信息技術在小學語文教學中的應用現(xiàn)狀與優(yōu)化策略研究

1、信息技術在小學語文教學中的應用現(xiàn)狀與優(yōu)化策略研究摘要：隨著我國經(jīng)濟的不斷發(fā)展，信息技術的不斷發(fā)達，教師將信息技術充分融入到小學語文教學中具有十分重要的意義。教師充分掌握多媒體工具的操作方式，不僅僅可以幫助學生提高學習效率，同時還能增強教學效率。如何在小學語文教學中充分發(fā)揮信息技術的作用成為語文教師重點關注的問題。筆者將分析信息技術在小學語文教學中的應用現(xiàn)狀以及優(yōu)化策略。關鍵詞：信息技術；小學語文；語文教學；教學策略引言：隨著新課改的不斷發(fā)展，小學生需要掌握的語文知識點越來越多。教師如果能夠?qū)⑿畔⒓夹g的作用充分發(fā)揮到小學語文教學中，能夠增強學生的學習熱情。教師采用信息技術展開小學語文教學活動，采

2、用靈活的講課方式，能夠有效的豐富教學的內(nèi)容。如果教師依舊采用傳統(tǒng)的教學模式，將難以集中學生的注意力。由此可見，教師開展小學語文教學過程中應該不斷優(yōu)化信息技術的應用策略。一、小學語文教學中信息技術的使用狀況以及常見問題（一）語文教師不重視信息技術的使用在新課改大背景下，教師都在努力提高自身的教學效率，但是，仍然有許多教師保留著傳統(tǒng)的教學觀念。在語文教學過程中，教師仍然較多的采用灌輸式的教學模式，即將語文知識點簡單的講解給學生，并沒有將信息技術的積極作用充分發(fā)揮出來。有的教師一味的追求升學率，要求學生對語文知識點進行死記硬背， 教師也沒有及時改進用粉筆上課的傳統(tǒng)教學習慣。這樣的教學模式不利于學生充

3、分調(diào)動思考能力，同時也不利于學生能夠充分的理解和掌握語文知識點。除此之外，在一定程度上造成了學生反感語文課堂的現(xiàn)象出現(xiàn)。（二）多媒體工具使用中，缺乏與學生之間的溝通與上述情況相反的是，教師能夠充分的掌握多媒體信息技術，但是語文教師在講課過程中，缺乏了與學生之間的溝通，在某種程度上嚴重影響了課堂教學的效率。教師在使用多媒體工具過程中，如果只是一味的借助教學課件進行口頭講授語文知識點，不利于啟發(fā)學生對問題進行思考。教師沒有與學生展開積極的互動環(huán)節(jié)，在一定程度上容易造成沉悶的課堂氣氛。這樣的教學環(huán)境不利于學生在課堂上形成主人翁意識，也難以激發(fā)他們的學習責任感。從而在某種程度上，會降低學生的學習積極性

4、，也不利于教師提高教學質(zhì)量。二、信息技術在小學語文教學中的優(yōu)化策略（一）科學設計教學內(nèi)容，合理安排教學策略語文學科源于生活，又反作用于生活。語文知識點設計的范圍廣，因此教師應科學的設計教學內(nèi)容，合理的安排教學策略。教師需要深入了解學生的實際學情，真誠關注學生的興趣愛好，根據(jù)學生的實際接受能力設計相關的教學內(nèi)容。促使學生能夠在歡快的教學環(huán)境中，獲取語文知識點，增強語文學習的技能。教師在應用信息技術設計是教學課件過程中，一定要清晰的明白小學語文知識點的重點難點，充分發(fā)揮多媒體工具的積極作用。教師將與教材內(nèi)容相符合的文本、圖像、視頻多方面展示給學生，有助于提高學生對語文課堂的投入程度。例如，小學六年

5、級語文教材部編版七律長征一課，教師在講解過程中， 應該科學的設計教學內(nèi)容。教師應該充分借助多媒體工具，引導學生學習本課文的生詞。教師在設計教學內(nèi)容過程中，應該把作者毛澤東的創(chuàng)作背景融入到教學方案中，同時還需要考慮學生是否能夠?qū)ξ恼逻M行準確的翻譯。除此之外，比如 “更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏?！边@一句話，教師還應該引導學生樹立正確的人生態(tài)度，以及培養(yǎng)學生不怕吃苦的精神。教師應該要求學生能夠背誦出該篇文章，并且能夠掌握該篇文章傳達的中心思想。（二）豐富教學內(nèi)容，拓寬學生的視野教師如果能夠積極的利用多媒體工具，豐富課堂教學的內(nèi)容，可以有效的拓寬學生的視野，增強學生對語文課堂的喜愛程度，提高教師的

6、教學效率。教師充分借助信息技術展開教學活動，有助于提高學生思考能力和觀察能力，同時也有助于學生積極調(diào)動發(fā)散思維能力。語文教師在上課過程中，應該采用靈活的教學方式講解課程的內(nèi)容，促使學生能夠在滿足好奇心的基礎上，增強對語文知識的求知欲。教師在課堂上運用信息技術展開教學活動具有非常大的科學性和可取性。例如，小學六年級文教材部編版開國大典一課，教師在講授課程過程中， 應該多方面的借助多媒體工具展開教學活動?？梢詾閷W生展示有關于開國大典的真實影像，通過視頻播放的形式，能夠較大程度的吸引學生的學習注意力。除此之外，教師還應該詳細分析開國大典時的畫面，促使學生能夠提高見識面，增強自身的求知欲。（三）加強與

7、學生之間的互動，調(diào)動課堂活躍氣氛教師在科學利用信息技術展開教學活動過程中，還應該合理的與學生開展互動環(huán)節(jié)，促進學生更加充分的投入到課堂學習中。因此在語文教學過程中，教師可以利用提問的方式與學生展開交流活動，促使學生對問題進行思考。這樣的教學模式有助于學生充分的調(diào)動思考能力，以及增強對語文學習的主動性。除此之外教師還應該引導學生之間開展小組討論活動，讓學生在討論過程中彼此交換意見，相互學習，從而達到高效學習的目的。例如，小學六年級語文教材部編版少年閏土一課，教師除了為學生播放相關的動畫影片之外，教師講課過程中還應該合理的開展互動環(huán)節(jié)。教師可以提出一系列問題，引導學生積極思考。問題的提出可以包括：少年閏土具備什么樣的人物形象？作者采用什么樣的寫作手法完成該篇文章的創(chuàng)作？少年的閏土和中年的閏土有什么樣的差別？教師合理的設計問題，引導學生積極思考，或者引導學生以小組的形式討論問題。這樣的教學模式能夠有效的提高課堂教學的效率，增強課堂的活躍氣氛，避免出現(xiàn)沉悶的課堂氣氛。結束語：總而言之，教師如果能夠合理的利用信息技術展開語文教學活動，可以有效的提高學生的學習積極性和主動性，增強課堂教學的效率。因此，教師應該科學的設計教學內(nèi)容，豐富教學內(nèi)容。除此之外，教師也應該有意識的增強與學生之間的互動，積極調(diào)動課堂的活躍氣氛，促使學生不斷激發(fā)出對語文知識的求知欲。教師還應該不斷提高自身的教學素養(yǎng)，完