（精品）五年級下冊語文教案-14. 白楊 ▎冀教版

1、教學目標 1 、理解課文內容，學習邊疆建設者建設邊疆的高貴品質。 2 、理解含義深刻的句子，概括中心思想。 3 、有感情地朗讀課文。教學重點 1 、理解課文內容，學習邊疆建設者建設邊疆的高貴品質。2 、理解含義深刻的句子，概括中心思想。 教學難點理解含義深刻的句子，概括中心思想。教學過程一、導入新課同學們， 我們繼續(xù)學習白楊。請四位同學每人朗讀一段課文， 其他同學思考問題。出示幻燈片，請同學齊讀題目， 白楊這篇課文主要寫了件什 么事？請同學談一談自己的理解。( 白楊這篇課文記敘了爸爸在旅途中向孩子介紹生長在戈壁 灘上的白楊樹的事。)師： 看圖片請同學們試著畫出白楊的簡筆畫。 然后請一名同學把

2、自己畫在黑板上。“一位旅客正望著這些戈壁灘上的衛(wèi)士出神。 ”“衛(wèi)士”指什么。 (這里講的“衛(wèi)士”指的是戈壁灘上的白楊樹。)你能說說真正的衛(wèi)士具備的特點嗎?(正直無私、堅強、保家衛(wèi)國、勇敢。 )這位旅客為什么“出神”呢？我們分析課文之后，就會明白了。 二、理解爸爸介紹白楊樹的話。突破課文難點請同學們在書上畫出爸爸介紹白楊樹特點的話， 并說一說每句話 都講了白楊樹的什么特點。出示爸爸介紹白楊樹的話。(幻燈： 出示爸爸介紹白楊的話)學生討論交流。讓學生把白楊的三個特點寫在板書上。(第一句是這樣寫的， “白楊樹從來就這么直。”這句話寫出了 白楊樹直的特點。第二句話是， “哪兒需要它，它就在哪兒很快 地

3、生根發(fā)芽，長出粗壯的枝干?！边@句話寫了白楊樹適應性強的 特點，無論“在哪兒”它都能適應，并且很快生根、發(fā)芽。爸爸講的第三句話介紹的是白楊的什么特點呢？(這句話講的是白楊堅強，不軟弱，不怕艱險和抵御災害的特 點。)板書：高大挺直適應性強性格堅強請同學們結合課文談一談哪些地方表現了白楊樹的這些特點？ 生： (課文第三自然段有一個詞“高大挺秀”，說明了白楊樹又 高又直。爸爸講白楊樹特點的話中有兩個“哪兒”，說明了無論 在什么地點，什么情況下，白楊樹都能夠很快生根發(fā)芽。表現了白楊樹適應性強。爸爸講的第三句話介紹的是白楊堅強， 不軟弱， 不怕艱險和抵御 災害的特點。)說得很好。請看書上的圖，這些白楊樹生

4、長在什么地方？(大戈壁上。)對。請同學們看看書上的圖畫，聽配樂朗讀第一段的錄音，想象 一下大戈壁的樣子，談談你的感受。生：(大戈壁荒無人煙、環(huán)境很惡劣。)生： (自讀后) 它生長在茫茫的大戈壁上， 那里沒有山， 沒有水， 也沒有人煙。幾乎沒有什么生命存在。生：那里天地都是渾黃的，經常飛沙走石，狂風四起。師： (請同學看圖片)這里常年干旱，并經常有沙塵暴出現，風 沙一起，遮天蔽日，簡直就是生命的禁區(qū)?？删驮谶@大戈壁上， 卻有一點綠色， 那就是高大挺秀的白楊。 請同學再來讀爸爸的介 紹。生再讀。師再次出示句子：白楊樹從來就這么直。哪兒需要它，它就在哪 兒很快地生根發(fā)芽，長出粗壯的枝干。師：大家想象

