淺析學(xué)齡人口變動(dòng)視角中的初等教育發(fā)展研究

1、淺析學(xué)齡人口變動(dòng)視角中的初等教育開展研究論文關(guān)鍵詞:初等教育;學(xué)齡人口;新視閾論文摘要:學(xué)齡人口數(shù)量不斷變動(dòng)在給初等教育的開展帶來(lái)嚴(yán)峻挑戰(zhàn)的同時(shí),也給初等教育的開展帶來(lái)了契機(jī)。我們要利用這一契機(jī),合理布局、進(jìn)步質(zhì)量,大力開展初等教育。由于育齡人口呈下降趨勢(shì)而導(dǎo)致的生育程度急劇下降以及人口再消費(fèi)慣性作用和方案生育政策的落實(shí),導(dǎo)致學(xué)齡人口數(shù)量不斷的變動(dòng)。當(dāng)學(xué)齡人口波峰到來(lái)時(shí),社會(huì)對(duì)教育的需求增部,容易導(dǎo)致教育資源供不應(yīng)求;當(dāng)學(xué)齡人口波峰過后,又容易導(dǎo)致教育資源不同程度的閑置。因此,對(duì)于初等學(xué)校布局的調(diào)整和一些學(xué)校的關(guān)閉頗有值得我們深思的地方。一、初等教育開展存在的問題1.農(nóng)村初等教育開展存在的問題

2、第一,效勞半徑偏大。對(duì)于學(xué)校而言,效勞半徑越大,效勞人口越多,學(xué)校的辦學(xué)規(guī)模就越大,辦學(xué)效益就越高。但是對(duì)于學(xué)生而言,效勞半徑超過一定的程度,就違犯了就近入學(xué)的原那么,學(xué)生上學(xué)非常不便。據(jù)楊延寶對(duì)江蘇省北三縣15個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的調(diào)查結(jié)果說(shuō)明:1200名小學(xué)生中,效勞半徑超過2.5公里的占40%左右,超過5公里的占10%左右,顯見,有許多學(xué)生上學(xué)非常不便。在寒冬季節(jié)和刮風(fēng)下雨天氣里,就算是高年級(jí)的學(xué)生騎車也十公困難,更不用讓低年級(jí)的學(xué)生了,再加上有的鄉(xiāng)村道路修筑沒有落實(shí),學(xué)生求學(xué)非常不便。第二,教學(xué)經(jīng)費(fèi)不到位。對(duì)于農(nóng)村小學(xué)布局的不合理進(jìn)展調(diào)整,一般采用就近合并的方法,也就是,把幾所條件相對(duì)較差的學(xué)校的學(xué)

3、生合并到條件比擬好的學(xué)校里去。這樣,教育規(guī)模擴(kuò)大了,老師增加了,學(xué)生人數(shù)也增加了,但是教育經(jīng)費(fèi)卻跟不上,因此,教學(xué)條件并未能得到相應(yīng)的改善,更加制約了學(xué)校的建立與開展。這種調(diào)整工作實(shí)際也并未落實(shí),教育行政部門布局調(diào)整的指標(biāo)給得多,而實(shí)際所需的費(fèi)用卻給得少,調(diào)整工作難以施展,農(nóng)村稅費(fèi)改革后,各地相應(yīng)取消了教育附加費(fèi),農(nóng)村學(xué)校的公用經(jīng)費(fèi)極其短缺,因此,他們整天煩心于如何維持學(xué)校運(yùn)轉(zhuǎn)而無(wú)心無(wú)力去考慮學(xué)校的建立與開展,教學(xué)條件差。第三,后勤設(shè)施滯后。針對(duì)上學(xué)跑遠(yuǎn)路這一情況,許多學(xué)校采取了寄宿制的方法。但是根據(jù)揚(yáng)延寶的調(diào)查結(jié)果說(shuō)明,大多數(shù)學(xué)校不具備寄宿條件。某縣有14個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn),只有一個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)有一所寄宿小學(xué),

4、在農(nóng)村中寄宿小學(xué)的條件也特別差,一間大宿舍里得包容五六十個(gè)學(xué)生寄宿,地面潮顯,光照條件差,衛(wèi)生條件不達(dá)標(biāo)。即使這樣,也有許多想寄宿的學(xué)生得不到安排而住到校外。而校外租的房子,房主只顧自己眼前的利益,收住學(xué)生過多,不但住宿條件差,人身平安也沒有保障。對(duì)于心理和生理都還不成熟的孩子而言,沒有父母和老師的管教和指導(dǎo),在面對(duì)社會(huì)這個(gè)大熔爐時(shí)許多孩子誤入了歧途。有的甚至走上了違法犯罪的道路。第四,讀書本錢偏高。據(jù)測(cè)算,一個(gè)學(xué)生寄宿一年至少花費(fèi)2200元,再加上平時(shí)收的一些保險(xiǎn)費(fèi)、校服費(fèi)及一些其他的費(fèi)用,可能實(shí)際數(shù)額還要多一些。在農(nóng)村、大局部家庭都有兩個(gè)孩子,然而農(nóng)民收入較低,所以,對(duì)他們而言,家庭負(fù)擔(dān)非

