《國學(xué)經(jīng)典誦讀》教學(xué)工作總結(jié)

1、國學(xué)經(jīng)典誦讀教學(xué)工作總結(jié)國學(xué)經(jīng)典誦讀教學(xué)工作總結(jié)總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關(guān)情況分析研究，做出有指導(dǎo)性結(jié)論的書面材料，他能夠提升我們的書面表達(dá)能力，因此我們需要回頭歸納，寫一份總結(jié)了。那么總結(jié)要注意有什么內(nèi)容呢？以下是的國學(xué)經(jīng)典誦讀教學(xué)工作總結(jié)，僅供參考，大家一起來看看吧。本學(xué)期是學(xué)校在四年級學(xué)生中開展弟子規(guī)的校本教學(xué)活動的第二學(xué)期。弟子規(guī)是中華傳統(tǒng)經(jīng)典文化，是一把幸福和諧的人生鑰匙，其中的一詞一句，都教育人們?yōu)槿颂幨缿?yīng)該恪守的標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)習(xí)后，讓每一個(gè)人都受用一生，讓每個(gè)孩子那純潔的心靈都有一顆感恩之心，讓孩子們接受圣賢智慧的教誨，能夠擁有健康美好的人生！弟子規(guī)是一本操作性很強(qiáng)的經(jīng)典讀物。其中要求學(xué)

2、生在日常生活中做到孝順父母，友愛兄弟姐妹，在行為舉止上要求言行一致，言而有信，表里如一，在與人交往中謙遜有禮，善于向他人學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)學(xué)生擁有一顆感恩的心。這些都是我們共同期望孩子養(yǎng)成的一些可貴的品質(zhì)。因此，我班決定從本學(xué)期開始，開展弟子規(guī)國學(xué)教育。1、誦讀化，即誦讀為主，理解為輔，這是最根本的方法，也是常用的方法。每天早上學(xué)生一到校，第一件事情就是誦讀弟子規(guī)。這些古文，思想內(nèi)涵深刻，不易被學(xué)生理解。現(xiàn)在先讓學(xué)生“不求甚解”地背下來，隨著年齡的增長，這些沉淀在腦海中的古典精華經(jīng)過反芻，逐漸會被消化、理解，慢慢領(lǐng)悟其中的深刻內(nèi)涵，受到潛移默化的教育，從而內(nèi)化為自我的思想精髓。2、情境化。情境化就是我

3、用優(yōu)美的古典音樂，色彩鮮明的畫面，生動有趣的故事，創(chuàng)設(shè)氣氛把學(xué)生引入弟子規(guī)的情境，使學(xué)生身處古典文化的韻律和氣氛里，誦弟子規(guī)，學(xué)弟子規(guī)，身心受到陶冶，激發(fā)他們對弟子規(guī)的熱愛。3、故事化。采用精典的小故事來解釋古文深奧的哲理，幫助學(xué)生理解原文的主旨。弟子規(guī)所選內(nèi)容，是中國古典優(yōu)秀文化，內(nèi)涵豐富，蘊(yùn)含著古人的大智大德，如何讓學(xué)生破譯文章的宏旨要義是教學(xué)的難點(diǎn)。小故事中含有大智慧，用精典的小故事來幫助學(xué)生領(lǐng)悟文章的含義，突破難點(diǎn)。這樣，不僅調(diào)動了學(xué)生的積極性，而且化難為易，化繁為簡，深入淺出地設(shè)計(jì)教學(xué)，到達(dá)了預(yù)期的教學(xué)目的。4、生活化。讓弟子規(guī)貼近學(xué)生的生活。為了提高教學(xué)的實(shí)效性，讓學(xué)生學(xué)以致用，讓

