做學(xué)習(xí)型教師心得體會(huì)-教師學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文

1、 做學(xué)習(xí)型教師心得體會(huì)_教師學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文做學(xué)習(xí)型老師心得體味篇1 老師是學(xué)問(wèn)的化身，是才智的靈泉，是道德的典范，是人格的楷模，是同學(xué)牢靠的引路人。因此，老師應(yīng)不斷提高自身素養(yǎng)，與時(shí)俱進(jìn)，做一名新型學(xué)習(xí)型的老師。 首先，讓學(xué)習(xí)成為生活的習(xí)慣。閱讀的廣度打算你生活的內(nèi)涵，閱讀的深度打算你思想的高度。作為一名老師，決不能用昨天的學(xué)問(wèn)教今日的同學(xué)適應(yīng)明天的社會(huì)。惟獨(dú)不斷學(xué)習(xí)新的學(xué)問(wèn)，吸收新的教導(dǎo)理念，不斷變化，不斷創(chuàng)新，才干成為學(xué)問(wèn)和文化的化身，才干承擔(dān)起科教興國(guó)的重任。提高老師自身素養(yǎng)，完美老師自身修養(yǎng)的最重要的途徑就是學(xué)習(xí)。這就要求老師明確學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)，再學(xué)習(xí)的重要性，增加學(xué)習(xí)意識(shí)。老師的成長(zhǎng)離

2、不開(kāi)學(xué)習(xí)，要想取得濃厚的學(xué)識(shí)，扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)，就必需抓住每一個(gè)時(shí)機(jī)和場(chǎng)合向書(shū)本學(xué)習(xí)、向?qū)嵺`學(xué)習(xí)、向校園外教師學(xué)習(xí)、向自己的同學(xué)學(xué)習(xí);通過(guò)各種渠道，集百家所長(zhǎng)，不斷充實(shí)自己。惟獨(dú)如此，才干使自身得以進(jìn)展，才干成為學(xué)習(xí)型老師。 做一名新型學(xué)習(xí)型老師，在現(xiàn)在和將來(lái)的時(shí)光里，需要投入足夠的時(shí)光、金錢(qián)、精力、熱烈等，需要孜孜不倦地讀書(shū)學(xué)習(xí)，不斷地提升自我，完美自我，從而擁有豐盛的學(xué)問(wèn)和新的見(jiàn)解，滿足同學(xué)不斷渴求新學(xué)問(wèn)的需要。 做一名新型學(xué)習(xí)型老師，要有不間斷的讀書(shū)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，不但要對(duì)教導(dǎo)理論學(xué)問(wèn)和專(zhuān)業(yè)文化學(xué)問(wèn)融會(huì)貫穿，能夠舉一反三，而且還應(yīng)該掌握本學(xué)科的進(jìn)展動(dòng)態(tài)，才干在課堂教學(xué)中高屋建瓴，深化淺出，有

3、機(jī)動(dòng)和盤(pán)旋的余地，才干夠在課堂教學(xué)中引經(jīng)據(jù)典，旁征博引，使課堂彌漫活力、趣味與哲理。 做一名新型學(xué)習(xí)型老師，還要學(xué)習(xí)和把握多種現(xiàn)代教學(xué)媒體技術(shù)，提高教學(xué)的直觀性和效益性。同學(xué)有了愛(ài)好，學(xué)起來(lái)就會(huì)輕松，學(xué)習(xí)成為一種歡樂(lè)。假如有了愛(ài)好，同學(xué)就會(huì)由被動(dòng)地接收轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)，變厭學(xué)為好學(xué)，變苦學(xué)為樂(lè)學(xué)。 人們常說(shuō)，要給同學(xué)一杯水，老師必需有一桶水;要給同學(xué)一桶水，老師必需有一缸水。今日，老師要有一條小溪的水，需要源源不斷地涌出新泉水，才干適應(yīng)社會(huì)不斷長(zhǎng)進(jìn)提出的新要求。惟獨(dú)這樣，老師在教學(xué)中才干找準(zhǔn)切入點(diǎn)，把現(xiàn)代的、流行的文化與傳統(tǒng)的、經(jīng)典的文化結(jié)合起來(lái)，由表及里，由淺入深，循序漸進(jìn)，引導(dǎo)同學(xué)由流行文化

