演講能力對學(xué)生的重要性

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)專心-專注-專業(yè)精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)為什么外國人十分看重演講能力，把演講水平看成領(lǐng)導(dǎo)能力，辦事能力中極為重要的指標(biāo)呢？執(zhí)行力從小培養(yǎng)的，老外通常相信溝通是人際關(guān)系的橋梁，沒有演講水平，如何讓溝通大眾呢。外教給我們上課是在省教育學(xué)院，印象中最深的是外教對“講”的重視，上課設(shè)定討論主題，人人都得講，課課都要講，要是你堅(jiān)持蚌口不開，你就沒有可能得到所需要的學(xué)分，為了講得像個(gè)樣子，大家課后只得老老實(shí)實(shí)地去擴(kuò)大詞匯量、增加閱讀量，如此這般練習(xí)數(shù)月，幾乎所有的同學(xué)都能講得有模有式了。美藉教師是把他們自幼熏陶的那一套教

2、育方式搬到我們中國來了。美國人的教學(xué)方法最重要的一項(xiàng)就是“講”，一節(jié)課人人概莫能外地上去講幾分鐘，教師上課不用大包大攬，而是退到一旁，對學(xué)生所講的做一些記錄。美國人甚至于從幼兒園開始，就要練習(xí)到臺上去和別人分享自己的觀點(diǎn)、想法，或者向別人展示和講解自己的玩具或物品，還會煞有其事地要求大家提問，小朋友也不客氣，五花八門的問題都會提出來，教師在旁邊佐以各種夸張的表情與手勢為孩子打氣鼓勁，小孩子因此獲得了極大的信心和勇氣。及至升入小學(xué)、中學(xué)，門門功課還得講，更有演講必修課，但是到了這一境，大家對于演講不再陌生害怕，都習(xí)以為常且有了一種駕輕就熟之感。一開始不少教育界人士還多少懷疑美國人的這種教學(xué)方式，

3、認(rèn)定是沒有效果的胡鬧，在教學(xué)改革探索了這么些年后，終于發(fā)現(xiàn)這種教學(xué)方式的獨(dú)特價(jià)值，因?yàn)樗@然使學(xué)生的積極性得以調(diào)動，體現(xiàn)了以學(xué)生為本的教育思想。當(dāng)我們因?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)不夠主動、積極而大傷腦筋的時(shí)候，我們發(fā)現(xiàn)美國教育中對演講的重視卻使這個(gè)問題迎刃而解，無論是當(dāng)堂的議論，還是事先布置的討論，學(xué)生完全沉浸在主題任務(wù)當(dāng)中，學(xué)習(xí)的主動性與積極性在他們毫無意識的情況下體現(xiàn)于他們熱烈的討論與演講過程，給學(xué)生印象之深刻顯然比硬性要求他們做多少作業(yè)都強(qiáng)。其實(shí)，把話說清楚不是一件容易事，你得知道討論的要點(diǎn)何在，為了講清楚，你要積極思考，動用你的常識與知識儲備，你得調(diào)查，你得閱讀，還要組織好語言邏輯。這種過程有時(shí)也是自

4、學(xué)的過程和研究性學(xué)習(xí)的過程。表述一個(gè)問題，還透露出學(xué)生對于問題理解的深度與廣度信息，教學(xué)的成效也容易為教師所把握。講話的技能無疑也是伴人一生的技能。在現(xiàn)實(shí)生活中，多少人由中學(xué)或大學(xué)畢業(yè)了，卻十分懼怕在公共場合講話，看似信心缺乏所致，其實(shí)緣于演講方面的訓(xùn)練太少，歸根結(jié)底，是學(xué)校教育并未教會學(xué)生實(shí)用的技能，而耗了許多時(shí)間做過的大量習(xí)題，畢業(yè)后早已忘得一干二凈。學(xué)會講話，有益于學(xué)生的社會適應(yīng)，學(xué)習(xí)演講之術(shù)，還有利于自我展示，且有利于就業(yè)。美國人看重這種方式的學(xué)習(xí)，還在于他們明智地意識到，個(gè)人的發(fā)言往往不能全面地闡述清楚問題，把每個(gè)學(xué)生從不同側(cè)面得出的結(jié)論匯總起來，有助于學(xué)生形成一個(gè)比較完整而全面的認(rèn)識，這種發(fā)散性思維訓(xùn)練與教育，遠(yuǎn)比追求唯一答案的教育模式更具優(yōu)勢。以演講為主的教學(xué)方式對今天的課改同樣有借鑒意義，課改要調(diào)動學(xué)生的積極性，課改倡導(dǎo)以學(xué)生為中心并關(guān)注學(xué)生素