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1、2021年教師教學(xué)工作參考總結(jié)范文第一精心整理了XX年5月教師教學(xué)工作總結(jié)范文,望給大家?guī)韰f(xié)助!本學(xué)期,我校為進一步轉(zhuǎn)變教育觀念,堅持“以人為本,促進學(xué)生全面開展,打好根底,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新才能”的辦學(xué)主旨,以自主創(chuàng)新課堂教學(xué)方式的研究與運用為重點,以抓好科研興教為先導(dǎo),努力實現(xiàn)教學(xué)高質(zhì)量、師資高水平、治理高效率。一、抓標準學(xué)習 轉(zhuǎn)變教育觀念現(xiàn)代社會對教育提出了新的挑戰(zhàn)和要求。全球化、信息化和高科技開展的趨勢,要求現(xiàn)代公民具備創(chuàng)新的精神、開放的視野、合作的認識,以及搜集、處理、交流信息的才能。新的課程標準正是應(yīng)時代要求,對各個學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)評估、教育價值觀等多方面都提出了許多新的

2、要求。為此,我們在開學(xué)前夕,組織學(xué)科骨干教師參加了處教研室舉辦的新課程標準及教材培訓(xùn),并責成靳淑英、陳肖琳、耿曉娟、黃麗娜、陳艷紅等教師于學(xué)期初在校內(nèi)分學(xué)段進展了二次培訓(xùn),使教師們進一步明確課程標準鮮明的理念、全新的框架、明晰的目的,有效的學(xué)習使教師對新課程標準的根本理念、設(shè)計思路、課程目的、內(nèi)容標準及課程施行建議有更深的理解。各科教育教學(xué)改革在新課程標準的指導(dǎo)下躍上了一個新的臺階,各教研組走出了本人的路子。如語文教學(xué)中低年級的課前5分鐘演講交流、新聞快遞、兒歌擂臺賽、 課文故事續(xù)編;中年級的課外閱讀反響、每日成語接輪、定詞編講故事以及高年級的循環(huán)日記競賽、想象作文閱讀等均使學(xué)生在實踐中加強了

3、各種場合學(xué)語文、用語文的認識,提高了他們的語文綜合素養(yǎng)。更為可喜的是我們在研究性學(xué)習課程的實驗方面也邁出了新的步子,在屢次學(xué)習培訓(xùn)的根底上,確定了實驗教師郭志紅、韓德新、崔利、郭計紅、鐘青、靳淑英、王麗榮、陳肖琳、耿曉娟、孫曉靜等,組織了實驗課題的評審論證,并于10月中旬舉辦了開題報告,通過交流,大家更加明確了各自課題研究的目的與意義,更加完善了實驗方案。12月初,舉辦探究性學(xué)習中期小結(jié),實驗教師人人編寫案例,并將活動成果進展階段展示?,F(xiàn)已選送優(yōu)秀案例5篇參加省級評比:陳肖琳的理解唐代偉大詩人李白詩作;耿曉娟、韓德新的給廢舊電池找條出路;孫曉靜的亂花錢對小學(xué)生的危害;崔利的近視眼的病因調(diào)查;郭

4、志紅的我們四周的亂砍亂伐現(xiàn)象。學(xué)期末了,我們又召開了結(jié)題大會,各課題實驗教師認真撰寫出結(jié)題報告,課題組成員就各自研究的課題進展了較為全面的闡述,詳細地介紹了各自研究討論的過程,展示了研究的成果,有的還繪聲繪色地講述了課題研究中的小插曲,充滿自信地提出了對已有現(xiàn)象的考慮及建議,并談了活動的收獲及切身感受。我們的探究性學(xué)習實驗還在起步、探究階段,但它已留給我們許多的考慮學(xué)生是課題研究中最爽朗的小主人,更是研究性活動中的最大受益者。他們年齡雖小,但主動參與,樂于探究,勤于動手、動口、動腦,他們錄音采訪、跟蹤調(diào)查、圖片展覽、宣傳接力、利用課余時間在家中、閱覽室、圖書室、書店、網(wǎng)上搜集材料,對生活中的事