4、向傳統(tǒng)精髓文化學(xué)習(xí)。老師應(yīng)加深對(duì)新課程的理解，提高實(shí)施新課程的能力和水平，在課程改革中努力實(shí)現(xiàn)自身素養(yǎng)的進(jìn)展，也惟獨(dú)這樣，老師在新一輪的教學(xué)改革中才干處于頂峰，立于不敗之地。 成為一個(gè)學(xué)習(xí)型老師并非易事，它需要老師不斷的學(xué)習(xí)充實(shí)自己、不斷的討論、反復(fù)的實(shí)踐、不停地思量與反思。要想成為這樣的老師必需堅(jiān)持終生學(xué)習(xí)，勤于思量與討論，不斷反思及勇于實(shí)踐。 做學(xué)習(xí)型老師心得體味篇2 拜讀了歐陽(yáng)明教師的這本做一名學(xué)習(xí)型老師以做一名學(xué)習(xí)型老師為主題，圍繞怎樣將學(xué)習(xí)落實(shí)到行動(dòng)之中、怎樣通過(guò)學(xué)習(xí)促進(jìn)專(zhuān)業(yè)進(jìn)展這兩個(gè)基本內(nèi)容，突出學(xué)習(xí)是老師專(zhuān)業(yè)進(jìn)展的根本途徑這個(gè)中心，針對(duì)中學(xué)校老師的實(shí)際舉行了系統(tǒng)敘述。全書(shū)分為五部

5、分：老師，為你自己而學(xué)習(xí);老師生活即學(xué)習(xí)化生活;學(xué)習(xí)，老師專(zhuān)業(yè)進(jìn)展的必由之路;做一名學(xué)習(xí)型的老師;創(chuàng)建學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)。全書(shū)既有一定的理論性，但又不是艱澀的理論闡述;既有道理闡述，但又不是空洞的說(shuō)教。內(nèi)容通俗易懂，語(yǔ)言生動(dòng)形象，案例多，可讀性強(qiáng)，對(duì)激勵(lì)老師務(wù)實(shí)學(xué)習(xí)，提升專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，爭(zhēng)做學(xué)習(xí)型老師，具有重要意義。我重點(diǎn)研讀了：其次講 老師生活即學(xué)習(xí)化生活;第三講 學(xué)習(xí)：老師專(zhuān)業(yè)進(jìn)展的必由之路;第四講 做一名學(xué)習(xí)型老師。下面談一下自己的體味。 作為一名教師需要自己不斷學(xué)習(xí)新思想，理論聯(lián)系實(shí)際，在踐行中提煉，進(jìn)展和創(chuàng)新。并且，這種追求都是沒(méi)有止境的，是一個(gè)永恒的過(guò)程。我舉行了深刻的反思，今后自己要努力做到以

6、下兩點(diǎn)點(diǎn)： 一、尋覓合適的讀書(shū)內(nèi)容 1，讀一些專(zhuān)業(yè)方面和教導(dǎo)宏觀的書(shū)。多閱讀這類(lèi)書(shū)刊，可以使你置身專(zhuān)業(yè)教學(xué)科研的前沿，有機(jī)會(huì)接觸，探討和使用最新的教學(xué)理念、手段、辦法，從而在最短的時(shí)光獲得最大的收益，啟發(fā)我們的橫向、縱向比較，從而找到更好的辦法。 2，讀經(jīng)典書(shū)籍。 優(yōu)秀的老師不僅要儀表得體，也要自然大方，在同學(xué)面前鄭重而不拘謹(jǐn)，瀟灑而不任憑，親切而不造作，風(fēng)趣而不庸俗。這就要求老師不斷提高自己的層次和水平，不僅要學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)還要加強(qiáng)文化修養(yǎng)。提高文化修養(yǎng)的途徑無(wú)數(shù)，讀經(jīng)典和詩(shī)歌是捷徑。有挑選性地讀經(jīng)典，在與名家智者的對(duì)話中成長(zhǎng)，是老師自我充電和成長(zhǎng)的必由之路。 3，讀一些隨筆雜文。在休閑中讀書(shū)

