2022年義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)解讀心得體會(huì)（3篇）可參考

1、2022年義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)解讀心得體會(huì)（3篇） 可參考范文稿一義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)是我們語(yǔ)文教學(xué)的總綱，總括了語(yǔ)文 教學(xué)的性質(zhì)、課程的基本理念、課程設(shè)計(jì)思路及教學(xué)建議。其明確的 教育教學(xué)目標(biāo)，為語(yǔ)文教師指明了具體的教學(xué)方向，規(guī)范了教師教學(xué) 中的各種行為。這里，我主要想談?wù)劻?xí)作教學(xué)。習(xí)作是就是將自己內(nèi)心想說(shuō)的話，觀察到的現(xiàn)象以及想象到的事 用文字表達(dá)出來(lái)，將學(xué)習(xí)到的、觀察積累到的知識(shí)進(jìn)行輸出。對(duì)于這 一點(diǎn)，課標(biāo)要求：多讀多寫(xiě)。我的體會(huì)是，讓學(xué)生多讀一些文學(xué) 書(shū)籍，勤寫(xiě)作。閱讀要進(jìn)行閱讀的指導(dǎo)，習(xí)作也要進(jìn)行習(xí)作的指導(dǎo)。 關(guān)于習(xí)作，我認(rèn)為應(yīng)注重以下幾點(diǎn)：1、口語(yǔ)交際的訓(xùn)練?？谡Z(yǔ)交際對(duì)于學(xué)生初學(xué)習(xí)

2、作非常重要。能將自己想說(shuō)的話說(shuō)出來(lái), 才能為后面的寫(xiě)提供了抓手。老師在設(shè)計(jì)口語(yǔ)訓(xùn)練時(shí)，要盡量貼近學(xué) 生的生活實(shí)際，讓學(xué)生有話可說(shuō)，愿意說(shuō)。在充分說(shuō)的基礎(chǔ)上，再讓 學(xué)生試著整理寫(xiě)一寫(xiě)。2、培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣，是解決學(xué)生寫(xiě)作時(shí)無(wú)內(nèi)容可 寫(xiě)的有效途徑。去年秋游回校，學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作。很多學(xué)生作文都像流 水帳一樣空泛，但細(xì)心的學(xué)生卻能將當(dāng)天的看到的、玩到的都寫(xiě)得很 詳細(xì)，感情也表達(dá)的非常真摯。星期天的日記，班上XX同學(xué)交來(lái)了 一篇近xx字的日記，一看日記才知道她也參加了 9月18日的抗日游 行。因?yàn)樗荜P(guān)注這一事件，就將看到的想到的都寫(xiě)了下來(lái)，甚至還 去查了資料

3、，詢(xún)問(wèn)了爺爺。所以培養(yǎng)好學(xué)生的留心觀察的習(xí)慣非常重 要。3、培養(yǎng)學(xué)生的想象力。從曹文軒老師的作品里，我們可以看到曹老師作品中的環(huán)境描寫(xiě)、 人物描寫(xiě)句句精到，不落窠臼。我認(rèn)為這些不僅僅只是曹文軒老師生 活經(jīng)歷的積淀，更離不開(kāi)細(xì)致的想像。李吉林老師經(jīng)常帶學(xué)生到野外 去上語(yǔ)文課，也就是為了讓學(xué)生插上想象的翅膀，去感受大自然的美 好。室內(nèi)課上，李老師積極創(chuàng)設(shè)情境，來(lái)引發(fā)學(xué)生的想象，從而提升 學(xué)生思維的開(kāi)展?？梢?jiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，對(duì)于寫(xiě)作非常重要。課 標(biāo)中對(duì)第一學(xué)段的寫(xiě)作就規(guī)定：對(duì)寫(xiě)話有興趣，留心周?chē)挛?，?xiě) 自己想說(shuō)的話，寫(xiě)想象中的事物。這對(duì)于學(xué)生今后創(chuàng)造力的形成至關(guān) 重要，可謂影響一生。義務(wù)教育語(yǔ)

