,勇于理論。3.2樹立學(xué)生正確的創(chuàng)新價(jià)值觀,培養(yǎng)學(xué)生的高尚人格。要培養(yǎng)學(xué)生正確的創(chuàng)新價(jià)值觀,首先要消除學(xué)生對創(chuàng)新的神秘感。不能一提起創(chuàng)新,就想起具有社會價(jià)值的萬有引力定律和相對論。就學(xué)生而言,新的試驗(yàn)設(shè)計(jì)、新的解題思

7、路和新概念作文都是創(chuàng)新,只不過是在窄小的范圍群體內(nèi)表達(dá)價(jià)值創(chuàng)新而已。其實(shí),要消除學(xué)生創(chuàng)新的自卑感。不要認(rèn)為創(chuàng)新都是科學(xué)家或藝術(shù)家的亭,其實(shí)人人都可以創(chuàng)新,人人都能創(chuàng)新。再次,要抓住學(xué)生的任何一點(diǎn)點(diǎn)新想法、新做法或新設(shè)計(jì)等,進(jìn)展簡短的評價(jià),促進(jìn)學(xué)生對自己的創(chuàng)新行為作進(jìn)一步的反思和討論,明確自己創(chuàng)新行為的意義和價(jià)值。最后,教學(xué)活動中經(jīng)常涉及到中外科學(xué)家的重大創(chuàng)造、發(fā)現(xiàn),老師要分析這些重大創(chuàng)造或發(fā)現(xiàn)對人類產(chǎn)生的影響。從而既評價(jià)了科學(xué)家對人類做出的奉獻(xiàn),又有利于學(xué)生構(gòu)建自身的價(jià)值觀。同時(shí),更要經(jīng)常贊美學(xué)生,哪怕是一絲一毫的成功,也要讓學(xué)生感受到自己的價(jià)值。3.3培養(yǎng)優(yōu)秀的意志品德,敢為人先。培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)

8、秀的意志品德,放飛學(xué)生思維。首先要讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的。有了明確的學(xué)習(xí)目的,學(xué)習(xí)才會千方百計(jì)地克制困難,并在學(xué)習(xí)上有所創(chuàng)新,進(jìn)展目的教育不是談些大道理,而是給學(xué)生提出要求。既讓學(xué)生倍感興趣,又讓學(xué)生體驗(yàn)到成功,而非為應(yīng)付考試。我們要把目光放遠(yuǎn)一點(diǎn),換一個(gè)角度看,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是為了培養(yǎng)個(gè)人的邏輯思維才能;學(xué)習(xí)外語是為了擴(kuò)展開放性的目光;學(xué)習(xí)化學(xué)是為了從宏觀和微觀的角度認(rèn)識世界;學(xué)習(xí)美術(shù)是為了非功利性的精神追求,以及對尊嚴(yán)和自由的向往。這些都是人一生受用不盡的財(cái)富,應(yīng)該向?qū)W生講明這一點(diǎn)。其次,要教育學(xué)生注重理論活動,讓學(xué)生獲得意志鍛煉的直接經(jīng)歷。各個(gè)學(xué)科都有各個(gè)學(xué)科的理論活動,如文科的演講比賽,理科的探

9、究試驗(yàn)和搜集標(biāo)本活動,體育的田徑訓(xùn)練在這些理論活動中,要安排一些有一定的難度的訓(xùn)練內(nèi)容,以唐練參加者的意志。再次,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展一致的自我錘煉,即進(jìn)展自我鼓勵(lì)、自我監(jiān)視、自我命令。只有發(fā)自內(nèi)心的嚴(yán)格要求和主動去克制困難,才能有效地培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)。最后,還要教育學(xué)生擅長把握住自己的方案,一旦作出正確的決定就要堅(jiān)持到底,身體力行,不能半途而廢。4鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)展超越,與時(shí)俱進(jìn)的精神創(chuàng)新必須進(jìn)展超越。超越是對傳統(tǒng)學(xué)習(xí)形式的超越,是對現(xiàn)有知識局限性的超越,是對自我的超越。為什么五歲以下的孩于具有創(chuàng)造性的占百分之九十以上,而年齡在二十到四十五歲之間的人具有創(chuàng)造性的只占百分之五呢?這說明隨著年齡的增長,人的創(chuàng)造性被各種客觀條件束縛、抑制了。這些客觀條件是傳統(tǒng)的教育形式、傳統(tǒng)的文化道德觀念等等。創(chuàng)造性雖然被抑制,但是并沒有消失,要挖掘創(chuàng)造性就要鼓勵(lì)學(xué)生敢于自我進(jìn)展超越,可以結(jié)合教學(xué)舉一些敢于超越自我而獲得成功的例子。例如:在體育教學(xué)中,有個(gè)別同學(xué)因身體原因