7、，在閱讀中休閑。 二 、多向別人學(xué)習(xí) 學(xué)習(xí)型老師要擅長(zhǎng)向周?chē)娜藢W(xué)習(xí)，包括向同學(xué)學(xué)習(xí)，并擅長(zhǎng)自省和自我教導(dǎo)。在老師之間要形成一種相互合作的關(guān)系。打開(kāi)自己的課堂，讓同行們一起來(lái)觀摩教學(xué)，在相互學(xué)習(xí)和批判不斷調(diào)節(jié)自己的教學(xué)辦法和策略。使自己的教導(dǎo)教學(xué)水平和能力不斷的提高。一個(gè)人關(guān)起門(mén)來(lái)上課是永久也不會(huì)長(zhǎng)進(jìn)的。子曰：三人行，必有我?guī)?。向他人學(xué)習(xí)，始終保持開(kāi)放接受的心態(tài)，擅長(zhǎng)求教于人;這樣，才會(huì)獲得一種較為持久的學(xué)習(xí)心境。 問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)。惟獨(dú)學(xué)習(xí)型的老師，才干不斷充實(shí)自己，不斷超越自我。 做學(xué)習(xí)型老師心得體味篇3 21世紀(jì)是以學(xué)問(wèn)為主要資源，以學(xué)問(wèn)和技術(shù)創(chuàng)新頻率不斷加快、社會(huì)深刻變革

8、為主要特征的時(shí)代。老師要為這個(gè)時(shí)代培養(yǎng)全面進(jìn)展的、具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人才，至少應(yīng)具備以下幾種核心能力： 一是終身學(xué)習(xí)的能力。隨著學(xué)問(wèn)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)，學(xué)問(wèn)更新周期日益加速。面向教導(dǎo)和專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)的加速老化，老師必需具有終身學(xué)習(xí)的能力，才干不斷更新思想、觀念，把握新的信息和教導(dǎo)技術(shù)，才干不斷更新自己的學(xué)問(wèn)、能力或素養(yǎng)結(jié)構(gòu)，才干適應(yīng)不斷變化的教導(dǎo)、社會(huì)和時(shí)代，才干不斷創(chuàng)新教導(dǎo)以滿足人和社會(huì)進(jìn)展的需要。 二是反思教導(dǎo)的能力。21世紀(jì)，隨著社會(huì)、經(jīng)濟(jì)的急遽變革，教導(dǎo)改革將越發(fā)頻繁、廣泛和深刻，老師將面向各種新的教導(dǎo)思想、資源、模式、過(guò)程、手段與辦法，因而要求老師不僅要自覺(jué)地在情感、意志上不斷調(diào)適，而且

9、要具備能夠分析、研究、評(píng)估和轉(zhuǎn)變其教導(dǎo)思想與教導(dǎo)實(shí)踐的能力。教導(dǎo)的基本問(wèn)題不僅是教什么、怎么教，更重要的是為什么教。因而老師必需思量各種教導(dǎo)行為的社會(huì)與個(gè)人后果以及倫理背景，給教導(dǎo)以終極關(guān)心。 三是基于網(wǎng)絡(luò)資源教導(dǎo)的能力。因特網(wǎng)的飛快進(jìn)展與廣泛應(yīng)用使教導(dǎo)和學(xué)習(xí)的數(shù)字化生存成為可能。21世紀(jì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)將有更大的進(jìn)展，網(wǎng)絡(luò)資源將越發(fā)豐盛，人類(lèi)制造的最新資源也將以最快捷最優(yōu)先的方式上網(wǎng)儲(chǔ)存?zhèn)鲹P(yáng)。誰(shuí)不學(xué)會(huì)基于資源的學(xué)習(xí)，誰(shuí)就將成為文盲。 而老師則應(yīng)成為同學(xué)基于資源學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、輔導(dǎo)者、促進(jìn)者和合。 四是激活制造性的能力。變革和制造將是21世紀(jì)人們生存和進(jìn)展的基本方式。人類(lèi)進(jìn)展史表明，人的制造潛力是無(wú)限的

10、。猶如芝麻開(kāi)門(mén)的暗語(yǔ)能打開(kāi)寶庫(kù)一樣，人的制造潛力必需通過(guò)激活才干變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的制造力。21世紀(jì)的教導(dǎo)必需將同學(xué)培養(yǎng)成為會(huì)制造之人，使他們通過(guò)一個(gè)個(gè)會(huì)制造的頭腦和一雙雙會(huì)制造的手，制造出新的生活、新的時(shí)代和新的世界，這是教導(dǎo)的根本追求。因此，老師必需具有通過(guò)制造性教導(dǎo)培養(yǎng)同學(xué)的制造性人格、創(chuàng)新精神和激活同學(xué)制造性的能力。 五是心理輔導(dǎo)的能力。可以預(yù)料，隨著學(xué)問(wèn)創(chuàng)新的加速和科學(xué)技術(shù)的突飛猛進(jìn)，21世紀(jì)的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)將日趨激烈，同時(shí)，通過(guò)合作共同應(yīng)對(duì)面臨的各種嚴(yán)重挑戰(zhàn)也日益成為必定挑選。面向激烈競(jìng)爭(zhēng)人們將承受巨大的心理壓力，面對(duì)合作又要求人們能互相理解和支持。無(wú)論是競(jìng)爭(zhēng)與合作都要求人們和睦相處。因此，老師必