5、常沉重。由于農(nóng)民普遍文化程度低,社會(huì)的快速變化讓他們認(rèn)識(shí)到教育的重要性。因?yàn)樽约簺]時(shí)間也沒才能輔導(dǎo)孩子,于是,為孩子選擇全日制的學(xué)校就學(xué),而這類學(xué)校收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)較高,每年大概要花費(fèi)5000元。這對(duì)于農(nóng)村家庭而言,負(fù)擔(dān)太沉重了。可見,農(nóng)村讀書本錢的進(jìn)步,讓家長(zhǎng)們難以承受。2.城市初等教育開展存在的問題第一,注重規(guī)模,無(wú)視質(zhì)量。通過合并的方式來(lái)進(jìn)展調(diào)整布局本該是個(gè)好方法?？墒?卻注重了規(guī)模無(wú)視了質(zhì)量。雖然增加了學(xué)生數(shù)量,但是辦學(xué)條件卻沒有得到改善,甚至連辦學(xué)質(zhì)量也被無(wú)視了。有的學(xué)校,一個(gè)年級(jí)多達(dá)二十多個(gè)班,每班人數(shù)也是70-80人不等,學(xué)生課余自由活動(dòng)也因考慮平安問題而受到限制,學(xué)生的個(gè)性得不到發(fā)揮。

6、再加之班上人數(shù)太多,教學(xué)效果也不佳,以致于學(xué)生無(wú)法充分自由地開展。第二,注重效益,無(wú)視公平。合并式的這種開展形式,擴(kuò)大規(guī)模,共享了資源,使過去閑置的教育資源得到了有效利用,增加了辦學(xué)實(shí)力。但是,合并的方式使重點(diǎn)學(xué)校與非重點(diǎn)學(xué)校的差距越來(lái)越大,教育不公平現(xiàn)象非常突出。優(yōu)質(zhì)教育資源比擬缺乏而且門檻也高,可是,一些家長(zhǎng)“托關(guān)系,“走后門爭(zhēng)先恐后地把子女送進(jìn)重點(diǎn)學(xué)校,有的甚至動(dòng)用金錢和權(quán)利來(lái)?yè)屨急緛?lái)短缺的優(yōu)質(zhì)教育資源。因此,社會(huì)風(fēng)氣和社會(huì)穩(wěn)定受到不良影響,本來(lái)神圣的教育事業(yè)工作也染上了“銅臭味,這完全背離了教學(xué)的本質(zhì)和目的。第三,校區(qū)分散,管理困難。有的學(xué)校分為三四個(gè)校區(qū),這樣一來(lái),學(xué)校指導(dǎo)檢查工作非

7、常費(fèi)事。校區(qū)分散,學(xué)校信息傳遞失真嚴(yán)重,假如學(xué)校指導(dǎo)未能及時(shí)檢查,學(xué)校未能有效地進(jìn)展教學(xué)教育工作的信息交流和反應(yīng),可想而知,整個(gè)學(xué)校必將出現(xiàn)管理缺位,質(zhì)量下降,效率下滑等問題。校區(qū)分散還使得一些學(xué)校教育在資源分配上出現(xiàn)的問題。各校區(qū)的師資力量裝備不均,各校區(qū)教育教學(xué)設(shè)備不均,各校區(qū)的教學(xué)條件不盡一樣,教育經(jīng)費(fèi)投入也不一樣,那么可能由于分配的不合理造成許多不良后果的出現(xiàn)。二、初等教育開展何以可能?1.學(xué)齡人口減少,可以改變初等教育供不應(yīng)求之狀況20世紀(jì)末由于人口再消費(fèi)慣性的影響,正值學(xué)齡人口波峰,社會(huì)對(duì)初等教育的需求增加,形成了供不應(yīng)求的狀況。然而,今天由于育齡人口數(shù)下降和方案生育政策落實(shí)的影響

8、,學(xué)齡人口在不斷的減少。這時(shí),社會(huì)對(duì)初等教育的需求有所減少,恰恰可以緩解長(zhǎng)期以來(lái)初等教育供不應(yīng)求的狀況。2.利用學(xué)齡人口減少的契機(jī),重新合理配置教育資源生育率下降,出生人口減少,學(xué)齡人口也就隨之減少。學(xué)齡人口的減少也就加強(qiáng)了配置教育資源的靈敏性。對(duì)于不合理的教育資源,我們要堅(jiān)決的予以撤銷或合并?？茖W(xué)合理的減少學(xué)校數(shù)量,優(yōu)化學(xué)校規(guī)模,不斷地完善學(xué)校根底設(shè)施和設(shè)備,這些重新合理配置教育資源的措施都得益于學(xué)齡人口的減少。3.學(xué)齡人口減少,可節(jié)省并充分利用已有的教育資源生育率下降,學(xué)生人數(shù)減少,是否一定就意味著災(zāi)難抑或威脅?事實(shí)證明,這也是一個(gè)難得的契機(jī)。因?yàn)閷W(xué)齡人口減少,不僅可以節(jié)省教育資源,還能通

