4《外國詩兩首》（課件+教案）

1、Word文檔，下載后可任意編輯 4外國詩兩首（課件+教案）外國詩兩首教案1.知識與技能（1）了解生平經(jīng)歷及其代表作品。（2）學會鑒賞現(xiàn)代詩歌，品味本詩深刻主題。（3）培養(yǎng)學生對文學作品的欣賞能力。2.過程與方法反復(fù)朗讀，突出詩歌的音樂美，體會兩首詩所蘊涵的生活哲理。3.情感態(tài)度和價值觀（1）學習詩人的樂觀精神，從詩人對人生的思考中獲得啟示。（2）樹立謹慎選擇人生道路，不隨波逐流的意識。反復(fù)朗讀，突出詩歌的音樂美，體會兩首詩所蘊涵的生活哲理。體會詩人所表達的思想感情，提高學生對文學作品的欣賞能力。合作、探究多媒體課件一課時學習假如生活欺騙了你一、情境導(dǎo)入他是俄國詩人，他的創(chuàng)作對俄國文學和語言的發(fā)

2、展影響很大。他的一生創(chuàng)作了近800首優(yōu)秀的抒情詩篇。他的詩歌，像太陽一樣照耀著十九世紀的文壇，被喻為“俄羅斯文學之父”，“詩歌的太陽”。他的名字因為詩歌而永遠不朽，請你記住這個名字普希金。今天我們就來學習他的詩作假如生活欺騙了你，從中品悟面對人生的道理。二、名片幻燈出示。普希金（79987），是俄羅斯偉大的民族詩人、小說家，史稱“俄羅斯文學之父”。他被認為是俄羅斯文學語言的創(chuàng)建者和奠基人。他出身于貴族地主家庭，一生傾向革命，與黑暗專制進行著不屈不撓的斗爭，他的思想與詩作，引起了沙皇俄國統(tǒng)治者的不滿和仇恨，他曾兩度被流放，始終不肯屈服，最終在沙皇政府的陰謀策劃下與敵人決斗而死，年僅38歲。俄羅斯

3、著名的文學理論批評家別林斯基曾這樣贊譽普希金的詩：“所表現(xiàn)的音調(diào)和語言的力量到了令人驚異的地步：它像海波一樣柔和、優(yōu)美，像松脂一樣醇厚，像閃電一樣鮮明，像水晶一樣透明、潔靜，像春天一樣芬芳”版權(quán)所有代表作：著名詩歌自由頌、致大海、致恰達耶夫等，以及詩體小說葉普蓋尼奧涅金，長篇小說上校的女兒等。二、背景介紹幻燈出示：假如生活欺騙了你寫于1825年普希金被沙皇流的日子里。那時俄國革命如火如荼，詩人卻被迫與世隔絕。在這樣的處境下，詩人仍沒有喪失希望與斗志，他熱愛生活執(zhí)著地追求理想，相信光明必來，正義必勝。這首詩是普希金在流放期間為鄰居家的小女孩寫的，題在她的紀念冊上。21cnjycom三、整體感知1

4、. 朗讀指導(dǎo)，注意停頓和語氣語調(diào)。假如生活欺騙了你，不要悲傷 ,不要心急!憂郁的日子里需要鎮(zhèn)靜:相信吧 ,快樂的日子將會來臨.心兒永遠向往著未來；現(xiàn)在卻常是憂郁。一切都是瞬息一切都將會過去;而那過去了的，就會成為親切的懷戀2. 理清詩歌思路。第一節(jié)：以誠摯的態(tài)度告訴我們：在逆境中應(yīng)該持有的正確態(tài)度和信念。第二節(jié)：引導(dǎo)我們從另外一個角度認識所處的逆境。四、合作探究結(jié)合下列的問題，說說你對下列詩句的理解。1. 假如生活欺騙了你，詩人給了你怎樣的叮囑？不要悲傷，不要心急，需要鎮(zhèn)靜，相信快樂的日子將會來臨，憂郁將會過去。2.你認為“假如生活欺騙了你”指的是什么意思？指生活中所有不順利，碰到挫折、困難的