4、文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）學(xué)習(xí)體會(huì)義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)其內(nèi)容易懂卻很博大，既明確了方向, 也給老師們留有發(fā)揮個(gè)人才智的空間，值得我們用心地去體會(huì)、思索 與實(shí)踐。新課程指導(dǎo)綱要提出教學(xué)改革要著重從教師教的角度研究變 革教的方式轉(zhuǎn)為從學(xué)生學(xué)的角度研究變革學(xué)的方式。也就是說(shuō)，基礎(chǔ) 教育課程改革，既要加強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)性學(xué)力，又要提高學(xué)生的開(kāi)展性 學(xué)力和創(chuàng)造性學(xué)力，從而培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力，讓學(xué)生享 受“快樂(lè)教學(xué)”。21世紀(jì)是個(gè)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，科學(xué)技術(shù)日新月異.教育要跟上時(shí)代 的潮流就必須改革.課程改革正順應(yīng)了時(shí)代的召喚，他為中國(guó)的教育 帶來(lái)了生機(jī)與活力?，F(xiàn)在的新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)充分利用現(xiàn)實(shí)情景和現(xiàn)實(shí)生活

5、中存在的大量物體進(jìn)行教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)中發(fā)現(xiàn)圖形、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。 強(qiáng)調(diào)學(xué)生的動(dòng)手操作和主動(dòng)參與，讓他們?cè)谟^察、操作、想象、交流 等大量的活動(dòng)中，積累經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)展空間觀念，建立科學(xué)學(xué)習(xí)新模式。 到達(dá)讓學(xué)生先想象后動(dòng)手.現(xiàn)在也不限制每節(jié)課必須講完某節(jié)內(nèi)容. 只要學(xué)生能通過(guò)自己的想象操作到達(dá)理解知識(shí)和應(yīng)用知識(shí)的目的，未 完成的可在課余時(shí)間繼續(xù).在教學(xué)上靈活機(jī)動(dòng)，不必教死書(shū)，也不必死 讀書(shū).對(duì)學(xué)生成績(jī)及教學(xué)的評(píng)價(jià)也不必單一評(píng)價(jià)，不只限于筆試。評(píng)價(jià)的目的是全面考察學(xué)習(xí)狀況，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué) 生的全面開(kāi)展.評(píng)價(jià)也是教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段.我認(rèn)為對(duì) 學(xué)生教學(xué)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，既要關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的理

6、解和掌握，更要 關(guān)注他們的情感與態(tài)度的形成和開(kāi)展；既要關(guān)注學(xué)生的語(yǔ)文的學(xué)習(xí)的 結(jié)果，更要關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的變化和開(kāi)展.評(píng)價(jià)的形式和手段 應(yīng)多樣化，要將過(guò)程評(píng)價(jià)與結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合，定性與定量相結(jié)合，充分 關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用，保護(hù)學(xué)生的自尊心和自 信心.我們要善于利用評(píng)價(jià)所提供的大量信息，適時(shí)調(diào)整和改善教學(xué) 過(guò)程.同時(shí)，對(duì)學(xué)生中出現(xiàn)的獨(dú)特的相法或結(jié)論給予激勵(lì)性的評(píng)價(jià)。因 此，本人通過(guò)對(duì)新課程的學(xué)習(xí)，就改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式作了如下幾方 面的探索。一、提高學(xué)習(xí)興趣變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”新一輪課程改革很重要的一個(gè)方面是 改變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，在教學(xué)中更重要的是關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程以及

7、情感、態(tài)度、價(jià)值觀、能力等方面的開(kāi)展。在平時(shí)的教學(xué)中，我注意 根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容、不同的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)選用不同的 教學(xué)方法，努力創(chuàng)設(shè)一種和諧、愉悅的教學(xué)氣氛和各種教學(xué)情境，精 心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程和練習(xí)。在課堂上給予學(xué)生自主探索、合作交流、動(dòng) 手操作的權(quán)利，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見(jiàn)。二、自主合作探究變“權(quán)威教學(xué)”為“共同探討”新課程倡導(dǎo)建立自主合作探究的 學(xué)習(xí)方式，對(duì)我們教師的職能和作用提出了強(qiáng)烈的變革要求，即要求 傳統(tǒng)的居高臨下的教師地位在課堂教學(xué)中將逐漸消失，取而代之的是 教師站在學(xué)生中間，與學(xué)生平等對(duì)話與交流；過(guò)去由教師控制的教學(xué) 活動(dòng)的那種沉悶和嚴(yán)肅要被打破，取而代之的是師生交往互

