二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)教育教案

1、 二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)教育教案二班級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)教育教案1 教學(xué)目標(biāo)： 1、在嬉戲中體會(huì)大事的可能性，并進(jìn)一步體會(huì)到有些事情的發(fā)生是確定的，有些則是不確定的。 2、初步能用“肯定、可能、不行能”等詞語(yǔ)來(lái)描述生活中一些大事發(fā)生的可能性，培育同學(xué)的表達(dá)力量和規(guī)律推理力量。 3、通過(guò)活動(dòng)，激發(fā)同學(xué)思維的敏捷性與求知欲，關(guān)心同學(xué)感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，體驗(yàn)到在解決實(shí)際問(wèn)題中的作用，培育同學(xué)實(shí)事求是的態(tài)度和合作溝通的力量，以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好。 教學(xué)重點(diǎn)： 通過(guò)嬉戲活動(dòng)使同學(xué)初步體驗(yàn)有些大事發(fā)生是確定的，有些大事發(fā)生不確定的。 教學(xué)難點(diǎn)： 理解“可能”“不行能”“肯定”，并會(huì)用這些詞語(yǔ)表達(dá)生活的大事。 活動(dòng)預(yù)備

2、： 課件、球、盒子、硬幣、記錄表 教學(xué)過(guò)程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣促學(xué)。 師：同學(xué)們老師給大家?guī)?lái)一個(gè)小故事，想聽(tīng)嗎?(點(diǎn)擊課件)請(qǐng)看屏幕：迪尼斯樂(lè)園進(jìn)行競(jìng)賽，米奇和唐老鴨都打算回去看看，可是只有一張門票，讓誰(shuí)去呢?最終它們打算用拋硬幣的方法來(lái)做打算。(板書(shū)：拋硬幣) 師：你們認(rèn)為誰(shuí)會(huì)去呢? 生1：米奇。 生2：唐老鴨。 師：究竟是誰(shuí)去呀，看法不統(tǒng)一，正好老師這里有一個(gè)1元硬幣，我們先來(lái)認(rèn)一認(rèn)硬幣的正反面。誰(shuí)能識(shí)別硬幣的正面和反面? 師：印有1元字樣的這一面是正面，有花的這一面是反面?，F(xiàn)在老師想來(lái)拋下這枚硬幣，正面就由米奇去，反面就由唐老鴨去。怎么樣?我請(qǐng)一位同學(xué)上來(lái)幫忙，誰(shuí)來(lái)? 師：你的任務(wù)是

3、老師拋完后要大聲告知同學(xué)們你看到的是哪一面，好嗎?預(yù)備好了嗎?(師拋硬幣遮住，問(wèn)同學(xué)) 師：同學(xué)們猜猜是哪一面朝上? 師：大聲告知大家，哪面朝上? 生：正面。 師：正面朝上，這下米奇可興奮了，由于它可以去觀看競(jìng)賽。(猜對(duì)的同學(xué)很興奮) 師：假如再拋一次，肯定是米奇去嗎? 生1：是，肯定是米奇去。 生2：不是，也有可能是唐老鴨去。 師：你確定嗎?你也上來(lái)拋一拋。(再指名生拋硬幣) 生：反面朝上。(猜對(duì)的同學(xué)歡呼) 師：反面朝上，唐老鴨興奮得又蹦又跳。(生回座位) 師：同學(xué)們，在剛才的拋硬幣嬉戲中，你發(fā)覺(jué)了什么小隱秘? 生1：硬幣可能正面朝上，也可能反面朝上。 生2：米奇和唐老鴨都有可能去觀看競(jìng)賽