5、事情。詩人寫這首詩時正遭受流放，正處在不幸的逆境之中。專制扼殺正義，沙皇鎮(zhèn)壓革命，人生經(jīng)歷著苦難，生活遭遇著不幸。這是生活對熱愛她的人的一種“欺騙”。3. 如何理解“而那過去了的，就會成為親切的懷戀”這兩句詩的含義？（1）強調(diào)的是一種積極樂觀的人生態(tài)度：堅信一切過去后再回想在困境中勇敢地面對現(xiàn)實，執(zhí)著地追求理想的過程時，將會為自己的堅定、頑強、不屈不撓而深感欣慰，倍感親切。（2）對人生的看法：人生應(yīng)當豐富多彩，經(jīng)歷應(yīng)當豐富多樣、是一種財富；尤其是在逆境中的磨礪，更能鑄造精彩的人生。2-1-c-n-j-y4. 詩歌在構(gòu)思上有什么特點？ A詩歌本以意象抒情達意。而本詩直抒胸臆，勸說別人，實是鼓勵自

6、己。這種構(gòu)思更利于表達自己樂觀的思想。21*cnjy*com B另外以現(xiàn)在“憂郁的日子”和未來“快樂的日子”形成強烈的對比，表現(xiàn)了要珍惜現(xiàn)在、展望未來的生活態(tài)度。5.有人說，讀了這首詩，想起了中國古代的一首詩：“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一春 ?！币灿腥苏f，讀了這首詩想到了生活像一條河流，它一定是彎曲的，但一定是向前奔流的 詩人在詩中闡明了怎樣的人生態(tài)度？請說說你的體驗。明確：詩中闡明了這樣一種積極樂觀的人生態(tài)度：當生活欺騙了你時，不要悲傷，不要心急；在苦惱的時候要善于忍耐，一切都會過去，我們一定要永葆積極樂觀的心態(tài)；生活中不可能沒有痛苦與悲傷，歡樂不會永遠被憂傷所掩蓋，快樂的日子終會到來。6

7、. 仿照假如生活欺騙了你第一節(jié)，續(xù)寫下面的詩句。假如生活_，不要_，不要_！_。示例1.假如生活中遇到了困苦，不要驚慌，不要沮喪！陰暗的日子里需要信心，相信吧，開心的日子定會到來。示例2.假如生活欺騙了你，不要彷徨，不要哭泣！暗淡的生活中需要光明，堅信吧，黎明的曙光即將來臨。學習一條未走的路一、情境導(dǎo)入我們欣賞了俄羅斯偉大詩人普希金的名著假如生活欺騙了你，領(lǐng)悟了如何面對誤解和挫折的哲理。那么，下面我們來一起品讀一條未走的路。說到路， 大家都不陌生。我們每天走來走去腳下踏的不就是路嗎？是的。然而我們可曾思索過：這路和我們的生活有什么內(nèi)在的聯(lián)系？.21-二、名片幻燈出示。羅伯特弗羅斯特(18741

8、963)，美國詩人。其代表作有詩集少年的意志白樺樹等。他曾當過新英格蘭的鞋匠、教師和農(nóng)場主，曾贏得4次普利策獎和許多其他的獎勵及榮譽，他在晚年成為美國的非官方的桂冠詩人，他處在傳統(tǒng)詩歌和現(xiàn)代派詩歌交替的一個時期，因此被稱為“交替性的詩人”。二、背景介紹幻燈出示：本首詩的內(nèi)容與詩人的經(jīng)歷有慶。讀高中時就開始寫詩，以后一直堅持寫作，但很少能發(fā)表，20年中僅在小刊物上發(fā)表過6篇。他當時面臨著兩種選擇，要么繼續(xù)做農(nóng)場主，要么堅持自己的理想，去做一名詩人，但這兩者“不可能同時去涉足”。后來他毅然選擇做一名詩人，1912年他變賣了農(nóng)場，在倫敦附近住下。他成功了，1913年出版了第一部詩集少年的意志，從此走