5、情多了一份關(guān)心,多了一份考慮,遠遠打破了預(yù)期設(shè)想的效果,拓寬了活動的主題,使之延伸到更寬敞的生活中去。我們欣喜地看到他們身上所蘊藏的智慧與潛能是無窮的。研究性學(xué)習活動的開展正是為他們制造了一個氣氛、一個情景,使其如魚得水,走出課堂,走向社會、家庭,走向更寬敞的空間,將對課本知識的學(xué)習轉(zhuǎn)到對社會現(xiàn)象的關(guān)注。這不僅是一種學(xué)習觀念的轉(zhuǎn)變,更是一種社會責任感的培養(yǎng),是創(chuàng)新精神與實踐才能的培養(yǎng),將為其在今后的光陰熱心效勞社會打下一個堅實的根底,這正是我們所希望的。二、抓課堂改革 深化方式研究我們每位教師都是課堂教學(xué)的實踐者,為保證新課程標準的落實,我們把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動探究的學(xué)習環(huán)境,讓學(xué)生在

6、獲得知識和技能的同時,在情感、態(tài)度價值觀等方面都能夠充分開展作為教學(xué)改革的根本指導(dǎo)思想,把教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動,共同開展的過程。我們組織了第六屆同組共研一課活動,各教研組在組長帶著下,憑借教材,緊扣新的課程標準及我?!白灾鲃?chuàng)新”課堂方式,精心設(shè)計,公開輪講,認真聽評,反復(fù)修正,提煉揣摩出一個個獨具年段特色的精彩案例,本學(xué)期共研活動有17個教研組、66位教師共研公開課53節(jié)。在11月中旬舉辦的第六屆教學(xué)節(jié)活動中, 22位教師代表各教研組進展了展示,8節(jié)課被評為優(yōu)質(zhì)課。在本屆教學(xué)節(jié)活動中,執(zhí)教者客觀的自評介紹,看課人真切的評價交流,熱烈的討論爭議,學(xué)生家長由衷的贊許,都使我們欣慰地感

7、遭到本屆教學(xué)節(jié)所表達出的我校課堂教改上獲得的打破性進展1、開放性,打破原有學(xué)科教學(xué)的封閉狀態(tài),把學(xué)生置于一種開放、主動、多元的學(xué)習環(huán)境和學(xué)習態(tài)勢中。如草原一課,教師運用電腦課件出示中國地圖伴著悠揚的旋律向?qū)W生簡介內(nèi)蒙古大草原的位置,并請他們同老舍一起走進草原,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習情境,引導(dǎo)學(xué)生運用本人喜歡的方式、方法,學(xué)習和討論本人喜歡的知識和內(nèi)容,自由讀、大膽想、盡情說、登臺表演小品,充分發(fā)表本人的感受、體會,發(fā)表本人獨特的見解,欣賞草原如詩如畫般綺麗的風光,理解那兒的風土人情,感受蒙古人民的熱情好客,深化體會蒙漢兩族人民的深情厚誼及作者老舍先生字里行間流露出的對祖國的無限熱愛;又如圓的周長

8、的設(shè)計給學(xué)生提供自主探究的契機,學(xué)生通過量、饒、滾找出周長和直徑的倍數(shù)關(guān)系,用計數(shù)器把測量的周長和直徑的倍數(shù)關(guān)系算出,填寫報告單,觀察數(shù)據(jù)覺察倍數(shù)關(guān)系,由“是也是仍然總是”最后概括為圓的周長總是直徑的三倍多一些。”較強的數(shù)學(xué)思想方法得于滲透。學(xué)生在觀察、操作、討論、交流、猜測、歸納、分析和整理的過程中,周長公式的構(gòu)成、獲得、應(yīng)用了然于心。2、倡導(dǎo)自主性“學(xué)生是教學(xué)活動的主體,教師成為教學(xué)活動的組織者、指導(dǎo)者、與參與者。”這一觀念確實立,使課堂灌輸?shù)氖袌龃蟠鬁p弱。如乘法的簡算一組連乘計算題計算,學(xué)生覺察了交換因數(shù)的位置,積不變的規(guī)律,然后觀察數(shù)字特征,變序、加括號到達簡算。設(shè)計不管是征詢題的提出

