幼兒園入園常規(guī)要求及常見問題 教案

1、幼兒園入園常規(guī)要求及常見問題教學(xué)目標(biāo)：知道入園活動(dòng)各個(gè)局部的常規(guī)要求。教學(xué)重點(diǎn)：知道入園活動(dòng)各個(gè)局部的常規(guī)要求。教學(xué)難點(diǎn)：知道入園活動(dòng)各個(gè)局部的常規(guī)要求。教學(xué)時(shí)間：6分鐘教學(xué)過程：一、 入園常規(guī)要求入園活動(dòng)是幼兒在幼兒園的第一個(gè)活動(dòng)，是一日活動(dòng)的開始。今天我們到幼 兒園中觀摩入園活動(dòng)，小、中、大班幼兒的學(xué)習(xí)常規(guī)要求有哪些？小班幼兒的入園常規(guī)要求.喜歡教師和同伴，愿意上幼兒園。.在家長(zhǎng)的提醒下與教師、同伴打招呼，并能自然地和家人道別。.愿意接受晨檢，配合保健醫(yī)生的檢查。.愿意和教師、同伴做游戲，感受到教師的關(guān)愛。.能正確表達(dá)自己的情緒情感。.能在教師的幫助下脫掉外衣，更換衣服，并放在固定的地方。

2、.學(xué)習(xí)擦小椅子。中班幼兒的入園常規(guī)要求.喜歡教師和同伴，以飽滿的情緒來幼兒園。.能主動(dòng)和教師、同伴問候，禮貌地向家長(zhǎng)道別。.愿意接受晨檢，并把自己不舒服的感覺告訴保健醫(yī)生。.能夠帶齊所需要的生活、學(xué)習(xí)用品，不帶危險(xiǎn)的物品來園。.愿意和教師、同伴參與游戲，感受到教師的關(guān)愛、同伴的友愛和集體的溫 暖，心情愉悅，有平安感。.能擦洗自己的桌椅，有自我服務(wù)的意識(shí)和能力。.有一定的平安意識(shí)和平安認(rèn)知，自覺遵守規(guī)那么。大班幼兒的入園常規(guī)要求.喜歡教師和同伴，以飽滿的情緒來幼兒園。.能主動(dòng)和教師、同伴問候，禮貌地向家長(zhǎng)道別。.愿意接受晨檢，主動(dòng)告知醫(yī)生自己哪里不舒服，告知醫(yī)生吃什么藥。.能夠帶齊所需要的生活、

3、學(xué)習(xí)用品，不帶危險(xiǎn)的物品來園。.愿意和教師、同伴參與游戲，感受到教師的關(guān)愛、同伴的友愛和集體的溫 暖，心情愉悅，有平安感。.能擦洗自己的桌椅，有自我服務(wù)的意識(shí)和能力，能主動(dòng)為集體服務(wù)，擦包 干區(qū)，監(jiān)督活動(dòng)室內(nèi)的衛(wèi)生。.有一定的平安意識(shí)和平安認(rèn)知，自覺遵守規(guī)那么。.活動(dòng)中能夠和同伴合作、提供、謙讓。常見問題教學(xué)目標(biāo)：.知道入園活動(dòng)常見問題；.根據(jù)入園常見問題采取應(yīng)對(duì)策略。教學(xué)重點(diǎn)：知道入園活動(dòng)常見問題；教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)入園常見問題采取應(yīng)對(duì)策略。學(xué)時(shí)間：5分30秒教學(xué)過程：一、問題診斷及應(yīng)對(duì)策略（一）入園焦慮導(dǎo)致入園適應(yīng)難案例：牛牛上幼兒園了，每天，媽媽把她送到班級(jí)里，陪她玩一會(huì)，在她上廁所或 吃早

4、點(diǎn)的時(shí)候，媽媽馬上離開。當(dāng)牛牛上完廁所或吃早點(diǎn)后，發(fā)現(xiàn)媽媽不在活動(dòng) 室，會(huì)立刻緊張起來，眼睛里先是充盈著淚水，不敢大聲哭泣。當(dāng)教師鼓勵(lì)他參 與其他游戲時(shí)，發(fā)現(xiàn)他坐在桌邊，眼睛里一直轉(zhuǎn)著淚水，默默地?cái)[弄著手中的玩 具。這樣的狀況持續(xù)了大約2個(gè)月。小班幼兒入園別離焦慮導(dǎo)致入園后適應(yīng)難，原因在于幼兒與家人建立了平安 的依戀關(guān)系，當(dāng)幼兒從熟悉的家庭環(huán)境來到陌生的幼兒園時(shí)，會(huì)引起幼兒的別離對(duì)策：（1）教師需要提前邀請(qǐng)幼兒熟悉幼兒園環(huán)境。（2）教師必須給予幼兒母親般的關(guān)愛，促使幼兒和教師建立平安依戀。（3）教師可以開展系列的活動(dòng)，逐漸減少家長(zhǎng)陪伴幼兒的時(shí)間，讓幼兒熟 悉幼兒園內(nèi)部的作息與活動(dòng)。（二）自我服

5、務(wù)能力缺乏導(dǎo)致畏懼入園案例：敏敏是家里的小公主，爸爸媽媽、外公外婆、爺爺奶奶都格外寵愛她，每天 都是外婆幫她穿脫衣服，喂飯，結(jié)果導(dǎo)致敏敏到3歲了，很多生活技能都沒有掌 握，開始上幼兒園后，她經(jīng)?？摁[著告訴媽媽不想上幼兒園。敏敏因?yàn)樽晕曳?wù)能力較弱，喪失了自信，懼怕教師提供的更高層次的要求, 于是產(chǎn)生厭倦入園的消極情緒。對(duì)策：（1）教師需要提前了解幼兒的自我服務(wù)能力，有針對(duì)性地提出要求。（2）教師在日常活動(dòng)中多給予幼兒嘗試的機(jī)會(huì)、犯錯(cuò)的機(jī)會(huì)，并給予鼓勵(lì), 建立幼兒的自信心。（3）教師需要細(xì)致示范、講解如何操作，并給予充分的個(gè)別指導(dǎo)。（三）情緒不穩(wěn)定導(dǎo)致問題不斷案例：齊齊5歲了，今天是媽媽送他來幼

6、兒園，早晨入園時(shí)齊齊的情緒狀態(tài)很好， 教師微笑地和他打招呼，他積極回應(yīng)，回到活動(dòng)室后脫掉外衣，參與同伴的桌面 游戲，在游戲時(shí)，一個(gè)小伙伴嘲笑齊齊搭建的大橋太丑了，齊齊很生氣，一把將 這個(gè)小伙伴搭建的高樓全部推倒，還叫著：“讓你嘲笑我，你搭的比我好不到哪幼兒情緒調(diào)節(jié)能力弱，引發(fā)同伴間的沖突和矛盾，導(dǎo)致幼兒不愿意入園。對(duì)策：(1)對(duì)于剛剛?cè)雸@的托小班幼兒而言，教師可以采用多種方式撫慰、穩(wěn)定 幼兒的情緒，消解其消極情緒。教師既可以采用肢體上的親近，也可以采用言語(yǔ) 上的關(guān)切，并借助家長(zhǎng)的力量穩(wěn)定幼兒的情緒情感。(2)教師可以為幼兒提供他最喜歡的游戲，借助游戲緩解幼兒心中的不快, 消解其不良情緒，另一方面，教師可以給幼兒更多