4、。 師：同學(xué)們可真了不起呀!你們想來(lái)試試拋硬幣嗎?(想) 師：請(qǐng)聽(tīng)嬉戲規(guī)章：(略) 師：(拍手示意同學(xué)坐好)同學(xué)們剛才通過(guò)玩拋硬幣的嬉戲，你們看到硬幣落下后是什么狀況? 師：同學(xué)們觀看得真認(rèn)真，通過(guò)嬉戲我們發(fā)覺(jué)硬幣落下后可能正面朝上，也可能反面朝上。也就是說(shuō)正面或反面，這兩種可能都有。(板書(shū)：可能也可能)。 組織課堂：請(qǐng)組長(zhǎng)收好硬幣，放回抽屜。 (設(shè)計(jì)意圖：由拋硬幣嬉戲開(kāi)頭感受事物的不確定性，同學(xué)在觀看、拋擲、猜想等活動(dòng)中，初次體會(huì)硬幣落地可能正面朝上，也可能反面朝上，嘗試用“可能”、“也可能”等詞匯進(jìn)行數(shù)學(xué)表達(dá)，在學(xué)問(wèn)、情感上為后面學(xué)習(xí)打下了很好的基礎(chǔ)。) 二、綻開(kāi)活動(dòng)、自主探究。 1、師：

5、同學(xué)們，剛才大家都玩得很快樂(lè)，接下來(lái)我們?cè)賮?lái)玩?zhèn)€摸球嬉戲，好嗎?師生摸球。 師：(出示盒子)看，這是什么? 師：(指盒上標(biāo)簽)對(duì)，里面有三個(gè)白球和三個(gè)黃球，誰(shuí)情愿上臺(tái)和老師一起玩? (生踴躍舉手，一位同學(xué)上臺(tái)) 師：咱們兩人這樣分工：我摸，你猜我摸出來(lái)的是什么顏色的球。 (臺(tái)下同學(xué)聚精會(huì)神，饒有愛(ài)好地看。師動(dòng)作夸張地做出不看盒子的樣子，摸出一個(gè)球捏在手上) 生：。(白色) (師綻開(kāi)手掌正好是。臺(tái)下同學(xué)鼓起掌來(lái)，猜中了!其次次、第三次過(guò)程同上，猜中的同學(xué)鼓掌，沒(méi)猜中的有點(diǎn)絕望) 師：你們也想這樣摸一摸、猜一猜嗎?(想) 2、同學(xué)小組合作摸球。(體驗(yàn)不行能) 師：老師給每組同學(xué)都預(yù)備了一個(gè)小袋子，

6、每個(gè)袋子里裝的都是3個(gè)白球和3個(gè)黃球。摸球之前，請(qǐng)聽(tīng)好嬉戲規(guī)章： 1、小組其他成員猜會(huì)摸到什么顏色的球。 2、每人每次只摸一個(gè)球，摸球時(shí)眼睛不能看，也別讓猜的同學(xué)觀察，每人連續(xù)摸兩次。 3、把摸到的球給大家看，不能爭(zhēng)不能搶，更不能讓球掉地上，要有團(tuán)結(jié)協(xié)作、相互謙讓的精神。 4、組長(zhǎng)負(fù)責(zé)把每個(gè)同學(xué)摸球的狀況打鉤記錄下來(lái)。 5、把球放回袋子里，等組長(zhǎng)記錄好，換個(gè)同學(xué)再摸。最終想一想，每次你都猜對(duì)了嗎?為什么? (1)請(qǐng)組長(zhǎng)拿出袋子和表格 (2)師指導(dǎo)摸球填表格 3、全班溝通。 師：同學(xué)們摸了這么多次球，也猜了這么多次，我請(qǐng)小組長(zhǎng)來(lái)告知老師，你們小組摸球的狀況如何? (1)各小組匯報(bào)狀況 (2)老師