4、學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，寫學(xué)習(xí)弟子規(guī)的心得體會，通過反思，借助學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)以及對經(jīng)文內(nèi)容的初步感悟，讓學(xué)生來講講弟子規(guī)在生活中的運(yùn)用；說說自已哪些標(biāo)準(zhǔn)做得好，找出自身哪些缺乏需加以改良，鼓勵學(xué)生踴躍投稿，把學(xué)習(xí)心得與大家分享。把學(xué)弟子規(guī)與學(xué)做人聯(lián)系起來。1、班風(fēng)更上一層樓自開展弟子規(guī)誦讀后，同學(xué)之間和睦多了，班集體更團(tuán)結(jié)友愛了，校園里的打鬧現(xiàn)象少了，不文明的言行少了，班級衛(wèi)生問題也明顯好轉(zhuǎn)。弟子規(guī)讓學(xué)生明白了“用人物，須明求，倘不問，既為偷”的道理。在班級，學(xué)生們更加注意集體團(tuán)結(jié)，注重班級榮譽(yù)，一種互幫互助的班風(fēng)也悄然形成。2、師生關(guān)系更為和諧自開展弟子規(guī)誦讀后，課前紀(jì)律明顯好轉(zhuǎn)，學(xué)生上課精神

5、了，課堂的組織教學(xué)工作自然就輕松了許多；弟子規(guī)的講解與學(xué)習(xí)培養(yǎng)了學(xué)生的誦讀能力，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使很多學(xué)生克服了學(xué)習(xí)上的惰性，學(xué)習(xí)積極性大大提高。弟子規(guī)教育讓學(xué)生懂得尊重老師，讓老師懂得尊重學(xué)生，這樣師生關(guān)系更為和諧。弟子規(guī)教育在促進(jìn)了學(xué)生的全面開展的同時(shí)，也豐富了學(xué)生校園文化生活，有利于教學(xué)水平的提高。3、培養(yǎng)了學(xué)生良好的道德品質(zhì)和個(gè)人習(xí)慣弟子規(guī)本身就是標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生行為的一本書，它本身就具有一些行為要求和道德要求，這就決定了對它的學(xué)習(xí)不能只局限在書本上，也不能只局限在課堂上，它必須擴(kuò)充到課堂之外的日常生活中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生身體力行。自學(xué)院和班級開展此項(xiàng)活動以來，學(xué)生們在待人接物，感恩父母等根本道

6、德意識和行為上發(fā)生了明顯的變化。很多學(xué)生改變了對父母的看法，開始尊敬長輩、老師，體貼老人。弟子規(guī)讓每個(gè)學(xué)生懂得了如何學(xué)會生活，如何學(xué)會感恩，如何為人處世。1、學(xué)生在家進(jìn)“孝”的行為上，還存在不小的差距。2、學(xué)生對弟子規(guī)的背誦情況不夠理想。3、學(xué)生中還存在不少問題，如不知道勤儉節(jié)約，亂花零錢，學(xué)習(xí)不夠積極，仍有打鬧現(xiàn)象發(fā)生，作業(yè)完成不及時(shí)。學(xué)習(xí)的過程就是一個(gè)認(rèn)同的過程，而對自身產(chǎn)生影響那么是一個(gè)潛移默化的。學(xué)習(xí)弟子規(guī)，背誦下來應(yīng)該是很容易的事情，但是真正對一個(gè)人產(chǎn)生有益，那就需要時(shí)間。一個(gè)人處世必定有一些原那么，在他們潛意識中受到這些原那么的制約。學(xué)習(xí)了弟子規(guī)，就是要把圣人教誨貫徹到生活中，落實(shí)到一言一行中去。對于弟子規(guī)的學(xué)習(xí)，我校將會把它作為師生德育工作的重要內(nèi)容常抓不懈。除了繼續(xù)踐行以上措施外，在接下來的工作中，學(xué)校將結(jié)合教育進(jìn)展情況，分階段舉辦一系列師生共參與的弟子規(guī)誦讀比賽活動；開展“小手拉大手、文明共傳承”活動，讓學(xué)生帶動家長繼續(xù)共同學(xué)習(xí)傳統(tǒng)道德文化，搭建學(xué)生家、校共學(xué)習(xí)教育平臺；通過學(xué)校與家長之間的聯(lián)動、溝通，要求學(xué)生對弟子規(guī)活學(xué)現(xiàn)用，學(xué)以致用，做到“知行