淺談提高大四學(xué)生對選修課的學(xué)習(xí)興趣及到課率的改革實踐

1、淺談進(jìn)步大四學(xué)生對選修課的學(xué)習(xí)興趣及到課率的改革理論論文關(guān)鍵詞大四學(xué)生到課率選修課論文摘要結(jié)合專業(yè)及課程特點，讓學(xué)生參與講課，并參與對其他同學(xué)的講課評分，進(jìn)步平時考核權(quán)重，有效地進(jìn)步了到課率及學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了學(xué)生的綜合才能。前言“逃課找飯碗，宿舍當(dāng)旅館，“上課誠可貴，就業(yè)更重要等“大四現(xiàn)象1形象地描繪了我國大多高?；蚨嗷蛏俅嬖诘默F(xiàn)象。特別是到了大四的第一學(xué)期，學(xué)生心情急躁,不能安心學(xué)習(xí),違犯紀(jì)律現(xiàn)象時有發(fā)生2。大四學(xué)生缺課原因有與其他年級學(xué)生共性的一面，也有其特殊性的一面，有時確實有客觀因素，但是難以判斷。因此不能采取簡單強(qiáng)硬的管理措施，那樣可能會傷害一部分同學(xué)的感情，也會引起更多同學(xué)逆反心理

2、，反而適得其反，即使到課率進(jìn)步了，也可能只是形式上的。所以只能從充分調(diào)動學(xué)生的主動性方面入手，加以引導(dǎo)，逐步改善到課情況及學(xué)習(xí)效果。教學(xué)改革內(nèi)容及過程改革的主要內(nèi)容是讓學(xué)生參與講課，并把教學(xué)和考核相結(jié)合，以進(jìn)步學(xué)生的聽課興趣和到課率。把課堂約一半時間讓給學(xué)生來講課，每次課先由老師講授本次課的要點與重點。然后安排幾名學(xué)生講述詳細(xì)內(nèi)容，現(xiàn)場對學(xué)生的講課評分，并作為本課程總成績的主要組成部分。最后再由老師作總結(jié)性的講課，并交代下次課的內(nèi)容與要求。在學(xué)生講課的過程中，老師及其他學(xué)生可以隨時提問。期末成績由講課分、發(fā)言及紀(jì)律分、期末考試分三部分組成。在2022年07級過程裝備與控制專業(yè)的“工程設(shè)計課程上

3、進(jìn)展了改革理論。每次安排4-6名學(xué)生講課，先自愿報名預(yù)約，無人預(yù)約時那么由老師指定。本次講課評分方法如下：到課率占10分，老師評分15分，學(xué)生評分15分，每人需要填寫自己的學(xué)號、姓名、講課學(xué)生姓名及評分。學(xué)生講課及評分過程都非常順利，幾乎每位同學(xué)講完課后都能得到大家自發(fā)的掌聲。只是主動預(yù)約講課的學(xué)生很少，根本上是由老師指定的。理論效果及其分析到課率從上屆的67.6%進(jìn)步到本屆的87.3%，進(jìn)步幅度非常明顯。這一方面是講課成績中表達(dá)了到課率，講課的同學(xué)會煽動關(guān)系好的同學(xué)到課；另一方面，打分表既是給講課同學(xué)打分的根據(jù)，又是自己到課的憑證，實際上是間接的點名，而防止了既枯燥又反感的直接點名形式。最后

4、一節(jié)課進(jìn)展了一次問卷調(diào)查。調(diào)查表中分別列出了到課率、學(xué)習(xí)興趣、自信心、同學(xué)關(guān)系、其他收獲或總體評價共五項內(nèi)容，設(shè)置了顯著進(jìn)步、有所進(jìn)步、沒有進(jìn)步及下降了四個選項。問卷結(jié)果：對于到課率、學(xué)習(xí)興趣、自信心、同學(xué)關(guān)系四項選擇顯著進(jìn)步的分別為58%、62%、32%、50%，其余選擇了有所進(jìn)步。在其他收獲或總體評價一欄中有75%的人認(rèn)為進(jìn)步了表達(dá)才能，有32%的人認(rèn)為進(jìn)步了自主學(xué)習(xí)才能。在老師與學(xué)生個別交流的過程中，多數(shù)同學(xué)認(rèn)為這種方式比較好，主要是鍛煉了自己在眾人面前講話的自信心，對應(yīng)聘面試以及今后的工作都會有幫助。從調(diào)查結(jié)果看，62%的學(xué)生認(rèn)為顯著進(jìn)步了學(xué)習(xí)興趣，其余38%的同學(xué)認(rèn)為對學(xué)習(xí)興趣有所進(jìn)

