關(guān)于同學(xué)的作文-百分網(wǎng)精選

1、關(guān)于同學(xué)的作文_百分網(wǎng) 篇一：描寫小人物的作文 - - - 描寫小人物的作文 我常常為一些小人物的精神境地所感動(dòng)。他們用另類的手筆，營建出寧靜，曠遠(yuǎn)的藝術(shù)氣氛。盡管沒有政治家的雄才大概，也沒有豪門望族的億萬家資，卻擁有一種坦蕩的胸懷，一種對(duì)人生價(jià)值的執(zhí)著追求。他們不顧及同時(shí)代人對(duì)他們的評(píng)論，也不在乎他們?cè)谑廊搜壑械牡匚唬幢阍诋?dāng)時(shí)不為世人所知。他們用深遠(yuǎn)的目光，仰觀宇宙，縱察社會(huì)，思想飛躍了時(shí)代，滋養(yǎng)后世。在外人看來，他們也許特別孤單，但他們的內(nèi)心并不孤單，只有長遠(yuǎn)的深邃。 一位落魄的文人，騎馬依依不舍地離開汴京，在古道上彷徨。仕途受阻的柳三變，并沒有就此沉淪，也沒有放棄本人的初衷和本人喜歡的

2、事業(yè)，他把筆投向社會(huì)基層的人們，穿越其間，觀察著人生百態(tài)，在歌樓酒會(huì)中放縱著本人的靈感。他沒有獲得高官俸祿，卻擁有了楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)碌挠七h(yuǎn)，擁有了衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴的曠達(dá)執(zhí)著。在宋代詩人中獨(dú)樹一幟，支撐著整個(gè)婉約詞派。他甘心做一個(gè)小人物，用他細(xì)膩，深情的筆，寫出小人物的多情，憂慮，幽思，寂寞，飄零，羈旅，轉(zhuǎn)載自百分網(wǎng)，請(qǐng)保存此標(biāo)記思鄉(xiāng)，感秋。當(dāng)時(shí)的達(dá)官貴人早已隨歷史泯滅，而他卻以凄艷的情思，悠婉的韻律流芳后世。 正是由于有如此的小人物，才使后人在瞻仰歷史的時(shí)候，能夠獲得心靈的共鳴和慰藉。他們?cè)诋?dāng)時(shí)沒有知音，卻贏得了千秋萬代的心靈相通。他們的作品和精神追求也成為人類珍貴的精神財(cái)富。 我

3、又想起了一個(gè)同樣平凡的小人物，一個(gè)深閨中的女子，畢生把本人封閉在小小的天地中。在當(dāng)時(shí)，除了她的家人，幾乎沒有人明白她的名字。但她仍然默默地堅(jiān)守著本人的藝術(shù)制造，進(jìn)展著本人對(duì)人類精神境地的不懈追求。她的詩，在幾百年后才引起人們的注重，成為人們爭(zhēng)相詠?zhàn)x的主流。她確實(shí)是狄金森，在逝世百年后，被認(rèn)為美國歷史上最偉大的詩人。她的一首詩是如此寫的：“我死了以后/被埋在土里/上面矗立著一個(gè)著一個(gè)墓碑/嫩綠的野草覆蓋著我的墳?”這是如何樣曠達(dá)的胸懷，平坦的心境，令我的感動(dòng)恒久不息。 我情愿做一個(gè)不為人知的小人物，不為名利，只為能實(shí)現(xiàn)本人的人生價(jià)值，提升本人的精神高度。在人類文明進(jìn)程的大海中，做一粒微缺乏道的細(xì)

4、沙，去隨水簇浪，填溝補(bǔ)壑。 本文由百分網(wǎng)提供，原文地址:/a/201110/22858.html轉(zhuǎn)載請(qǐng)注明出處，感謝篇二：游戲作文 記得是我讀三年級(jí)時(shí)的一個(gè)下午，班主任王老師滿面笑容地向教室里走來。她一上講臺(tái)就對(duì)大家說：“告訴大家一個(gè)好音訊，下午我們來玩?zhèn)€有趣的游戲來輕松輕松一下?！薄昂冒?”聽到做游戲我們都?xì)g樂得跳了起來。這真是一個(gè)振奮人心的音訊啊!“是玩什么游戲呢?”我們都急迫地期待著。老師好象有意要讓我們焦急那樣，用眼掃視了教室一遍，才漸漸地說：“就讓我們來玩添鼻子游戲吧!”老師說著，便用粉筆在黑板中間畫了一個(gè)人頭，有眼睛、嘴巴、耳朵、頭發(fā)，確實(shí)是欠鼻子。畫好后，老師笑瞇瞇地說：“這個(gè)人