7、幻燈出示匯總表，依據(jù)組長(zhǎng)匯報(bào)狀況填表 師：同學(xué)們你們每次都猜對(duì)了嗎?(生：沒(méi)有) 師：怎么這么多同學(xué)沒(méi)有全猜對(duì)呢?從這張表格中可以看出是什么緣由呢? (由于袋子里有白球和黃球，可能摸到白球，也可能摸到黃球。) 師：調(diào)皮和笑笑也做了摸球嬉戲請(qǐng)看(點(diǎn)擊課件)笑笑可能從盒子里摸到什么顏色的球?(可能是黃球也可能是白球)齊讀一遍 (設(shè)計(jì)意圖：小組內(nèi)摸球猜球活動(dòng)，意在使同學(xué)體驗(yàn)從袋中摸一個(gè)球可能摸到黃球，也可能摸到白球，再次感受這種不確定性現(xiàn)象。同學(xué)摸得樂(lè)觀，猜得興奮，較好地體會(huì)到了大事發(fā)生的不確定性。) 4、體驗(yàn)不行能 才智老人給小伴侶們帶來(lái)了小問(wèn)題 可能從這個(gè)袋子中摸到黑球嗎?(不行能)齊讀 可能從

8、這個(gè)袋子中摸到紅球嗎?(不行能) 可能從這個(gè)袋子中摸到除白球和黃球以外其它顏色的球嗎?(不行能) 為什么? 師小結(jié)：同學(xué)們真聰慧，由于袋子里只有黃球和白球，所以，我們不行能從中摸到除黃球和白球以外其它顏色的球。(板書(shū)：不行能)小結(jié) 5、再次摸球。(袋子里都是黃球)(體驗(yàn)肯定) 師：老師最近學(xué)了一樣新本事，無(wú)論誰(shuí)從這個(gè)盒子里摸球，我都可能猜到是什么顏色。大家信嗎?不信，我們?cè)囋?。這個(gè)盒子里面裝的也是6個(gè)球。這回我們換一個(gè)玩法，我請(qǐng)每個(gè)大組里最乖的小伴侶來(lái)摸球，老師來(lái)猜。誰(shuí)情愿和老師玩?(多次猜黃球) (老師留意觀看同學(xué)的反映：是不是有不滿。) 師：怎么了，你們想說(shuō)什么?(里面都是黃球) 師：許多

9、同學(xué)都說(shuō)對(duì)了，老師的確知道里面裝的都是黃球。所以，摸出一個(gè)肯定是黃球。 假如盒子里裝的是6個(gè)白球呢?(摸出一個(gè)，肯定是白球)假如盒子里裝的是6個(gè)紅球呢?(肯定是紅球) (板書(shū)：肯定) 師小結(jié)：剛才通過(guò)拋硬幣和摸球的嬉戲，我們知道了有的大事可能發(fā)生，有的大事不行能發(fā)生，有的大事肯定發(fā)生。 (設(shè)計(jì)意圖：本小節(jié)讓同學(xué)在動(dòng)腦思索中體驗(yàn)到大事的確定性，在師生的趣味互動(dòng)中既學(xué)新知又溝通感情，調(diào)整課堂氣氛) 三、促成體悟，拓展延長(zhǎng)。 1、數(shù)學(xué)書(shū)第93頁(yè)：連一連。 小伴侶們喜愛(ài)這樣的摸球嬉戲嗎?我們的好伴侶調(diào)皮、機(jī)智狗和笑笑也來(lái)參與了。你們看!數(shù)學(xué)書(shū)第93頁(yè)的連一連。讀題，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)數(shù)學(xué)書(shū)本93頁(yè) (1)先