11、需具有心理輔導(dǎo)的能力，通過(guò)助人自助促進(jìn)同學(xué)心理素養(yǎng)的提高 親和力：老師最基本的素養(yǎng) 在同學(xué)評(píng)教中，我們發(fā)覺(jué)，學(xué)術(shù)能力、教學(xué)水平與同學(xué)的愜意程度并不一定成正比。有一位老師，其所帶年級(jí)的考試成果總是處在班級(jí)前茅，個(gè)人也常有討論文章見(jiàn)報(bào)，但同學(xué)評(píng)教愜意率卻很少能達(dá)到平均值，為此我們?cè)_(kāi)過(guò)一個(gè)小型同學(xué)座談會(huì)。 同學(xué)反映，對(duì)該老師的教學(xué)辦法、教學(xué)能力他們都能接受，但他太過(guò)鄭重，少有笑臉，與同學(xué)談話，總是居高臨下、盛氣凌人，同學(xué)有事找他，他表現(xiàn)出來(lái)的也是一種愛(ài)理不理的態(tài)度。換言之，這位老師之所以不受同學(xué)歡迎、師生關(guān)系緊急，是由于他缺乏須要的親和力。 親和力，詞典里的解釋是兩種以上的物質(zhì)結(jié)合成化合物時(shí)相互作

12、用的力，從心理學(xué)的角度看，它是指在人與人相處時(shí)所表現(xiàn)的親近行為的動(dòng)力水平和能力。老師親和力的凹凸經(jīng)常取決于他的性格特征，如有的人生來(lái)不愛(ài)笑，有的人從小不愛(ài)親近人，有的人天性愛(ài)喧鬧，有的人具有豐盛的幽默細(xì)胞等等。但親和力又與親和動(dòng)機(jī)密切相關(guān)，親和動(dòng)機(jī)強(qiáng)，例如迫切需要得到同學(xué)的友情，得到他們的支持合作的老師，其親和力就高;親和動(dòng)機(jī)弱，例如無(wú)視同學(xué)的存在，或把同學(xué)當(dāng)作學(xué)問(wèn)的容器，把自己的權(quán)力放在至高無(wú)上的地位等等，親和力就一定很低。從這個(gè)角度看，親和力又是與一個(gè)老師的教學(xué)觀、同學(xué)觀緊緊地聯(lián)系在一起的。 古人云：親其師，則信其道。老師的親和力，可以贏得同學(xué)的恭敬和相信，可以獲得同學(xué)的寬容和理解。因此，

13、某個(gè)老師可能在教學(xué)方面有所欠缺，但同學(xué)卻能熱烈地學(xué)習(xí)，主動(dòng)地思量，由此就能獲得最大限度的教學(xué)效果。反之，假如老師自視甚高，不顧同學(xué)的感觸，我行我素，唯我獨(dú)尊，那就簡(jiǎn)單引起同學(xué)的逆反心理，即使他知識(shí)最高，課講得最好，終于卻不一定能實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目標(biāo)。 老師的親和力本質(zhì)上是一種愛(ài)的情感，惟獨(dú)發(fā)自肺腑地愛(ài)同學(xué)，才干真正地親近同學(xué)，關(guān)懷同學(xué)，也才干激發(fā)同學(xué)對(duì)于真理的追求。老師親和力的核心是民主平等的思想，惟獨(dú)把同學(xué)當(dāng)成大寫(xiě)的人，當(dāng)作自己的親熱伴侶，才干容忍同學(xué)的缺點(diǎn)，敬重他們的話語(yǔ)權(quán)，才干控制自己的心情，做到以理服人，以情動(dòng)人。老師親和力的理論是多元智能，惟獨(dú)信任每個(gè)同學(xué)都有聰慧的火花，都是可造之材，都值得自己花費(fèi)心血去培養(yǎng)的老師，才干始終微笑地面向每