5、頭沒鼻子可不好看，看你們有沒有人能蒙住眼睛給他添上。誰先來?”同學(xué)們都爭(zhēng)先恐后地舉手說：“我來!我來!我來”彼此的吶喊聲絡(luò)繹不絕。 也許是何文峰的喊聲最大，舉的手最高，老師叫他第一個(gè)上去。只見他大步流星地奔上講臺(tái)，老師讓他拿好粉筆便征詢他：“你記住鼻子的位置了嗎?”何文峰舉手點(diǎn)一下人頭里要添鼻子的位置，好象滿有把握地說：“記住了!”老師用一條厚布蒙住他的眼睛，然后又推他轉(zhuǎn)了三圈才說：“好，如今請(qǐng)你給人頭添上鼻子吧!”只見何文峰想也不想就舉手在黑板上畫起鼻子來。“哈哈”還未畫好大家就大笑起來，原來他把鼻子添到人頭的外面去了。老師說：“我可沒叫你添孫悟空的鼻子，如何添到外面去啊!”何文峰拉開蒙住眼

6、睛的布條一看，不好意思地低著頭跑回座位上。 王老師又請(qǐng)幾位同學(xué)上去給人頭添鼻子。他們有的添在眼睛里，有的添在嘴巴下，有的添在額頭上，有的添在耳朵旁，更離譜的是有人添在黑板下面的墻壁里，逗得大家同學(xué)抱腹大笑，有許多同學(xué)還流下眼淚。最后上來的是李先永。同樣，老師先叫他拿好粉筆，記好位置。只見他從人頭的黑板下邊向人頭里的鼻子處用手量了幾下，滿懷決心腸說：“行了?！崩蠋煴惆阉难劬γ闪似饋恚扑D(zhuǎn)了三圈，說：“看你的了。”好一個(gè)李先永，只見他胸中有數(shù)，不慌不忙。他先把粉筆放在左手上，空出右手在黑板上按剛剛的方法量了幾下，然后用左手的食指定好位置，右手拿過粉筆，沿著左手食指四周添上了鼻子，不偏不斜，正中

7、人頭鼻子的位置?！皣W”“叭，叭，叭”“成功了!”剎那間，掌聲、喝彩聲在教室大作起來。同學(xué)們慶祝著，好象李先永的成功確實(shí)是大家的成功。 這個(gè)難忘的添鼻子游戲，深深地刻印在我的腦海里。 今天，凌老師帶我們上了一節(jié)游戲課。老師先在每一組選了一個(gè)代表，我特別榮幸被選上了第二小組的代表。與我一同的有呂澤等人。不一會(huì)兒，老師在黑板上畫了一個(gè)圓圈，有一些同學(xué)就叫起來：“不會(huì)吧，又玩這個(gè)小兒科?”看來，大多數(shù)同學(xué)都想到了，今天玩?貼鼻子?的游戲。 先是呂澤，只見凌老師從口袋里拿出一張手帕把呂澤的眼睛蒙上，接著給了他一跟粉筆，呂澤拿著粉筆一步一步的走向黑板。瞧!他可真聰明，先把放在黑板的一角用手探究著，到了黑板

8、的另一頭，他又轉(zhuǎn)過身子用手量，他一尺一尺的的量，最后，他終于停住了，在他本人的上方畫了一個(gè)?w?形的鼻子。但是畫到了嘴巴上，讓大家笑的前伏后仰。 第二個(gè)是我，我的心情十分緊張，怕我本人也出了笑話，當(dāng)老師蒙上了我的眼睛時(shí)，我拿上粉筆用手探究著，左一步，右一步，最后終于選好了位置，畫上了一個(gè)鼻子，當(dāng)我摘下手帕一看，那一幕讓我驚住了，我畫在了不近、不遠(yuǎn)的地點(diǎn)。接下來的幾個(gè)人畫的最有趣的要數(shù)毛家了，由于她畫在了老師寫的字上，真讓人?大飽眼福?。 游戲，游戲我愛你，由于你讓我這一節(jié)課過的十分歡樂。 今天，老師帶我們玩了“抓頭頭”這個(gè)有趣的游戲。 游戲的規(guī)那么是如此的：同學(xué)圍成一個(gè)圈，從中選出一位當(dāng)“警察