5、一下，白楊樹還可能生長在哪兒？請試著填進去， 讀給大家聽。生：白楊樹從來就這么直。我們的校園需要它，它就在那兒很快 地生根發(fā)芽，長出粗壯的枝干。生：白楊樹從來就這么直。城市綠化街道需要它，它就在那兒很 快地生根發(fā)芽，長出粗壯的枝干。生：白楊樹從來就這么直。祖國的邊疆需要它，它就在那兒很快 地生根發(fā)芽，長出粗壯的枝干。生：白楊樹從來就這么直。沙漠的邊緣需要它，它就在那兒很快 地生根發(fā)芽，長出粗壯的枝干。師：的確，不管是城市還是鄉(xiāng)村，不管是山區(qū)還是戈壁，哪兒需 要它，它就在哪兒很快地生根發(fā)芽，長出粗壯的枝干。不管遇到 風沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅 強，不軟弱，也不動搖！

6、 爸爸講的話無不流露著他對白楊樹的贊美。 請同學們以贊美的語 氣朗讀這段話。師：爸爸說白楊： “不管遇到風沙還是雨雪，不管遇到干旱還是 洪水，它總是那么直，那么堅強，不軟弱，也不動搖?！鄙钪?白楊還會遇到哪些挫折？師：(為學生引讀前半句，學生接讀后半句。) 遮天蔽日的風沙來了，它還是那么直，那么堅強，不軟弱，也不 動搖。 滔滔不絕的洪水來了，它還是那么直，那么堅強，不軟弱，也不 動搖。 持續(xù)數月的干旱來了，它還是那么直，那么堅強，不軟弱，也不 動搖。拳頭大小的冰雹來了，它還是那么直，那么堅強，不軟弱，也不 動搖。爸爸講的話無不流露著他對白楊樹的贊美。請同學們以贊美的語 氣朗讀這段話。(再次出

7、示爸爸的話)(“白楊樹從來就這么直。哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根 發(fā)芽，長出粗壯的枝干。不管遇到風沙還是雨雪，不管遇到干旱 還是洪水，它總是那么直，那么堅強，不軟弱，也不動搖。) 同學們，請你想一想，爸爸的話只是在介紹白楊樹嗎？不是的。 請你用書上的話來談一談。(“他也在表白著自己的心。”)師：在黑板上畫個心“表白”是什么意思？(“表白”就是向別人解釋或說明自己的思想。)可是，此時此刻孩子們還不能理解爸爸的“表白”，他們“只知 道”什么呢？(“他們只知道爸爸在新疆工作，媽媽也在新疆工作。他們只知 道爸爸這回到奶奶家來， 接他們到新疆去念小學， 將來再念中學。 他們只知道新疆是個很遠很遠的地

8、方， 要坐幾天火車， 還要坐汽 車?！?課文連續(xù)用了三個“只知道”告訴我們孩子們知道的全部內容。 他們不知道的是什么？我們同學能不能替他們想一想呀？四個 人一組討論、研究一下，他們不知道的內容是什么？教師巡視指導各小組的討論，然后請小組選出代表發(fā)表意見。除了孩子們知道的， 他們不知道的是什么？請各組派代表談談你 們的討論結果。(孩子們不知道爸爸媽媽在新疆做什么工作， 怎樣工作？他們不 知道爸爸媽媽為什么不在自己親人身邊工作，而要去新疆工 作？)同學們講得很有深度，他們還不知道什么？(他們不知道爸爸為什么要把他們接到新疆上學？他們還不知 道新疆到底是個什么樣子？)同學們討論得很好， 如果繼續(xù)討論

9、下去， 可能還會有眾多的不知 道?，F在我們一起來歸納小結一下。請同學們朗讀三個 “只知道”，教師在每個 “只知道”的句子后， 加上同學們討論的“不知道”的內容。出示課件(“他們只知道爸爸在新疆工作，媽媽也在新疆工作。”)可是他們不知道爸爸媽媽為什么去新疆工作？做什么工作？ (“他們只知道爸爸這回到奶奶家來，接他們到新疆去念小學， 將來再念中學。”)可是他們不知道爸爸為什么要把他們接到新疆念書？(“他們只知道新疆是個很遠的地方，要坐幾天火車，還要坐幾 天汽車?！?可是他們不知道新疆是個什么樣的地方。師：同學們，孩子們不知道的這些內容，都是爸爸想讓他們知道 的。那么， 爸爸到底想讓他們知道什么呢？