5、步，這一點完全到達(dá)了預(yù)期的目的。對準(zhǔn)備講課的學(xué)生來說，一般都會在思想上重視，在行動上認(rèn)真準(zhǔn)備。在準(zhǔn)備講課內(nèi)容的過程中也會認(rèn)真學(xué)習(xí)書本有關(guān)內(nèi)容，搜集必要的資料，并認(rèn)真考慮相關(guān)問題，而疑問與釋疑的過程本身就對人們具有吸引力。在課堂上，當(dāng)老師講到與自己將要講述的內(nèi)容相關(guān)時，就會特別關(guān)注，并考慮自己如何去講。對于聽課的同學(xué)來說會有多種因素誘發(fā)其課堂認(rèn)真聽講的興趣。例如，會關(guān)注與自己關(guān)系親密的同學(xué)、優(yōu)秀學(xué)生、平時不愛講話的同學(xué)的講課表現(xiàn)。由于自己還要給講課的同學(xué)評分，稍有責(zé)任心的同學(xué)都會去傾聽和考慮講課同學(xué)的表現(xiàn)。由于通過師生的換位與互動，增強(qiáng)了互相間的交流與理解，關(guān)系更加融洽，課堂氣氛得到改善。課堂氣

6、氛比較輕松活潑，講課的同學(xué)隨時會提問，聽課的同學(xué)也可以隨時發(fā)問，這種方式本身就容易激發(fā)大家的情緒。每位講完課的同學(xué)都能得到大家自發(fā)的掌聲。這種教學(xué)方式對進(jìn)步學(xué)生的綜合才能主要表如今進(jìn)步自信心、改善同學(xué)關(guān)系、進(jìn)步表達(dá)才能、進(jìn)步自主學(xué)習(xí)才能以及其他方面。上臺講課給每位同學(xué)都提供一個自我展示的平臺，并使其得到一定的鍛煉。對于個性張揚的學(xué)生來說是一個絕好的表現(xiàn)時機(jī)，對于性格內(nèi)向的同學(xué)來說是一個絕佳的鍛煉時機(jī)。在講課的過程中也發(fā)生過講錯話的、害羞的甚至個別同學(xué)發(fā)音不明晰的現(xiàn)象，但是都沒有出現(xiàn)嘲笑或挖苦的聲音或舉動，這一點也非常讓老師感動。這也有力地提升了特別是那些平時不善言談的同學(xué)的自信心和表達(dá)才能，也有助于改善同學(xué)之間的關(guān)系。為了把課程講好，不至于在同學(xué)面前丟面子，準(zhǔn)備講課的學(xué)生會把更多的自由支配時間用在學(xué)習(xí)與查閱資料方面，這就無形之中鍛煉了學(xué)生的獨立考慮和自學(xué)才能，拓展了學(xué)生的知識面。另外，由于這種教學(xué)方法改變了學(xué)生一味地被動聽課的學(xué)習(xí)方式，有效地提升了學(xué)生的主動性，使同學(xué)們在綜合素質(zhì)方面各自分別獲得了不同的收獲。結(jié)論通過學(xué)生參與講課及評分過程這種教學(xué)方法的改革，可以顯著進(jìn)步大四選修課的到課率和學(xué)習(xí)興趣，對學(xué)習(xí)效果也會有所進(jìn)步。同時，這種方式給即將走入社會的大四學(xué)生提供一個自我展示和鍛煉的平臺，可以顯著進(jìn)步學(xué)生的自信心和表達(dá)才能，可有效改善同學(xué)關(guān)系