10、讀題目要求和內(nèi)容，獨(dú)立完成。 (2)匯報(bào)溝通 師：現(xiàn)在來(lái)看看哪個(gè)小伴侶最聰慧不通過(guò)試驗(yàn)也能推斷正確嗎?調(diào)皮的盒子中摸出的是什么呢? 生：10個(gè)黃球，摸出來(lái)的肯定是黃球。 師：那會(huì)摸到黑球嗎? 生：不行能摸到黑球。師：機(jī)智狗的盒子呢? 生：10個(gè)白球，摸到的不行能是黃球。 師：那會(huì)是什么球? 生：肯定是白球。師：那么笑笑的盒子摸出來(lái)的球會(huì)是什么? 生：5個(gè)黃球，5個(gè)白球，摸出來(lái)的可能是黃球。 師：也可能是什么球? 生：也可能是白球。 師：能完整的說(shuō)一說(shuō)嗎? 生：5個(gè)黃球，5個(gè)白球，摸出來(lái)的可能是黃球，也可能是白球。 2.聽(tīng)要求起立。看看誰(shuí)最機(jī)智。 師：接下來(lái)，我們來(lái)課間休息，再玩?zhèn)€嬉戲，全體同學(xué)

11、請(qǐng)留意，聽(tīng)清老師的要求好嗎?我們玩的嬉戲是聽(tīng)要求起立，看看誰(shuí)最機(jī)智。預(yù)備好了沒(méi)?有沒(méi)有信念?(有) (1)站起來(lái)的同學(xué)中老師任意摸到一個(gè)同學(xué)肯定是女同學(xué)。 (2)站起來(lái)的同學(xué)中老師任意摸到一個(gè)同學(xué)不行能是男同學(xué)。 (3)站起來(lái)的同學(xué)中老師任意摸到一個(gè)同學(xué)可能是女同學(xué)，也可能是男同學(xué)。 師：同學(xué)們可真厲害，請(qǐng)給自己一些掌聲鼓舞吧! (設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)準(zhǔn)時(shí)對(duì)新課學(xué)問(wèn)進(jìn)行補(bǔ)充和鞏固，使同學(xué)形成表象。并設(shè)計(jì)活動(dòng)應(yīng)用反饋，既調(diào)整了課堂氣氛，又加深了學(xué)問(wèn)理解，形成一種教學(xué)互動(dòng)) 四、聯(lián)系生活，內(nèi)化提高 聰慧屋 師：同學(xué)們，在我們的身邊，每天都會(huì)有許多事情在發(fā)生?，F(xiàn)在，老師又要考考聰慧的小伴侶，你覺(jué)得什么事

12、情肯定會(huì)發(fā)生，什么事情可能發(fā)生，什么事情不行能發(fā)生呢?請(qǐng)看屏幕，這里的題目你會(huì)嗎?誰(shuí)來(lái)告知老師。 同學(xué)說(shuō)，老師留意評(píng)價(jià)。課堂小結(jié) 師：今日我們一起討論了有關(guān)可能性的問(wèn)題，大家快樂(lè)嗎?小伴侶們，這節(jié)課你們學(xué)到了什么? (設(shè)計(jì)意圖：新課標(biāo)提倡學(xué)習(xí)生活數(shù)學(xué)，要求數(shù)學(xué)與生活緊密相聯(lián)，通過(guò)練習(xí)對(duì)事情發(fā)生的狀況進(jìn)行堅(jiān)固地加深，同學(xué)對(duì)生活中的確定大事和不確定大事的描述，能進(jìn)一步把握用數(shù)學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行精確的描述大事的可能性，達(dá)到學(xué)以致用的目的。) 二班級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)教育教案2 課 題：熟悉米 用米量 教學(xué)內(nèi)容：第4頁(yè)例4例5及第4頁(yè)“做一做”和練習(xí)一第35題。 教學(xué)目標(biāo)： 學(xué)問(wèn)技能 (1) 初步熟悉單位“米”，關(guān)心同