10、請同學們再一次分小組議論議論，替孩子們找到答案。生：(因為新疆是祖國的邊疆，生活條件及生活環(huán)境都很不好， 需要很多有能力有才干的人去建設。 所以他們的爸爸媽媽就來到 了新疆。)師： 當年很多邊疆建設者都和課文中的爸爸媽媽一樣， 聽從祖國 的召喚來到新疆。 為什么他們又要把自己的孩子也接到新疆呢？ 生: (因為他們的爸爸媽媽希望孩子們能繼承他們的工作，建設 邊疆。)師：爸爸的心愿，也就是他此行的主要目的，沒有直接講明，卻 讓同學們給解釋得這么好。 看來同學們理解了課文的內容。 可是 爸爸好像對白楊樹情有獨鐘，為什么？生： (爸爸介紹白楊樹的目的是要表白自己的心。實際上他通過 介紹白楊樹表白了很多

11、邊疆建設者的心愿： 祖國需要他們在哪兒 工作，他們就到哪兒去安家。)師：的確如此，許多邊疆建設者離開了繁華的城市。告別了朝夕 相處的親人，毅然來到祖國最艱苦、最需要的地方，貢獻著自己 的青春和力量，有的還為此獻出了生命。同學們，你們說他們是 不是具備了白楊樹的高貴品格的人呢？我們以崇敬的心情，再一次朗讀爸爸贊揚白楊樹的幾句話。三、默讀最后一個自然段，理解爸爸“又陷入了沉思”同學們，通過以上的分析， 前面提到的爸爸在車上望著車窗外“出 神”，是為什么嗎？生：是因為他想到自己，要像白楊一樣扎根邊疆、建設邊疆。還有和爸爸一樣扎根邊疆、建設邊疆的工作者 們。師： 可現在爸爸“望”著窗外閃過去的白楊樹，

12、 又陷入沉思。 他又沉思什么？“突然，他的嘴角又浮起一絲微笑?！卑职值奈?笑怎么理解的？生: “沉思”，爸爸在想孩子們是否也能同他們一樣迎著困難， 不怕艱苦，建設邊疆呢。生：“微笑”，我是這樣理解的：這是 因為爸爸看到在一棵高大的白楊樹身邊幾棵小樹正迎著風沙成 長起來。幾棵小樹象征的是：邊疆建設者的下一代正迎著困難， 茁壯成長。這一點是他希望的。因此他很欣慰。生：說得好。爸爸的“微笑”已經說明，他不必擔心了。四、朗讀全文，體會邊疆建設者具備白楊樹的高貴品格五、理解白楊的中心思想教師出示投影：選擇你認為概括的最準確的中心思想： 1課文講的是一位邊疆建設者在旅途中向子女介紹生長在戈壁 灘上的白楊。

13、 2 課文表達了邊疆建設者扎根邊疆、建設邊疆的志向。 3課文通過一位邊疆建設者在旅途中向子女介紹生長在戈壁灘 上的白楊這件事， 贊揚了邊疆建設者扎根邊疆、 建設邊疆的遠大 志向和無私奉獻的精神。請三位同學讀三種答案， 同學們進行比較， 然后找出一種最準確 的答案，并說一說為什么？(我認為第三種答案是最準確的。 因為第一種只寫了課文的主要 內容， 而沒有寫出作者的寫作目的。 第二種沒有講課文中的什么 事，只寫了作者的寫作目的，好像還不全面。而第三種講的是最 全面、最準確的， 它把課文的寫作目的與主要內容結合在一起。 ) 請同學們齊讀第三種答案。板書：高大挺直適應性強性格堅強扎根邊疆建設邊疆無私奉獻借物喻人六、總結全文從課題我們知道，這篇課文講的是白楊樹，可是通過分析課文， 我們又進一步明白了， 作者描寫白楊樹， 實際上贊揚了邊疆的建 設者。這種寫法很新穎， 能夠引人入勝。 這種方法叫做借