《小松鼠找花生》一課的反思

1、小松鼠找花生一課的反思陳雪芬 五星中心小學(xué)去年我給孩子們上了一課，課題是小松鼠找花生。教學(xué)伊始，我便向同學(xué)們展示了文中兩幅插圖。孩子們看見這兩幅美麗的圖，注意力一下子被集中到圖上。我對大家說：“這兩幅畫漂亮嗎？”大家齊聲說：“漂亮?！蔽医又f：“請你們仔細(xì)觀察這兩幅畫，他們有哪些不同呢？”問題一提出孩子們就爭相回答，我知道他們已經(jīng)迫不及待了，我做了一個暫停的手勢，笑著說：“別急，咱們呀，先別說，等會咱們來個男女生競賽，看哪一方找出的不同之處多，好不好？”大家高聲說：“好！”兩分鐘后，我示意孩子們說出自己的發(fā)現(xiàn)。男女生各回答一次，大家各不相讓，竟從兩幅圖中找出了十多處不同來。有的說：“第一幅圖上

2、的樹葉是綠的，第二幅圖上的樹葉卻是綠的?！庇械恼f：“第一幅圖上有兩個小動物，松鼠和鼴鼠，第二幅圖上只剩下松鼠了?！边€有的說：“第一幅圖上小松鼠很開心的樣子，在和鼴鼠說話；第二幅圖上小松鼠摸著腦袋，好像遇到什么疑問了?！焙⒆觽冋f的頭頭是道，我向孩子們不時投去欣賞的目光，不斷地夸贊他們：“你說的真棒！”“你觀察的真仔細(xì)！”“你真了不起！”課堂上其樂融融。此時，我趁熱打鐵，接著問：“孩子們你們想知道小松鼠在與鼴鼠說什么嗎？想知道小松鼠遇到什么疑惑了嗎？要想知道這些問題的答案呀，那就趕緊去讀讀課文吧。”輕松的音樂緩緩響起，孩子們懷著高興的心情大聲的讀起課文。這事雖過去很久了，但孩子們那節(jié)課上活躍的表現(xiàn)

3、、歡樂的模樣卻歷歷在目，讓我回味無窮??！我知道孩子們在那節(jié)課不僅收獲了知識，還收獲了學(xué)習(xí)語文的歡樂。語文課程標(biāo)準(zhǔn)第一學(xué)段閱讀的首條目標(biāo)就是：“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣?！蔽蚁牒⒆觽冊谶@節(jié)課中實現(xiàn)了這個目標(biāo)。在教學(xué)中，我首先運(yùn)用形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣。借助文中插圖，用游戲和競賽的方式，鍛煉了孩子們觀察和表達(dá)的能力，加上音樂的渲染，孩子們仿佛走進(jìn)了童話般的世界。其次，我采用激勵的評價手段，為孩子們的盡情發(fā)揮推波助瀾。教育家第斯多惠說：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授，而在于激勵、喚醒、鼓舞?！苯處煹钠诖唾澷p，不僅讓孩子們變得更自信，還讓孩子們變得更能干。我贊賞的目光，激勵的話語給孩子們帶來了無限的歡樂。再次，我精心設(shè)計一些提問，讓孩子們養(yǎng)成邊讀書邊思考的閱讀習(xí)慣，以讀促思，在讀書中感悟。最后，我把課堂主動權(quán)還給學(xué)生，給他們搭建展示的平臺，讓他們體驗學(xué)習(xí)的快樂?！皩W(xué)生是學(xué)習(xí)語文的主人?！苯o孩子創(chuàng)造主動獲取知識的機(jī)會，讓他們在解決問題的過程中形成能力，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，也許只有這樣，老師和孩子們才能真正愛上語文課，而充滿生機(jī)和活力的語文課堂也會如雨后春筍一般層出不窮。 綜上所述，小學(xué)低年級閱讀教學(xué)要從培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣入手，運(yùn)用形象直觀的教學(xué)手段