13、學(xué)初步建立1米的長(zhǎng)度概念。 (2) 依據(jù)1厘米和1米的實(shí)際長(zhǎng)度，理解1米=100厘米。 (3) 學(xué)會(huì)用1米長(zhǎng)度單位測(cè)量較長(zhǎng)的物體。 過(guò)程與方法 通過(guò)觀看、探究等多種學(xué)習(xí)活動(dòng)，關(guān)心同學(xué)形成米的正確表象，體驗(yàn)長(zhǎng)度單位之間的進(jìn)率。 情感態(tài)度與價(jià)值觀 通過(guò)探究學(xué)問(wèn)間的內(nèi)在聯(lián)系，來(lái)感知數(shù)學(xué)來(lái)源于生活用于生活的道理。 教學(xué)重難點(diǎn)： 重點(diǎn)：使同學(xué)學(xué)會(huì)用米尺量物體的長(zhǎng)度。 難點(diǎn)：體驗(yàn)1米的實(shí)際長(zhǎng)度，并形成印象。 教學(xué)方法： 教法：爭(zhēng)論、演示。 學(xué)法：自主探究、小組爭(zhēng)論法。 教學(xué)預(yù)備： 刻度尺、米尺、卷尺、繩子、CAI課件。 教學(xué)步驟： 一、 復(fù)習(xí)引入 (1) 提問(wèn)： 量比較短的物體可以用什么長(zhǎng)度單位測(cè)量? 你

14、們的哪個(gè)手指寬1厘米? (2) 引入新課 請(qǐng)兩名同學(xué)用厘米刻度尺量黑板的長(zhǎng)，并說(shuō)一說(shuō)有什么感受。 (很麻煩、很累) 對(duì)!我們量較長(zhǎng)的物體或距離通常用“米”作單位，今日我們就來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)“米”的學(xué)問(wèn)。 (板書(shū)：熟悉米 用米量) 二、 探究新知 (1) 熟悉“米”。 猜1米有多長(zhǎng)，用手比劃;出示米尺初步感知1米的長(zhǎng)度;看看我們身邊哪些物體的長(zhǎng)度大約是1米。 (2) 熟悉厘米和米之間的關(guān)系。 課件演示1米里有多少個(gè)1厘米 (3) 用米量 用米尺量黑板的長(zhǎng)度、教室的長(zhǎng)、寬同學(xué)的身高等。 三、 積累運(yùn)用，拓展延長(zhǎng) (1) 推斷(對(duì)的打錯(cuò)的打) 鉛筆長(zhǎng)15米。( ) 課桌高70米。( ) 一棵樹(shù)高16厘米。

15、( ) (2) 完成練習(xí)一第35題。 四、 總結(jié) 這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?有哪些收獲? 板書(shū)設(shè)計(jì) 熟悉米 用米量 1米=100厘米 二班級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)教育教案3 一、教學(xué)目標(biāo) (一)學(xué)問(wèn)與技能 讓同學(xué)在操作活動(dòng)中能正確辨別從不同的位置觀看到的簡(jiǎn)潔物體的外形，知道在不同的位置上，觀看到的物體的外形是不同的;能有序、全面地思索問(wèn)題，正確地解決有關(guān)排列數(shù)和組合數(shù)的問(wèn)題，滲透排列和組合的思想方法。 (二)過(guò)程與方法 能敏捷運(yùn)用所學(xué)的學(xué)問(wèn)來(lái)解決現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，使同學(xué)能進(jìn)一步體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)和現(xiàn)實(shí)生活的親密聯(lián)系。 (三)情感態(tài)度和價(jià)值觀 借助同學(xué)的操作活動(dòng)，進(jìn)一步進(jìn)展同學(xué)的空間觀念，培育同學(xué)的動(dòng)手操作力量及合