9、上了詩歌創(chuàng)作的道路。他1915年寫這首詩時，已經(jīng)是小有名氣的詩人了。這首詩寫的就是詩人這一重要的人生抉擇。名師原創(chuàng)作品三、整體感知1. 聽讀詩歌，思考每一節(jié)的內(nèi)容。2.檢查預(yù)習注音并解釋詞語瞬息（ shn ）一眨眼一呼吸的短時間。幽寂（ yu ）幽靜寂寞。延綿（ min ）延續(xù)不斷。萋萋（ q ）形容草長得茂盛的樣子。憂郁（ yu ）愁悶。佇立（ ch ）長時間地站著。涉足（ sh ）指進入某種環(huán)境或生活范圍。向往（ xing ）因熱愛、羨慕某種事物或境界而希望得到或達到。尷尬（ gn g ）處境困難，不好處理。3.指名朗讀詩歌，用自己的話概括每一節(jié)的內(nèi)容。第一小節(jié)：佇立（思索）詩人站在林間交

10、叉路口，久久躊躇，陷入沉思 一旦選定了一條，就再也沒有回頭的機會。21cnjy第二小節(jié)：決定（選擇）詩人選擇了一條更幽, 更美, 更有挑戰(zhàn)性的路。第三小節(jié)：選擇之后的悵惘 詩人踏上了自己選擇的小路，開始了艱難的跋涉。第四小節(jié)：多年后的回顧、嘆息 詩人遙想將來對往事的回顧：在一個小樹林里，有兩條路，詩人選擇了其中一條，從此決定了自己一生的路。21*cnjy*com四、合作探究結(jié)合下列的問題，說說你的理解。1.詩人為何把詩題取為“一條未走的路”？這首詩表面是寫自然之路，實際是寫人生道路。詩人所寫的重點不是那條已選擇的路，而卻是那條未選擇的路。詩共四節(jié)，第一節(jié)寫兩條路，第二節(jié)寫選擇的路，第三 四節(jié)寫

11、未選擇的路。詩人這么寫主要是為了深化主題。詩人感嘆人生有許多道路可供選擇， 但一個人往往只能走一條路，而還有其他許多條路，因為人生短暫，更因為人生沒有返程而只能放棄。許多人的人生之路的選擇都帶有偶然性，隨意性。那未走的路，才更讓人想念，更讓人留戀。2. 體會詩題的妙處“未走的”修飾“路”，揭示了詩歌的切入點；同時本詩題目運用了雙關(guān)的修辭手法，“路”表面上是指大自然的路，實際上喻指人生之路。題目發(fā)人深省，耐人尋味。3. “我”在面臨選擇時是怎樣一種心理？從哪些詩句看出來？（1）“我”為不能同時踏上兩條征途而感到遺憾，在面臨選擇時，“我”的內(nèi)心矛盾、猶豫、彷徨。（2）佇立好久，我向一條路遠遠望去，

12、直到它轉(zhuǎn)彎,視線被灌木叢擋住。4.詩歌最后兩句有什么含義？說說你的理解。人們往往會感慨自己走過的道路，并設(shè)想當初如果作出另外的人生選擇，自己的生活將會是另一番情景。對于已選擇的路而言，未選擇的路更令人留戀和向往。5. 詩人雖然寫了自己所選擇的路，但重點都放在未選擇的路上。既然已經(jīng)作出了選擇，為什么還著重寫了未選擇的路呢？網(wǎng)探究A.從詩歌的內(nèi)容與結(jié)構(gòu)方面來看，詩中雖寫到已選擇的路，但重點強調(diào)的是那條“未選擇的路”；從詩歌的感情基調(diào)來看，詩人并不是要抒發(fā)對自己選擇的路的歡欣或慶幸，而是要表達對未走的路的留戀；從詩歌的主旨來看，詩人的寫作意圖是要引起人們對未選擇的路的思考，從而也是對最初的選擇的反思

13、，進而告誡人們，人生道路原選擇要慎之又慎。探究B.詩人感嘆人生有許多道路可供選擇，但一人只能走一條路，因為人生短暫而只能放棄。人生道路帶有偶然性、隨意性，那些未走的路，才更讓人向往，讓人留戀。詩人不寫已選擇的道路，而重在寫對未選擇的道路發(fā)出感嘆，這樣寫更能打動讀者的心靈，讓人更深入地思考人生的選擇問題。所以詩歌著重寫未選擇的路。21世紀*教育網(wǎng)6. 詩人這種言在此而意在彼的手法是什么？誰能告訴大家？明確：是象征。象征，就是在文學作品中，借寫甲事物暗示乙事物.甲事物本身作為一種表現(xiàn)手段，一種具體形象。把看不見摸不著的含義（抽象的東西）寄托在一個實實在在（看得見摸得著）的物體上表達。 把“人生的道