9、”，請(qǐng)他站在教室外面，不許偷看。再選出一位當(dāng)“頭頭”，帶著大家做各種動(dòng)作。這時(shí)，“警察”才能進(jìn)來，找出“頭頭”。 第一輪“抓頭頭”游戲是朱乾燦當(dāng)“警察”捉“頭頭”鄒宇庭給捉出來了。第三輪“抓頭頭”游戲的“警察”吳鑫如何也沒想到“頭頭”確實(shí)是他本人。找了老半天他都沒把頭頭找出來。 最有趣的要數(shù)第二輪“抓頭頭”游戲了。熊老師征詢：“哪位同學(xué)想當(dāng)警察的？”教室里炸開了鍋，都舉起了肥肥的小手，說：“選我，選我。”熊老師一時(shí)拿不定主意了，最后便選了我單子梁。我被同學(xué)們推出了門外，在外邊想著美夢(mèng)：說不定我剛進(jìn)去，當(dāng)“頭頭”的同學(xué)就會(huì)被我捉到，這個(gè)同學(xué)會(huì)是誰呢？我苦思冥想著。我走進(jìn)了教室，看見同學(xué)們個(gè)個(gè)都成

10、了一個(gè)個(gè)小少林弟子，做起了童子拜佛的模樣。我盯著熊老師看了幾秒，熊老師說：“頭頭小朋友，該換動(dòng)作了?！蔽壹泵砹藗€(gè)360度大轉(zhuǎn)彎，向四周看，把留意力轉(zhuǎn)移到同學(xué)身上，只見同學(xué)們和熊老師神出鬼沒地一會(huì)兒抓耳撈腮，一會(huì)兒張牙舞爪，一會(huì)兒白鶴亮翅，一會(huì)兒擠眉弄眼，可我確實(shí)是找不道“頭頭”。最后仍然同學(xué)們告訴我“頭頭”確實(shí)是熊老師。我恍然大悟。假設(shè)我那時(shí)選中了熊老師，那我就大獲全勝了！游戲完畢了，笑聲還在教室上空久久回蕩著 今天來了一位新老師，從今天開場(chǎng)她負(fù)責(zé)教我們作文。上課了我們班的同學(xué)立即活蹦亂跳起來，這是如何回事呢？ 原來通過了我們特別長時(shí)間的懇求，新老師才讓我們玩一個(gè)耳疾手快的游戲。意思是耳朵細(xì)

11、心聽，同時(shí)動(dòng)作要快，跟搶凳子游戲玩法一樣。 玩游戲前，老師先說了一遍游戲規(guī)那么：我們六個(gè)同學(xué)圍成一個(gè)圈，中間放五個(gè)較矮的凳子，擺成花瓣?duì)?，老師一放音樂，大家圍著凳子轉(zhuǎn)，音樂停了抓緊坐下，沒坐下的人要受老師懲罰。老師要求做游戲時(shí)每人用食指和中指豎起來放到頭的兩側(cè)踩著點(diǎn)轉(zhuǎn)才行。立即要開場(chǎng)游戲了，老師和同學(xué)們把桌子凳子退后留出地點(diǎn)，再放五個(gè)較矮的凳子擺成花狀。預(yù)備好后，我內(nèi)心特別緊張，由于怕沒坐到凳子。 游戲開場(chǎng)了，老師放音樂，我們開場(chǎng)踩著點(diǎn)轉(zhuǎn)。音樂停了，大家抓緊搶著坐，由于小張動(dòng)作太慢沒坐到凳子，因此老師罰他出局。第二次還不是我出局，我變得從緊張到?jīng)Q心十足了。第三次也不是我，我更有決心了。第四次就

12、剩我和小王了。我開場(chǎng)得意洋洋，沾沾自喜了。但是有一句話：謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后。我卻忘了，結(jié)果真是我輸了，我為男同學(xué)丟了臉。第二輪我第三次就出局了，我垂頭喪氣，愁眉苦臉走出了游戲范圍。小張和小王堅(jiān)持到了最后，結(jié)果仍然小王成功了。她為她們女同學(xué)增了光。 女同學(xué)們興奮地又蹦又跳，而男同學(xué)們卻垂頭喪氣。 這次游戲讓我明白了：不管做什么事都不要驕傲，否那么就會(huì)失敗。 初一:的 扳手腕教學(xué)反思 在課堂教學(xué)中，老師的“教”是起著指導(dǎo)調(diào)控的作用，學(xué)生的“學(xué)”是自主積累探究的過程，兩者結(jié)合在一起，教學(xué)才能迸出火花。下面我就本篇課文的教學(xué)在這方面的得失談一談體會(huì)。 通過一年的語文學(xué)習(xí)，學(xué)生初步具備了字詞的學(xué)