16、作意識(shí)。 二、教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：能運(yùn)用所學(xué)的學(xué)問(wèn)來(lái)解決生活中的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。 教學(xué)難點(diǎn)：能正確辨別從不同的位置觀看到的簡(jiǎn)潔物體的外形。 三、教學(xué)預(yù)備 課件、玩具汽車等 四、教學(xué)過(guò)程 (一)情境創(chuàng)設(shè)，引入課題 1.情境中設(shè)問(wèn) (1)課件出示第100頁(yè)圖(四)的情境圖。 (2)指定同學(xué)說(shuō)說(shuō)和這學(xué)期學(xué)的什么學(xué)問(wèn)有關(guān)? (3)課件出示兩件不同的上衣和兩條不同的褲子，問(wèn)：看到這個(gè)圖，你想到這學(xué)期學(xué)的什么學(xué)問(wèn)? 2.揭示課題 板書(shū)：觀看物體和搭配問(wèn)題 【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)情境的創(chuàng)設(shè)及老師的設(shè)問(wèn)，讓同學(xué)發(fā)覺(jué)已學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)，從而激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好。 (二)老師引導(dǎo)，自主梳理 1.復(fù)習(xí)觀看物體 (1)課件出示小汽車

17、的圖，同時(shí)將實(shí)物汽車擺放好。 自主觀看，組內(nèi)說(shuō)說(shuō)。 小組內(nèi)的同學(xué)坐在自己的位置上，觀看小汽車，組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己所看到的小汽車的樣子。 溝通匯報(bào)，發(fā)覺(jué)問(wèn)題。 a.指定一組內(nèi)的同學(xué)說(shuō)說(shuō)看到小汽車的樣子。 b.為什么他們看到的樣子會(huì)不同呢?小組內(nèi)溝通。 c.匯報(bào)溝通，引導(dǎo)發(fā)覺(jué)：從不同的位置觀看一個(gè)物體，看到的外形可能不一樣。 課件出示從前面、后面、側(cè)面看到小汽車的圖樣，指定同學(xué)進(jìn)行連線，說(shuō)說(shuō)：你是怎樣推斷? (2)準(zhǔn)時(shí)練習(xí) 練一練。(課件出示教材第102頁(yè)的第7題) a.同學(xué)獨(dú)立在數(shù)學(xué)書(shū)上進(jìn)行連線，小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)：你是怎樣想的? b.匯報(bào)溝通，重點(diǎn)溝通：前面、后面是怎樣推斷的? 說(shuō)一說(shuō)。 a.從任何方向看到

18、都是正方形的立體圖形是什么?(正方體) b.從任何方向看到都是圓形的立體圖形是什么?(球體) 猜一猜。 看到我們學(xué)過(guò)的立體圖形的一個(gè)面是正方形，它可能是什么?(正方體、長(zhǎng)方體、圓柱) a.同學(xué)拿出預(yù)備好的立體圖形進(jìn)行觀看。 b.匯報(bào)溝通，同學(xué)匯報(bào)時(shí)老師適時(shí)出示立體圖形讓同學(xué)觀看。 【設(shè)計(jì)意圖】讓同學(xué)在觀看、溝通、比較中，發(fā)覺(jué)觀看一個(gè)物體從不同方向看到的圖形可能不一樣，并在不同形式的練習(xí)中加以鞏固、提高，從而經(jīng)受總結(jié)歸納學(xué)問(wèn)的過(guò)程。 2.復(fù)習(xí)搭配問(wèn)題 (1)課件再次出示兩件不同上衣和兩件不同褲子 同學(xué)依據(jù)圖樣，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。(一共有多少種不同的穿法?) 同學(xué)獨(dú)立完成，然后小組內(nèi)溝通想法，提示同學(xué)