14、路”依托在“自然之路”上， 借“自然之路”來寫“人生之路”。7. 象征與比喻有什么區(qū)別？象征是一種謀篇立意的手法，比喻則是一種修辭手法。象征一般要統(tǒng)攝全篇，而比喻只在個別語句、語段中起作用。8.讀了這首詩，你有什么感悟？感悟A.未來，它給人以想象和憧憬，它催人奮進，引人向上。然而現(xiàn)實生活并非天天都美妙愜意，也并不是天天都風和日麗，生活中也有失意，有痛苦，有困難，有挫折。關(guān)鍵是，當生活不盡如人意時，不要悲傷，不要心急，要鎮(zhèn)靜，要保持樂觀的情緒，要對未來充滿信心。感悟B.人的一生會面臨許多選擇，每一個選擇都 可能決定人生之路，因此一定要謹慎小心地去選擇，不要留下太多的遺憾！五、課堂練習1.本詩中的

15、“路”象征了“人生之路”，請你也運用象征手法寫一段話。示例：蠟燭的一生很平凡，它在黑暗的時候燃起，在光明的時候熄滅，似乎太微不足道了。但蠟燭的一生是輝煌的，從生到死，始終為人們奉獻著光明。這不由得使我想起了兢兢業(yè)業(yè)、誨人不倦的老師們，他們就像蠟燭，時間的火苗熔化著他們的青春。他們就是我們生命中的蠟燭，教誨是那不滅的燭光，永遠照亮著我們的心靈。2.古今中外許多詩人作家，對“路”都有過精彩的描寫。請根據(jù)你的積累，另寫出兩條關(guān)于“路”的名言警句。示例：行路難，行路難，多歧路，今安在？ （李白）路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。 （屈原）山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。 （陸游）其實世上本沒有路，走的人

16、多了，也便成了路（魯迅）六、詩歌總結(jié)這首詩借寫自然界的路來寫人生之路，告誡我們：在人的一生中，會面臨許多選擇，而你的選擇，往往會決定你的一生，所以我們要慎重選擇自己的人生之路。學生再次誦讀七、課堂總結(jié)比較兩首詩寫法上的不同點。一條未走的路運用象征的手法，寫得含蓄。假如生活欺騙了你全詩沒有意象，只是在純粹說理，但卻沒有說教意味，語氣親切自然，清新流暢感情熱烈深沉，給人以啟示。-2-1-cnjy-com八、課后作業(yè)1.背誦假如生活欺騙了你這首詩。2.以“路”為話題，寫一段文字，表達自己對人生的思考，不少于200字。否定錯誤態(tài)度 不要悲傷不要心急假如生活欺騙了你 積極樂觀指出正確態(tài)度 須要鎮(zhèn)定 快樂

17、的日子要有信心 將會來臨選擇的 美麗誘人 決定一生一條未走的路 慎重選擇未選擇的 遺憾嘆息 無法回頭詩歌首要的就是讀，只有讀才能理解思想內(nèi)容，領(lǐng)會詩歌的主題意義，聽名家有感情的范讀，之后讓學生朗讀，在朗讀中體會詩人抒發(fā)情感的手段和技巧。并在理解詩意的基礎(chǔ)上展合理的想象，理解詩中所蘊含的哲理。從本詩的學習中，學生認識到當生活欺騙了你時，不要悲傷，不要心急；在苦惱的時候要善于忍耐，一切都會過去，我們一定要永葆積極樂觀的心態(tài)；生活中不可能沒有痛苦與悲傷，歡樂不會永遠被憂傷所掩蓋，快樂的日子終會到來。學生也認識到人生的道路千萬條，但一個人一生中往往只能選擇其中一條，所以必須慎重；人生道路上不要隨波逐流