13、習(xí)才能，但教學(xué)中不可忽略容易混淆的字形、字音的教學(xué)。在課堂教學(xué)中，應(yīng)不斷穩(wěn)定學(xué)生拼讀的才能，識(shí)記字詞的才能。學(xué)生的朗讀才能相比照擬稚嫩，教學(xué)中應(yīng)采取多種策略，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀才能。要讓學(xué)生在理解的根底上朗讀，在朗讀的過程中感悟，在感悟中再有感情的朗讀，還能夠通過范讀協(xié)助學(xué)生情感體驗(yàn)。本階段學(xué)生自主積累和應(yīng)用語言的才能不強(qiáng)，需要老師在課堂中培養(yǎng)，能夠采納學(xué)生樂于接受的方式，如想象、游戲等讓學(xué)生在不知不覺中積累語言、應(yīng)用語言。 教學(xué)中設(shè)計(jì)了說話訓(xùn)練，學(xué)生的語言選擇是開放的，不少學(xué)生運(yùn)用了不同于課文的詞句，如：使出了吃奶的力氣，憋足了勁，滿臉通紅，汗如雨下等。學(xué)生用標(biāo)準(zhǔn)的語言表達(dá)，并及時(shí)記錄好的詞句，

14、為以后的語文學(xué)習(xí)積累了更多的語言素材。 記得是我讀三年級(jí)時(shí)的一個(gè)下午，班主任王老師滿面笑容地向教室里走來。她一上講臺(tái)就對(duì)大家說：“告訴大家一個(gè)好音訊，下午我們來玩?zhèn)€有趣的游戲來輕松輕松一下。”“好啊!”聽到做游戲我們都?xì)g樂得跳了起來。這真是一個(gè)振奮人心的音訊啊!“是玩什么游戲呢?”我們都急迫地期待著。老師好象有意要讓我們焦急那樣，用眼掃視了教室一遍，才漸漸地說：“就讓我們來玩添鼻子游戲吧!”老師說著，便用粉筆在黑板中間畫了一個(gè)人頭，有眼睛、嘴巴、耳朵、頭發(fā)，確實(shí)是欠鼻子。畫好后，老師笑瞇瞇地說：“這個(gè)人頭沒鼻子可不好看，看你們有沒有人能蒙住眼睛給他添上。誰先來?”同學(xué)們都爭(zhēng)先恐后地舉手說：“我

15、來!我來!我來”彼此的吶喊聲絡(luò)繹不絕。 也許是何文峰的喊聲最大，舉的手最高，老師叫他第一個(gè)上去。只見他大步流星地奔上講臺(tái)，老師讓他拿好粉筆便征詢他：“你記住鼻子的位置了嗎?”何文峰舉手點(diǎn)一下人頭里要添鼻子的位置，好象滿有把握地說：“記住了!”老師用一條厚布蒙住他的眼睛，然后又推他轉(zhuǎn)了三圈才說：“好，如今請(qǐng)你給人頭添上鼻子吧!”只見何文峰想也不想就舉手在黑板上畫起鼻子來?！肮边€未畫好大家就大笑起來，原來他把鼻子添到人頭的外面去了。老師說：“我可沒叫你添孫悟空的鼻子，如何添到外面去啊!”何文峰拉開蒙住眼睛的布條一看，不好意思地低著頭跑回座位上。王老師又請(qǐng)幾位同學(xué)上去給人頭添鼻子。他們有的添在眼

16、睛里，有的添在嘴巴下，有的添在額頭上，有的添在耳朵旁，更離譜的是有人添在黑板下面的墻壁里，逗得大家同學(xué)抱腹大笑，有許多同學(xué)還流下眼淚。最后上來的是李先永。同樣，老師先叫他拿好粉筆，記好位置。只見他從人頭的黑板下邊向人頭里的鼻子處用手量了幾下，滿懷決心腸說：“行了?！崩蠋煴惆阉难劬γ闪似饋?，推他轉(zhuǎn)了三圈，說：“看你的了?！焙靡粋€(gè)李先永，只見他胸中有數(shù)，不慌不忙。他先把粉筆放在左手上，空出右手在黑板上按剛剛的方法量了幾下，然后用左手的食指定好位置，右手拿過粉筆，沿著左手食指四周添上了鼻子，不偏不斜，正中人頭鼻子的位置?！皣W”“叭，叭，叭”“成功了!”剎那間，掌聲、喝彩聲在教室大作起來。同學(xué)們慶祝