19、：可以利用畫(huà)圖的方法來(lái)解決問(wèn)題。 匯報(bào)溝通，重點(diǎn)溝通：解決問(wèn)題的方法及解決問(wèn)題時(shí)要有序。 (2)準(zhǔn)時(shí)練習(xí) 排列問(wèn)題 課件出示：從8、2、4、1四個(gè)數(shù)字中選出兩個(gè)數(shù)字組成兩位數(shù)，每個(gè)兩位數(shù)的十位數(shù)和個(gè)位數(shù)不能一樣，能組成幾個(gè)兩位數(shù)? a.同學(xué)獨(dú)立完成，然后小組內(nèi)溝通想法。 b.匯報(bào)溝通方法，重點(diǎn)說(shuō)明：在組兩位數(shù)時(shí)肯定有序地?cái)[數(shù)。 組合問(wèn)題 課件出示：每?jī)扇宋找淮问郑?個(gè)人一共握手多少次? a.同學(xué)獨(dú)立完成，然后小組內(nèi)溝通想法。 b.匯報(bào)溝通方法，重點(diǎn)說(shuō)明：在握手時(shí)肯定有序地握手，同時(shí)每?jī)扇碎g只能算一次握手，不考慮挨次問(wèn)題。 (3)引導(dǎo)比較，發(fā)覺(jué)問(wèn)題 上面的組數(shù)問(wèn)題和握手問(wèn)題在解決時(shí)有什么相同點(diǎn)和

20、不同點(diǎn)? 【設(shè)計(jì)意圖】讓同學(xué)在“穿衣服、組數(shù)、握手”等活動(dòng)中把握排列問(wèn)題和組合問(wèn)題的解決方法，并在比較中發(fā)覺(jué)兩類問(wèn)題的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。讓同學(xué)經(jīng)受解決問(wèn)題的基本方法與過(guò)程，進(jìn)一步加深同學(xué)對(duì)搭配問(wèn)題的熟悉與與理解，滲透搭配問(wèn)題的思想方法。 (三)解決問(wèn)題，鞏固提高 1.練一練 課件出示教材第105頁(yè)的第13題。 (1)同學(xué)獨(dú)立在數(shù)學(xué)書(shū)上進(jìn)行連線，小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)：你是怎樣想的? (2)匯報(bào)溝通，指定同學(xué)說(shuō)說(shuō)：你是怎樣推斷的? 2.組一組 課件出示：從5、9、0三個(gè)數(shù)字中選出兩個(gè)數(shù)字組成兩位數(shù)，每個(gè)兩位數(shù)的十位數(shù)和個(gè)位數(shù)不能一樣，能組成幾個(gè)兩位數(shù)? (1)同學(xué)獨(dú)立完成，小組內(nèi)溝通組數(shù)的方法。 (2)匯報(bào)溝

21、通，重點(diǎn)說(shuō)明：和0組數(shù)時(shí)，0不能擺在十位。 3.送一送 課件出示：元旦時(shí)，小明、小剛、小陽(yáng)三人相互贈(zèng)送一張賀卡，他們一共贈(zèng)送多少?gòu)堎R卡? (1)同學(xué)獨(dú)立完成，提示同學(xué)：可以利用畫(huà)圖的方法來(lái)分析。 (2)匯報(bào)溝通，指定同學(xué)說(shuō)出思索的方法。 4.比一比 課件出示：六個(gè)小伴侶進(jìn)行乒乓球競(jìng)賽，每?jī)蓚€(gè)小伴侶要競(jìng)賽一場(chǎng)，一共要競(jìng)賽多少場(chǎng)? (1)同學(xué)獨(dú)立完成，提示同學(xué)：可以利用畫(huà)圖的方法來(lái)分析。 (2)匯報(bào)溝通，指定同學(xué)說(shuō)出思索的方法。 5.擺一擺 課件出示教材第105頁(yè)的第14題。 (1)同學(xué)動(dòng)手用小棒擺一擺，然后小組內(nèi)溝通想法。 (2)匯報(bào)溝通，指定同學(xué)說(shuō)出自己的想法，重點(diǎn)：讓想法不同的同學(xué)進(jìn)行溝通。