9、,仍然已有數(shù)據(jù)處理、數(shù)學(xué)結(jié)論的獲得等環(huán)節(jié),都表達學(xué)生自主探究、研究。又如各種各樣的葉一課教學(xué),電腦課件貫穿教學(xué)過程不斷在認葉子、欣賞葉子的環(huán)節(jié)中,擬人動畫的教學(xué)手段輕松引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習方法,形象生動的畫面,優(yōu)美的背景圖案和背景音樂完美的結(jié)合,制造了生動有趣的課堂氣氛,讓學(xué)生在美的欣賞中增長知識。3、突出過程性,注重“小學(xué)教學(xué)工作總結(jié)范文”版權(quán)歸作者所有;轉(zhuǎn)載請注明出處!學(xué)習結(jié)果,更注重學(xué)習過程以及學(xué)生在學(xué)習過程中的感受和體驗。如相遇應(yīng)用題以研究兩個物體的運動情況,教師導(dǎo)演,學(xué)生表演,設(shè)計了從“相距縮短穿插相背”兩物體之間的間隔變化情況,感受相向運動中,隨著時間的推移,路程逐步縮短的規(guī)律。得出兩

10、物體相向運動中的速度、時間和路程之間的數(shù)量關(guān)系。一段小小的表演,猶如吃了一盆八寶菜,各種營養(yǎng)成分都有了。使學(xué)生的智慧、才能、情感、信念水乳交融,心度遭到震撼,心理得到滿足,學(xué)生成了學(xué)習的主人,學(xué)習成了他們的需求,學(xué)中有覺察,學(xué)中有樂趣,學(xué)中有收獲,這說明:設(shè)計學(xué)生主動探究的過程是探究性學(xué)習的新的空間、載體和途徑。又如圓明園的消滅一課教學(xué)的最后環(huán)節(jié),教師組織學(xué)生圍繞 “是否有必要恢復(fù)圓明園的舊貌”這一征詢題,各抒己見,自由辯論,使他們帶著征詢題走進圖書館,走向網(wǎng)絡(luò)資源,獨立考慮,將課內(nèi)學(xué)習延伸開展為課外自主自覺地學(xué)習,擴大了視野。作為一個契機,我們在總結(jié)成績的同時,不斷反思教學(xué),以科研促課改,以

11、創(chuàng)新求開展,不斷地將公開課上的精華延伸運用于日常教學(xué)實踐,并努力處理好以下幾個關(guān)系1、多媒體課件與教學(xué)內(nèi)容的關(guān)系(課件與內(nèi)容揉不到一起,兩張皮;學(xué)生僅被課件的色彩、形象所吸引,樂而不學(xué);少數(shù)課件制造只求新,不務(wù)實,阻礙教學(xué)效率。只有將教材把握準,課件才能顯神威);2、學(xué)生質(zhì)疑與讀書考慮的關(guān)系(學(xué)生只讀書、不考慮,提征詢漫無邊際,不假思索,沒有討論、探究的價值。讀書應(yīng)有目的,讀前有要求,讀后要落實,教師應(yīng)交給學(xué)生提征詢的方法,培養(yǎng)其讀書考慮的好習慣);3、培養(yǎng)創(chuàng)新認識與開展健康個性的關(guān)系(與其讓學(xué)生重復(fù)地學(xué)習,真不如留出一些時間,讓其展開想象的翅膀,異想天開)。三、抓課題施行 以科研促開展學(xué)?,F(xiàn)

12、在承擔的教學(xué)科研課題有以下幾個:(1)山西省教科所的創(chuàng)新教育實驗研究小學(xué)生自主創(chuàng)新教育實驗研究;(2)山西教育學(xué)會的探究式教學(xué)實驗研究構(gòu)建自主創(chuàng)新教學(xué)方式實驗研究;(3)陽泉市教育科學(xué)重點課題構(gòu)建自主創(chuàng)新教學(xué)方式實驗研究。圍繞課題研究,我們主要抓了課堂教學(xué)研討和教學(xué)經(jīng)歷總結(jié)。XX年11月21日教師趙玉文師以六年制語文11冊草原一課參加了山西省第五屆示范小學(xué)課堂教學(xué)改革展示會,并被譽為本次活動精彩的壓軸課,評委在點評時確信了這節(jié)課教學(xué)的以下特點:1、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計有探究性、鼓舞性,表達在引導(dǎo)學(xué)生各環(huán)節(jié)的質(zhì)疑探究,教學(xué)不斷貫穿的鼓舞方法(目的、語言、形體、獎卡等),各設(shè)計的不同層次的訓(xùn)練上。2、在時