17、著，好象李先永的成功確實(shí)是大家的成功。 這個(gè)難忘的添鼻子游戲，深深地刻印在我的腦海里 活動(dòng)式作文指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì) 上傳: 鄒云華 更新時(shí)間：2012-5-28 20:34:13 （一）話題交流，真情融匯 1講述以下事例，引入新課。 我國古代的魯班，上山砍樹時(shí)，不小心被帶有邊齒的葉片劃傷了手，遭到了啟發(fā)，制造了鋸子。2000多年前埃及人邁克雷在尼羅河邊散步時(shí)，踢到了干烏龜殼，從中遭到啟發(fā)，制造了木制四弦的樂器世界上最早的小提琴。（課件出示烏龜殼、小提琴、播放小提琴優(yōu)美的旋律）大自然有著無窮的奇妙，投向大自然的懷抱，擁抱大自然，同學(xué)們一定都有收獲吧。 2展示圖片材料，理解漂亮的大自然。 3下面，老師給

18、大家我講述一個(gè)關(guān)于兔子的故事 澳大利亞本來沒有兔子，只有袋鼠、鴕鳥等少數(shù)動(dòng)物品種。1859年英國移民帶去20多只家兔到達(dá)澳大利亞。那兒沒有虎、豹、狼、狐等食肉動(dòng)物，兔子沒有天敵，只生不死，不到三年時(shí)間，就多得擠滿了牧場(chǎng)草地。到了19世紀(jì)末，兔子通過的地點(diǎn)，牧草、麥苗蕩然無存，仿佛刮了一場(chǎng)龍卷風(fēng)，或像洪水剛剛沖過一樣，豐美的草場(chǎng)變成了荒漠，確確實(shí)實(shí)發(fā)生了一場(chǎng)“兔災(zāi)”，造成了宏大的損失。特別長一段時(shí)間人們對(duì)兔子的逞兇束手無策。后來，科學(xué)家找到一種針對(duì)兔子的粘液瘤病毒，它通過蚊子傳播給兔子，大批兔子接連死去，如此澳大利亞的農(nóng)業(yè)和畜牧業(yè)才得以恢復(fù)。 這是一個(gè)真實(shí)的故事，停了這個(gè)故事，你有什么啟發(fā)？（同

19、學(xué)們談?wù)摷姡?師：（簡(jiǎn)單小結(jié)）它告訴我們：自然界動(dòng)物與動(dòng)物之間，動(dòng)物與植物之間都是協(xié)調(diào)統(tǒng)一的關(guān)系，哪個(gè)環(huán)節(jié)上發(fā)生失調(diào)，就會(huì)破壞生態(tài)平衡，就會(huì)給人類帶來災(zāi)禍。 設(shè)計(jì)意圖：通過生動(dòng)的故事和直觀圖片材料的導(dǎo)入新課，創(chuàng)設(shè)了一種情景，引導(dǎo)學(xué)生較快地進(jìn)入了課程中間，營建了“未成曲調(diào)先有情”的氣氛。 （二）成語點(diǎn)睛，詩句引趣篇三：最美的是-的半命題作文 最美的是 生活中不是缺少美，而是缺少覺察美的眼睛。 題記 最美的，是風(fēng)雪鑄就鏗鏘雪梅的那份堅(jiān)持；最美的，是鷹擊長空的那份堅(jiān)強(qiáng)；最美的，是那駿馬奔馳于原野的那份一起；最美的，是李白仰天大笑的那份豪邁；最美的，是納蘭性德亙古不變對(duì)愛永久的吟誦 春風(fēng)的洗禮，喚醒了青草，缺鍛煉不出香氣四溢的雪梅，只有徹骨的酷寒，無情的風(fēng)雪才能留住傲梅，儲(chǔ)藏芳香。一味的欣賞別人的成功，只能招來最終的落寞。堅(jiān)韌的拼搏，不斷的堅(jiān)持，才能到達(dá)成功的彼岸。不要為“山重水盡疑無路”而失落，由于在堅(jiān)持過后你便會(huì)收獲“柳暗花明又一村”的驚喜。 抬頭望望天，那是雄鷹直刺云霄，劃破蒼穹的堅(jiān)強(qiáng)；低頭看看地，那也是芳草茁壯成長，自強(qiáng)不息的堅(jiān)強(qiáng)。而雄鷹之因此是雄鷹，就在于它忍耐了電閃雷鳴，忍耐了逆風(fēng)旋行；而芳草之因此是