18、，而要經(jīng)過自己的思考，作出獨立自主的選擇。 . 精品試卷第 2 頁 （共 2 頁） . 精品資料第 2 頁 （共 8 頁） 版權(quán)所有 外國詩兩首語文版九年級上冊激 趣 導(dǎo) 入情境導(dǎo)入他是俄國詩人，他的創(chuàng)作對俄國文學和語言的發(fā)展影響很大。他的一生創(chuàng)作了近800首優(yōu)秀的抒情詩篇。他的詩歌，像太陽一樣照耀著十九世紀的文壇，被喻為“俄羅斯文學之父”，“詩歌的太陽”。他的名字因為詩歌而永遠不朽，請你記住這個名字普希金。今天我們就來學習他的詩作假如生活欺騙了你，從中品悟面對人生的道理。普希金（79987），是俄羅斯偉大的民族詩人、小說家，史稱“俄羅斯文學之父”。他被認為是俄羅斯文學語言的創(chuàng)建者和奠基人。他

19、出身于貴族地主家庭，一生傾向革命，與黑暗專制進行著不屈不撓的斗爭，他的思想與詩作，引起了沙皇俄國統(tǒng)治者的不滿和仇恨，他曾兩度被流放，始終不肯屈服，最終在沙皇政府的陰謀策劃下與敵人決斗而死，年僅38歲。激 趣 導(dǎo) 入名片俄羅斯著名的文學理論批評家別林斯基曾這樣贊譽普希金的詩：“所表現(xiàn)的音調(diào)和語言的力量到了令人驚異的地步：它像海波一樣柔和、優(yōu)美，像松脂一樣醇厚，像閃電一樣鮮明，像水晶一樣透明、潔靜，像春天一樣芬芳”代表作：著名詩歌自由頌、致大海、致恰達耶夫等，以及詩體小說葉普蓋尼奧涅金，長篇小說上校的女兒等。激 趣 導(dǎo) 入名片假如生活欺騙了你寫于1825年普希金被沙皇流的日子里。那時俄國革命如火如

20、荼，詩人卻被迫與世隔絕。在這樣的處境下，詩人仍沒有喪失希望與斗志，他熱愛生活執(zhí)著地追求理想，相信光明必來，正義必勝。這首詩是普希金在流放期間為鄰居家的小女孩寫的，題在她的紀念冊上。激 趣 導(dǎo) 入背景介紹預(yù)習檢測激 趣 導(dǎo) 入朗讀指導(dǎo)假如生活欺騙了你，不要悲傷 ,不要心急!憂郁的日子里需要鎮(zhèn)靜:相信吧 ,快樂的日子將會來臨.心兒永遠向往著未來；現(xiàn)在卻常是憂郁。一切都是瞬息一切都將會過去;而那過去了的，就會成為親切的懷戀假如生活欺騙了你 普希金激 趣 導(dǎo) 入整體感知以誠摯的態(tài)度告訴我們：在逆境中應(yīng)該持有的正確態(tài)度和信念。引導(dǎo)我們從另外一個角度認識所處的逆境。第一節(jié)第二節(jié)體會詩歌思路不要悲傷，不要心

21、急，需要鎮(zhèn)靜，相信快樂的日子將會來臨，憂郁將會過去。假如生活欺騙了你，詩人給了你怎樣的叮囑？激 趣 導(dǎo) 入合作探究指生活中所有不順利，碰到挫折、困難的事情。詩人寫這首詩時正遭受流放，正處在不幸的逆境之中。專制扼殺正義，沙皇鎮(zhèn)壓革命，人生經(jīng)歷著苦難，生活遭遇著不幸。這是生活對熱愛她的人的一種“欺騙”。你認為“假如生活欺騙了你”指的是什么意思？激 趣 導(dǎo) 入合作探究（1）強調(diào)的是一種積極樂觀的人生態(tài)度：堅信一切過去后再回想在困境中勇敢地面對現(xiàn)實，執(zhí)著地追求理想的過程時，將會為自己的堅定、頑強、不屈不撓而深感欣慰，倍感親切。（2）對人生的看法：人生應(yīng)當豐富多彩，經(jīng)歷應(yīng)當豐富多樣、是一種財富；尤其是在