8、動(dòng)、共同 開(kāi)展的真誠(chéng)和激情。因而，教師的職能不再僅僅是傳遞、訓(xùn)導(dǎo)、教育， 而要更多地去激勵(lì)、幫助、參謀；師生之間的關(guān)系不再是以知識(shí)傳遞 為紐帶，而是以情感交流為紐帶；教師的作用不再是去填滿倉(cāng)庫(kù)，而 是要點(diǎn)燃火炬。學(xué)生學(xué)習(xí)的靈感不是在靜如止水的深思中產(chǎn)生，而多 是在積極發(fā)言中，相互辯論中突然閃現(xiàn)。三、創(chuàng)新型教學(xué)變，單一媒體”為“多種媒體”當(dāng)今人類(lèi)進(jìn)入了信息時(shí)代，以計(jì) 算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)的不斷開(kāi)展，使我們的教育由一支 粉筆、一本教材、一塊黑板的課堂教學(xué)走向“屏幕教學(xué)”，由講授型 教學(xué)向創(chuàng)新型教學(xué)開(kāi)展。在教學(xué)中，適時(shí)恰當(dāng)?shù)剡x用現(xiàn)代教育技術(shù)來(lái) 輔助教學(xué)，以逼真、生動(dòng)的畫(huà)面，動(dòng)聽(tīng)悅耳的音響來(lái)

9、創(chuàng)造教學(xué)的文體 化情景，使抽象的教學(xué)內(nèi)容具體化、清晰化，使學(xué)生的思維活躍，興 趣盎然地參與教學(xué)活動(dòng)，使其重視實(shí)踐操作，科學(xué)地記憶知識(shí)，并且 有助于學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，積極思考，使教師以教為主變成學(xué)生 以學(xué)為主，從而提高教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，增強(qiáng)教學(xué)效果?？傊?，面對(duì)新課程改革的挑戰(zhàn)，我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念，多動(dòng)腦 筋，多想方法，密切語(yǔ)文學(xué)習(xí)工具與實(shí)際生活的聯(lián)系，使學(xué)生從生活 經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā)，讓學(xué)生享受“快樂(lè)學(xué)習(xí)”。義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）學(xué)習(xí)體會(huì)在學(xué)校的鼓勵(lì)指導(dǎo)下，第一次認(rèn)認(rèn)真真，完完整整的對(duì)義務(wù)教 育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（20 xx版）解讀進(jìn)行了自主學(xué)習(xí)，在校參加了課標(biāo) 培訓(xùn)，初步確

10、定了兩個(gè)大方向：教要準(zhǔn)和教什么。學(xué)習(xí)中自己對(duì)課標(biāo) 的認(rèn)識(shí)有了很大進(jìn)步，選取了印象最深的兩點(diǎn)進(jìn)行心得交流。（一）如何堅(jiān)持推進(jìn)“兒童閱讀”在一次次的聽(tīng)課、評(píng)課學(xué)習(xí)中也學(xué)到了不少，自己也好好學(xué)習(xí)了 新課標(biāo)，此次閱讀特別關(guān)注了 “關(guān)于課外閱讀”局部。新課標(biāo)對(duì)于課 外閱讀進(jìn)行了透徹的論述：從課程理念到階段教學(xué)目標(biāo)，課標(biāo)有多處 涉及課外閱讀問(wèn)題，但凡論及閱讀教學(xué)，幾乎都包括了課外閱讀。讓 課堂閱讀教學(xué)往課外閱讀伸展，讓課堂內(nèi)外的閱讀教學(xué)相互交叉、滲 透和整合，連成一體。這是課標(biāo)精神，這個(gè)教學(xué)內(nèi)容很好抓住了語(yǔ)文 教學(xué)的根。另外，我們學(xué)校正在開(kāi)展全校性的閱讀活動(dòng)。學(xué)生們興趣 很高，但需要老師的指導(dǎo)幫助，無(wú)論何

