2020年小學(xué)教學(xué)工作參考總結(jié)（通用）

1、2021年小學(xué)教學(xué)工作參考總結(jié)（通用）一轉(zhuǎn)眼一個學(xué)期的工作立即完畢，本學(xué)期，我的語文教學(xué)工作能以上級精神為指導(dǎo)，以改革課堂教學(xué)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神、實現(xiàn)素養(yǎng)教育為目的，以學(xué)校語文教研組教研課題為中心，突出四年級教材特點，并結(jié)合本班實際情況，嚴(yán)格按照學(xué)期初工作計劃順利開展。在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生各方面的才能，使素養(yǎng)教學(xué)主體上，使課堂成為他們盡情展現(xiàn)本人才能的舞臺，讓他們在這里找到本人的自信;找到本人的興趣;學(xué)到本人的知識?，F(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)如下：一、 深化研究教材 積極參與教研活動、掌握教材體系、根本內(nèi)容及其內(nèi)在聯(lián)絡(luò)，抓住主線、明確重、難點，搞清要點，把握關(guān)鍵。精心設(shè)計教案。每課教案要做到“五有”：有

2、明確的教學(xué)目的;有詳細(xì)的教學(xué)內(nèi)容;有連接而明晰的教學(xué)步驟;有啟發(fā)學(xué)生積極思維的教法;有適宜精當(dāng)?shù)木毩?xí)。要提早兩天備課。課前，能認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)大綱，研究教材，按照本班學(xué)生的特點，備好每一節(jié)課。課后布置作業(yè)力求少而精，努力做到既減輕負(fù)擔(dān)，又提高質(zhì)量。堅持寫教后記。授課后及時記載本課教學(xué)的成功和失誤;以便不斷總結(jié)經(jīng)歷，汲取教訓(xùn)，改良教法，不斷提高。我認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教學(xué)大綱上的要求，把大綱作為本人教學(xué)的準(zhǔn)繩，嚴(yán)格按照大綱上的要求進(jìn)展教學(xué)工作。同時，充分地表達(dá)在課堂之上。把每一個學(xué)生放到學(xué)習(xí)的為了可以更好地使學(xué)生掌握所學(xué)的知識，我精心腸進(jìn)展備課，認(rèn)真安排每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，注重每一個教學(xué)重點的理解教學(xué)。二、利用

3、課余時間到圖書室閱讀和教學(xué)有關(guān)的書籍，使本人可以更好地掌握教材的中難點，有針對性地利用不同的教學(xué)手段進(jìn)展教學(xué)。教師，在教學(xué)中經(jīng)常向一些有經(jīng)歷的教師請教，與他們共同討論教材，共同研究教法。我積極參與本學(xué)期“教學(xué)節(jié)活動”，此次活動教師參加面廣，做課的每一位教師都認(rèn)真地學(xué)習(xí)了新課標(biāo)，能按照課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生實際設(shè)計教學(xué)方案。我認(rèn)真聽好每一節(jié)課，課后，所有教師又同時評課，從中找出先進(jìn)的教學(xué)理念和方法，集體理解、消化、吸收，到達(dá)了提高教學(xué)才能的目的。課后又作了自我教學(xué)反思。內(nèi)容包括：(1)本節(jié)課教學(xué)設(shè)計是否合理;(2)是否給學(xué)生足夠的空間，是否為學(xué)生提供了表現(xiàn)的時機;(3)是否改良了教學(xué)方法;(4)學(xué)生的創(chuàng)

4、新精神是否得到了培養(yǎng)。實踐證明，每一次認(rèn)確實反思和小結(jié)都是總結(jié)經(jīng)歷和本身提高三、學(xué)好新課標(biāo) 領(lǐng)會深化內(nèi)涵。三、語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出，語文是人類文化的重要組成部分，其對人們精神領(lǐng)域的阻礙是深廣的，因此應(yīng)該注重語文的熏陶感染作用，留意教學(xué)內(nèi)容的價值取向。那么，作為語文教師，我們用什么去阻礙并感染學(xué)生?毫無疑征詢，主要憑借的是課文，是課文的字里行間蘊涵著的深化的人文內(nèi)涵。而這種內(nèi)涵，是要靠教師去深化地領(lǐng)會并挖掘的。在教學(xué)落花生這篇課文時，當(dāng)講到“在當(dāng)今時代中，我們應(yīng)該做落花生那樣的人，仍然做蘋果.石榴那樣的人”時，同學(xué)們進(jìn)展了劇烈的爭論。有同學(xué)認(rèn)為要做像落花生那樣樸實無華而對別人卻特別有用的人;有的同學(xué)