22、逆境中的磨礪，更能鑄造精彩的人生。如何理解“而那過去了的，就會成為親切的懷戀”這兩句詩的含義？激 趣 導(dǎo) 入合作探究1.詩歌本以意象抒情達意。而本詩直抒胸臆，勸說別人，實是鼓勵自己。這種構(gòu)思更利于表達自己樂觀的思想。2.另外以現(xiàn)在“憂郁的日子”和未來“快樂的日子”形成強烈的對比，表現(xiàn)了要珍惜現(xiàn)在、展望未來的生活態(tài)度。詩歌在構(gòu)思上有什么特點？ 激 趣 導(dǎo) 入合作探究詩中闡明了這樣一種積極樂觀的人生態(tài)度：當生活欺騙了你時，不要悲傷，不要心急；在苦惱的時候要善于忍耐，一切都會過去，我們一定要永葆積極樂觀的心態(tài)；生活中不可能沒有痛苦與悲傷，歡樂不會永遠被憂傷所掩蓋，快樂的日子終會到來。激 趣 導(dǎo) 入合

23、作探究有人說，讀了這首詩，想起了中國古代的一首詩：“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一春 ?！币灿腥苏f，讀了這首詩想到了生活像一條河流，它一定是彎曲的，但一定是向前奔流的 詩人在詩中闡明了怎樣的人生態(tài)度？請說說你的體驗。仿照假如生活欺騙了你第一節(jié)，續(xù)寫下面的詩句。假如生活_，不要_，不要_！_。激 趣 導(dǎo) 入課堂練筆示例2.假如生活欺騙了你，不要彷徨，不要哭泣！暗淡的生活中需要光明，堅信吧，黎明的曙光即將來臨。激 趣 導(dǎo) 入課堂練筆示例1.假如生活中遇到了困苦，不要驚慌，不要沮喪！陰暗的日子里需要信心，相信吧，開心的日子定會到來。激 趣 導(dǎo) 入情境導(dǎo)入我們欣賞了俄羅斯偉大詩人普希金的名著假如生活欺騙

24、了你，領(lǐng)悟了如何面對誤解和挫折的哲理。那么，下面我們來一起品讀一條未走的路。說到路， 大家都不陌生。我們每天走來走去腳下踏的不就是路嗎？是的。然而我們可曾思索過：這路和我們的生活有什么內(nèi)在的聯(lián)系？羅伯特弗羅斯特(18741963)，美國詩人。其代表作有詩集少年的意志白樺樹等。他曾當過新英格蘭的鞋匠、教師和農(nóng)場主，曾贏得4次普利策獎和許多其他的獎勵及榮譽，他在晚年成為美國的非官方的桂冠詩人，他處在傳統(tǒng)詩歌和現(xiàn)代派詩歌交替的一個時期，因此被稱為“交替性的詩人”。激 趣 導(dǎo) 入名片本首詩的內(nèi)容與詩人的經(jīng)歷有慶。讀高中時就開始寫詩，以后一直堅持寫作，但很少能發(fā)表，20年中僅在小刊物上發(fā)表過6篇。他當時

25、面臨著兩種選擇，要么繼續(xù)做農(nóng)場主，要么堅持自己的理想，去做一名詩人，但這兩者“不可能同時去涉足”。后來他毅然選擇做一名詩人，1912年他變賣了農(nóng)場，在倫敦附近住下。他成功了，1913年出版了第一部詩集少年的意志，從此走上了詩歌創(chuàng)作的道路。他1915年寫這首詩時，已經(jīng)是小有名氣的詩人了。這首詩寫的就是詩人這一重要的人生抉擇。激 趣 導(dǎo) 入背景介紹激 趣 導(dǎo) 入朗讀欣賞聽讀詩歌，思考每一節(jié)的內(nèi)容瞬息（ ）幽寂（ ）延綿（ ）萋萋（ ）憂郁（ ）佇立（ ）涉足（ ）向往（ ）尷尬（ ）shnjynqyuzhshxinggn g處境困難，不好處理。因熱愛、羨慕某種事物或境界而希望得到或達到。指進入某種