11、時(shí)何地，重視課外閱讀教學(xué)， 正是給孩子們?cè)诤蜕狭藴嘏?。閱讀教學(xué)在自己的課堂中也應(yīng)適時(shí)地進(jìn)行，進(jìn)行閱讀的根本目的 是培養(yǎng)和提高學(xué)生的閱讀能力，而閱讀能力的核心是理解。提高理解 能力是一個(gè)從淺薄到深刻，從理解不確切到確切理解，從被動(dòng)記背結(jié) 論到主動(dòng)思考理解的過(guò)程。因而，教給學(xué)生閱讀的方法是學(xué)生理解閱 讀內(nèi)容的有效途徑。教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)緊緊抓住課文，實(shí)行精講 多讀，教會(huì)學(xué)生獨(dú)立閱讀的方法，提高學(xué)生獨(dú)立閱讀的自覺(jué)性。學(xué)生 在課堂上學(xué)會(huì)了獨(dú)立閱讀的方法，在課外閱讀中能自主地進(jìn)行閱讀， 豐富了語(yǔ)文材料，擴(kuò)大了知識(shí)面。為了激發(fā)學(xué)生持久的興趣，提高閱 讀質(zhì)量，把該項(xiàng)活動(dòng)引向深入，每學(xué)期應(yīng)進(jìn)行假設(shè)干次定

12、期和不定期的 閱讀檢查、評(píng)比。其形式或是舉行讀書(shū)報(bào)告會(huì)、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，或是展 覽優(yōu)秀的讀書(shū)筆記、經(jīng)驗(yàn)，評(píng)比表彰課外閱讀積極分子等。對(duì)課外閱 讀取得一定成績(jī)的學(xué)生，教師要及時(shí)地鼓勵(lì)，讓他們體驗(yàn)成功的喜 悅。當(dāng)學(xué)生在獲得成功后，會(huì)更堅(jiān)持大量的廣泛的閱讀，良好的讀書(shū) 習(xí)慣也就隨之形成。同時(shí)個(gè)人的進(jìn)步往往又是同學(xué)們效仿的范例，這 樣班里就會(huì)形成濃厚的課外閱讀氣氛，其意義也就更加深遠(yuǎn)了。堅(jiān)持 推進(jìn)“兒童閱讀”。學(xué)習(xí)語(yǔ)文正如呂叔湘說(shuō)的：“三分課內(nèi)”、“七分課外”，激發(fā) 閱讀興趣，加強(qiáng)閱讀的指導(dǎo)、交流、展示。（二）加強(qiáng)調(diào)識(shí)字和寫(xiě)字第一學(xué)段要求學(xué)生養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。寫(xiě)字姿勢(shì)正確，書(shū)寫(xiě)規(guī) 范、端正、整潔。各學(xué)段，寫(xiě)字姿勢(shì)正確，有良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。每個(gè) 學(xué)段都要重視對(duì)學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì)的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的筆畫(huà)、結(jié) 構(gòu)、行款，掌握基本的書(shū)寫(xiě)技能，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。注重寫(xiě)字質(zhì) 量，切實(shí)提高書(shū)寫(xiě)水平，防止大量、機(jī)械的書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練。識(shí)字寫(xiě)字是閱 讀和習(xí)作的基礎(chǔ)。是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)，也是貫穿整個(gè)義務(wù)教育階 段的重要教學(xué)內(nèi)容。關(guān)于識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)：認(rèn)寫(xiě)分開(kāi)，多認(rèn)少寫(xiě)。寫(xiě)字 教學(xué)：表達(dá)漢字的規(guī)律和特點(diǎn)，由獨(dú)到合，由簡(jiǎn)到繁，由易到難，由 基本筆畫(huà)到字的間架結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)指導(dǎo)。注重書(shū)寫(xiě)的規(guī)范要求。第一學(xué) 段：掌握漢