22、 【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)不同形式的練習(xí)，鞏固了觀看物體和搭配問(wèn)題的相關(guān)學(xué)問(wèn)，同時(shí)又培育同學(xué)的動(dòng)手力量、思維的敏捷性，滲透肯定的數(shù)學(xué)思想方法。 (四)暢談收獲，全課小結(jié) 通過(guò)今日這節(jié)課的復(fù)習(xí)，你又有什么收獲?以后在解決問(wèn)題時(shí)應(yīng)留意什么? 二班級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)教育教案4 教學(xué)目標(biāo)： 1、結(jié)合詳細(xì)情境，培育提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的應(yīng)用意識(shí); 2、通過(guò)解決詳細(xì)問(wèn)題的過(guò)程，進(jìn)一步體會(huì)除法的意義，感受數(shù)量關(guān)系中蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)規(guī)律; 3、嫻熟運(yùn)用乘法口訣進(jìn)行表內(nèi)乘除法的口算。 教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí) 師生對(duì)口訣，說(shuō)乘法除法算式 二、創(chuàng)情境 1、在森林里有一群小兔子，它們要搬新家，我們一起去看看(觀看圖)，你發(fā)覺(jué)了哪些數(shù)學(xué)信息?

23、2、請(qǐng)你依據(jù)圖上信息，編一道應(yīng)用題 3、獨(dú)立做，然后講題 4、匯報(bào)：同學(xué)列式講題，說(shuō)明式中各數(shù)分別表示什么? 5、比較兩道題的相同點(diǎn)和不同點(diǎn) 相同點(diǎn)：總數(shù)相同都用除法計(jì)算; 不同點(diǎn)：?jiǎn)栴}不同分的方法不同，算式表示的含義不同。 6、出示書(shū)上表格，你能說(shuō)出什么? 同學(xué)獨(dú)立在書(shū)上填寫(xiě)，然后反饋。對(duì)數(shù)找規(guī)律 三、仿型練習(xí) 課本第83頁(yè)第三題 四、練習(xí) 1、課本第83頁(yè)第四題 2、課本第83頁(yè)第五題，反饋，說(shuō)出你是怎么填的。 3、競(jìng)賽：貼出12朵花，全班分三組，第一組派人分花，其次組列算式，第三組口答算式意義，每做對(duì)一次得10分，比一比哪組得分多 4、檢測(cè)：內(nèi)容見(jiàn)檢測(cè)本 二班級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)教育教案5 教學(xué)內(nèi)

24、容： 統(tǒng)一長(zhǎng)度單位 教學(xué)目標(biāo)： 一、學(xué)問(wèn)與技能 (1) 使同學(xué)經(jīng)受用不同方法測(cè)量物體長(zhǎng)度的過(guò)程。 (2) 在實(shí)踐操作活動(dòng)中，體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性，了解長(zhǎng)度單位的形成過(guò)程。 過(guò)程與方法 通過(guò)同學(xué)的觀看、探究等學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓同學(xué)在親身經(jīng)受的制造活動(dòng)中，建立起對(duì)長(zhǎng)度單位的理解。 情感態(tài)度與價(jià)值觀 在學(xué)習(xí)過(guò)程中，培育同學(xué)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神和合作的意識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn)： 合同學(xué)親身經(jīng)受不同測(cè)量工具的合用，體會(huì)測(cè)量方法的多樣性和統(tǒng)一測(cè)量單位的必要性。 突破方法：通過(guò)自主探究學(xué)習(xí)突破重點(diǎn)。 教學(xué)難點(diǎn)： 培育同學(xué)初步估測(cè)意識(shí)。 通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)突破難點(diǎn)。 教法學(xué)法： 教法：嘗試指導(dǎo)法。 學(xué)法：小組研討法。 教學(xué)預(yù)備： 將同學(xué)分成46人的合作學(xué)習(xí)小組。 同學(xué)預(yù)備： 同學(xué)尺、剪刀、寬1厘米的白紙條、1角的硬幣、回形針、小刀、棱長(zhǎng)1厘米的小方木。 教學(xué)過(guò)程 ： 一、 探究新知 (1) 提出問(wèn)題。 同學(xué)們，你知道我們