26、環(huán)境或生活范圍。長時間地站著。愁悶。形容草長得茂盛的樣子。延續(xù)不斷。幽靜寂寞。一眨眼一呼吸的短時間。激 趣 導(dǎo) 入檢查預(yù)習注音并解釋詞語激 趣 導(dǎo) 入初讀感知指名朗讀詩歌，用自己的話概括每一節(jié)的內(nèi)容。第一小節(jié)：佇立（思索）詩人站在林間交叉路口，久久躊躇， 陷入沉思 一旦選定了一條，就再也沒有回頭的機會。第二小節(jié)：決定（選擇）詩人選擇了一條更幽, 更美, 更有挑 戰(zhàn)性的路。第三小節(jié)：選擇之后的悵惘 詩人踏上了自己選擇的小路，開始了艱難的跋涉。第四小節(jié)：多年后的回顧、嘆息 詩人遙想將來對往事的回顧：在一個小樹林里，有兩條路，詩人選擇了其中一條，從此決定了自己一生的路。明確：這首詩表面是寫自然之路，

27、實際是寫人生道路。詩人所寫的重點不是那條已選擇的路，而卻是那條未選擇的路。詩共四節(jié)，第一節(jié)寫兩條路，第二節(jié)寫選擇的路，第三 四節(jié)寫未選擇的路。詩人這么寫主要是為了深化主題。詩人感嘆人生有許多道路可供選擇， 但一個人往往只能走一條路，而還有其他許多條路，因為人生短暫，更因為人生沒有返程而只能放棄。許多人的人生之路的選擇都帶有偶然性，隨意性。那未走的路，才更讓人想念，更讓人留戀。詩人為何把詩題取為“一條未走的路”？激 趣 導(dǎo) 入合作探究“未走的”修飾“路”，揭示了詩歌的切入點；同時本詩題目運用了雙關(guān)的修辭手法，“路”表面上是指大自然的路，實際上喻指人生之路。題目發(fā)人深省，耐人尋味。體會詩題的妙處激

28、 趣 導(dǎo) 入合作探究“我”為不能同時踏上兩條征途而感到遺憾，在面臨選擇時，“我”的內(nèi)心矛盾、猶豫、彷徨。佇立好久，我向一條路遠遠望去，直到它轉(zhuǎn)彎,視線被灌木叢擋住?！拔摇痹诿媾R選擇時是怎樣一種心理？從哪些詩句看出來？激 趣 導(dǎo) 入合作探究人們往往會感慨自己走過的道路，并設(shè)想當初如果作出另外的人生選擇，自己的生活將會是另一番情景。對于已選擇的路而言，未選擇的路更令人留戀和向往。詩歌最后兩句有什么含義？說說你的理解。激 趣 導(dǎo) 入合作探究探究1.從詩歌的內(nèi)容與結(jié)構(gòu)方面來看，詩中雖寫到已選擇的路，但重點強調(diào)的是那條“未選擇的路”；從詩歌的感情基調(diào)來看，詩人并不是要抒發(fā)對自己選擇的路的歡欣或慶幸，而是

29、要表達對未走的路的留戀；從詩歌的主旨來看，詩人的寫作意圖是要引起人們對未選擇的路的思考，從而也是對最初的選擇的反思，進而告誡人們，人生道路原選擇要慎之又慎。詩人雖然寫了自己所選擇的路，但重點都放在未選擇的路上。既然已經(jīng)作出了選擇，為什么還著重寫了未選擇的路呢？激 趣 導(dǎo) 入合作探究探究2.詩人感嘆人生有許多道路可供選擇，但一人只能走一條路，因為人生短暫而只能放棄。人生道路帶有偶然性、隨意性，那些未走的路，才更讓人向往，讓人留戀。詩人不寫已選擇的道路，而重在寫對未選擇的道路發(fā)出感嘆，這樣寫更能打動讀者的心靈，讓人更深入地思考人生的選擇問題。所以詩歌著重寫未選擇的路。詩人雖然寫了自己所選擇的路，但重點都放在未選擇的路上。既然已經(jīng)作出了選擇，為什么還著重寫了未選擇的路呢？激 趣 導(dǎo) 入合作探究明確：是象征。象征，就是在文學作品中，借寫甲事物暗示乙事物.甲事物本身作為一種表現(xiàn)手段，一種具體形象。把看不見摸不著的含義（抽象的東西）寄托在一個實實在在（看得見摸得著）的物體上表達。 把“人生的道路”依托在“自然之路”上， 借“自然之路”來寫“人生之路”。詩人這種言在此而意在彼的