5、認(rèn)為應(yīng)該摒棄往常那種傳統(tǒng)思想，外表美有何不好，在當(dāng)今社會沒有吸引人的外表就特別難有進(jìn)一步的開展，再也不能回到只有穿中山裝的時代了。是啊，學(xué)生能爭論是好事，最終得出一個結(jié)論：在現(xiàn)今時代，我們要做一個既講風(fēng)光，又對人們有用的人。在習(xí)慣以往教學(xué)中對課文價值固定甚至僵硬的把握之后，突然覺察對課文原來還可以有否認(rèn)有超越，而其方式是那么生動爽朗，其結(jié)論又是那么辨證合理。我不禁為之心動，心想這應(yīng)該確實是新課程標(biāo)準(zhǔn)中倡導(dǎo)的發(fā)揮師生雙方制造精神和尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獨特體驗的表現(xiàn)。四、課外閱讀 講求方的過程。所有的教師在這次活動中不管是理論水平，仍然教學(xué)水平都有了長足的進(jìn)步，許多學(xué)生有課外閱讀的興趣，但在如何“

6、讀”的征詢題上，并不特別明確。如有的只憑興趣，凡有生動情節(jié)的就蜻蜓點水地讀讀;有的讀了好的文章，也不明白得積累知識，汲取技巧，用到作文上。因此，要進(jìn)一步引導(dǎo)他們不但要愛“讀”，而且會“讀”，要讀得更好更有收獲。我的做法主要是結(jié)合閱讀教學(xué)，向他們介紹行之有效的讀書方法。一是選讀法，即按照本人在課內(nèi)外學(xué)習(xí)或?qū)懽魃系哪撤N需要，有選擇地閱讀有關(guān)書報的有關(guān)篇章或有關(guān)部分，以便學(xué)以致用。 二是測覽法，即對所讀的書報，不是逐字逐句地讀下去，而是快速地觀其概貌。用這種方法閱讀，關(guān)于愛讀書報，卻無充分時間細(xì)嚼慢咽的學(xué)生來說，是十分可取的。 三是精讀法，即對書報上的某些重點文章，集中精力，精細(xì)地讀。比方閱讀教材推

7、薦的有關(guān)文章，我常常使用這種方法，讓學(xué)生在校內(nèi)外的課余時間或回家之后，去反復(fù)閱讀，并按我預(yù)先提出的考慮題去考慮、去解答。四是摘讀法，即用抄文章有關(guān)內(nèi)容或重要詞句的方法去讀。這是我在課外閱讀指導(dǎo)中常用的一種方法。在我班中，人人都備有如此的摘抄本，美其名曰大海拾貝。每當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生作文時，我就要求學(xué)生翻翻本人的大海拾貝，從中選用材料，以豐富本人的寫作內(nèi)容。為了把班上已逐步構(gòu)成的課外閱讀風(fēng)氣持續(xù)下去，發(fā)揚下去，我經(jīng)常圍繞課外閱讀開展一些為學(xué)生喜愛的活動，同時把這些活動與閱讀教學(xué)緊密結(jié)合起來。回憶我開展的這類活動，可以歸納為“四會”、“三賽”、“一展評”?，F(xiàn)分述如下：所謂的“四會”，即故事會、佳作欣賞會、

8、讀書心得會、新聞發(fā)布會。 所謂的“三賽”，確實是速讀賽、朗讀賽、讀書知識競賽。所謂的“一展評”，即展出并評比好的讀書筆記，期末進(jìn)展了集體展評。由于學(xué)生的課外閱讀興趣不斷被激發(fā)，因此各種各樣的讀書筆記也越來越多，越來越扎實，在展評中，都能顯示出新的特色。如有的摘抄型筆記，分門別類，簡明扼要;有的歸納型筆記，歸納得當(dāng)，概括有力;有的感想型筆記，聯(lián)絡(luò)實際，體會深化。學(xué)生在展評讀書筆記過程中，互相交流，取長補短，對課外閱讀的興趣有進(jìn)一步得到強化。在新世紀(jì)里，課外閱讀是我們?nèi)祟惖囊粋€全新的生活領(lǐng)域，更是人類開展一種重要精神資源。做為一名教育者，我們應(yīng)充分利用這種資源，開掘?qū)W生多方面的潛能，讓我們的語文教學(xué)沖出教室，沖出校園，走向生活，去開辟課外閱讀更寬敞的天地。教育教學(xué)工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在開展，時代在前進(jìn)，學(xué)生的特點和征詢題也在發(fā)生著不斷的變化。作為有責(zé)任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性，及時覺察、研究和處理學(xué)生教育和治理工作中的新情況、新征詢題，掌握其特點、覺察其規(guī)律，盡職盡責(zé)地做好工作，以完成我們肩負(fù)的神圣歷史使命。一份春華，一份秋實，在教書育人的道路上我付出