13、間分配上極大限度地把時間還給學(xué)生,讓學(xué)生自學(xué)、互學(xué)、教師低下頭與學(xué)生共同學(xué),40分鐘時間學(xué)生活動了30分鐘,充分表達學(xué)生學(xué)習的自主性。3、表達了向作者學(xué)習語言并運用語言的訓(xùn)練,表達在學(xué)生對語文文字的賞析、理解、體會的表達、交流、誦讀等,學(xué)生表達充分,暢所欲言,在各環(huán)節(jié)中還表達了不同方式的讀的訓(xùn)練。4、采納現(xiàn)代教育技術(shù)手段,創(chuàng)設(shè)學(xué)習氣氛,讓學(xué)生愛美、欣賞美、理解美、贊揚美。12月5日教師王桂榮、董文杰分別以乘法的簡算、圓明園的消滅參加陽泉市陶研會第六次學(xué)術(shù)年會暨小學(xué)課堂教學(xué)研討會,兩節(jié)課均遭到與會代表的好評并被評為優(yōu)質(zhì)觀摩課。XX年1月12日應(yīng)盂縣教育局邀請我校參加了由盂縣教育局舉辦的“洪城河小

14、學(xué)、盂縣實驗小學(xué)課堂教學(xué)改革交流會”,數(shù)學(xué)教師王桂榮和語文教師趙玉文分別作課認識一位小數(shù)、草原,遭到與會200多名代表的好評。每個教師都能圍繞課題進展本人的子課題研究,都能不斷地總結(jié)經(jīng)歷撰寫教學(xué)論文。本學(xué)期,教師方式運用的研究論文60篇獲得省級獎勵,其中13篇分獲山西教育學(xué)會一、二、三等獎、7篇分獲省陶研會一、二、三等獎、還有3篇分別發(fā)表于陽泉教育、山西省根底教育課程改革、創(chuàng)新教育文薈。我們認為教師撰寫論文的過程,它本身的意義在于:促使教師不斷總結(jié),不斷反思,不斷深化認識,不斷提高本人。我們堅持??紤]、常研究、??偨Y(jié),力爭教學(xué)高質(zhì)量、課堂高效率,獲得了可喜的成績10月底郭計紅以各種各樣的葉參加

15、處自然賽講,被評為處電教能手;11月初王麗榮、李巧蓮分別以灰雀、千米的認識的教學(xué)獲市教學(xué)能手稱號;11月21日趙玉文草原一課參加山西省第五屆示范小學(xué)課堂教學(xué)改革展示會獲一等獎;11月底處第5批“推門好課”教師的復(fù)查驗收中,我校27%的課被評為特優(yōu)課,67%的課被評為優(yōu)秀課;12月5日王桂榮、董文杰分別以乘法的簡算、圓明園的消滅參加陽泉市陶研會第六次學(xué)術(shù)年會暨小學(xué)課堂教學(xué)研討會被評為優(yōu)質(zhì)觀摩課;12月中旬,11位教師還參加了山西省教與愛名師授徒研修部的學(xué)習培訓(xùn),傾聽名師張鈞篪的專題講座,觀摩其示范教學(xué),領(lǐng)悟名師的高尚師德,探究名師精深的課堂教藝,并在全校公開教學(xué),遭到名師認可和聽課教師的一致好評。教學(xué)的一次次實踐,使每位教師真正從思想上認識到課堂不是教師表演的舞臺,而是師生之間交往互動的舞臺;課堂不是對學(xué)生進展訓(xùn)練的場所,而是引導(dǎo)學(xué)生開展的場

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