9、過整合現(xiàn)有教育資源,進(jìn)步投資程度和教育資源的質(zhì)量,發(fā)揮現(xiàn)有資源最大作用。三.初等教育開展何以可為?1.對(duì)農(nóng)村初等教育而言一是因地制宜,合理布局。在學(xué)校布置調(diào)整中,我們必須全面而嚴(yán)謹(jǐn)?shù)貙?duì)待問題。學(xué)校布局受地方交通狀況、地理環(huán)境、人口密度和經(jīng)濟(jì)開展程度等多方面因素的制約,我們應(yīng)該做到因地而制宜。經(jīng)濟(jì)興旺、交通狀況好的農(nóng)村布點(diǎn)可以少一點(diǎn);經(jīng)濟(jì)條件較差,交通狀況不好的農(nóng)村布點(diǎn)可以多一點(diǎn)。一般說(shuō)來(lái),初等學(xué)校高年級(jí)學(xué)生生活自理才能較好,那么高年級(jí)可以相對(duì)集中。而對(duì)于低年級(jí)學(xué)生而言,生活自理才能比擬差,宜適當(dāng)分散。從當(dāng)今的農(nóng)村經(jīng)濟(jì)開展程度來(lái)看,散學(xué)點(diǎn)、復(fù)式班在農(nóng)村仍有繼續(xù)開展的必要。二是保障投入,加強(qiáng)管理。

10、自從農(nóng)村義務(wù)教育管理體制改變后,國(guó)務(wù)院明確規(guī)定,國(guó)家是義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)投入的主體,所以,各級(jí)人民政府要重視教育,加大投入。將農(nóng)村小學(xué)布局調(diào)整過程中所需的經(jīng)費(fèi)納入本級(jí)政府的財(cái)政預(yù)算,并為中小學(xué)布局調(diào)整建立專用款項(xiàng)。對(duì)于這局部經(jīng)費(fèi),教育行政部門必須進(jìn)展科學(xué)的規(guī)劃和嚴(yán)格的管理,有方案、有步驟的逐步完善各種根底設(shè)施和教育設(shè)施。同時(shí),物價(jià)、衛(wèi)生等有關(guān)部門也應(yīng)當(dāng)負(fù)起責(zé)任,加強(qiáng)監(jiān)管,監(jiān)視收費(fèi),盡可能讓農(nóng)村學(xué)生沒有太大的經(jīng)濟(jì)壓力,維護(hù)學(xué)生的切身利益。2.對(duì)城市初等教育而言一是科學(xué)確定師生比和辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn),合理確定規(guī)模。由于人口再消費(fèi)慣性作用,我國(guó)人口增長(zhǎng)呈波浪式變動(dòng)。那么,學(xué)校的師生比就會(huì)隨著人口增長(zhǎng)的變動(dòng)而變動(dòng),假

11、設(shè)不及時(shí)進(jìn)展調(diào)整那么會(huì)導(dǎo)致一些初等學(xué)校的師生比例嚴(yán)重失調(diào)從而影響學(xué)校教育的安康開展。只有師生比到達(dá)平衡狀態(tài),初等教育才會(huì)安康開展,也只有這樣,才能保障師生的合法權(quán)益,教育行政部門還必須對(duì)小學(xué)的根底設(shè)施和設(shè)備進(jìn)展嚴(yán)格的監(jiān)視,對(duì)不達(dá)標(biāo)的學(xué)校要嚴(yán)格整改或停辦。所以,在確定辦學(xué)規(guī)模時(shí),我們要慎之又慎。二是合理利用已有的教學(xué)資源,充分發(fā)揮育人功能。針對(duì)各個(gè)小學(xué)的情況不盡一樣,教育行政部門應(yīng)合理標(biāo)準(zhǔn)的運(yùn)用行政手段去調(diào)配已有的教學(xué)資源,加強(qiáng)對(duì)薄弱學(xué)校開展的扶持力度。使其盡快與其他學(xué)校在同一起跑線上,我們應(yīng)該順應(yīng)當(dāng)前開展的趨勢(shì),合理開展小班教育。鼓勵(lì)老師因材施教,進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量。參考文獻(xiàn):1馬振海.河南學(xué)齡人口變化趨勢(shì)和布局調(diào)整j.河南教育,2000(4);2楊延寶.當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)布局調(diào)整存在的問題和考慮j.根底教育研究,2022(16);3公共初中教育資源閑置現(xiàn)象分析j.河南教育學(xué)院學(xué)報(bào),2001,(4);4司成勇.城市小學(xué)布局構(gòu)造調(diào)整該向